Программа дополнительного образования ИЗОСТУДИЯ « Юный художник»
рабочая программа ( группа) на тему

Программа дополнительного образования

ИЗОСТУДИЯ « Юный художник»

Пояснительная записка

«Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

«Детство - важный период человеческой жизни,

не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая,

 самобытная, неповторимая жизнь.

 И от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка

за руку в детские годы,

что вошло в его разум и сердце из окружающего мира,

 - от этого в решающей степени зависит, каким человеком

 станет сегодняшний малыш».

 (В. А. Сухомлинский)

Программа по эстетическому воспитанию дошкольников является целостной по всем направлениям и основывается на синтезе разных видов искусства. Задействованы все средства развития: художественное слово, наблюдения в природе, музыка, театр. Учитывая специфику работы в дошкольном учреждении компенсирующего вида, предпочтение отдаётся педагогике сберегающей здоровье: свободная посадка детей, смена деятельности, работа за мольбертами и потом за столами, пальчиковые игры, возможно перемещение во время занятий. Главное не просто подготовить детей к школе, а научить их управлять своими эмоциями, улучшить мелкую моторику, сформировать эстетические чувства и улучшить художественный вкус. Развить не только художественные способности, но и интеллект.

Система художественно-творческих заданий имеет концентрический принцип построения. Каждая новая ступень вбирает в себя основное содержание предыдущих, раскрывая его на новом уровне сложности.

Исходя из общеизвестного положения о том, что все человеческие способности базируются на сенсорном развитии,

в программе большое внимание уделяется сенсомоторному воспитанию.

Главный принцип, на котором основана программа - это принцип взаимосвязи обучения и развития. Ненавязчивое обучение носит развивающий характер и ведёт за собой эстетическое, нравственное и интеллектуальное развитие детей.

Ещё одним важным принципом является принцип интеграции, определяемой глубокой взаимосвязью и взаимопроникновением разных видов искусства и разнообразной художественно-творческой деятельности.

Эстетическое воспитание должно пронизывать всю жизнь ребёнка, а не ограничивать отдельными специальными занятиями.

Жизнь должна быть наполнена эстетическими впечатлениями, тогда можно говорить о формировании эстетической культуры личности.

Актуальность программы

Детям предоставлена возможность утверждения в коллективе, они приобретают уверенность в своих суждениях, благодаря самореализации через продуктивную деятельность.

Основное содержание программы

• Воспитать творческую, гармонично развитую личность;
• Научить детей смотреть на мир глазами художника, развить художественное видение;
• Научить детей понимать рисунок как средство выражения своих эмоций, своего настроения, своих чувств;
• Обучить детей различным способам создания изобразительного образа, овладению основными изобразительными навыками;
• Развить нравственно-коммуникативные качества.

Методика организации педагогического процесса

1. Подготовительная работа (создание игровой  образовательной  ситуации)
2. Обеспечение психологического комфорта в процессе непосредственной образовательной деятельности
3. Выбор оптимальной системы ведения НОД в зависимости от цели и возраста детей и их индивидуальных возможностей.

Задачи эстетического развития

1. Выявить творческий потенциал, заложенный в каждом  ребёнке.
2. Развить художественный вкус, фантазию, воображение.
3. Воспитать умение передавать свои впечатления от окружающей действительности в процессе изображения предметов и явлений.
4. Учить детей приобретать навыки композиционного и пространственного мышления.
5. Добиваться эмоциональной окраски рисунка через применение метода личностной эмпатии технологии ТРИЗ.
6. Оказывать систематическое влияние на умственное развитие и чувственный опыт детей через музыку, поэзию и живопись.
7. Последовательно формировать технические навыки с постепенным их усложнением.
8. Познакомить детей с техникой работы с разными изобразительными материалами, научить соединять их в работе по своему желанию.

Цель занятий по изобразительному искусству

приобщение детей к наблюдению за окружающей действительностью, развитие важнейших дли художественного творчества способностей, т.е. научить детей видеть мир глазами художника.

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости рассматривается как педагогический процесс, направленный на развитие осознанного отношении к окружающему миру и умения выражать свое отношение, как в словесной форме, так и художественными средствами. Видеть красоту смен времён года, открывать для себя контрасты цветовых палитр осени и зимы, весны и лета, чувствовать постоянное движение в живой природе. Ощущать его движение в музыкальных фрагментах и чувствовать его в поэзии, соотнося всё это с впечатлениями реального мира - основная наша цель обучения.

Формирование творческой активности в области изобразительной деятельности позволяет ребёнку раскрыться и овладеть различными видами и приёмами творческой деятельности. Художественно-творческая активность детей направлена не только на создание творческого потенциала, но и находит проявление в момент вынашивания замысла, в процессе обсуждения будущей работы.

Часто, именно разговор, непосредственно предваряющий практическую деятельность, и является главным, отправным толчком, рождающим художественный образ в детском творчестве.

Иногда один музыкальный, или поэтический отрывок, стимулирующий рождение художественного образа, может дать ребёнку гораздо больше, чем целое множество информации.

Формирование знаний, умений и навыков в области художественной деятельности происходит не только в процессе практической деятельности ребёнка, но и на подготовительном этапе, связанном с восприятием окружающей действительности, произведений искусств, в результате обсуждения детских работ, а так же в процессе восприятия способов работы различными художественными материалами, демонстрируемых педагогом на занятиях.

И работе с детьми дошкольного возраста необходимо идти от образа, от эмоционального насыщения каждой темы. Даже задания, связанные с постижением цвета, характера графической линии, освоением технических приёмов работы кистью, палочкой, карандашом и т.д., в первую очередь должны нести нравственно- эмоциональную нагрузку. Необходимо формировать художественно- творческое начало, что является обязательной предпосылкой к продуктивному творчеству.

Программа по изобразительной деятельности

Знакомство с изобразительным искусством

• Знакомить детей с разными видами изобразительного искусства: живописью, графикой, скульптурой, декоративно-прикладным искусством.
• Учить различать следующие жанры: портрет, натюрморт, пейзаж.
• Воспитывать эмоциональное отношение к произведениям изобразительного искусства, учить понимать содержание и средства выразительности: цвет, композицию.
• Учить видеть красоту природы, её красочность и многогранность, движение, яркость и праздничность, а так же ощущать отношение художника к изображаемому.
• Знакомить детей с полотнами великих художников - И. Левитан, Л.Саврасов, И. Грабарь, А. Пластов, В. Серов, В. Поленов.
• Научить детей понимать содержание натюрморта, видеть красоту знакомых предметов.
• Знакомить детей с художниками-иллюстраторами детских книг - 'Васнецов, Чарушин, Конашевич, Лебедев.
• Учить выделять средства выразительности каждого художника-иллюстратора.

Изобразительная деятельность

• Учить изображать предметы с натуры, передавай форму, величину, цвет и располагать на листе бумаги, соблюдая равновесие композиции, передавая естественность натуры.
• Учить подбирать материал для передачи выразительности образа.
• Учить рисовать сюжетные композиции на темы песен, потешек, сказок, отображать впечатления об окружающей природе в разное время года.
• Передавая колорит и красочность окружающей действительности.
• Учить детей рисовать предметы на полосе и разных формах, на всём листе с равномерным его заполнением.
• Развивать творческое воображение детей, предлагая им рисование но метафорам.
•  Учить задумывать тему рисунка и доводить начатое до конца.
•  Учить различать и использовать основные цвета и получать оттенки путём их смешивания.
•  Познакомить детей с холодной гаммой цветов и с тёплой, показать и нейтральные цвета.

Основные представления, навыки и умения в ИЗОдеятельности

• Представление об изобразительной деятельности и жанрах изобразительного

искусства.

• Формирование представления о профессии художника.
• Формирование представления о цвете, формах предметов и явлениях окружающего мира.
• Умение определять основные и составные цвета, называть их.
• Умение определять тёплые н холодные цвета, нейтральные и контрастные.

• Умение заполнять изображением весь лист.
•  Умение в рисунке определять верх-низ, ближе-дальше, справа- слева, организация пространства листа.
• Уметь передать в рисунке статику и динамику.
• Умение передать в рисунке цветом, линией, формой эмоциональность состоянии н представление о предметах и явлениях окружающего мира.
• Умение создать сюжетный рисунок, рисовать узоры но мотивам декоративно- прикладного искусства, составлять простой орнамент. Навык работы с красками и навык выполнения графических работ.

Младшая группа

Возраст 3-4 года

Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

Подготовительная группа (6-7 лет)