Работа старшего воспитателя с молодыми специалистами
методическая разработка по теме
В статье представлен теоретичческий и практический материал по работе старшего воспитателя с молодыми педагогами в ДОУ. В приложении к статье : положение о школе молодого воспитателя, план работы "школы" на2013-2014 учебный год
Скачать:
Предварительный просмотр:
Работа старшего воспитателя с молодыми специалистами в ДОУ |
Период вхождения начинающего педагога в профессию отличается напряженностью, важностью для его личностного и профессионального развития. От того, как он пройдет, зависит, состоится ли новоявленный воспитатель как профессионал, останется ли он в сфере дошкольного образования или найдет себя в другой сфере деятельности. Проблеме профессионального становления начинающего педагога в сфере дошкольного образования посвящены научные исследования К.Ю. Белой, М.С. Гвоздевой, Л.М. Денякиной, Н.Н. Лященко, Л.В. Поздняк, П.И. Третьякова, Л.И. Фалюшиной и др. Вместе с тем при постижении азов профессиональной деятельности у многих начинающих педагогов возникают те или иные трудности. Не секрет, что и у старшего воспитателя ДОУ могут возникнуть проблемы в работе с молодым педагогом в силу, к примеру, своего небольшого опыта работы или других причин. В повседневной профессиональной деятельности начинающих педагогов старшему воспитателю следует обращать внимание на выполнение задач дошкольного образования, овладение современными педагогическими приемами и технологиями, коммуникативной культурой. С учетом возникающих затруднений – вносить в план работы ДОУ необходимые коррективы. Профессиональная адаптация начинающего воспитателя в процессе его вхождения в образовательную среду пройдет успешно, если:
Задача руководителя, старшего воспитателя, педагога-психолога – помочь молодым педагогам адаптироваться в новом коллективе, сделать так, чтобы они не разочаровались в выбранном пути. Решать эту задачу нужно с учетом того, что в своем профессиональном становлении молодой специалист проходит несколько этапов: І этап – 1-й год работы: самый сложный период как для новичка, так и для помогающих ему адаптироваться коллег; ІІ этап – 2–3-й годы работы: процесс развития профессиональных умений, накопления опыта, поиска лучших методов и приемов работы с детьми, формирования своего стиля в работе, снискание авторитета среди детей, родителей, коллег. Педагог изучает опыт работы коллег своего учреждения и других ДОУ, повышает свое профессиональное мастерство, посещая открытые городские мероприятия: методические объединения воспитателей, отчеты и т. д. Все интересные идеи, методы и приемы по рекомендации старшего воспитателя фиксирует в "Творческой тетради". На этом этапе старший воспитатель предлагает определить методическую тему, над которой молодой педагог будет работать более углубленно. Активно привлекается к показу занятий на уровне детского сада; ІІІ этап – 4–5-й годы работы: складывается система работы, имеются собственные разработки. Педагог внедряет в свою работу новые технологии; ІV этап – 6-й год работы: происходят совершенствование, саморазвитие, обобщение своего опыта работы.
Хочется отметить, что прохождение определенного этапа для каждого педагога очень индивидуально. Профессиональные качества во многом зависят от характера, темперамента. Поэтому администрации детского сада к каждому педагогу надо подходить дифференцированно. Разнообразные формы работы с молодым специалистом способствуют развитию у него познавательного интереса к профессии, активному освоению приемов работы с детьми и их родителями, оказывают положительное влияние на рост его профессиональной значимости. Поскольку I этап является одним из самых важных и сложных, остановимся подробнее на работе старшего воспитателя с молодым специалистом в этот период. Заведующий ДОУ при приеме на работу молодого специалиста беседует с ним, знакомит его с должностной инструкцией, условиями труда, правилами внутреннего трудового распорядка, уставом ДОУ, традициями, определяет рабочее место. Воспитатель заполняет анкету с общими данными о себе (приложение 1). По возможности начинающий педагог направляется в ту группу, где работает опытный воспитатель, который может быть его наставником, дать необходимые консультации, продемонстрировать занятия, организацию прогулки детей и т. д. Никакие советы, рассказы, объяснения не помогут так, как личный пример. Молодой воспитатель несколько дней под руководством старшего воспитателя проходит стажировку у своего более опытного коллеги, т. е. они работают вместе с группой детей наставника. За это время он знакомится с воспитанниками, родителями, помощником воспитателя, изучает режим дня группы, документацию и т. д. Все возникшие вопросы обсуждаются после рабочей смены в присутствии старшего воспитателя. Проведение на протяжении учебного года систематической работы по формированию традиций наставничества позволяет:
Знакомство с талантливыми педагогами, опытом инновационной деятельности и ее плодами играет важную роль в формировании педагогического идеала молодого специалиста, а порой и в его корректировке. Затем наступают первые дни самостоятельной работы – самые трудные. И здесь очень важно оказать молодому специалисту помощь, сделать так, чтобы период поступления на работу и первые дни стали для него не серьезным испытанием, а радостным событием. Решение этой задачи мы считаем приоритетным для нашего педагогического коллектива. Адаптация молодого воспитателя во многом зависит от психологического климата в ДОУ, стиля управления, профессиональной личностной зрелости каждого педагога, условий труда и т. д. "Со мной работали десятки молодых педагогов. Я убедился, что как бы человек успешно не кончил педагогический вуз, как бы он не был талантлив, а если не будет учиться на опыте, никогда не будет хорошим педагогом, я сам учился у более старых педагогов…" А.С. Макаренко
Приложение 1
Анкета
Приложение 2
Советы старшему воспитателю для успешной работы с педагогами
Приложение 3
Старайтесь:
Помните:
Воспитывая детей, стремитесь:
В детском саду запрещается:
Приложение 4
1. Почему Вы выбрали профессию педагога? Чем она для Вас привлекательна?
9. Что Вам хотелось бы изменить?
Приложение 5
Тест для молодого специалиста на определение его педагогической стрессоустойчивости (Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева) Из приведенных пословиц и поговорок выберите те, которые в наибольшей степени отражают особенности Вашей жизни в качестве молодого специалиста: 1. Поступление на работу в детский сад: А. Не ищи зайца в бору – на опушке сидит. 2. Посвящение в должность воспитателя: А. Посла не секут, не рубят, а только жалуют.
А. Прежде веку не помрешь. 4. Отношение к наставничеству: А. Наука учит только умного.
А. Не бьет стрела татарина.
А. День в день, топор в день.
А. Не трудно сделать, да трудно задумать.
А. Живет и эта песня для почину.
А. Не то дорого, что красного золота, а то дорого, что
Ключ к тесту Если у Вас преобладают ответы: "А" – у Вас сформированы устойчивые представления о себе как "идеальном педагоге" (каким бы Вы хотели стать), "потенциальном педагоге" (каким бы Вы могли стать) и "реальном педагоге" (как Вы себя оцениваете). Это позволяет Вам уже учиться у более опытных педагогов и успешно работать по выбранной специальности. "Б" – у Вас недостаточно дифференцированы представления о себе как о реальном и потенциальном педагоге. Вы привыкли учиться и работать, не задумываясь над тем, что меняетесь в ходе этого процесса. Попробуйте посмотреть на себя со стороны – и увидите, что у Вас уже вырабатывается свой собственный, присущий только Вам, стиль педагогической деятельности. "В" – У Вас занижена самооценка как самообразовательной, так и профессиональной деятельности. Это приводит к неуверенности в своих силах и пассивности. Попробуйте придумать себе идеальный образ себя – педагога и Вы убедитесь, что разница между Вашими возможностями и желаниями намного меньше, чем Вам кажется!
Стрессоустойчивость: для ответов типа "А" – нормальная.
Приложение 6 Тест для опытного воспитателя на определение эффективности его работы (Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева) Отметьте, какие из пословиц русского народа, на Ваш взгляд, в наибольшей степени соответствуют представлениям о Вашей деятельности: 1. Воспитатель детского сада – это: А. Добрая лошадка все свезет.
А. В мире, что в море.
А. Что посеешь – то и пожнешь.
А. Служил семь лет, выслужил семь реп, да и тех нет.
А. Сей день не без завтра.
А. Бумага некупленная, письмо домашнее. Ключ к тесту Если у Вас преобладают ответы: "А" – Вы в большей степени ориентированы на выполнение преподавательской, коррекционно-развивающей и культурно-просветительской функций воспитателя. Следовательно, можно говорить о том, что Вы уже обладаете собственным, индивидуальным стилем психолого-педагогической деятельности. Преимущество Вашей работы в качестве наставника заключается в том, что Вы ориентированы на когнитивную практику работы с молодыми специалистами, т. е. способны показать, чему нужно учить детей и как это лучше всего делать. Отрицательным моментом общения с Вами молодого специалиста может стать преобладание дидактического, "поучающего" стиля взаимодействия. Постарайтесь быть демократичнее! "Б" – у Вас преобладает мотивация личностного общения с детьми, родителями, коллегами. Это выражается в том, что лучше всего Вам удается реализация научно-методической и воспитательной функций педагога. Преимущество работы Вас в качестве наставника молодых специалистов заключается в том, что Вы ориентированы на эмотивную и креативную практику работы с ними, т. е. способны оказать психологическую поддержка и продемонстрировать весь педагогический потенциал Вашего подопечного. Отрицательным моментом общения с Вами молодого специалиста может стать преобладание излишне демократического и либерального стиля взаимодействия. Иногда Вашему подопечному может понадобиться и четкая инструкция для ориентирования в сложных педагогических ситуациях. "В" – приоритетным направлением Вашей деятельности в ДОУ являются управленческая и социально-педагогическая. Преимущество работы Вас в качестве наставника молодых специалистов заключается в том, что Вы можете научить их усматривать педагогическую проблему в разных ее проявлениях и упрощать ее (в сложных ситуациях выделять 1–2 ключевые составляющие проблемы), а также объединять свои усилия с другими специалистами ДОУ и родителями детей для достижения оптимальных результатов педагогического процесса. Отрицательным моментом. |
Предварительный просмотр:
Принято Педагогическим советом МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 14» Протокол № _01__ от «_26_» _сентября _ 20_13_ года | «Утверждаю» Заведующий МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 14» ______________ Л.Ю. Сиротина «_26_» _сентября _ 20_13_ года |
Положение о Школе молодого воспитателя
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение определяет организационно-методическую основу деятельности Школы молодого воспитателя (далее – Школа), содействует повышению профессионального мастерства начинающих педагогов (далее – Учреждение).
1.2. Положение разработано в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ “Об образовании”, Трудовым кодексом РФ, Уставом МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №14»
1.3. Деятельность Школы осуществляется в соответствии с действующим законодательством РФ в области образования, Устава Учреждения, нормативных правовых документов об образовании, настоящего Положения.
1.4. В состав Школы входят: председатель (выбирается из опытных высококвалифицированных педагогов), начинающие педагоги.
1.5. Решения Школы являются рекомендательными для начинающих педагогов.
1.6. Срок действия данного положения не ограничен.
2. Задачи Школы молодого воспитателя
Главными задачами Школы являются:
2.1. Разработка организационно-педагогических рекомендаций по оптимизации образовательного процесса, условий обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
2.2. Содействие всем начинающим педагогам в приобретении знаний и умений, необходимых в образовательной деятельности.
2.3. Анализ разделов общеобразовательных программ дошкольного образования, педагогических технологий и методик.
2.4. Обеспечение реализации потребности начинающих педагогов на повышение своей профессиональной квалификации.
2.5. Оказание консультативной помощи всем начинающим педагогам по вопросам образования и воспитания детей дошкольного возраста.
3. Функции Школы молодого воспитателя
Школа осуществляет следующие функции:
3.1. Обсуждает и утверждает план работы Школы.
3.2. Изучает общеобразовательные программы дошкольного образования, нормативные документы, методическую литературу по вопросам образования.
3.3. Оказывает консультативную помощь через семинары, тренинги, консультации специалистов, практические занятия, взаимопосещения.
3.4. Определяет соответствие предметно-развивающей среды и образовательного процесса возрастным, индивидуальным особенностям воспитанников, требованиям общеобразовательной программы дошкольного образования.
3.5. Отслеживает итоги успешности обучения и воспитания детей, состояния их здоровья.
4. Права Школы молодого воспитателя
Члены Школы имеют право:
4.1. Принимать решения по вопросам, входящим в их компетенцию.
4.2. Приглашать на заседания Школы специалистов, высококвалифицированных педагогов для оказания консультативной помощи.
4.3. В необходимых случаях приглашать на заседания представителей общественных организаций, учреждений, родителей воспитанников.
4.4. Участвовать в работе методических объединений, школ передового опыта на муниципальном уровне.
4.5. Стремиться к повышению своего профессионального мастерства.
5. Организация деятельности Школы молодого воспитателя
5.1. Школа избирает из своего состава секретаря. Секретарь работает на общественных началах.
5.2. Школа работает по плану, являющемуся составной частью плана работы Учреждения.
5.3. Заседания Школы созываются в соответствии с планом работы, но не реже 1 раза в месяц.
5.4. Результаты работы Школы доводятся до сведения педагогического коллектива на Педагогическом совете, оперативном совещании (педчасе).
6. Ответственность Школы молодого воспитателя
Члены Школы несут ответственность за:
6.1. Выполнение плана работы.
6.2. Принятие конкретных решений по каждому рассматриваемому вопросу с указанием ответственных лиц и сроков исполнения решений.
6.3. Соответствие принятых решений законодательству Российской Федерации в области образования.
7. Документальное оформление деятельности Школы молодого воспитателя (делопроизводство)
7.1. Заседания Школы оформляются протоколом. Протоколы подписываются председателем и секретарем Школы.
7.2. Нумерация протоколов ведется от начала учебного года.
7.3. Отчет о работе Школы за учебный год предоставляется в письменном виде председателем Школы.
8. Заключительные положения
8.1. Настоящее Положение вступает в действие с момента утверждения и издания приказа руководителя Учреждения.
8.2. Изменения и дополнения вносятся в настоящее Положение не реже одного раза в 5 лет и подлежат утверждению руководителем Учреждения.
Предварительный просмотр:
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ
___________Л.Ю. Сиротина
План работы
школы молодого воспитателя
на 2013-2014 учебный год
Цель:
содействовать повышению профессионального мастерства начинающих педагогов.
Задачи «Школы молодого воспитателя»:
- Разработка организационно-методических рекомендаций по оптимизации образовательного процесса, условий обучения и воспитания детей
- Содействие всем начинающим педагогам в приобретении знаний и умений, необходимых в образовательной деятельности.
- Обеспечение реализации потребности начинающих педагогов на повышение своей профессиональной квалификации.
- Оказание консультативной помощи всем начинающим педагогам по вопросам образования и воспитания детей дошкольного возраста.
Время и место проведения:
Занятия «Школы молодого воспитателя» проводятся один раз в месяц (IV неделя месяца, четверг), в методическом кабинете в 13 часов
План работы Школы молодого специалиста в 2013-2014 учебном году.
Дата | Тема | Содержание деятельности | Ответственные |
Сентябрь | Практикум: «Организация учебно-воспитательного процесса в ДОУ»; изучение нормативных документов, годового плана ДОУ, образовательной программы. -презентация: «Документация воспитателя». | Освещение общих организационных вопросов, плана «Школы молодого воспитателя», определение наставников. Повторить содержание нормативных документов, Программы, годового плана ДОУ. Ознакомление с требованиями к оформлению документации. Изучение планов ВОР опытных педагогов | Ст. воспитатель Смирнова М.П. |
октябрь | Лекция – практикум: «Диагностика овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательным областям и составление сводной таблицы».
| Закреплять умение педагогов проводить мониторинг, определять степень усвоения ребенком образовательной Программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка. | Ст. воспитатель Смирнова М.П. |
Ноябрь | Планирование и организация работы по самообразованию. Аттестация воспитателя Портфолио воспитателя. | Ориентировать педагогов на постоянное пополнение знаний, овладение передовыми методами и приемами в работе с детьми, оформление необходимых документов.(папка по самообразованию, портфолио) | Ст. воспитатель Смирнова М.П. |
Декабрь | Консультация: «Организация предметно-развивающей среды в группе». | Познакомить с требованиями к предметно-развивающей среде, изучить опыт других ДОУ(фото среды, журналы), активизировать профессиональный рост педагогов, развитие творческого потенциала. | Ст. воспитатель Смирнова М.П. |
Январь | Консультация: «Формы и методы, используемые при организации режимных моментов». | Систематизировать знания об особенностях организации режимных моментов с детьми дошкольного возраста Опыт работы педагогов-стажистов по организации режимных моментов | Ст. воспитатель Смирнова М.П Педагоги-наставники |
Февраль | Консультация: «Организация работы по речевому развитию детей». Анализ НОД по развитию речи, просмотренных у педагогов-наставников Памятка «Содержание речевых уголков в разных возрастных группах» | Систематизировать знания о задачах, формах и методах работы по развитию речи дошкольников. Ориентировать педагогов на самосовершенствование собственной речи | Ст. воспитатель Смирнова М.П Педагоги-наставники |
Март | Консультация: «Формы работы с родителями». Обмен опытом с педагогами наставниками: «Секреты доброжелательных отношений с родителями» Памятка: «Советы по проведению родительских собраний» | Раскрыть сущность традиционных и нетрадиционных форм работы с родителями. | Ст. воспитатель Смирнова М.П Педагоги-наставники |
Апрель | Консультация: «Использование здоровьесбрегающих технологий в образовательном процессе». | Обогащать знания о современных образовательных технологиях в детском саду, раскрыть сущность здоровьесберегающих технологий, нацелить на систематическое использование их в педагогическом процессе. | Ст. воспитатель Смирнова М.П Инструктор по физической культуре Орехова Н.Л. |
Май | Консультация: «Организация[a] летней оздоровительной работы» Рефлексия работы Школы молодого специалиста. Анкетирование по определению перспектив на следующий учебный год. | Систематизировать знания об организации и планировании летней оздоровительной работы. Изучение опыта работы по оформлению летних участков Подведение итогов работы Школы. Определение перспектив на следующий учебный год. | Ст. воспитатель Смирнова М.П |
Изучение и методическое сопровождение деятельности молодых воспитателей
№ | Вопросы педагогической деятельности молодого специалиста | Сроки изучения | Форма изучения и анализа | Ответственный |
1 | Планирование воспитательно-образовательного процесса | 1 раз в квартал | Рекомендации по планированию | Ст.воспитатель Смирнова М.П. |
2 | Посещение НОД | В течение года | Карта изучения деятельности педагога | Ст.воспитатель Смирнова М.П. |
3 | Наставничество (взаимопосещения, индивидуальное консультирование) | В течение года | Беседа с наставником | Ст.воспитатель Смирнова М.П. |
4 | Работа с родителями | 1 раз в год | Анализ документации по взаимодействию с родителями, анализ родительского уголка, посещение родительского собрания | Ст.воспитатель Смирнова М.П. |
5 | Педагогическая документация | В течение года | Анализ документации | Ст.воспитатель Смирнова М.П. |
6 | Профессиональная активность | В течение года | Посещение РМО, участие педагога в конкурсах,выставках. | Ст.воспитатель Смирнова М.П. |
Карта изучения и сопровождения деятельности молодого специалиста
ФИО специалиста_________________________________
№группы_________________________________________
дата | Педагогическая деятельность | анализ | вывод | рекомендации | подпись | |
Кто изучал | Молодой специалист |
[a]Made a comment
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Система работы старшего воспитателя с молодыми специалистами
В последнее время число молодых специалистов, приходящих в дошкольные учреждения, очень мало. И поэтому их появление в коллективе – это радость и для руководителя, и для педагогов. В то же время...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/02/picture-344580-1386005865.jpg)
"Система работы старшего воспитателя с молодыми специалистами"
Тест для молодого воспитателя на определение его педагогической стрессоустойчивости....
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/16/picture-243427-1366097498.jpg)
Методическая разработка "Работа старшего воспитателя с молодыми специалистами в ДОУ"
Период вхождения начинающего педагога в профессию отличается напряженностью, важностью для его личностного и профессионального развития. От того, как он пройдет, зависит, состоится ли новоявленный вос...
![](/sites/default/files/pictures/2021/09/16/picture-227033-1631803098.jpg)
Методическая разработка "Работа старшего воспитателя с молодыми специалистами в ДОУ"
Период вхождения начинающего педагога в профессию отличается напряженностью, важностью для его личностного и профессионального развития. От того, как он пройдет, зависит, со...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/15/picture-688595-1444890254.jpg)
Работа старшего воспитателя с молодыми специалистами в ДОУ
Период вхождения начинающего педагога в профессию отличается напряженностью, важностью для его личностного и профессионального развития. От того, как он пройдет, зависит, состоится ли новоявленный вос...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/17/picture-661777-1442463428.jpg)
Организация работы старшего воспитателя с молодыми специалистами ДОО
Материал составлен и использован для проведения мастер-класса по оганизация работы старшего воспитателя с молодыми специалистами ДОУ, где отражены современные формы и методы работы с педагогами. ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/02/picture-745942-1609582232.jpg)
"Система работы старшего воспитателя с молодыми специалистами" старший воспитатель Смирнова Ю.М.
Описание системы работы старшего воспитателя с молодыми педагогами (формы методы работы, помощь в адаптации молодых педагогов в коллективе)...
Комментарии
Очень хороший . полный
Очень хороший . полный материал. Спасибо! Очень понадобился в работе!