Программа развития образовательной организации как ресурс управления
статья на тему

Программа развития образовательной организации как ресурс управления

Современное дошкольное образовательное учреждение – сложная динамическая развивающаяся система, которая требует грамотного управления. В современных условиях развития системы дошкольного образования и воспитания к руководителям дошкольных образовательных учреждений предъявляются большие требования. Развитие учреждения в новой ситуации зависит от умения руководителя быстро и гибко реагировать на изменения, происходящие в экономической, социальной, образовательной сферах, умения внедрять в практику дошкольного учреждения научно-педагогические достижения в области управления.

          Как и во всей системе образования, в дошкольном образовании происходят изменения реформаторского плана. Формальными признаками модернизации системы дошкольного образования являются новые нормативные документы, в частности новое законодательство об образовании, изменяющие правовые, административные, экономические условия, которые позволяют проводить модернизацию дошкольного образования и придает ему новый статус, выделяя в образовательный уровень.   Прослеживается интерес к поиску новых образовательных форм, позволяющих дошкольным образовательным организациям обрести своё собственное лицо, найти собственный формат взаимоотношений с внешней средой.  

Деятельность в режиме развития требует:

• анализа условий, в которых протекает жизнедеятельность организации  сегодня;
• выявления ресурсов, на которые можно рассчитывать в целях развития;
• понимания ожиданий основных потребителей образовательных услуг детского сада;
•  и, на основе всего этого -  формирования программы развития на краткосрочный (1 год) и среднесрочный период (3-5 лет).

Сегодня можно констатировать некоторые противоречия в контексте развития дошкольного образования:

• изменились требования к организации педагогического процесса в детском саду, к образовательным программам, но не все педагоги информированы об этих требованиях, принимают эти требования и их значимость - отсюда проблема в выстраивании воспитательно-образовательной работы с детьми;
• появилась объективная необходимость в обработке большого объема управленческой и педагогической информации при осуществлении личностно-ориентированной модели образования, но педагогами по-прежнему недооценивается роль современных технологий, в.т.ч. компьютерных технологий, в решении этой проблемы;
• наблюдается объективное ухудшение  здоровья поступающих в детский сад детей, что отрицательно сказывается на  получении ими качественного образования, при этом есть вероятность, что новые современные оздоровительные технологии неэффективно используются педагогами детских учреждений;
• очевидна и недостаточная готовность и включённость родителей в управление качеством образования  детей через общественно - государственные  формы управления;
• появляется необходимость в наличии дополнительных финансовых  средств для развития учреждения, при отсутствии навыка создавать такие дополнительные образовательные услуги, которые были бы востребованы  на рынке услуг.

Для адекватного  решения этих проблем и оптимального использования ресурсов для их решения  следует разработать программу развития организации, учитывающую  специфику, весь портфель ресурсов и характеристику внешней среды дошкольной образовательной организации.

Система управленческих действий заложенных в программу должна учитывать роль и значимость взаимодействий каждого из участников образовательной деятельности - детей, педагогов, администрацию, родителей.

Акценты программы:

•  формирование развивающей среды детского сада;
•   развитие профессионального мастерства педагогов;
•   совершенствование управления;
•    организации конструктивного взаимодействия с родителями