"Создание системы взаимодействия между детским садом и начальной школой"
статья на тему

Статья: "ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ

МЕЖДУ ДОШКОЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ".

Цель организации взаимосвязи - это обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, воспитательной, учебно-методической работы между дошкольным учреждением и начальной школой, что отвечает современным требованиям к начальному звену системы образования.         Основными задачами построения такой взаимосвязи являются:

• Согласованность целей и задач дошкольного и начального школьного образования.
• Создание психолого-педагогических условий, которые будут обеспечивать сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и младшего школьника.
• Обеспечение условий для реализации бесстрессового перехода детей от игровой к учебной деятельности.
• Создание преемственности учебных планов и программ дошкольного и школьного начального образования.

Школа и дошкольное учреждение должны быть нацелены на реализацию комплекса образовательных задач, которые исходят из двух взаимодействующих целей – подготовить ребёнка дошкольного возраста к обучению в школе и в начальной школе заложить базу для дальнейшего активного обучения.

Готовность к обучению в начальной школе предполагает физиологическую зрелость и психологическую готовность, готовность к обучению в основной школе - наличие способности обучаться.

Программа предшкольного образования “Будущий первоклассник”,   предполагает обучение детей на этапе “предшкольной подготовки” в режиме занятий в ДОУ по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и совместные занятия по внеурочной деятельности по программам начальной школы.

Организация работы по предшкольному обучению детей старшего дошкольного возраста должна выстраиваться по следующим направлениям:

• организационно-методическое обеспечение;
• работа с детьми;
• работа с родителями.

Организационно-методическое обеспечение включает в себя:

• Совместные педагогические советы по вопросам преемственности.
• Совместные заседания методических объединений по вопросам эффективности работы учителей начальной школы и воспитателей дошкольного учреждения в системе подготовки детей к обучению в школе.
• Семинары-практикумы.
• Взаимопосещения занятий. Изучение опыта использования вариативных форм, методов и приёмов работы в практике учителей и воспитателей.
• Разработку и создание единой системы диагностических методик “предшкольного” образования.

Работа с детьми будет включать следующие направления работы:

• Организацию адаптационных занятий с детьми в Школе будущего первоклассника.
• Совместную работу   педагогов-психологов дошкольного и школьного учреждений по отслеживанию развития детей, определению “школьной зрелости” и мотивационной готовности.
• Совместное проведение праздников и других мероприятий.

Система взаимодействия педагогов и родителей должна включать:

• Совместное проведение родительских собраний.
• Проведение дней открытых дверей в обоих учреждениях.
• Посещение уроков и адаптационных занятий родителями.
• Открытые занятия педагогов дополнительного образования.
• Консультации психолога и учителя начальной школы.
• Организацию экскурсий по школе.
• Привлечение родителей к организации детских праздников, спортивных соревнований.

Взаимодействие ДОУ и школы в процессе подготовки детей к школьному обучению предполагает создание комплекса условий, обеспечивающих формирование готовности ребенка к школе на основе единых требований. Значимым направлением работы по преемственности является проведение адаптационных занятий.  Адаптационные занятия позволяют преодолеть последствия имеющегося у ребенка негативного опыта общения с социумом и предполагают более легкую адаптацию к условиям школы.

Занятия осуществляются учителями начальной школы, выпускающими 4-й класс, носят интегрированный игровой характер по направлениям:

• “Родное слово”
• “Математические ступеньки”
• “Подготовка к письму”
• “Здоровье и физическая культура”

Ожидаемые результаты при построении системы взаимодействия между детским садом и школой:

Такая система и целенаправленная работа по подготовке детей к школе должна способствовать:

• Созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения:

- личностного развития ребенка;

- укрепления психического и физического здоровья;

- целостного восприятия картины окружающего мира;

- формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению;

- преодоления разноуровневой подготовки.

• Созданию единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития.
• Совершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в ДОУ и начальной школе.
• Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться.
• Для педагогов организация работы по предшкольному образованию дает возможность лучше понять детей и выстроить свою работу в соответствии с их развитием.