Социальный проект
проект на тему

Социально - исследовательский проект

Формирование

осознанного отношения родителей

к обеспечению безопасности детей

 на дорогах и улицах города

через наглядно - информационную деятельность в ДОУ

Актуальность темы

       Нормативная база модернизации  образования и внедрения ФГОС ДОО  рекомендует и регламентирует образовательным учреждениям  «повышать роль семьи ….; оказывать семье помощь в воспитании  детей;  повышать педагогический уровень родителей…; содействовать …, вовлекать..,  устанавливать  взаимодействие…».

Однако на практике выявляется проблема: готовность образовательного  учреждения к взаимодействию не подкрепляется готовностью родителей  к установлению социального партнерства.

 Родители считают:

- вам в садик привели – вот и воспитывайте, мы за это деньги платим;

- детский сад – это все только ИГРУШКИ, вот пойдет в школу и сам научиться всему;

-мы и  так все сами знаем  и не нуждаемся в советах;

- не доверяем  воспитателю, ставим  под сомнение его профессионализм,

-и вообще нам некогда.

Разрешение проблемы  по  преодолению  препятствий установления партнерских отношений с родителями по воспитанию детей  в ДОУ  организуется в разных направлениях, одним из которых является  профилактика детского дорожно- транспортного травматизма.  

          ДТП с участием детей  происходят не всегда по вине  водителей автотранспорта. Незнание детьми   правил  поведения на дорогах, неумение   управлять своим поведением зачастую является основной причиной ДТП.

 Поэтому формирование дисциплинированности,

организованности надо начинать в дошкольном возрасте, когда усвоенные правила становятся в дальнейшем нормой поведения.  

Дети — самая уязвимая категория участников дорожного движения. Максимально защитить их от возможной беды — обязанность взрослых.

 Если эти правила не поддерживаются родителями, то можно с уверенностью утверждать, что ребенок не будет их выполнять, находясь вне поля зрения воспитателя.  

Как построить работу с семьей, чтобы  она ощутила важность проблемы?

Обоснование

Направления работы  ДОУ с семьей разнообразны- собрания, консультации…

 Однако считаем, что весомый вклад в формирование мировоззрения родителей оказывает наглядно - информационная деятельность.

Ученые отмечают, что наибольший процент усвоения  информации  происходит в дневное время.

 Организация работы с семьей в детском саду, как правило, происходит в часы утреннего приема, и вечернего «забирания»  детей домой.

В это время родители спешат на работу или домой и получаемая ими звуковая (словесная)  информация просто не достигает  желаемого результата.

Наглядная  информация  в ДОО является уникальным средством воздействия на  семью - всегда находится в поле зрения родителей и  позволяет возвращаться  к ней (пока ждут ребенка)  многократное количество раз, тем самым увеличивая  вероятность ознакомления, осознания  и принятия  (или несогласия) с информационным  материалом.

Однако здесь речь идет не о стандартной наглядной агитации, годами размещаемой  в холле ДОО. На современном этапе развития дошкольного образования осуществляется  поиск более эффективных форм    воздействия на семью, в том числе и  среди средств наглядно – информационной  деятельности.

 Творческому поиску  и разработке  инновационных форм наглядно - информационной деятельности   по преодолению препятствий, способствующих конструктивному социальному взаимодействию   с семьей  в рамках темы  профилактика  детского дорожно -  транспортного травматизма я посвятила данную работу.

Цель:   Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма через социальное партнерство с семьей средствами инновационной наглядно – информационной деятельности

Задачи:

• Поиск и разработка форм инновационной наглядной информационной деятельности для родителей по профилактике  детского дорожно-транспортного травматизма;
• Вовлечение родителей в разрешение проблемы   детского дорожно-транспортного травматизма;
• Апосредованное  формирование у  детей,  навыков   безопасного поведения на дорогах и улицах.

Результат:   

• Формирование заинтересованности и осознанного отношения родителей   к проблеме обеспечения безопасности детей на дорогах и улицах города;
• Установление партнерских отношений ДОО с семьей;
• Формирование  осознанного поведения детей в профилактике ДДТТ
• Повышение значимости и роли ДОО и конкретного воспи

Инструментарий:   Стандартные и инновационные формы наглядно - информационной деятельности

Родители считают:

- вам в садик привели – вот и воспитывайте, мы за это деньги платим;

- детский сад – это все только ИГРУШКИ, вот пойдет в школу и сам научиться всему;

-мы и  так все сами знаем  и не нуждаемся в советах;

- не доверяем  воспитателю, ставим  под сомнение его профессионализм,

-и вообще нам некогда.

Основные направления деятельности:

  Этапы организации деятельности

Принципы

• Принцип наглядности: наглядно-информационная деятельность должна быть краткой, доступной, правдивой,  отражала пути возможной реализации проблем;
• Принцип  индивидуального и дифференцированного подхода, т.е. учет личностных, возрастных особенностей родителей и проблем детей по профилактике  детского дорожно-транспортного травматизма;
• Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: Родители должны знать и представлять, какие последствия могут подстерегать их детей в дорожной среде;
• Принцип социальной безопасности. Родители  должны  помнить, и передать понимание детям,  что они живут в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует ГИБДД.

Поиск и разработка инновационных

 форм наглядно - информационной деятельности 

Поиск и разработку инновационных  форм  наглядно - информационной деятельности по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма в работе с семьями в  ДОУ№ 17 «Родничок»  я начала с анализа форм наглядно – информационной деятельности. 

Анализ видов  и назначений наглядной информации

Виды  наглядно -  информационной

деятельности по освещению проблем профилактики безопасности на дорогах и улицах города:

  Наглядная информация, как вид деятельности в работе с семьей существовала в ДОУ всегда. Однако ее разнообразие было  небольшим: стенды в холле ДОУ,  приемной групп.  Сменяемость  информации осуществлялась в соответствии с сезоном.

Виды и назначение информационной деятельности в ДОУ

Модернизация дошкольного образования  потребовала  обеспечить индивидуализированный подход ко всем участникам образовательной деятельности: ребенку, педагогу, семье.

Значительным  изменениям подверглись  почти все формы деятельности ДОУ, в том числе и наглядно - информационная деятельность.

С  введением в действие федеральных государственных требований к дошкольному образованию требования к наглядно - информационной деятельности резко возросли.

 Комплексно - тематическое  планирование   потребовало  мобильности  предметно - развивающей среды, в состав которой входит    работа с семьей  в рамках организации наглядно - информационной деятельности.

Стандартные формы наглядной информации не отвечали предъявляемым требованиям.

 Таким образом,  возникло противоречие между имеющимися формами наглядно - информационной деятельности и требованиями современного общества к ее организации.

Тем самым возникла необходимость в разработке новых форм наглядной информации для тематической работы с семьей.

Наглядная  информация,

как фактор психологического воздействия на родителей при профилактике детского дорожно - транспортного травматизма

( теоретическое обоснование)

Любая наглядно -  информационная деятельность  содействует развитию у людей самостоятельного критического мышления, тем более по такой важной теме, как профилактика детского дорожно – транспортного травматизма. Каким же образом действует на сознание человека наглядная информация? Будет ли она полезным и эффективным средством  для наших родителей?

Ответы на свои вопросы я нашла в научно- теоретическом обосновании данного вида деятельности.

Общая психология наглядно -  информационной деятельности

 такова, что предлагает человеку предварительно обдумать информацию, а затем прийти к решению.

Современные психологи утверждают, что эффективность восприятия наглядно -  информационной деятельности  определяется силой воздействия используемых средств, правильным выбором ее содержания.

В процессе своего воздействия содержание наглядно -  информационной деятельности оказывает влияние на восприятие сообщения и человек либо отвергает, либо принимает данную информацию.
Поэтому большое значение имеет то, насколько профессионален подход к созданию  наглядной   информации,   что непосредственно отражается на его восприятии в среде  родителей.        

Психологическое воздействие наглядно -  информационной деятельности.

 осуществляется по этапам:

Каждый этап воздействия между собой взаимосвязан.   Нарушение последовательности этапов,  или исключение какого - либо из них,  приводит к тому, что человек не воспринимает информацию.

На восприятие наглядной   информации по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма   может повлиять множество факторов, причем как позитивно, так и негативно.

Например:

• голос воспитателя  может снизить общее впечатление об информации, хотя содержание наглядно -  информационной  деятельности  будет представлять для родителей  особый интерес; или наоборот, интонационное выделение особенных позиций, будет способствовать пристальному изучению наглядной  информации;

• наглядная  информация небольшого размера может остаться незамеченной среди прочих объявлений,  или, оставаясь небольшой, будет удобна для изучения родителям как «карманный вариант»;

В зависимости от психологии каждого человека и восприятие наглядной  информации будет происходить по-разному.

Насколько она будет воспринята,   зависит от:круга интересов родителей; его потребностей; социального и материального положения; профессии; образования; возраста.  

Состав родителей разнороден по возрасту, занятиям, предпочтениям. Однако общее преобладание людей среднего возраста, работающих.

 Значит у данной категории минимум времени для изучения наглядной информации. Поэтому разумнее будет использовать варианты «карманных форм».
        Большое значение в процессе ПДДТТ имеет процесс запоминания тематической  наглядной  информации.   Степень запоминания зависит от  метода повторения  наглядно-  информационного материала.  

Часто можно услышать, как родитель говорит: «Об одном и том же 100 раз. Хочешь того ты или не хочешь, но непроизвольно запоминаешь!»
          Метод наглядной   информации, - внушение,  проявляется особенно эффективно, когда словесная информация сопровождается яркими, образными представлениями. Уже давно доказано:  мысленные или словесные внушения наиболее действенны тогда, когда они предельно просты, кратки, позитивны, жизнеутверждающие и оптимистичны.  

Использование данных методов стало  основой   разработки инновационных «карманных форм» наглядно - информационной деятельности по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма в работе с семьями в  ДОУ№ 17 «Родничок».

Разработка инновационных

форм наглядно - информационной деятельности

    Изучив разнообразные виды наглядно - информационной деятельности карманного типа в других сферах  я  решила применить их в работе с семьей.

Инновационный подход к организации наглядно - информационной деятельности взаимодействия с семьей по дорожной тематике позволил разработать новые для ДОУ формы  индивидуализированного характера.

Так появились первые разработки буклетов, листовок - закладок, мини – газет(приложение).

Новые виды наглядно - информационной деятельности  имеют преимущества перед стандартными формами и  позволяют одновременно решить задачи, как для взрослых, так и для детей:

Анализ  эффективности использования  стандартных и инновационных видов наглядно - информационной деятельности позволил отследить уровень  мотивации родителей по отношению к проблеме профилактики детского дорожно - транспортного травматизма через  анкетирование. Выявлено 2 основные группы родителей:

1группа – не соблюдают правила дорожного движения и пренебрегают вопросами профилактики;

2группа - соблюдают правила дорожного движения, однако допускают незначительные,  по их мнению, нарушения.                    

 Процентное соотношение практически не изменилось при уточнении вопроса: «Нарушаете   Вы правила дорожного движения, если идете с ребенком?»

Для данных подгрупп использовались следующие формы наглядной информации:

• для родителей постоянно нарушающих ПДД:

• для родителей, иногда допускающих нарушение ПДД:

В процессе тематических мероприятий  родителям  всех подгрупп раздавались  газеты  по теме ПДД; листовки – задания для работы с детьми дома (приложение)

Для повышения активности родителей проводились выставки семейного рисунка «Я на улице»; «Мой любимый транспорт», родители участвовали в изготовлении макетов «Наша улица», атрибутов к сюжетным играм о транспорте.

Постепенно в семьях накапливался тематический опыт, который нашел отражение в создании первых семейных газет «Копилка»

В результате проведенной   работы с семьями можно отметить, что

• если ранее родители  не обращали внимание на выполнение правил дорожного движения своими детьми,  сами нарушали  правила  дорожного движения (64%), то после введения инноваций  ситуация резко изменилась: 

• Если в начале года родители не хотели делиться своим опытом воспитания детей по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма в семье, то в конце года активность выросла.

В настоящее время выпущено 4 газеты с опытом родителей о соблюдении правил дорожного движения в семье.(приложение) В подготовке еще 4 материала.

Апосредованное  формирование у  детей

 навыков   безопасного поведения на дорогах и улицах.

Тема профилактики ДДТТ в ДОУ проходит через разные формы организации воспитательно - образовательного процесса с детьми.  Педагогическая диагностика данной проблемы отслеживается  по общепринятым методикам.  Однако на опыте прошлых лет  всегда отмечаю:    зачастую в детском саду ребенок покажет одно, а в реальной жизни знания не применяет.    С помощью инновационных форм   по профилактике   детского дорожно-транспортного травматизма   я получила возможность:

-  с помощью родителей в семье расширить влияние  на   формирование  у  детей  навыков   безопасного поведения на дорогах;

- изучать ситуацию по применению детьми знаний по  ПДД в реальной жизни;   диагностировать знания детей  путем анкетирования родителей (вопросы по теме: реагирование ребенка на нарушение родителями правил дорожного движения). 

 Анализ анкет родителей выявил:

в конце года:

Организованная наглядно- информационная деятельность с родителями способствовала  достижению следующих результатов:

• если в начале год только 24% детей проявляли активную
• позицию к нарушению правил дорожного движения, то в конце года  уже 75% детей требовали от родителей выполнения правил дорожного движения;
• если в начале года не реагировали на нарушения дорожного движения 38% детей, то к концу года процент снизился до одного.

Вывод

 Таким образом,  использование в системе воспитательно- образовательной работы по профилактике ДДТТ     инновационных видов наглядно- информационной деятельности позволяет значительно повысить эффективность данной работы, а именно:

 Результат на уровне детей:

• вовлекаются в общий процесс ДОУ по профилактике ДДТТ,
• расширяют знания и представления,
• под контролем педагогов и семьи применяют на  практике полученные знания по ДДТТ,
• используют  семейный опыт;
• в поведении ребенка  происходят изменения:

В целом:  Формируется непримиримость к неправильному поведению на дорогах и улицах.

Результат на уровне семьи:

• вовлекается в общий процесс ДОУ по профилактике ДДТТ,
• получает новые знания,
• овладевает педагогическими технологиями,
• внедряет передовой семейный опыт;
•  в  мировоззрении семьи происходят изменения:

В целом:  происходит формирование семейного неприятия нарушений ПДД; осознание гражданской позиции взрослого по отношению к своему ребенку, к другим детям, к обществу в целом.

В частном: происходит:

- переосмысление  вклада семьи в вопросы собственной безопасности на дороге, как передачи опыта безопасности младшему поколению;

-формирование у родителей стремление к регулированию своего поведения на дорогах и улицах города, как образца обеспечения собственной безопасности и безопасности близких;

- как принятие опыта своих родителей у детей формируются   устойчивые положительные привычки безопасного поведения на улице.

 Литература:

Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. ОБЖ:  Добрякова В.А. и др. Три сигнала светофора: Дидактические игры, сценарии вечеров досуга. М., 1989.; Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста  Н.А.Извекова;. Интернет-ресурсы