Методические рекомендации для педагогов ДОУ по самообразованию.
учебно-методический материал на тему

Методические рекомендации

для педагогов ДОУ по самообразованию

          Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.  Самообразование педагога есть необходимое условие профессиональной деятельности. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к педагогу самые высокие требования. Для того чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные. Педагог должен учиться всему постоянно. Способность к самообразованию определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного педагога, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается   в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.

       Однако, как бы ни были высоки способности педагога к самообразованию, не всегда этот процесс реализуется на практике. Причины, которые чаще всего называют педагоги – это отсутствие времени, нехватка источников информации, отсутствие стимулов и др. Назовем мотивы, побуждающие педагога к самообразованию:

• Ежедневная работа с информацией. Готовясь к непосредственно образовательной деятельности, выступлению, родительскому собранию у педагога возникает необходимость поиска и анализа информации.

• Желание творчества. Педагог – профессия творческая . Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.

• Изменения мира.

• Конкуренция .Родители являются заказчиками и имеют право выбирать воспитателя, который будет работать с их ребенком.

• Общественное мнение. Педагогу не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим».  «Плохим» педагогом быть обидно.

• Материальное стимулирование. В садах ведется персонифицированный учет достижений педагога. И чем больше достижений , тем больше материальное поощрение.

• Интерес. Учиться всегда интересно .Познавая новое , мы развиваем себя.

Источники получения информации :

• Газеты, журналы.
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.).
• Интернет.
• Видео, аудио информация на различных носителях.
• Платные курсы.
• Семинары и конференции.
• Мастер-классы.
• Мероприятия по обмену опытом.
• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты и т.д.
• Курсы повышения квалификации.
• Телевидение.

Организация работы по самообразованию.

Важным условием самообразования является правильно организованная и проводимая работа по самообразованию.

Продолжительность работы по теме самообразования может быть учебный год или достаточно длительный период – 2 – 3 года.

Темы для самообразования педагогами могут подбираться с учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства. Они всегда связаны с прогнозируемым результатом (что мы хотим изменить) и направлены на достижение качественно новых результатов работы. 

Тема для самообразования выбирается педагогом, исходя из его затруднений по какому-либо направлению работы или в соответствии со сферой его интересов.

Этапы работы по самообразованию:

    1.Подготовительный этап

  -Выбор темы.

-  Изучение научно-методической и учебно-методической литературы.

-  Изучение периодической печати.

-  Работа с интернет ресурсами.

-  Знакомство с работами других педагогов.

2. Практический этап.

-  Составить картотеки игр и упражнений по теме, над которой работает.

-  Разработать схемы, модели, алгоритмы по теме самообразования.

-  Разработка конспектов НОД.

-  Разработать рекомендации, памятки для педагогов и родителей.

-  Подготовить консультации по теме.

-  Разработать и апробировать систему работы по конкретному разделу программы – составление перспективного плана и подбор методов, приемов для развития детей.

-  Разработать проект.

-  Разработать опросники для диагностирования детей.

-  Создать фотоальбом или видеофильм по проблеме, над которой работает педагог.

-  Создать собственные методические пособия, атрибуты.

-  Участвовать в работе конференций, семинаров.

3. Итоговый этап (отчет).

  Формы отчета:

-  Презентация проекта.

-  Выступления на педсоветах, методических часах по представлению опыта.

-  Открытые просмотры.

-  Мастер – классы.

-  Участие в конкурсах «Воспитатель года», «Педагог-психолог года» и т.д.

-  Консультации для педагогов по теме самообразования.

-  Внедрение в педагогический процесс проектов, рабочих учебных программ,  методических пособий.

-  Ознакомление коллег с новинками методической литературы по теме самообразования (проблеме).

-  Выставки работ воспитателей и детей по темам самообразования.

- Определение направления для дальнейшего самообразования.

Самообразование помогает:

-пополнить и конкретизировать свои знания.

- осуществить глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми ситуаций.

- пополнить копилку своих знаний.

- найти эффективные, приоритетные для себя приемы развивающей работы с детьми и родителями.

- овладеть элементарной диагностической и исследовательской деятельностью.

- развить в себе потребность  в постоянном пополнении педагогических и психологических знаний.

- формируется гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно - образовательный процесс.

- раскрыть творческий потенциал.

Список используемой литературы:

1. Белая К.Ю. 200 ответов на вопросы заведующей детским садом / К.Ю. Белая. - М., 1996.
2. Голицына Н.С. Организация и содержание работы старшего воспитателя ДОУ. - М.: Издательство: Скрипторий, 2003.

3. Львова Л.Т.. Держим на контроле / Л.Т. Львова // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. - 2008. - № 11. - С. 10-17.