Программа адаптации ребенка к дошкольному учреждению
рабочая программа (младшая группа) по теме

               Программа адаптации ребенка

                к дошкольному учреждению.

Цель: создать благоприятные условия социальной адаптации ребенка в условиях дошкольного учреждения,способствующие повышению его адаптацил=оных возможностей, необходимых для дальнейшего развития.

Задача: разработать комплекс мер по повышению адаптационных возможностей детей дошкольного  возраста.

Методы: наблюдение,информирование.анкетирование,опрос и беседа.

Социальная адаптация – постоянный процесс активного приспособления ребенка к условиям новой социальной среды.

Возрастные проблемы и особенности адаптации ребенка в условиях ДУ

Ребенок приходит в детский сад .Адаптация  его к условиям детского сада протекает подчас очень болезненно. Происходит серьезная перестройка всех его представлений и отношений с окружающими людьми, ломка привычных форм жизни. Эта резкаясмена условий может сопровождаться тяжелыми переживаниями, снижением речевой активности, игровой активности и нередко сказывается на здоровье ребенка.Процесс адаптации можно условно разделить на первичный и вторичный.

   Чаще всего ,проблемы адаптации,связаны с несоответствием особенностей новых требований характеристикам детей группы по разным показателям ,например по опережению уровня развития познавательной сферы и отставанию в сформированности необходимых культурно-гигиенических навыков  и наоборот. Имеют место ситуации длительной адаптации детей к детскому саду в силу несоответствия питания  в ДУ особенностям домашней кухни семьи ребенка. Тяжело приходится и тем детям,которые не посещали МДОУ до 6 лет. Дезадаптированность таких детей объясняется чаще всего перенесением особенностей общения ребенка со взрослым на способ общения со сверстниками. Все же проблема адаптации к детскому саду в старшем школьном возрасте – это единичные случаи,поэтому в большей степени психолог концентрирует свою деятельность на оптимизхации процесса адаптации детей 1-й и 2-й младших групп.

      Для выполнения поставленной задачи необходимо:

1.Сотрудничество воспитателей и психолога

2.Обеспечить возможность участия родителей в жизни ребенка в условиях новой среды

3.Установить доверительный личностный контакт с каждым ребенком, проявляя заботу и оказывая помощь

4.Установить ритуалы ежедневной встречи и прощания с детьми

5. В процессе общения способствовать объединению детей,закладывая традиции групповых взаимоотношений

6. Систематически поддерживать интерес ребенка в деятельности,уверенность в себе, самостоятельность и инициативность

7. Проводить наблюдения  за степенью адаптации ребенка к условиям детского сада.

8. Согласовать действия родителей и педагогов для сближения подходов к детям в семье и в детском (выработка единых требований).

9.Создание для ребенка фона уверенности,обеспечивающего психологический комфорт в группе.

10. Необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка

11. Формировать у ребенка адекватные формы общения со взрослыми и сверстниками.

ЭТАПЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ.

Вся работа психолога в основном сводится к наблюдению за деятельностью и поведением детей в разные отрезки времени. Для этого психологу необходимо чередовать утренние и вечерние часы работы. Это необходимо ещё  и для того, чтобы обеспечить полноценное общение с родителями.

ЭТАПЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ

1. Информирование о проблемах адаптации.
2. Составление семейного анамнеза.

-анкетирование

-тестирование

ЭТАП РАБОТЫ С ВОСПИТАТЕЛМЯ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ

1.Беседа

2.Составление педагогической характеристики.