Таблицы для проведения контроля в 1 младшей группе
методическая разработка по теме

Критерии анализа

Уровни оценок

       Примечания

1. Умение воспитателя настроить детей на занятие.

2. Четкость речи, эмоциональность изложения материала.

3. Умение использовать игровой материал при выполнении игровых заданий.

4. Сочетание средств наглядности с речевым объяснением, указаниями, вопросами.

5. Задания, направленные на удовлетворение двигательной активности детей.

6. Индивидуальный подход к детям на занятии.

1. Отношение к занятию всей группы детей.

2. Отношение к занятию отдельных детей.

3. Заинтересованность детей.

4. эмоционально-положительный настрой.

5. Активность детей.

6. Самостоятельные действия при выполнении заданий.

Направление работы.

Оценка, примечание.

Общие вопросы.

1. Соответствие специфике ведения плана в группах раннего возраста, эстетика оформления.

2. Ежедневный учет пребывания детей в группе.

3. Наблюдения в период адаптации.

4. Диагностика готовности детей к поступлению в доу.

5. Диагностика нервно- психического развития детей.

6. Режим дня.

7. Комплексы утренней гимнастики.

Планирование занятий.

1. Программное содержание.

2. Методы активизации детей на занятии

(игровые ситуации, игрушки, картинки, иллюстрации).

3. Материалы и оборудование

(красочность наглядного материала, соответствие возрасту детей).

Планирование работы вне занятий.

1. Физкультурно-оздоровительная работа:

- система закаливания,

- утренняя гимнастика,

- подвижные игры и упражнения,

- гимнастика после сна,

- культурно-гигиенические навыки,

- индивидуальная работа.

2. Игра:

- дидактические игры,

- игры-забавы, развлечения,

- театрализованные игры,

- с/ролевые игры.

4. Хозяйственно-бытовой труд:

- навыки самообслуживания,

- поручения.

5. Работа в уголке изодеятельности:

- по развитию технических навыков,

- индивидуально.

6. Прогулка:

- наблюдения за живой природой,

- наблюдения за неживой природой,

- наблюдение за трудом взрослых,

- посильные трудовые поручения,

- двигательная активность на прогулке,

- организация самостоятельной деятельности на участке.

 7. Досуги, развлечения.

8. Сотрудничество с родителями:

- индивидуальные беседы,

- консультации,

- наглядная информация,

- совместные мероприятия.

Содержание контроля

Методика организации контроля

1. Художественно-эстетическое развитие.

Изобразительное искусство.

Выявить:

- интерес к разным видам изодеятельности,

- изобразительные навыки в рисовании, лепке в соответствии с программой.

Художественная литература.

Выявить:

- уровень приобщения детей к искусству через художественно-речевую деятельность,

- уровень эмоциональной отзывчивости на литературные произведения, интереса к ним.

Музыкальное развитие.

Выявить:

- умение вслушиваться в музыку, понимать ее образное содержание,

- умение подпевать, петь,

- умение связывать движения с музыкой, выполнять совместные движения.

1. Анализ детских работ по пройденным темам на момент проведения проверки с целью выполнения программы, выявления изобразительных навыков в рисовании, лепке.

2. Рассматривание игрушек, картинок, наборов иллюстраций.

3. Инсценировки. Изображающие персонажи читаемых произведений, сказок( «Колобок», «Теремок», «Репка», «Курочка Ряба»).

4. Анализ музыкального занятия.

5. Наблюдение за действиями в процессе изобразительной, художественно-речевой, музыкальной деятельности.

6. Анализ результатов диагностики  детей.

2. Знания воспитателями программы.

Анализ методов, приемов и форм работы с детьми.

Собеседование с воспитателями по программе.

Анализ занятий, проводимых воспитателем.

Анализ самостоятельных игровых действий детей.

 Анализ самообразования воспитателя.

Анализ работы воспитателя с родителями.

3. Система планирования работы с детьми.

Анализ календарных планов работы за квартал.( карта плана проверки прилагается).

4. Оценка условий для правильной организации и проведению работы.

Анализ предметно-развивающей игровой среды в группе.

(таблица).

5. Оценка работы с родителями.

Анализ анкетирования.

Анализ планов.

Анализ наглядной агитации по данному направлению.

Посещение родительских собраний, открытых занятий.

Содержание контроля

Методика организации контроля

1. Конструирование.

Сенсорное развитие:

- выявить уровень сенсорного развития детей по  отличию предметов по форме , величине, цвету,

- конструктивные навыки в соответствии с программой.

1. Занятия с дидактическими пособиями, строительным материалом.

2. Наблюдения за игровыми действиями в процессе самостоятельной игровой деятельности.

3. Игры и занятия на различение цвета, формы, величины предметов.

2. Познание окружающего мира.

- выявить уровень элементарных представлений о сезонных явлениях, предметах быта, игровые действия.

1.Игры на представления о сезонных явлениях, о культуре быта.(« Кому, что нужно», « Путаница», «Подбери по цвету»).

2. Рассматривание картин, картинок, иллюстраций.

3. Анализ результатов диагностики детей.

3. Знание воспитателями программы по теме.

Анализ методов и приемов, форм работы  с детьми.

Собеседование с воспитателями по программе.

Анализ проведения занятий воспитателем.

Анализ проведения индивидуальной работы.

Анализ самостоятельных игровых действий.

Анализ работы воспитателя с родителями.

4. Система планирования работы.

Анализ планирования работы.

5. Оценка условий для правильной организации и проведению работы.

Посещение групп.

Анализ предметно-развивающей игровой среды.

6. Оценка работы детского сада с родителями.

Анализ анкетирования.

Анализ планов.

Анализ наглядной агитации для родителей.

Посещение родительских собраний, открытых занятий.

Содержание предметно-развивающей игровой среды.

Оценка

Примечание

Кукольный уголок.

Куклы:

- мягконабивные, пластмассовые,

- имитирующие ребенка 2-3 лет,

- имитирующие ребенка- младенца,

-  с подвижными частями тела,

- из ткани с характерной для одежды человека деталью,

- животные из мягких тканей.

Мебель:

- стол, стулья, мягкая мебель,

- средних размеров модули для детей.

Атрибуты:

- полный набор столовой посуды,

- полный набор чайной посуды,

- пластмассовые вазочки,

- телефон, часы,

- картины с героями сказок,

- кукольные коляски,

- комплекты одежды для кукол.

Уголок ряжения.

Аксессуары сказочных персонажей.

Шапочки, рисунки эмблемы.

Различные юбки, платья, косынки, фартучки, кофточки, бусы.

Зеркало.

Оформление места для уголка ряжения.

Наличие атрибутов для сюжетных игр.

(перечислить каких)

Центр воды и песка (располагается рядом с уголком природы).

Для экспериментирования:

- сачки,

- формочки,

- различные емкости,

- лодочки, камешки.

Игрушки:

- надувные,

- пластмассовые,

- резиновые,

- простые,

- заводные.

Лопатки, совочки, формочки.

Уголок природы.

Картины по времени года.

Цветы с крупными листьями: фикус, бегония.

Цветы с мелкими листьями: аспарагус, бальзамин.

Аквариум с крупной рыбкой.

Книжный уголок.

3-4 экземпляра одинаковых по содержанию книг в толстом переплете.

К ним игрушки для обыгрывания.

Иллюстрации.

Сюжетные картинки.

Театр.

Настольный театр ( по программе).

Театр на фланелеграфе.

Театр игрушек.

Бибабо.

Кукольный.

Музыкальный уголок.

Музыкальные игрушки:

- молоточек,

- волчок,

- погремушки,

- плоскостная балалайка,

- плоскостное пианино и др.

Народные игрушки

Музыкальные инструменты:

- бубен,

- барабан,

-металлофон,

- дудочка.

Уголок изодеятельности.

Доска, мел.

Цветные карандаши.

Бумага.

Рулон обоев.

Место для выставки детских работ.

Физкультурный уголок.

Мягкие легкие модули.

Шведская стенка с матрасом.

Разноцветные флажки.

Ленточки-султанчики.

Легкие поролоновые шарики.

Мячи большие.

Мячи средние.

Мешочки с песком.

Кегли.

Обручи.

Дидактические игрушки.

Пирамидки.

Рамки и вкладыши.

Цилиндры-вкладыши.

Дидактические игры и игрушки со шнуровками, пуговицами, кнопками, молниями.

Дидактические игры.

Парные картинки.

Крупная пластиковая мозаика.

Наборы разрезных картинок на кубиках.

Картинки-трафареты.

Пазлы.

Различные лото.

Предметы-заместители.

Кубики, коробочки, крышки цветные.

Клеенчатые полоски различной длины и ширины.