Развлечение для детей первой младшей группы «МАМА – СОЛНЫШКО МОЁ»
методическая разработка

Развлечение для детей первой младшей группы «МАМА – СОЛНЫШКО МОЁ»

Цель:  доставить   радость  малышам

Задачи:  эмоционально  откликаться  на  музыку, закреплять певческие  и  двигательные  навыки, тем  самым  ориентируя дошкольников в песенном  и  танцевальном  творчестве.

Оборудование  и  материал:  солнце – желтый  обруч  и  лучики – гимнастические желтые  палочки  по  кол-ву детей, музыкальные  инструменты,  искусственные  цветы  в  корзине  для  Солнышка,

Действующие  лица: ведущая,  дети старшей группы:  Солнышко,

                                                       Ход  развлечения

Зал  нарядно  украшен. Под  весёлую  музыку  дети  входят  в  зал.

Ведущая: Здравствуйте,  наши гости!

                 Вот  и  кончилась зима,

                 Мамин  день  -  Восьмое  марта –

                 Отмечает  вся  страна!

                 Мама – слово  дорогое!

                 В слове том  тепло  и  свет.

                 В славный  день  Восьмое  марта

                 Нашим  мамам  шлём  привет…  ПРИВЕТ!              

                          ( дети  машут ручкой  маме )

                 Мы  весёлой  песенкой

                 Праздник  наш  начнём.

        Дети  исполняют  песню  «Солнышко» ( муз. Н.Лукониной,  сл. Л.Чадовой)

                  Под  музыку  в зал вбегает  Солнышко  с  корзинкой.

Солнышко:  Я  Солнышко -  ясное,

                     Я  Солнышко  - красное.

                    По  небу  гуляю

                    Всех  деток  теплом  согреваю.

Ведущая:     Здравствуй,  Солнышко ясное!

Солнышко:  Здравствуйте,  детки!

Я  по  небу  гуляла  и  потеряла  свои  лучики,  вы  мне  поможете   найти  мои  лучики?

Дети:   да!      Детям  раздают  гимнастические палочки, они  присоединяют  к   обручу  образуя  лучики.

Солнышко:  Спасибо, что  нашли  мои  лучики!

Ведущая:      Дети  исполняют песню  « Мама,  милая  мама»

                                                        Игра  «Солнышко»

Дети образуют  круг  вокруг  Солнышка.

Дети:   Солнышко, солнышко, ( рисуют  рукой  в  воздухе  солнышко )

             Выгляни  в  окошечко. (протягивают  руки  вперёд, немного  разведя  их  в  стороны)

             Где  твои  детки?

             Сидят на загнетке,  ( садятся  на пятки,)

             Лепёшки  валяют, ( «пекут лепешки» -  мягко  ударяют одной  ладонью о  другую)

             Тебя  поджидают. ( протягивают  руки  в стороны.)

Ведущий:  Заигралось  с  нами Солнышко, а  ведь  ему  пора  на  небо.  Оно  светит  там, и согревает    землю,   чтобы   всем  ребятам  было  тепло  и  весело.

Солнышко  прощается  с ребятами и уходит.

Ведущий  замечает  корзину, которую оставило  Солнышко.

Ведущий:  Ребятишки, посмотрите: Солнышко  оставило  нам  корзиночку. Что же  в ней?( смотрит.)  Да  здесь  подарки!

Ведущий  раздает  детям  сладости, и  возвращаются  в  группу  пить  чай  с  солнышкиным  угощеньем.

Конспект занятия «Путешествие в весенний лес»

Задачи:

1 Закрепить знания детей о признаках весны, о перелётных птицах, их внешнем виде, характерных особенностях.

2. Развивать умение отгадывать загадки.

3. Воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам, любовь к родной природе.

Ход мероприятия:

Дети  «заезжают» в зал паровозиком, останавливаются полукругом. Включается фонограмма пение птиц.

-Ребята, куда же мы с вами приехали? (в лес)

Из леса выходит мишка (ребёнок подготовительной группы) и здоровается грустным голосом

-Здравствуйте ребята

-Здравствуй мишка. А что ты такой грустный?

-Я не выспался. Так хотелось ещё поспать. Но вдруг стало тепло, снег над моей берлогой растаял. И ещё какие-то птички поселились рядом со мной, и поют целыми днями. Не дают мне спать. А ведь ещё зима, что это они так рано прилетели?

-Ребята, как вы думаете, почему птички прилетели в мишкин лес и запели? Почему растаял снег над мишкиной берлогой? Почему мишка проснулся (ответы детей). Правильно, потому что настала весна.

- А может, вы про этих птичек что-нибудь знаете?

-Знаем, можем и тебе рассказать. Но сначала мы про них загадаем загадки.

Дети, которые загадывают загадки берут картинки птиц и строятся полукругом (картинки переворачивают на левую сторону), остальные дети садятся на лесную полянку.

1 ребенок: Всех перелётных птиц черней чистит пашню от червей. (грач)

2 ребенок:  Домик я ему построил, важный я урок усвоил

3 ребенок: Вот пришёл зиме конец, прилетел домой (скворец)

4 ребенок : Кто без нот и без свирели лучше всех наводит трели

         Голосистее, нежней кто же это ?.......( соловей)

5 ребенок: Как зовётся эта птица не ворона не синица

6 ребенок: Примостилась на суку, раздалось в лесу ку-ку. (кукушка)

7 ребенок: Прилетает к нам с теплом, путь проделав длинный

Лепит домик под окном из травы и глины. (ласточка)

После отгадывания загадки на мольберте помещаются картинки птиц.

-А я многих из этих птичек, что нарисованы у вас на картинках уже встречал. Они все весной прилетают? Как же они называются? (перелётные).

-А ещё вы про птичек что-нибудь знаете ?

-Конечно знаем и сейчас тебе расскажем .Присядь на пенёк и послушай.

-Какая птица прилетает первая? (грач)

-Какую пословицу мы знаем про грача? (увидел грача- весну встречай)

-Какая птица прилетает последняя (ласточка)

-Почему птицы улетают осенью ? (холодно, нет корма)

-Как называется дом для птиц ? (гнездо)

-Как у птиц появляются птенцы ? (вылупляются из яиц)

-Чем похожи все птицы ? (клюв, 2 лапки, перья, крылья, хвост)

-Чем не похожи все птицы ? (размером, цветом)

-Сейчас ребята прочтут нам стихи про птиц.

 «В чаще леса на суку слышу голос я ку-ку

Мне кукушка сколько лет , слышу я ку-ку в ответ».

« Пригревает жарко солнце, на дворе журчат ручьи

А у нашего оконца стайка ласточек кричит»

«Пусть проталины темнеют солнца спрятались лучи

                   А вы видели сегодня прилетели к нам грачи

                   Удивительные птицы, прилетели гнёзда вьют

                   Словно шапки на деревьях домики грачей растут»

 « А у нас в саду жилец бойкий маленький скворец

                   Тихий сад повеселел оттого что он запел

                   С солнцем скворушка встаёт ест жучков, росинки пьёт

                   Сдвинув шапку набекрень распевает целый день»

-А теперь давайте поиграем, превратимся в скворушек.

                                      Игра «Скворушки»

-Побегу я ребята в лес, познакомлюсь поближе со своими соседями- птичками. Буду с ними дружить и смотреть, что-бы их никто не обижал. И вы, ребята не обижайте птичек. До свидания.

-Ну и нам пора обратно в детский сад.

Дети садятся в «паровозик» и едут в детский сад .

Конспект занятия "Веселое путешествие в лес"

Образовательные области:

«Познание» (сенсорное развитие, формирование целостной картины мира), «Здоровье», «Социализация», «Художественная литература»,

«Художественное творчество» (рисование), «Коммуникация», «Физическая культура».

Цель: 

1. создать радостное настроение от занятия.

2. выявить уровень усвоения детьми ЗУН.

Задачи:

Образовательные:

1. выявить умения различать цвета: красный, синий, зеленый, желтый, чёрный и называть их;

3. выявить умение выделять и объединять предметы по одному (общему) признаку – величине;

4. закрепить умение в составлении целого из частей;

5. закрепить знание геометрических фигур – круга и квадрата;

6. закрепить понятия «большой», «маленький»;

7. закрепить умения рассказывать стихотворение, чётко проговаривая

слова;

8. активизировать речь детей, закрепить умения отвечать на вопросы

воспитателя.

9. закрепить метод нетрадиционного рисования (техники печати указательным пальцем);

10. закрепить умение различать грустное и веселое настроение;

Развивающие:

1.развивать внимание, самостоятельность;

2. развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

1.воспитывать любознательность, познавательный интерес, доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажам.

Материалы и оборудование: ленты: красная и зелёная; домик; игрушки – заяц, медведь, божья коровка; полотенце; макеты деревьев; геометрические фигуры – круг, квадрат; два грибочка – большой и маленький; большие и маленькие зайцы из бумаги; модели грустного и весёлого настроения; заготовки божьих коровок для рисования; угощение – «грибочки».

Ход занятия:

Организационный момент «Подари улыбку»

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Воспитатель: Я предлагаю вам отправиться в путешествие в лес. Но для того, чтобы попасть в лес нам надо закрыть глаза и сказать волшебные слова (дети закрывают глаза и говорят считалку).

Раз, два, три, четыре,

Пять, шесть, семь,

Восемь, девять, десять.

Выплывает белый месяц!

Кто до месяца дойдет,

В лес сейчас же попадёт!

Открывайте глаза!

(Перед детьми стоят деревья.)

Вот мы и оказались в лесу. Дети, слышите, кто-то идет к нам в гости. (Достает зайчика).

Дети: Зайчик.

Воспитатель: А где зайчик живёт?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Поздоровайтесь с зайчиком. Ой, да он весь мокрый. Помогите зайчику, оботрите его полотенцем. (Дети вытирают). Кто хочет утешить зайку, рассказать про него стихотворение? (Воспитатель спрашивает двух детей, следит за речью).

Зайке так понравилось у вас в гостях, что он даже позвал в гости своих друзей - зайчиков. (Воспитатель раскладывает перед детьми зайчиков разного размера). А зайчики одинакового размера?

Дети: Нет, разного.

Воспитатель: Ребята, где-то близко ходит хитрая лиса. Она хочет поймать зайчиков. Давайте мы их спрячем под грибочками.(Показывает на 2 грибочка).Под большим грибочком мы спрячем – большого зайку, а под маленьким – маленького.

(Дети прячут зайчиков.)

Вот, как хорошо вы спрятали зайчиков. Теперь их не найдёт лиса. Каких зайчиков мы прятали под большим грибочком? А под маленьким? Ну что ж, нам пора прощаться с зайчиком. Ребята, наше путешествие продолжается, давайте закроем глаза, а я скажу волшебные слова.

Раз, два, три, четыре,

Пять, шесть, семь,

Восемь, девять, десять.

Выплывает белый месяц!

Кто до месяца дойдет,

В гости к зверю попадёт!

Ребята, перед нами две дорожки. Чтобы дойти до домика нам нужно будет пойти по длинной дорожке. Какого цвета дорожки перед нами?

На полу лежат две дорожки: длинная – красного цвета и короткая – зелёного цвета.

Какая из двух дорожек длинная - красная или зеленая?

Дети: Красная.

Дети идут за воспитателем вдоль ленты и подходят к домику.

Воспитатель: Шли мы шли и к домику пришли. А кто в нём живёт вы узнаете, если отгадаете загадку.

Он зимой в берлоге спит,

Потихонечку храпит,

А проснется, ну реветь,

Как зовут его – (медведь).

Здравствуй, Мишка! А где живёт медведь?

Потрогайте Мишку и скажите, какой он? Обследовательские действия детей: Мишка большой, мягкий, пушистый.

Ребята, а кто хочет мишку порадовать, рассказать ему стихотворение?

Молодцы! Мишке стало жарко. Давайте на него подуем! (речевое дыхание: «ду-у-у-у-у»).

Ребята, посмотрите еще, а этот какой Мишка? (Показывается модель грустного настроения.)

Дети: Грустный.

Воспитатель: А грустный он потому, что не знает, как называются геометрические фигуры и в каком они домике живут. Помогите ему.

(Показ фигур – круга и квадрата. Обследовательские действия детей.)

Дети: Это круг и квадрат.

Воспитатель: Молодцы! А какого цвета круг? А квадрат? Поселите круги в домик с круглым окошком, а квадрат – с квадратным.

А теперь давайте поиграем с Мишкой.

Ай да, мишенька – медведь! Дети взявшись за руки, идут по

Очень любит песни петь: кругу. Внутри круга ходит

«У – у – у! У – у – у! воспитатель с игрушечным мишкой.

Всех ребяток догоню!» Дети убегают от мишки на места.

Воспитатель: Молодцы! Хорошо играли. Посмотрите, какое настроение стало у Мишки – весёлое или грустное? (Показывается модель весёлого настроения.)

Дети: Весёлое.

Воспитатель: Ну что ж, ребята, попрощайтесь с Мишкой. Наше путешествие продолжается, давайте закроем глаза, а я скажу волшебные слова.

Раз, два, три, четыре,

Пять, шесть, семь,

Восемь, девять, десять.

Выплывает белый месяц!

Кто до месяца дойдет,

На полянку попадёт!

Ой, кто это здесь сидит?

Дети: Божья коровка.

Воспитатель: Здравствуй, маленький жучок

Ты, как яркий огонёк.

А на спинке точки

Чёрные кружочки.

Правильно, его называют божья коровка. Ребятки, божья коровка говорит, что сильный ветер оборвал с цветочков лепестки. Давайте их соберём: к синей серединке - синие лепестки, к желтой серединке - желтые лепестки, к красной – красные лепестки.

Затем божья коровка садится на каждый цветок и спрашивает у детей, какого он цвета.

Ответы детей: красный, желтый, синий.

Божья коровка обращается к детям: «Посмотрите на меня, какая я красивая: круглые глазки, красивые крылышки, на крылышках черные точки. В подарок я вам несла свои рисунки со своим изображением, но когда я летела, подул сильный ветер и все точки сдул.

Воспитатель: Не расстраивайся, божья коровка. Ребята помогут тебе дорисовать точки.

Наши пальчики сейчас будут трудиться, давайте сделаем для них зарядку.

Пальчики у нас попляшут: вот они, вот они.

В кулачки мы пальцы спрячем: в кулачки, в кулачки.

Пальчики опять попляшут: вот они, вот они.

Пальчиками мы помашем: уходи, уходи.

Показ воспитателем способа рисования.

Окунаем указательный пальчик в краску и рисуем точечки на крылышках у божьей коровки.

Дети садятся за столы и методом нетрадиционного рисования (указательным пальцем) дорисовывают точки на уже заготовленных божьих коровках.

Итог.

Воспитатель: Ребятки, вам понравилось наше путешествие?

Дети: Да.

Воспитатель: Кому мы помогли?

Дети. Зайчику, мишке, божьей коровке.

Воспитатель: Понравилось вам помогать зверюшкам?

Дети: Понравилось.

Воспитатель: Давайте скажем «Я сегодня молодец!», погладим себя по

голове. А за то, что вы помогли зверюшкам, они прислали вам угощение – печенье «грибочки».

Дети: Спасибо.

Игра-занятие для детей "Мы к хозяюшке пойдем, урожай ей соберем"

Программное содержание: Активизировать речь детей. Закрепить знания детей об овощах. Познакомить детей с устным народным творчеством.

Обучать детей элементам театрализованной деятельности.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Материал и оборудование:

Макет домика; скамеечка; игрушки: котик; капуста, морковка, лук, картошка; блюдо  с нарезанными овощами.

Ход игры-занятия.

В группе стоит домик, скамейка, около домика сидит Хозяюшка (воспитатель в народном костюме). Входят дети.

Хозяюшка: Здравствуйте, ребятки, милые котятки! Проходите, проходите! Вы мои ладушки! Давайте друг другу улыбнемся и поиграем в «Ладушки».

Игра под музыкальное сопровождение  «Ладушки-ладошки».

Ладушки, ладошки,                                 Кашку варили

Звонкие  хлапошки.                               Ложечкой мешали

Хлопали в ладошки.                              Деточкам давали

Хлопали немножко.                              Гостей  угощали                                                                        

Да!                                                             Да!

                                   Кулачки сложили

                                   ( Сделали кулачки)

                                   Кулачками били

                                   (Стучат кулачками)

                                   Туки-туки-туки-тук (2 раза)

                                    Да!

Хозяюшка: Как поиграли хорошо! Ребятки! А я живу не одна, со мной живет маленький дружок. Хотите с ним познакомится?

Дети. Хотим!

Хозяюшка: Тогда отгадайте загадку:

Мягкие лапки,

На лапках царапки.

На молоко глядит,

«Мяу» – «Мяу» – говорит.

Кто это?

Дети. Котик!

Хозяюшка: Правильно! ( Игрушка- котик, сидит на скамеечке). Вот он, кот Васька. Любит он, когда ему гладят спинку, хвостик. (Дети гладят котика)  

Посмотрите, какая у него шубка, усы, глазки. Вам нравится кот Васька?

(Хозяюшка берет игрушку – кота в руки, гладит, читает потешку):

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глаза смелые,

Зубки белые.

Хозяюшка: Хотите поиграть с моим котиком? Вы будете мышками, а мой котик Васька будет вас ловить.

(Дети сидят в «норках», а котик ходит между детьми – мышками):

Котик по двору идет,

Ищет мышек Васька – кот,

Ищет мышек кот.

Тихо мышки все сидят,

На кота они глядят,

На кота глядят!

(Затем котик идет «спать», а мышки выбегают, котик просыпается и ловит «мышат»).

Хозяюшка: Устал котик мышей ловить. И вы, наверное, устали? Садитесь на  сказочную скамеечку. Я расскажу вам сказку.

Кукольный спектакль «Зайка в огороде»

-Жыл-был Зайка. Как-то раз  захотелось зайке морковки. Пошел он на огород.

Смотрит, никак не поймет, что это за овощ такой. Ребята, что это за овощ?

 Дети: капуста.

 Зайка: Нет, не хочу я капусты, а это что овощ?

Дети:  картошка.

 Зайка: Картошки тоже не хочу. А может это морковь? (Показывает лук).

Дети: нет, это лук.

Зайка: Нашел, нашел (показывает морковь).

Хозяюшка: Вот Зайка молодец, нашел морковь. Давайте с Зайкой поиграем.

( Игра « Зайка серенький» под музыкальное сопровождение)

Зайка серенький сидит,

И ушами шевелит,

Прыг-скок, прыг-скок,

Догони меня дружок.

(Зайка «подпрыгивает» к одному из детей, тот его ловит).

Хозяюшка: А у меня – то тоже огород есть, и овощи там выросли на славу.

Да беда – помочь некому. Поможете собрать мне урожай?

Дети: Да, поможем.

Хозяюшка: Пойдем тогда на огород.

( Идут на огород, по дорожке)

Хозяюшка:  По ровненькой дорожке

                     Шагают наши ножки,

                     Шагают наши ножки

                     Совсем не устают.

( На полпути к огороду останавливаются).

Хозяюшка: Ой, ребята, потемнело как-то вдруг (гасится свет). Что-же нам делать?  Давайте солнышко  позовем:

Солнышко, солнышко

Выгляни в окошечко,

Здесь детки играют

Тебя ожидают.

Дети повторяют потешку, появляется солнышко.  

Хозяюшка: Вот какие ребята молодцы, громко солнышко звали, оно и выглянуло.  Пойдемте дети дальше.

                      Большие ноги шли по дороге,

                      Шли, шли и в огород ко мне пришли.

Хозяюшка: Урожай вырос на славу.

                    Посадила я картошку, да морковочки немножко.

                    Без нее на грядке пусто, а зовут ее капуста.

                   Без него мы как без рук, в каждом блюде нужен лук.

 ( Сопровождается показом)    

Хозяюшка: Вадим, Арина и Катя  соберут картошку. Вот вам корзина.

( Дети собирают картошку в корзину).

Хозяюшка: Аня, Максим, Лиза соберут лук. Вот и вам корзина.

Хозяюшка: Егор, Катя, Настя соберут морковь.

  Хозяюшка: А что еще осталось на грядке?

Дети: капуста.

Хозяюшка: Настенька, Злата, Матвей соберут капусту. Вот какие молодцы, все овощи собрали на огороде. Помогли  мне, вот вам гостинцы с моего огорода.

( Выносит блюдо с нарезанными овощами).

 Хозяюшка:  Спасибо за помощь вам ребята.

 Пора нам с вами прощаться. Досвидания.

Дети прощаются и уходят.

Конспект занятия по развитию речи по теме: «Дикие животные»

Программное содержание: Уточнить знания детей о диких животных, о их жилищах, о том, чем они питаются.Учить детей различать и выделять в словосочетаниях прилагательные с существительными в роде и числе.

Учить детей составлять небольшое описание рассказов о диких животных по предложенному плану.

Словарь: берлога, дупло, нора, логово, пушистый, золотистый, зубастый, ловкая, проворная, косолапый, мохнатый.
Оборудование: предметные картинки с изображением диких животных, сюжетные картинки с изображением жилищ диких животных.

Ход занятия.

1. Организационный момент.
1. «Название диких животных».
2. Прослушать рассказ «Кто где спит».
Воспитатель: Собрались однажды вечером на лесной поляне лесные звери. Долго они играли, веселились, но вот пришла пора спать. Каждый зверь пошел в свой домик
(Выставляю картинки)

Хитрая, рыжая лиса (в нору).
Серый, злой волк (в логово).
Неуклюжий, бурый медведь (в берлогу).
Пушистый, белый зайчик (под кустик).
Ловкая, проворная белка (в дупло).
(Дети помогают заканчивать предложения)

И все крепко уснули,
А утром их всех сорока разбудила.

2. Изучение нового:
а) словарная работа, нахождение слов – признаков в загадках.
А утром звери снова стали собираться на полянке.
Вот вы, ребята, и угадайте, кто куда пришел.
(Дети загадывают загадки)

Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет – (Лиса).
Как вы узнали, догадались, что это лиса?
Что в загадке сказано о хвосте? О мехе?
А еще что можно сказать о лисе, какая она?
(Дети подбирают слова – признаки рыжая, хитрая, осторожная)

Серый, зубастый, по полю рыщет.
Телят и ягнят ищет – (Волк).
Какой волк? Какие у него зубы?
Что еще можно сказать о волке? Какой он?
(Сильный, быстрый. Зубастый, страшный)

Ловкая, проворная,
По деревьям скок – скок,
Да орешки щелк – щелк – (Белка).
Что сказано о белке в загадке?
Какая она? Как еще можно назвать белку?
(Дети – маленькая, быстрая, пушистая)

Большой, косолапый,
В теплой шубе мохнатой.
Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает – (Медведь).
Как вы догадались. Что это медведь? Какой он?
(Дети – неуклюжий, мохнатый, сильный)

Зимой белый, летом серый.
Ни кого не обижает,
А всех сам боится – (Заяц).
Какой он? Что говорится о нем в загадке?
(Дети – быстрый, трусливый, ушастый)

б) развитие мыслительной деятельности.
Воспитатель: У каждого животного теплая шкурка и в своих жилищах им тепло и уютно. А знаете ли вы чем дикие животные питаются зимой.
Ответы детей, показывают картинки.

Медведь зимой спит, сосет лапу,
А летом он ел грибы, ягоды, мед.
Волк охотится на телят и ягнят.
Заяц ест кору деревьев и молодые ветки кустарников.
Лиса охотится на мышей, достает их из под снега, ловит зайцев.
Воспитатель: А кто из диких животных готовит на зиму запасы?
(Белка) – Что она запасает? (орехи, грибы, ягоды)

3. Физкультминутка (имитация движений).
Зайка беленький сидит,
Он ушами шевелит
Вот так, вот так, он ушами шевелит.
Зайке холодно стоять,
Зайке надо поскакать
Скок – скок, скок – скок,
Надо зайке поскакать.

4. Составление детьми описание рассказов о диких животных по предложенному плану.
Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришел Незнайка. Он совсем ничего не знает и животных наших лесов (Незнайка ошибается в показе животных) Давайте мы ему расскажем все, что мы знаем о диких животных. Я вам раздам картинки с изображением диких животных, а вы о них расскажите Незнайке.

Кто это? Какой он? Какой у него хвост? Уши?
Где живет? Чем питается?
(Дети отвечают)

5. Повторение и подведение итогов. Молодцы ребята! ам всем Незнайка говорит «Спасибо».
Теперь он не будет ошибаться.

Конспект познавательно - игрового "Спешим на помощь к Незнайке"(Дикие животные)

Цель: обогащение представлений о диких животных в игровой форме, при этом ребята видят изображения, изучаемых животных и их детенышей, могут поместить эти изображения в естественную для животных среду, т.е. лес, угостить их, тем самым, закрепляя полученные знания.

Задачи:

1. Образовательные: закреплять представление детей о диких животных (медведь, белка, лиса, заяц, еж, волк, их внешнем облике, среде обитания и питании. Учить правильно называть детенышей диких зверей. Повышать речевую активность детей. Обогащать словарный запас. Закреплять понятия «большой», «маленький».

2. Развивающие: развивать внимание, память детей, логическое мышление, наблюдательность, развивать интерес к познавательной деятельности, самостоятельность, активную речь детей, умение слушать взрослого, отвечать на вопросы, развивать интерес к живой природе.

3. Воспитательные: Воспитывать отзывчивость, доброжелательность, внимание друг к другу, любознательность, бережное отношение к животным, расширять эмоциональную отзывчивость к природе.

Оборудование: Плакат с изображением леса с наклеенными на него картинками диких животных; коробочка, в которой находятся картинки с изображением пищи для диких животных; картинки с детенышами животных; кукла «Незнайка».

Предварительная работа: чтение художественной литературы, рассматривание иллюстративного материала и беседа по его содержанию о диких животных, дидактические и подвижные игры, разучивание стихов о животных.

Ход занятия:

Дети садятся полукругом. Из приемной доносится плач.

Воспитатель: Ребята, а кто это у нас в приемной плачет? Воспитатель выходит в приемную и приносит плачущего Незнайку.

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришел Незнайка, давайте поздороваемся с ним и узнаем почему он плачет?

Дети: Здравствуй, Незнайка. Почему ты плачешь?

Незнайка: Здравствуйте, ребята. У меня приключилась беда. Я хотел прогуляться по лесу, но вдруг увидел различных лесных зверей, я никого из них не знаю, мне стало страшно, и я заплакал.

Воспитатель: Не плачь, Незнайка. Наши ребята хорошо знают лесных зверей, мы тебе про них расскажем, и ты их тоже будешь знать, а еще мы расскажем кто из них что любит покушать, и ты, Незнайка, будешь знать, чем можно угостить лесных животных. Ну, ка вспомни как выглядели те животные, которых ты напугался?

Незнайка: Косолапый великан,

Чтобы не попасть в капкан,

Спит всю зиму напролет,

Лапу сладостно сосет.

Воспитатель: Ребята, кто же это?

Дети: Медведь.

Воспитатель: Ваня, покажи пожалуйста, где в нашем лесу находится медведь?

 Ваня показывает медведя, воспитатель комментирует: молодец, Ваня, вот как выглядит медведь, он бурый, большой, ходит в вразвалочку. Ребята давайте покажем, как ходит и рычит медведь.

Дети встают со своих мест и показывают, как ходит и рычит медведь.

Воспитатель: Ребята, а как называются детки медведя?

Дети: Медвежата.

Воспитатель: Алина, рядом с нашим лесом лежать картинки со зверями, найди там, пожалуйста, медвежонка и посади его рядом с медведем.

 Воспитатель: Молодец, Алина. А что любят кушать мишки?

Дети: Малину, ягоду, мед.

Воспитатель: Катя, найди пожалуйста в коробочке что - нибудь для мишек и угости их.

Катя достает из коробочки бочку с медом и приклеивает ее рядом с мишками.

 Воспитатель: Молодец, Катя. Ну как Незнайка, про медведя тебе все понятно?

Незнайка: Да, понятно, а я в лесу еще зверя видел, он

Живёт в дупле, живёт - в гнезде,

Лесной орех, грибы таскает.

И на немалой высоте

Пушистый хвост, как луч, мелькает.

Воспитатель: Ребята, кого же это нам, Незнайка описал?

Дети: Белку.

Воспитатель: Молодцы, Милана, покажи нам в нашем лесу, как выглядит белка.

 Милана показывает белку, воспитатель комментирует: вот она какая, белочка, рыжая, на ушках кисточки, хвост пушистый.

Воспитатель: Ребята, а как зовут деток белочки?

Дети: Бельчата.

Воспитатель: Молодцы. Степа покажи нам бельчонка и посади его рядом с белочкой.

 Воспитатель: Молодец, Степа. Ребята, а чем питаются белочки?

Дети: Шишками, орехами, грибами.

Воспитатель: Молодцы. Женя, смотри, у нашей белочки уже есть гриб, найди в коробочке, что - нибудь еще для белочки и угости ее.

Женя достает шишку и приклеивает ее возле белки.

 Незнайка: (ехидным голосом) А с чего вы это решили, что я именно белку видел, вон там у вас в лесу еще какой-то рыжий зверь есть, но он совсем на белку не похож.

Воспитатель: Незнайка, ну ты же сам сказал, что зверек, которого ты видел, был на дереве в дупле на немалой высоте, а на деревьях, с пушистым хвостом и рыжие, только белки. Ребята, а какой же рыжий зверь, кроме белки, в нашем лесу есть?

Дети: Лиса.

Воспитатель: Молодцы, правильно. Арина, покажи, пожалуйста, в нашем лесу лису… Молодец.

Воспитатель: Посмотри, Незнайка ка лисичка выглядит. Хвост пушистый, мех рыжий, в лесу живет, а крадётся между сосен. Шубку огненную носит. Пышный хвост в траве густой, замелькал, как золотой. Это – девица краса, ярко-рыжая лиса. Ребята, а как называют деток лисы?

Дети: Лисята.

Воспитатель: Молодцы, правильно. Вероника, найди, пожалуйста, лисенка и посади его рядом с лисой…

 Воспитатель: Молодец, правильно, ребята, а что любят кушать лисички,что лисичка в сказке у дедушки с воза украла?

Дети: Рыбу.

Воспитатель: Молодцы. Тимур, найди, пожалуйста в коробочке угощение для лисичек и дай им… молодец, Тимур.

 Воспитатель: Незнайка, кого из зверей ты еще видел в лесу?

Незнайка: Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы —

Уши больше головы?

Дети: Это зайчик.

Воспитатель: Молодцы. Лера, покажи зайчика в нашем лесу…

 Воспитатель: Молодец. Ребята как выглядит зайка?

Дети: Он серый или белый, у него длинные уши и короткий хвост.

Воспитатель: Ребята, а давайте покажем Незнайке как прыгают зайчики, поиграем с ним в игру «Зайке холодно сидеть» (физкультурная минутка):

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит:

Вот так, вот так, // шевелим ладошками над головой

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть:

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, // хлопаем в ладоши

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать:

Прыг-скок, прыг-скок, // прыгаем на двух ножках

Надо зайке поскакать.

Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг и убежал. // садяться на стульчики

Воспитатель: Молодцы. Ребята, а как называют деток зайца?

Дети: Зайчата.

Воспитатель: Молодцы. Антон, покажи нам, пожалуйста зайчонка и посади его рядом с зайцем.

Воспитатель: Молодец. А что любят зайки кушать?

Дети: Морковку.Воспитатель: Ксюша, найди в коробочке морковку и дай ее зайкам… Молодец.

Воспитатель: Незнайка, кого еще из животных ты видел в лесу?

Незнайка: Игольник он напоминает,

В лесу тропу любую знает

Спугнёшь – на мяч уже похож!

Хитрец! Гурман! Кто же это…

Дети: Еж.

Воспитатель: Молодцы. Артем, покажи в нашем лесу ежа… Молодец.

 Воспитатель: Ребята, как выглядит еж?

Дети: Маленький, круглый, на спине иголки.

Воспитатель: Молодцы, правильно. А как называют деток ежа?

Дети: Ежата.

Воспитатель: Правильно. Артур, найди пожалуйста ежонка и посади их рядом с ежом… Молодец.

 Воспитатель: Ребята, а что кушают ежи?

Дети: Грибы и яблоки.

Воспитатель: Молодцы, Юля, у нашего ежа у есть грибочки, найди в коробочке что-нибудь еще для ежей и угости их… Молодец.

 Воспитатель: Ну что, Незнайка, всех зверей, которых ты видел в лесу мы назвали?

Незнайка: Нет, самого страшного не назвали. Серый, страшный и зубастый,

Дружбу водит лишь с лисой.

Этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щелк, да щелк,

Очень страшный серый…

Дети: Волк.

Воспитатель: Молодцы. А как же выглядит волк?

Дети: Он похож на собаку, у него серая шкура, длинные зубы.

Воспитатель: Семен, покажи, пожалуйста, волка в нашем лесу… Молодец.

 Воспитатель: Ребята, а как зовут детенышей волка?

Дети: Волчата.

Воспитатель: Молодцы. Лена, найди, пожалуйста, волчонка и посади его рядом с волком… Молодец.

 Воспитатель: Молодцы, а чем питаются волк с волчатами?

Дети: Мясом.

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим в коробочке у нас есть мясо?

Дети: Нет.

Воспитатель: А чем же нам угостить волка? Что мы можем подобрать в коробочке, чтобы понравилось волку… (воспитатель достает из коробочки оставшиеся несколько картинок, среди которых есть колбаса).

Дети: Колбасой.

Воспитатель: Я тоже думаю, что колбаса понравится нашим волку и волчонку. Владик, отнеси, пожалуйста колбасу для наших волков.

 Воспитатель: Ребята, как много мы сегодня рассказали Незнайке про лесных зверей, и как их называют, и как они выглядят, и как называют их деток, и что они любят кушать, а сейчас вспомним как называют всех лесных зверей?

Дети: Дикие животные.

Воспитатель: Молодцы, правильно. Ну как, Незнайка, все ли тебе понятно про диких животных, все запомнил?

Незнайка: Да. Ребята молодцы, все знают все мне рассказали и показали, спасибо вам большое. А в благодарность я хочу с вами поиграть в пальчиковую игру, которая называется «Апельсин»:

Мы делили апельсин,

Много нас, а он один.

Эта долька - для ежат,

Эта долька - для зайчат,

Эта долька - для бельчат,

Эта долька - для лисят,

Эта долька - для бобра,

А для волка - кожура.

Он сердит на нас - беда!!!

Разбегайтесь кто-куда…

Незнайка: Молодцы, ребята, здорово мы сегодня с вами поиграли, но мне уже пора домой. До свидания.

Дети: До свидания, Незнайка.

Воспитатель: До свидания, Незнайка. Приходи к нам еще в гости.

Комплексное занятие на тему: «Одежда и обувь. Для чего нужна одежда и обувь».

Цели: учить классифицировать одежду и обувь, различать эти предметы по сезону, развивать внимание, память, речь; обогащать словарный запас; воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается.

Материалы и оборудование: предметные картинки с изображением зимней и летней обуви и одежды, коробочках для них, кукольная одежда и обувь для зимнего сезона.

Музыкальное сопровождение: музыкальное произведение «Зима» П. И. Чайковского.

1. Организационный момент.

В о с п и т а т е л ь. Какая погода за окном? (Ответы детей.) Сейчас холодно, лежит (падает) снег, зима.

2. Основная часть. Рассматривание посылки.

В о с п и т а т е л ь. Сегодня у нас в гостях кукла Катя. Она пришла показать нам посылку, которую ей прислал Буратино. (Показывает коробку с картинками, где изображена обувь и одежда для летнего и зимнего сезона.) В Катиной посылке картинки, а на картинках разная обувь и одежда, все перепутано. Катя, зачем Буратино прислал тебе эти картинки? (Подносит куклу к уху, делая вид, что на шепчет ей на ухо.) Кукла говорит, что по этим картинкам она должна выбрать, какую одежду и обувь ей купить, чтобы выходить зимой на прогулку, но теперь картинки перепутались, и ей ничего не понятно. Давайте ей поможем.

3. Классификация картинок с обувью и одеждой.

Воспитатель показывает детям по одной картинке и спрашивает: «Сапоги- это обувь или одежда? Кофта- это одежда или обувь? ». Таким образом, все картинки воспитатель раскладывает на две группы (одежда и обувь) .

4. Рассказ о зимней одежде и обуви.

В о с п и т а т е л ь. Чтобы наша кукла знала, какую одежду ей купить для зимы, расскажите Кате, что вы надеваете на прогулку? (Ответы детей.) Зимой мы надеваем теплые вещи: колготки, теплые шерстяные штаны, кофту или свитер, обуваем теплые зимние ботинки или сапоги, затем надеваем шубу или куртку, на голову- шапку, шею повязываем шарфом, на руки- варежки.

Рассказ воспитателя сопровождается показом предметных картинок.

5. Дидактическая игра «Что за чем? »

Воспитатель показывает картинки с изображением зимней одежды и обуви не в той последовательности, как их нужно надевать, и сопровождает показ словами: «Сначала надевают ботинки. Правильно? (Ответы детей.) А что сначала? » (Дети отвечают: «Колготки», педагог показывает соответствующую картинку.) Игра продолжается до тех пор, пока все картинки не будут разложен в правильной последовательности. Затем воспитатель дает кукле зимнюю одежду и обувь и предлагает одеваться на прогулку.

6. Выполнение музыкально- ритмических движений.

Дети танцуют под музыку «Зима» П. И. Чайковского, кружится, плавно покачиваются, делают взмахи руками в такт музыке. Во время выполнения музыкально- ритмических движений педагог проговаривает четверостишие.

Все снежинки хороши,

Нам попляшут от души.

Вы снежинки, не ленитесь,

В танце весело кружитесь.

7. Игровая ситуация.

Дети вместе с воспитателем подходят к кукле и видят, что она не одета.

В о с п и т а т е л ь. Катя, почему ты не одеваешься? (Подносит куклу к уху, делая вид, что кукла шепчет на ухо.) Ребята, кукла говорит, что она не хочет надевать неудобные теплые штаны, кофта колется, в сапогах слишком жарко, а шапка закрывает уши и ничего не слышно, и даже красивый разноцветный шарф слишком тугой, давит на шею. Что же делать, не идти же Кате раздетой на улицу. Давайте ей объясним, что одежда нужна для того, чтобы нас согревать, в теплой одежде мы не замерзаем на улице.

8. Совместный рассказ воспитателя и детей о назначении одежды и обуви.

В о с п и т а т е л ь. Колготки, штаны, сапоги согревают ноги, поэтому мы можем ходить даже по снегу и не замерзать. Что согревает ноги? (Штаны, колготки, сапоги.) Кофта согревает спинку, грудь, живот. Что согревает кофта? (Спину, живот, грудь.) А без куртки или шубки совсем не выйти на улицу, сразу мороз заморозит. Что нужно надевать сверху кофты? (Шубу, куртку.) А шапка что согревает? (Голову.) А зачем нужен шарф? Чтобы закрыть от ветра шею. Если шею не повязать шарфом, может заболеть горло, человек начинает кашлять. А для того чтобы слепить из снега снежинки, пирожки, снеговика и не замерзнуть, на руки все дети надевают теплые варежки. Вот для чего нужна одежда и обувь, Катя. Давай мы тебе поможем одеться и пойдем гулять.

9. Итог занятия.

Воспитатель и дети одевают куклу, затем сами собираются

Дидактическая игра-имитация «Постираем кукле платье»

 Интеграция образовательных областей: Труд, Познание, Коммуникация, Социализация, Физическая культура.

Задачи: «Коммуникация»- формировать умение общаться со взрослыми и со сверстниками; обогащать и активизировать словарь : платье, носочки, шляпа, замочить, намыливать, стирать – выстирать, полоскать- прополоскать, сушить- высушить, чистая одежда; формировать умение отвечать развёрнутыми предложениями;

«Труд»-воспитывать бережное отношение к продуктам деятельности; формировать интерес к труду взрослых и к стремлению всегда им помогать, воспитывать бережное отношение к игрушкам и своей одежде.

«Познание»- формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности по теме «Одежда»; формировать представление о действиях и предметах, необходимых для стирки.

«Социализация»- формировать умение выполнять игровые действия.

Методы и приёмы:

Практические: дидактические игры, трудовые и игровые действия.

Наглядные: рассматривание предметов, показ трудовых действий.

Словесные: рассказ воспитателя , вопросы к детям.

Материалы и оборудование: — мыло, 2 таза, тёплая вода, кукольная одежда (платье, кофточка, носочки, шляпа,) верёвка для просушивания одежды, салфетки или полотенца для рук.

Формы организации совместной деятельности.

Трудовая: Стирка кукольного белья, полоскание, сушка.

 Игровая: Дидактическая игра « из каких частей состоит одежда», игровое упражнение «Запомни».

 Коммуникативная: Рассказ воспитателя по теме , вопросы к детям по теме.

 Двигательная: Физминутка « Платье для Наташки».

 Познавательно- исследовательская: Наблюдение за действиями воспитателя, дидактические игры .

   Логика образовательной деятельности.

1. Деятельность воспитателя

2. Деятельность детей

3. Ожидаемый результат

Ход занятия

1.-Ребята, у нашей большой куклы Машеньки запачкались платье, кофточка, носочки и шляпка. А как вы думаете, от чего замаралась одежда?

- Что надо сделать, чтобы кукла была чисто одета? (выстирать грязную одежду)

- Что нужно, чтобы постирать одежду? (нам необходима вода, таз, мыло)

2. Дети усаживаются вокруг небольшого столика, на котором воспитатель будет показывать трудовые действия.

 3. Создан интерес к предстоящей деятельности, развиваются умение познавать окружающий мир через непосредственные действия.

 1. Воспитатель приносит в комнату таз с тёплой водой.

- Можно ли сразу начинать стирать грязную одежду? Почему?  (одежда находится на кукле)

- Значит, что нам нужно сделать?  (снять всю грязную одежду)

- Молодцы! Я буду снимать грязную одежду с куклы Маша, а вы представьте и покажите, что вы тоже снимаете одежду с куклы.

2. Дети следят за действиями воспитателя, отвечают на вопросы, имитируют снимание одежды со своей воображаемой куклы.

 3. Развиваются познавательно-исследовательские способности; пополняется словарный запас.

1.- Одежду сняли, что делаем дальше? (платье нужно замочить в воде)

- Замачиваем платье в тазике с тёплой водой .

Воспитатель начинает стирать, спрашивая:

- Что я сейчас делаю?

- Я взяла мыло и намыливаю мокрое платье. Повторите «намыливаю»

 -Намыливаю так, чтобы образовалась пена и начинаю стирать.

 - Что я сейчас делаю?

-А это что? Показывает на носочки, шляпку, кофточку.

- И носочки, и кофточку, и шляпку тоже постираем – всё будет чистое.

 2. Дети следят за действиями воспитателя, отвечают на вопросы, повторяют каждое действие воспитателя с воображаемой одеждой ,повторяют за воспитателем слова, одновременно с воспитателем имитируют стирку.

 3. Формируются элементарные трудовые умения и навыки; пополняется активный словарь по теме «одежда»

 1.-Одежду мы постирали, а что теперь надо сделать? . (прополоскать в чистой воде)

Воспитатель наливает в другой таз тёплой воды и начинает полоскать бельё.

- Что мы сейчас с вами делали? (прополоскали одежду)

- Вот теперь вся одежда чистая!

- Можно надевать одежду на куклу?

- Почему?(одежда мокрая)

- Что мы должны сделать, чтобы она стала сухой? (высушить) Как?

- Для этого мы повесим одежду на верёвку, чтобы одежда высохла.

Воспитатель ещё раз показывает предметы и просит их назвать.

 2. Дети встают и подходят к тазу по очереди, по 2 ребёнка и тоже полощут, называя при этом какую вещь они держат в руках. После этого вытирают руки о салфетки.

Отвечают на вопросы воспитателя. Называют предметы одежды и

все вместе вешают бельё на верёвочку.

 3. Развиваются умение познавать окружающий мир через непосредственные трудовые действия; закреплены знания детей по теме «одежда».

Физкультминутка:

1. Это платье для Наташки

Красные горошки.

А на платье два кармашка,

Спрячем в них ладошки

 2. Дети выполняют четыре ритмичных поворота вправо-влево, руки на поясе.

Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах

«Рисуют» на животике два кармашка.

Прикладывают обе ладошки к животику.

 3. Удовлетворена потребность в движении; снято психоэмоциональное напряжение.

 Дидактическая игра : «Из каких частей состоит одежда»

1. Воспитатель показывает и называет детали на одежде детей (воротник, манжеты, пояс, карманы, пуговицы, молнию)

2. Дети повторяют названия, затем по просьбе воспитателя показывают одежду у которой есть пуговицы, воротник и т. д.

3. Формируется умение по словесному указанию взрослого находить предметы

  Упражнение на развитие внимания: «Запомни»

1. На столе несколько предметов одежды. Воспитатель предлагает детям запомнить их, а затем предлагает закрыть глаза и убирает один предмет, после этого просит детей определить чего не стало.

 2. Дети запоминают предметы одежды, закрывают глаза, открывают глаза, называют недостающий предмет одежды.

 3. Развивается зрительная память, закреплены знания детей о предметах одежды, сформировано умение эмоционально откликаться на игру

Конспект занятия «Зимние забавы»

Интеграция: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, музыка, здоровье, безопасность.

Задачи. Продолжать знакомить детей с названием предметов ближайшего окружения, обувь, одежда. Учить классифицировать одежду и обувь различать эти предметы по сезону. Обогащать словарный запас: кофта, шуба, шапка, шарф, штаны, ботинки, сапоги, одежда, обувь. Закрепить много, один. Проявлять активность при выполнении танцевальных движений. Воспитать желание заботиться о своем здоровье, помогать тем, кто в этом нуждается. Вызвать интерес к зимним забавам.Выполнение муз. ритмичных движений

На дворе мороз и ветер

На дворе гуляют дети (ходьба ровная на месте)

Ручки, ручки потираем

Ручки, ручки согревают (потираем одну ладонь о другую)

Не замерзнут ручки-крошки

Мы похлопаем в ладошки

Вот как хлопать мы умеем

Вот как ручки согреваем (хлопаем в ладошки)

Чтоб не зябли наши ножки

Мы потопаем немножко.

Вот как топать мы умеем

Вот как ножки мы согреем (топаем ножками в такт).

Игровая ситуация

(Катя стоит не одетая)  

- Катя почему ты не оделась?

(Она шепчет на ухо)

- Ребята кукла говорит, что она не хочет надевать неудобные теплые штаны, кофта колется, в сапогах с мешком тепло, а шапка закрыла уши ничего не слышно, а шарфик слишком тугой, давит на шею. Что же делать, не идти же Кате раздетой на улицу. Давайте-сядем рядком и поговорим ладком – одежда нужна для того, чтобы она нас согревала, в теплой одежде мы не замерзнем на улице.

Совместный рассказ воспитателя и детей о назначении одежды и обуви.

Организационный момент.

Какая погода за окном (ответы детей).

Сейчас холодно, кругом лежит снег – зима.

Рассматривание посылки

- Сегодня у нас в гостях кукла Катя. Она пришла показать посылку, которую ей прислал Снеговик. (коробка с картинками).

В Катиной посылке картинки разные, но они все перепутались.

- Катя, зачем Снеговик прислал тебе эти картинки? (Подносит куклу к уху, делает вид, что говорит).

- Катя говорит, что по этим картинкам она должна выбрать, какую одежду и обувь купить, чтобы выходить зимой на прогулку, но теперь картинки перепутались и ей ничего не понятно. Давайте ей поможем.

Классификация картинок с обувью и одеждой. Дети берут по одной картинке

Сапоги – это обувь или одежда? (прикрепляют на мольберт).

Рассказ о зимней одежде и обуви.

Воспитатель: Чтобы наша кукла знала, какую ей купить одежду для зимы, расскажите Кате, что вы одеваете на прогулку. (ответы детей).

Воспитатель: Зимой мы одеваем теплые вещи: колготки, штаны, кофту, обуваем теплые зимние сапоги, заем шубу, куртку. На голову шапку, шею подвязываем шарфом, на руки варежки. (сопровождать показом картинок).

Воспитатель: Колготки, штаны, сапоги согревают ноги, поэтому мы можем ходить по снегу, и не замерзнуть.

- Что согревает ноги? (ответы детей). Кофта согревает спину, живот, грудь.

- Что согревает кофта?

Что нужно одевать сверху кофты? (куртку).

А без кутки совсем не выйти на улицу, мороз заморозит.

- А шапка что согревает? (голову).

А зачем нужен шарф?

Чтобы закрыть шею от ветра.

Если шею не повязать шарфом, может заболеть горло.

А для того, чтобы слепить из снега снежки, снеговика и не замерзнуть, на руки все дети надевают теплые варежки. Вот для чего нужна одежда и обувь Кате.

Катя, а мы сейчас покажем как мы умеем кататься с горки.

«Покатились санки вниз.

Крепче куколка держись

Ты смотри не упади

Там канавка впереди». (дети катятся с горки)

А вот какая коробочка. Что здесь лежит? Сколько снежков? (много)

Игра «Снежки».

Программное содержание: создать условия для комфортной двигательной активности детей, побуждать к движениям, действиям, направленным на совершенствование двигательных навыков. 

          Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, в ходьбе на носочках. Учить детей бросать шарик на дальность правой и левой рукой, быстро реагировать на сигнал. Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, закреплять умение не терять равновесие  во время ходьбы по скамейке.

         Развивать  умение сохранять  устойчивое положение тела, правильную осанку. Развивать ловкость, находчивость, умение действовать по команде. Формировать умение делать плавный и длительный выдох.  Обогащать словарный запас детей.

         Воспитывать смелость, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям.

         Обогащать словарный запас детей.

 Оборудование: стулья и  шарики белого цвета по количеству детей, гимнастическая скамейка, мат,  лента синего цвета 3м.; снежинки вырезанные из бумаги, прикрепленные на ниточках к обручу.

Предварительная работа: подвижные игры: «Снежинки и ветер», «По снежному мостику», «Снежная карусель», «Берегись, заморожу!», беседа о зимних забавах с использованием сюжетных картинок, прогулки.

Игровая мотивация.

На улице сегодня прекрасная погода. Я предлагаю вам пойти погулять.

На дворе мороз и ветер,

На дворе гуляют дети.

Ручки, ручки потирают,

Ручки, ручки согревают.

Не замерзнут ручки-крошки,

Мы  похлопаем в ладошки.

Вот как хлопать мы умеем,

Вот как ручки мы согреем.

Чтоб не зябли наши ножки,

Мы потопаем немножко.

Вот как топать мы умеем,

Вот как ножки мы согреем.

1. Вводная часть.

Ходьба и бег вокруг стульев  чередуется. Стулья заранее расставлены  посредине  зала в шахматном порядке. Впереди большой стул для воспитателя. Ходьба на носочках.  Ходьба.  По сигналу воспитателя дети садятся на ближайший стул.

2. Основная часть.

Общеразвивающие упражнения  (на стуле).

a)     И.п.: сидя на стуле, руки  спрятать за спину. «Дети сели на санки». Показать руки воспитателю, протянуть их вперед – «показать варежки» и   снова спрятать. (4 раза)

b)    И.п.: стоя сбоку стула, поднять руки вверх, наклониться вперед, коснуться ладонями сиденья – «проверить исправность санок», выпрямиться. (4 раза)

c)    И.п.: сидя на стуле, держаться обеими руками за сиденье. Поднять ноги  вперед – «скатимся на санках с горы», опустить.(4-5 раз)

d)    И.п.: стоя за стулом, держаться руками за спинку стула. Присесть, держась за спинку стула, и выпрямиться – «спрятались и показались» (4 раза)

e)     Поскоки на двух ногах, стоя за спинкой стула – «попрыгунчики возле санок» (20 с).

Ходьба за воспитателем вокруг стульев. Поставить стулья на место.

Основные виды движений.

1. «Пройдем по снежному мостику». Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны (2-3 раза).  Воспитатель страхует детей, помогает детям, которые боятся, следит за тем, чтобы не спрыгивали, а спокойно сходили со скамейки.

2. «Давайте поиграем в снежки». Метание шариков на дальность правой и левой рукой.  Дети выполняют упражнение одновременно всей подгруппой по 3 – 4 раза каждой рукой. Можно указать ориентир (белая ленточка) от которого надо начинать бросок. 

П/и  «Зима пришла!»  Воспитатель говорит: «Сегодня тепло, солнышко светит, идите гулять!» Дети выбегают   и разбегаются по залу. На сигнал: «Зима пришла, холодно! Скорее домой!» - все бегут на свои места.(2 раза)

3.Заключительная часть.

Спокойная ходьба за воспитателем.

Мы шагаем по сугробам,

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу.

Очень долго мы шагали.

Наши ноженьки устали.

Сейчас сядем, отдохнем,

А потом гулять пойдем.

  Дыхательное упражнение «Снежинки». Дети делают плавный и длительный выдох.

Конспект занятия на тему : «Зимние забавы».

Цель :

•        Расширить словарный запас детей, закрепить знания о зимних забавах, уточнить признаки зимы.

•        Учить составлять предложения по сюжетной картинке.

•        Развивать речь, память, внимание, мышление.

•        Учить координировать речь с движением.

Коррекционно-образовательные задачи:

Обобщение и уточнение знаний детей о зиме и зимних забавах. Активизация и расширение словаря за счёт слов-действий, слов-признаков. Развитие языкового чутья путём образования родственных слов. Развитие связной речи (составление предложений по теме занятия « Зимние забавы»; установление семантических связей в работе по исправлению деформированного предложения).

Совершенствование грамматического строя речи, формирование навыка словоизменения и словообразования (образование прилагательных; образование уменьшительно-ласкательных форм существительных с суффиксами «-ок», «-очк-»; употребление существительных в родительном падеже; подбор и использование в речи родственных слов).

Воспитательные задачи:

Воспитание устойчивого интереса к занятиям, инициативы, стремление к активной деятельности, самостоятельности в принятии решений.

Воспитание любви и уважения к русскому языку и внимание к собственной речи.

Оборудование: Сюжетная картинка с изображением зимних забав, макет снеговика ( вырезанный из цветного картона), снежинки ( сделанные из бумаги), снежки ( сделанные из ваты и бумаги).

Ход занятия:

 (Дети вместе с логопедом сидят на ковре в группе).

 Л: Ребята, давайте, вспомним, о чем вы говорили на этой неделе?

Д: О зимних забавах.

Л: Молодцы, у нас сегодня будет необычное занятие, за правильные ответы вы будите получать снежок, каждый должен стараться и тогда все получат снежки.

Л:Ребята, сейчас я вам загадаю загадки о зимних забавах, вы внимательно их послушайте и дайте правильный ответ.

1.Мои новые дружки и блестящи, и легки,

И на льду со мной резвятся, и мороза не боятся. (Коньки)

2.Две новые кленовые подошвы двухметровые:

На них поставил две ноги – и по большим снегам беги. (Лыжи)

3. Ой, насыпало снежка! Вывожу коня-дружка.

За верёвочку-узду через двор коня веду,

С горки вниз на нем лечу, а назад его тащу. (Санки)

4.Меня не растили – из снега слепили.

Вместо носа ловко вставили морковку.

Глазки – угольки, ручки – сучки.

Холодный большой. Кто я такой? (Снеговик)

 (Дети садятся на свои места за стол).

 Л: Ребята, посмотрите на картинку и расскажите, что на ней нарисовано.

(На доске висит картинка с изображением зимних забав). За правильно построенное предложение вы получите снежок, отвечаем красиво и четко, спрашиваю только тех, кто красиво поднимает руку.

Д: Дети лепят снеговика, катаются на лыжах, на ледянке, на санках, играют в снежки, строят снежную крепость, катаются на коньках, играют в хоккей.

Л: Молодцы, а теперь отгадайте загадку:

Что за нелепый человек

Пробрался в двадцать первый век?

Морковкой нос, в руке метла,

Боится солнца и тепла.

(Снеговик)

Л: Молодцы, а сейчас мы с вами тоже немного поиграем и слепим снеговика, только необычного, а волшебного. Для начала, давайте вспомним, с чего начинается лепка снеговика. Отвечайте полными предложениями, красиво и правильно.

Д:Для лепки снеговика надо скатать снежные комья.

Л: сколько снежных комьев понадобиться, чтоб слепить снеговика?

Д: Понадобиться 3 снежных кома.

Л: Какие по размеру должны быть снежные комья?

Д: 1- большого размера (поставим вниз), 2- среднего размера (поставим в середину) 3- маленький( поставим наверх). ( Из белого картона вырезаны круги, вывешиваем их на доску).

Л: Все готов наш снеговик?

Д: Нет.

Л: Чего не хватает?

Д: У снеговика нет глаз.

Л: Из чего, чаще всего делают глаза снеговику?

Д: Глаза снеговику делают из уголька.

Л: Сделаем глазки. (Вывешиваем черные магниты одинакового размера).

Л: Чего еще нет у снеговика?

Д: У снеговика нет носа.

Л: Из чего сделаем нос?

Д: Нос снеговику делают из морковки. (Крепим к снеговику нос, вырезанный из картона)

Л: Чего еще нет у снеговика?

Д: У снеговика нет рта.

Л: Из чего делают рот снеговику?

Д: Рот снеговику сделаем из веточки.

Л: Сделаем рот.(Крепим рот, вырезанный из картона).

Л: Чего еще нет у снеговика?

Д: У снеговика нет рук.

Л: Из чего сделаем руки?

Д: Руки снеговику сделаем из снежных комьев и веточек.

Л: Делаем руки. ( Крепим снежные комья и руки- веточки, вырезанные из цветного картона).

Л: Как можно украсить нашего снеговика?

Д: Одеть на голову снеговику ведро.

Л: Одеваем ведро.(Вырезанное из картона).

Л: Вот и готов наш снеговик.

 Л: Мы лепили снеговика, старались и немного устали, давайте отдохнем:

Физкультминутка и дыхательная гимнастика.

Дети выполняют движения, указанные в тексте.

(Встают рядом со стульчиками).

На дворе мороз и ветер

На дворе гуляют дети (ходьба)

Ручки, ручки потирают,

Ручки, ручки согревают (потирают ладонь о ладонь).

Чтоб не мерзли наши ручки,

Мы похлопаем в ладошки ( ритмичные хлопки).

Вот как хлопать мы умеем,

Вот как ручки мы согреем !

Чтоб не зябли наши ножки,

Мы потопаем немножко (топают ритмично на месте).

Вот как топать мы умеем,

Вот как ножки мы согреем !

Нам мороз теперь не страшен.

Все мы весело попляшем (произвольные плясовые движения).

А. Ануфриева, О. Милюкова

Ручки, ножки, мы согрели, а сейчас давайте поиграем в игру, которая называется «Снежинки». Посмотрите к каждому на стол прилетела снежинка, вы должны будите взять снежинку в правую куру, сделать глубокий вдох через нос и подуть на снежинку. ( Упражнение выполняется стоя).

Л: Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Что делает?». Тот кто правильно ответит ,получит снежок.

Л:Что делает конькобежец?

Д: Конькобежец бегает на коньках.

Л: Что делает саночник?

Д: Саночник катается на санках.

Л: Что делает лыжник?

Д: Лыжник катается на лыжах.

Л: Что делает хоккеист?

Д: Хоккеист играет в хоккей.

Л: Что делает фигурист?

Д: Фигурист занимается фигурным катанием.

Л: А сейчас поиграем в игру « Назови ласково». Кто назовет правильно, получит снежок.

Зима - зимушка.

Снег - снежок.

Снежинка – снежиночка.

Снеговик – снеговичок.

Ветер – ветерок.

Ком – комочек.

Санки – саночки.

Горка –горочка.

Л: Молодцы , а сейчас поиграем в игру, которая называется « Снежки», выходите на ковер и вставайте в ряд, мальчики напротив девочек. По моей команде начинайте кидать снежки друг в друга.

Л: На старт, внимание, начали!

Д: Кидают снежки.

Л : Молодцы, и последняя игра, называется « Самый ловкий».Каждый возьмите по одному снежку, потом вставайте в ряд друг за другом. По очереди подходите к коробке и кидайте в неё снежок, ваша цель- попасть к коробку.

Д: Играют.

Л: Молодцы, все справились, занятие закончилось!

Конспект занятия по рисованию в первой младшей группе «Елочка - красавица»

Цели:

1. Познакомить с новым приемом рисование «набивкой».

2. Развивать мышление, мелкую моторику рук.

3. Развивать эстетическое восприятие, создать у детей радостное настроение.

4. Воспитывать аккуратность, желание помочь.

Материал: игрушка - ежик, елочки из белой бумаги, тампоны, гуашь, внутренний трафарет.

Ход занятия.

I.- Ребята, к нам пришел гость. Отгадайте кто:

Под соснами, под елками,

Лежит мешок с иголками. (Ежик)

Включить ежа.

- Ежик добрый. Давайте его погладим!

- Что у ежика на спинке?

- У какого дерева есть иголки? (У елки).

- Какого цвета?

- Посмотрите, ежик нам что-то принес (Открываю шкатулку).

- Что это? (Елки). Какого цвета? (Белые)

- Маленькой елочке холодно зимой. Елочки замело снегом. Ежик грустный. Скоро праздник, а елочки белые. Давайте поможем ежу, елочки опять станут зелеными.

II.- Для этого у нас есть волшебные палочки - тампончики. Будем снег сбивать с елочек.

- Берем палочки – тампончики и проводите вверх-вниз (Показ воспитателя, затем вместе с детьми палочкой без краски.)

- Теперь опускаем в краску и выполняем.

III. -Вот какие красивые!

- Ежик доволен и зовет всех танцевать. (Танец с движением).

- Вечером мы украсим елку огоньками и подарим родителям.

- Ежик благодарит вас. Молодцы!

Конспект познание в первой младшей группе. Тема: "Птицы зимой"

Программные задачи:

Формирующие задачи:

Закрепить представление детей о птицах; о сезонных явлениях природы.

Воспринимать несложный рассказ о птицах в зимнем лесу;

Формировать активный и пассивный словарь детей;

Создавать условия для развития компонентов устной речи в различной деятельности.

Развивающие задачи:

Развивать память, внимание, воображение, эмоции, логического мышление;

Развивать эстетическое восприятие; творческие способности.

Воспитательные задачи:

Воспитывать желание трудиться;

Воспитывать доброжелательное отношение к птицам.

Практические задачи:

Установления причинно-следственных связей.

Экспериментирование.

Использование ИКТ.

Предварительная работа:

Создание предметно-развивающей среды.

Просмотр мультипликационного фильма: "Воробушек- хвастунишка"

Чтение художественной литературы: "Страшная птица" А. Барто, "Птичка" В. Жуковский.

Рассматривание иллюстрации "Птицы"

Целевая прогулка в парк: "наблюдения за птицами".

Работа над развитием артикуляционного аппарата.

Подвижная игра: "Воробушки и автомобиль".

Словарная работа:

предметы: ворона, воробей, снегирь, синица, голова, крылья, хвост, лапки, перья, снежинки, вьюга;

действия предметов: кормить, любить, ухаживать, согревать, летают, дует.

Признаки предметов: красивые, легкие, пушистые, белоснежные, красный, желтый.

Ход занятия

Организационный момент (звучит аудио запись Вивальди "Зима").

Приложение.

Вос. Ребята, скажите, какое время года наступило?

Дети. Зима.

Вос. Правильно, зима. Ребята, послушайте красивую музыку. Слышите, наступают холода, морозы. С неба падают красивые, пушистые, легкие белоснежные снежинки. И зимняя вьюга кружит их. Ребята, давайте превратимся в красивые снежинки, и покажем, как снежная вьюга нас кружит.

Метод эмпатии.

(Дети под музыку вживаются в образ снежинки.) В момент наилучшего вживания в образ ребенку задается вопрос.

Вос. Соня, какая твоя снежинка?

Дети: Красивая.

Вос. Милаша, какая твоя снежинка?

Дети: Снежная, пушистая.

Вос. Ксюша, какая твоя снежинка?

Дети: Легкая.

Вос. Ваши снежинки пушистые, легкие, красивые. Вы, снежинки, покружитесь и в ребяток превратитесь. Ребята, посмотрите, мы приземлились в зимнем лесу, давайте присядем на пенечки и посмотрим, кто же живет в этом лесу.

Основная часть.

Рассматривание изображений птиц.

(Использование ИКТ. изображения птиц.)

Воспитатель показывает слайды с изображением птиц.

Вос. Какая красивая птичка! А зовут ее снегирь. Повторите

Дети: Снегирь.

Вос. Какая грудка у снегиря?

Дети: Красная.

Вос. Посмотрите, к нам прилетела еще птичка, зовут её синичка. Повторите.

Дети: Синичка.

Вос. Какая грудка у синички?

Дети: Желтая

Вос. А эта птица большая, черная ворона. Как кричит ворона?

Дети: Кар-кар-рр

Вос. Какая ворона?

Дети: Большая, черная, сердитая.

Вос. Покажите мне, как ворона сердится.

Дети изображают ворону, передавая ее грозный вид.

Вос. Ребята, на улице очень холодно, дует сильный ветер. Ворона хочет кушать, она голодная!!! Поэтому она так сердится.

Метод "если бы" (предлагаем детям пофантазировать).

Вос. Ребята, если бы ворона умела говорить, что бы она нам сказала?

Дети: Кар-кар! Холодно, дайте крошек.

Вос. Правильно, ребята, ворона голодная и мы с вами обязательно покормим птиц.

Вос. А кто это маленький, серенький?

Дети: Воробей.

Вос . Как чирикает воробей?

Дети "Чик-чирик!

Вос. Что же с ним случилось?

Дети. Он замерз, хочет кушать.

(аудиозапись: звуки зимней вьюги)

Вос. Да ребята он замерз, потому что зимой дует холодный ветер. Слышите, как вьюга завывает. Как дует зимний холодный ветер? У-У-У:

Дети: У-у-у.

Вос. Как холодно воробушку зимой на веточке? А-а-а!!!

Дети: А-а-а!!!

Пластический этюд (метод эмпатии - образно -пластическое творчество детей).

(Воспитатель предлагает детям почувствовать и понять состояние воробушка зимой.)

"Воробушек"

У воробушка головушка замерзла,
Ох, как замерзла!
Ох, как замерзла! (Обхватить голову руками и покачивать ею из стороны в сторону)
У воробушка спинушка
Ох, как замерзла!
Ох, как замерзла! (Положить руки на спинку и раскачиваться)
У воробушка крылышко.
Ох, как замерзло!
Ох, как замерзло! (погладить левой рукой правую руку)
У воробушка лапки
Ох, как замерзли!
Ох, как замерзли! (разглаживать рукой ножки).

Вос. Вот мы и узнали, как зимой птичкам трудно, холодно и тяжело найти корм. Вьюга все дороги замела, нужно птичек найти и согреть. Вы, ребята, посмотрите, под елочкой что лежит?

Дети: Снежные комочки.

Вос. Вы комочки возьмите, разверните, что внутри посмотрите.

Упражнение: "волшебный комочек". Развитие мелкой моторики.

(Дети разворачивают сомкнутый лист бумаги и называют птиц)

Ответы детей: У меня снегирь. У меня воробей. У меня ворона. У меня синичка.

Развитие плавного длительного ротового выдоха.

Вос. Давайте согреем птичку. (Предлагает детям согреть птичку своим дыханием). Развитие плавного длительного ротового выдоха с произношением согласного звука Х-х.

Вос. Мы посадим птиц на веточку, они будут слушать наш рассказ.

Работа с алгоритмом. Схема: "части тела птицы" (голова, крылья, хвост, лапки, перо.)

Вос. Ребята, посмотрите внимательно на схему. Что вы видите на схеме?

Дети: Голова, крыло, хвост, лапки, перо.

Вос. Кому они принадлежат?

Дети: Птичкам.

Вос. Правильно, это части тела птицы. Я вам предлагаю поиграть в игру: " Что у человека, что у птицы?" Будьте внимательными.

Сравнение строения человека со строением птицы.

Вос. У человека голова, а у птицы?

Дети: голова.

Вос. У человека руки, а у пиццы?

Дети: крылья.

Вос. У человека ноги, а у птицы?

Дети: лапки

Вос. У человека волосы, а у птицы ?

Дети: перья

Вос. У птицы хвост, а у человека?

Дети: Нет хвоста.

Продуктивный вид деятельности.

Вос. Ребята, давайте поиграем в волшебников. (Воспитатель предлагает детям надеть волшебные колпачки и стать волшебниками)

Вос. Вы, ребята, покружитесь, в волшебников превратитесь и создайте сказочную птицу.

Физминутка: "Сказочные птицы".

Воспитатель обращает внимание детей на то, что птицы улетели с веточки.

(Во время творчества детей воспитатель убрал птиц.)

Вос. Ой, ребята, а где же наши птички? Что- то не видно...

Вос. Наши птички улетели. Нет снегиря, синички, вороны, воробья. Где они спрятались? Посмотрите под столом. Посмотрите на стуле. Посмотрите за елкой.

Дети выполняют указание. Находит птиц за елкой (картинки с изображением птиц на кормушке, под ёлкой, на ветке).

Закрепление предлогов: ЗА, ПОД, НА.

Дети проговаривают, что изображено на картинке.

Воробей сидит под елочкой

- Ворона сидит за кустом

- Синичка сидит на кормушке.

-Снегирь сидит на ветке.

Вос. Вы, ребята, молодцы, нашли птичек. Давайте составим про птичек расск

Заключительная часть

Игровая деятельность детей.

Рассказ о птицах по мнемокарте (алгоритм)

Вос. Дети, рассмотрите картинки. Что вы видите на этой картинке?

Дети: зима, снег.

Вос. Какая зима?

Дети: Холодная.

Вос. Какой снег?

Дети: Белый, пушистый.

Вос. А на этой картинке?

Дети: Прилетели снегири.

Вос. Что вы видите на картинке?

Дети: Семечки.

Вос. Кому нужны семечки?

Дети: Птицы любят семечки.

Воспитатель показывает картинку с изображением детей, которые кормят зимой птиц. Дети рассматривают внимательно.

Воспитатель предлагает составить рассказ, используя свои предложения.

Вос. Ребята, составьте рассказ по этой картине.

Дети составляют рассказ по алгоритму.

Вос. Молодцы, ребята, вы составили хороший рассказ, и мы его назовем "Мы любим птиц".

Вос. Мы тоже пойдём кормить наших птичек.

Детям предлагаются мешочки с кормом. Дети кормят птиц.

Вос. Вы, ребята, очень добрые, заботливые, любите птиц. Молодцы!!

Конспект  познание в первой младшей группе. Тема: "Птицы зимой

Цели занятия: закрепить представление детей о птицах; о сезонных явлениях природы; формировать активный и пассивный словарь детей; создавать условия для развития компонентов устной речи в различной деятельности.

Программные задачи:

Формирующие задачи:

•        Закрепить представление детей о птицах; о сезонных явлениях природы.

•        Воспринимать несложный рассказ о птицах в зимнем лесу;

•        Формировать активный и пассивный словарь детей;

•        Создавать условия для развития компонентов устной речи в различной деятельности.

Развивающие задачи:

•        Развивать память, внимание, воображение, эмоции, логического мышление;

•        Развивать эстетическое восприятие; творческие способности.

Воспитательные задачи:

•        Воспитывать желание трудиться;

•        Воспитывать доброжелательное отношение к птицам.

Практические задачи:

•        Установления причинно-следственных связей.

•        Экспериментирование.

•        Использование ИКТ.

Предварительная работа:

•        Создание предметно-развивающей среды.

•        Просмотр мультипликационного фильма: "Воробушек- хвастунишка"

•        Чтение художественной литературы: "Страшная птица" А. Барто, "Птичка" В. Жуковский.

•        Рассматривание иллюстрации "Птицы"

•        Целевая прогулка в парк: "наблюдения за птицами".

•        Работа над развитием артикуляционного аппарата.

•        Подвижная игра: "Воробушки и автомобиль".

Словарная работа:

•        предметы: ворона, воробей, снегирь, синица, голова, крылья, хвост, лапки, перья, снежинки, вьюга;

•        действия предметов: кормить, любить, ухаживать, согревать, летают, дует.

Признаки предметов: красивые, легкие, пушистые, белоснежные, красный, желтый.

Ход занятия

Организационный момент (звучит аудио запись Вивальди "Зима").

Вос. Ребята, скажите, какое время года наступило?

Дети. Зима.

Вос. Правильно, зима. Ребята, послушайте красивую музыку. Слышите, наступают холода, морозы. С неба падают красивые, пушистые, легкие белоснежные снежинки. И зимняя вьюга кружит их. Ребята, давайте превратимся в красивые снежинки, и покажем, как снежная вьюга нас кружит.

Метод эмпатии.

(Дети под музыку вживаются в образ снежинки.) В момент наилучшего вживания в образ ребенку задается вопрос.

Вос. Соня, какая твоя снежинка?

Дети: Красивая.

Вос. Милаша, какая твоя снежинка?

Дети: Снежная, пушистая.

Вос. Ксюша, какая твоя снежинка?

Дети: Легкая.

Вос. Ваши снежинки пушистые, легкие, красивые. Вы, снежинки, покружитесь и в ребяток превратитесь. Ребята, посмотрите, мы приземлились в зимнем лесу, давайте присядем на пенечки и посмотрим, кто же живет в этом лесу.

Основная часть.

Рассматривание изображений птиц.

(Использование ИКТ. изображения птиц.)

Воспитатель показывает слайды с изображением птиц.

Вос. Какая красивая птичка! А зовут ее снегирь. Повторите

Дети: Снегирь.

Вос. Какая грудка у снегиря?

Дети: Красная.

Вос. Посмотрите, к нам прилетела еще птичка, зовут её синичка. Повторите.

Дети: Синичка.

Вос. Какая грудка у синички?

Дети: Желтая

Вос. А эта птица большая, черная ворона. Как кричит ворона?

Дети: Кар-кар-рр

Вос. Какая ворона?

Дети: Большая, черная, сердитая.

Вос. Покажите мне, как ворона сердится.

Дети изображают ворону, передавая ее грозный вид.

Вос. Ребята, на улице очень холодно, дует сильный ветер. Ворона хочет кушать, она голодная!!! Поэтому она так сердится.

Метод "если бы" (предлагаем детям пофантазировать).

Вос. Ребята, если бы ворона умела говорить, что бы она нам сказала?

Дети: Кар-кар! Холодно, дайте крошек.

Вос. Правильно, ребята, ворона голодная и мы с вами обязательно покормим птиц.

Вос. А кто это маленький, серенький?

Дети: Воробей.

Вос . Как чирикает воробей?

Дети "Чик-чирик!

Вос. Что же с ним случилось?

Дети. Он замерз, хочет кушать.

(аудиозапись: звуки зимней вьюги)

Вос. Да ребята он замерз, потому что зимой дует холодный ветер. Слышите, как вьюга завывает. Как дует зимний холодный ветер? У-У-У:

Дети: У-у-у.

Вос. Как холодно воробушку зимой на веточке? А-а-а!!!

Дети: А-а-а!!!

Пластический этюд (метод эмпатии - образно -пластическое творчество детей).

(Воспитатель предлагает детям почувствовать и понять состояние воробушка зимой.)

"Воробушек"

У воробушка головушка замерзла,

Ох, как замерзла!

Ох, как замерзла! (Обхватить голову руками и покачивать ею из стороны в сторону)

У воробушка спинушка

Ох, как замерзла!

Ох, как замерзла! (Положить руки на спинку и раскачиваться)

У воробушка крылышко.

Ох, как замерзло!

Ох, как замерзло! (погладить левой рукой правую руку)

У воробушка лапки

Ох, как замерзли!

Ох, как замерзли! (разглаживать рукой ножки).

Вос. Вот мы и узнали, как зимой птичкам трудно, холодно и тяжело найти корм. Вьюга все дороги замела, нужно птичек найти и согреть. Вы, ребята, посмотрите, под елочкой что лежит?

Дети: Снежные комочки.

Вос. Вы комочки возьмите, разверните, что внутри посмотрите.

Упражнение: "волшебный комочек". Развитие мелкой моторики.

(Дети разворачивают сомкнутый лист бумаги и называют птиц)

Ответы детей: У меня снегирь. У меня воробей. У меня ворона. У меня синичка.

Развитие плавного длительного ротового выдоха.

Вос. Давайте согреем птичку. (Предлагает детям согреть птичку своим дыханием). Развитие плавного длительного ротового выдоха с произношением согласного звука Х-х.

Вос. Мы посадим птиц на веточку, они будут слушать наш рассказ.

Работа с алгоритмом. Схема: "части тела птицы" (голова, крылья, хвост, лапки, перо.)

Вос. Ребята, посмотрите внимательно на схему. Что вы видите на схеме?

Дети: Голова, крыло, хвост, лапки, перо.

Вос. Кому они принадлежат?

Дети: Птичкам.

Вос. Правильно, это части тела птицы. Я вам предлагаю поиграть в игру: " Что у человека, что у птицы?" Будьте внимательными.

Сравнение строения человека со строением птицы.

Вос. У человека голова, а у птицы?

Дети: голова.

Вос. У человека руки, а у пиццы?

Дети: крылья.

Вос. У человека ноги, а у птицы?

Дети: лапки

Вос. У человека волосы, а у птицы ?

Дети: перья

Вос. У птицы хвост, а у человека?

Дети: Нет хвоста.

Продуктивный вид деятельности.

Вос. Ребята, давайте поиграем в волшебников. (Воспитатель предлагает детям надеть волшебные колпачки и стать волшебниками)

Вос. Вы, ребята, покружитесь, в волшебников превратитесь и создайте сказочную птицу.

Метод - агглютинация.

На подносе у каждого ребенка из пластилина детали птицы, но одной не хватает: крыла, хвоста и т д., на втором подносе - детали заместители. Дети подбирают себе нужные детали, фантазируют и создают сказочную птицу.

Результат: сказочные птицы.

Воспитатель предлагает детям отнести своих сказочных птиц в лес и посадить их на кормушку.

Вос. Дети, в нашем лесу будут жить ваши сказочные птицы.

Вы, волшебники, молодцы, а сейчас вы покружитесь и в ребяток превратитесь.

Физминутка: "Сказочные птицы".

Вот на ветках, посмотри,        (Опущенными руками хлопают себя по бокам)

Сказочные птицы        (Показывают грудку руками)

Распустили пёрышки,        (Мелко потряхивают кистями опущенных рук)

Греются на солнышке,        

Головой вертят,        ( Повороты головы влево - вправо )

Улететь хотят.        

Улетели! Улетели!        (Бегут по кругу, взмахивают руками)

За метелью, за метелью.        

Воспитатель обращает внимание детей на то, что птицы улетели с веточки.

(Во время творчества детей воспитатель убрал птиц.)

Вос. Ой, ребята, а где же наши птички? Что- то не видно...

Вос. Наши птички улетели. Нет снегиря, синички, вороны, воробья. Где они спрятались? Посмотрите под столом. Посмотрите на стуле. Посмотрите за елкой.

Дети выполняют указание. Находит птиц за елкой (картинки с изображением птиц на кормушке, под ёлкой, на ветке).

Закрепление предлогов: ЗА, ПОД, НА.

Дети проговаривают, что изображено на картинке.

Воробей сидит под елочкой

- Ворона сидит за кустом

- Синичка сидит на кормушке.

-Снегирь сидит на ветке.

Вос. Вы, ребята, молодцы, нашли птичек. Давайте составим про птичек расск

Заключительная часть

Игровая деятельность детей.

Рассказ о птицах по мнемокарте (алгоритм)

Вос. Дети, рассмотрите картинки. Что вы видите на этой картинке?

Дети: зима, снег.

Вос. Какая зима?

Дети: Холодная.

Вос. Какой снег?

Дети: Белый, пушистый.

Вос. А на этой картинке?

Дети: Прилетели снегири.

Вос. Что вы видите на картинке?

Дети: Семечки.

Вос. Кому нужны семечки?

Дети: Птицы любят семечки.

Воспитатель показывает картинку с изображением детей, которые кормят зимой птиц. Дети рассматривают внимательно.

Воспитатель предлагает составить рассказ, используя свои предложения.

Вос. Ребята, составьте рассказ по этой картине.

Дети составляют рассказ по алгоритму.

Вос. Молодцы, ребята, вы составили хороший рассказ, и мы его назовем "Мы любим птиц".

Вос. Мы тоже пойдём кормить наших птичек.

Детям предлагаются мешочки с кормом. Дети кормят птиц.

Вос. Вы, ребята, очень добрые, заботливые, любите птиц. Молодцы!!

Конспект игрового занятия для детей младшей группы «Домашние птицы»

Цель: Закрепить знания о домашних птицах,  о характерных отличительных особенностях  птиц.  

Задачи:

Воспитывающие:

Продолжать формировать у детей эмоциональную восприимчивость и отзывчивость.

Развивающие:

Закреплять знания о домашних птицах и частях тела (туловище, голова, крылья, хвост, клюв) и способе передвижения, слова – действия (клюёт,  летает).  

Обогащать опыт детей средствами выражения адекватных эмоций.

Развивать мелкую моторику пальцев, внимание.

Обучающие:

Учить узнавать знакомые голоса птиц, развивая слуховое восприятие, внимание, мышление.

Словарь:  Домашние птицы, цыплёнок, утёнок,  курица,  утка, крылья, перья, лапы, хвост, гуси, петух, индюк, курятник, сарай, кря-кря,   пи-пи-пи,   ко-ко-ко,   ути – ути - ути,  цып – цып – цып, кормят, зерно, семечки, трава.  

Оборудование: игрушечные цыпленок и утенок, макет птичьего двора, картинки с изображением домашних птиц, птичьего двора, корма для птиц, зерна фасоли и кукурузы, шапочки цыплят, курицы, корзинка.Ход:

Воспитатель: Посмотрите, дети кого нам с утра принес Медвежонок в корзинке. ( Дети рассматривают содержимое корзинки: игрушечные утёнок и цыпленок) Кто это?

Дети: Утенок и цыпленок.

Психогимнастика «Маленькая птичка»

(Развитие мышечного контроля.)

Дети берут в руки птенчиков и держат их бережно, ласково.

Воспитатель: Ребята, их принес медвежонок из леса, они потерялись, а они могут жить в лесу?

Ответы детей.

Воспитатель: Они потерялись и ищут маму. Где они живут?

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки с изображением птичьего двора.

Воспитатель: Если они живут возле дома, значит они  домашние.

Рассматривают:  есть  лапы,  крылья,   клюв, перья, хвост.

 Воспитатель: Это птицы. Если они живут возле дома, то это домашние птицы. Посмотрите, что это у меня в руках?

Дети: Перышко

Воспитатель: Какое оно?

Дети: Лёгкоe ,пушистое.

Воспитатель:  Оно лёгкое и летает.

Дыхательное упражнение «Чье перышко выше»

(Дети дуют и пытаются удержать перышко в воздухе)

Воспитатель: Как называются  домики,  в которых живут утки и куры?

Дети: Сарай, курятник.

Воспитатель предлагает детям найти на картинке маму для потерявшихся птенцов.

Дети находят и называют: Курица, утка.

Минутка здоровья «Уточки»

(укрепление свода стопы)

Ути – ути –уточки, уточки-малюточки.

С ножки на ножку идут понемножку.

(ходить на наружных краях стоп)

Воспитатель: А по голосам сможете угадать, кто живет в сарае?

Игра «Кто живет у нас в сарае?»

Дети по звукоподражаниям угадывают обитателей.

(кря-кря, пи-пи-пи, ко-ко-ко…)

Воспитатель: А как подзывают этих птиц?

Дети: ути – ути - ути, цып – цып - цып.

Воспитатель: Чем кормят домашних птиц?

Игра «Кому что?»

Дети подбирают из предложенных картинок, то, что едят домашние птицы.

(Зерном, семечками, травой и др.).

Воспитатель: Посмотрите, дети, кто еще живет на птичьем дворе (Рассматривают  других    домашних птиц:   гуси,    индюки,  петухи.)

Игра «Накормим птиц»

Воспитатель: Дети,  уточка и курица рассорились из-за корма, помогите разобрать зерна: вот в эту тарелку складываем кукурузу для курочки, а вот здесь складываем фасоль.

(дети сортируют семена кукурузы и фасоли)

Воспитатель предлагает детям превратиться в маленьких цыплят и поиграть.

Игра «Курица и цыплята».

Дети изображают цыплят, а воспитатель – наседку. На одной стороне площадки огорожено место – дом, где находятся цыплята с наседкой (натягивается веревка между стойками). Сбоку, в стороне, помещается «большая птица». Наседка подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Она зовет цыплят – «ко-ко-ко». По сигналу все цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке. Воспитатель говорит – «большая птица», все цыплята бегут домой. (Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста)

Воспитатель: Домашние птицы очень любят есть червячков, давайте приготовим для них вкусное угощение.

Лепка «Червячки для цыплят и утят»

(лепка из пластилина: учить раскатывать из кусочка пластилина  тонкую колбаску)

Воспитатель: Дети, сегодня мы помогли потерявшимся птенцам найти свой дом и маму. Как хорошо, когда мама рядом – поможет, научит,  защитит и предупредит об опасности. Цыпленок и утенок нашли с вашей помощью мам, и теперь не будут ходить гулять одни, чтобы не потеряться.

Хотите поиграть с обитателями птичьего двора? Как  их называют?

Дети: Домашние птицы.

Дети  играют с макетом птичьего двора и домашними птицами.

Конспект занятия в младшей группе.

Тема «Домашние птицы»

Цель: дать детям представление о домашних птицах, о характерных отличительных особенностях птиц. Закрепить понятие, что домашние птицы живут рядом с человеком.

Ход занятия

В гости приходит Хрюша, он благодарит детей за то, что они помогли ему найти свою маму и другим детёнышам домашних животных помогли найти своих мам.

Сегодня Хрюша привёл ещё нескольких детёныше, они тоже не могут найти своих мам. Хрюша хотел им помочь, сравнивал по вашим картинкам, но они ни на кого не похожи. Что делать?

- Ребята, а вы сможете детёнышам найти своих мам? (ответы детей).

- Ну, Хрюшенька, показывай нам потерявшихся детёнышей. (Хрюша приводит утёнка, цыплёнка, и предлагает детям картинки с изображением домашних животных).

- Ребята, кого нам привёл Хрюша? (утёнка, цыплёнка).

- А где вы их видели? Где они живут? (у бабушки в деревне, на даче).

- Если они живут у бабушки в деревне, около дома, значит они «домашние».

- А как же их назвать? Это «домашние животные»? Давайте посмотрим по картинкам.

Лапы у них совсем другие, и их всего 2, а не 4. Вместо лап –крылья, вместо носа – клюв, вместо шерсти – перья, и хвост другой – веером.

- Это птицы. «Домашние птицы» (дети хором повторяют).

- А если это домашние птицы, то мы поселим их около дома (прикрепляют на ковролане дом, под домом прикрепляют цыплёнка и утёнка).

- Домашним птицам люди тоже строят сараи, их называют курятниками (прикрепляю курятник).

(Стучу в курятник) – тук-тук, вы не потеряли своих детёнышей? (выходят курица и утка. Хрюша очень радуется, что дети очень похожи на своих мам). Дети определяют, что мамы – тоже птицы. Осталось определить, где чей ребёнок. Дети сравнивают, что у курицы и цыплёнка клюв острый, а у утки и утёнка нос тупой. У курицы и цыплёнка лапки тонкие, а у утёнка и утки лапки с перегородкой и т.д. Дети с Хрюшей радуются, что все нашли своих мам.

Конспект комбинированного занятия на тему «Домашние птицы»

(ознакомление с окружающим + рисование)

Цель: Ознакомление детей с видами домашних птиц (утки и гуси)

Задачи:

1. Познакомить детей с новым художественным произведением ;

2. Способствовать формированию речевых навыков детей (правильно называть птиц) ;

3. Учить детей вертикальными черточками рисовать травку;

4. Воспитывать любовь к птицам.

Развивающая среда: игрушка кукольного театра «бабка – птичница», картина «Птицы», альбомные листы с изображением гусенка и утенка, цветные карандаши зеленого цвета.

Ход занятия:

Воспитатель рассказывает детям, что встретила по дороге в детский сад птичницу, у которой сбежали гуси и утки. Показывает детям картины. На одной из них изображен утенок, на другой – гусенок. Воспитатель спрашивает детей, не видели ли они их. «Это - утенок, у него широкий клюв красного цвета, напоминающий лопатку. Он толстенький и ходит вперевалочку, крякает: «Кряк – кряк – кряк». Затем воспитатель просит детей, рассматривая картинку рассказать какой утенок.

«А это – гусенок. У него длинная – длинная шея и красные лапы. Он умеет гагакать: «Га – га – га». Какой гусенок, ребята, расскажите».

«Теги – теги – теги! », - зовет воспитатель и объясняет детям, что так подзывают к себе гусей. Воспитатель предлагает детям позвать гусей. Дети, вместе с воспитателем подзывают гусей.

Затем воспитатель предлагает детям вместе с птичницей послушать рассказ К. Д. Ушинского «Гуси».

«Вышла хозяюшка и манит гусей домой: «Теги – теги – теги! Гуси белые, гуси серые, ступайте домой! ». А гуси шеи длинные вытянули, лапы красные растопырили, крыльями машут, носы раскрывают : «Га – га – га! Не хотим мы домой идти, нам и здесь хорошо». Видит хозяйка, что добром от гусей ничего не добьешься, взяла длинную хворостину и погнала их домой».

Вопросы:

Как звала хозяйка гусей?

Что ответили ей гуси?

Затем воспитатель предлагает детям поиграть в подвижную игру «Гуси». Воспитатель («птичница») стоит на одной стороне группы, а дети («гуси») на противоположной.

Птичница: Гуси - гуси!

Гуси: Га – га – га!

Птичница: Есть хотите?

Гуси: Да, да, да!

Птичница: Ну, летите!

Гуси: Нет, нет, нет! Серый волк под горой, не пускает нас домой!

Птичница: Ну, летите, как хотите! Только крылья берегите!

«Гуси» перебегают («перелетают») на другую сторону группы, стараясь не попасться в «лапы волка», который выбирается из детей в начале игры.

После того, как дети усаживаются на стульчики, воспитатель еще раз предлагает детям позвать гусят и утят: «Теги – теги».Дети вместе с птичницей зовут гусят и утят.

«А вот и наши утята с гусятами! » - воспитатель показывает детям листы, с изображенными на них утенком и гусенком.

Воспитатель спрашивает у утят и гусят, зачем же они убежали от своей хозяйки? От их имени передает детям, что они просто ушли искать полянку с травкой. Воспитатель предлагает детям пересесть за столы и мелкими вертикальными штришками нарисовать птицам зеленую травку. Дети по – образцу рисуют травку для гусят и утят, Воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно держали карандаш в руках.

Воспитатель собирает детские рисунки и предлагает поиграть: «У меня в руке волшебная кисточка, и сейчас она превратит ваши пальчики в утят. Средний палец — утка-папа, у папы голос низкий. Безымянный палец — утка-мама, у мамы голос нежный. Мизинец — это утенок, у утенка голос высокий, пронзительный, тонкий.

Как утка-папа кричит?

Басом: «Кря, кря».

А утка-мама?

Нежно: «Кря, кря, кря».

А утенок?

Пищит: «Кря, кря, кря».

• Указательные пальцы свернули в колечко и положили в ложбинку больших пальцев. Подушечки средних пальцев и больших соприкасаются. Так крякает утка-папа громко, зычно: «Кря, кря, кря».

• При соединении подушечек безымянных пальцев и больших — крякает утка-мама («Кря, кря, кря») .

• А когда работают подушечки мизинцев и больших пальцев, крякает утенок: «Кря, кря, кря, кря, кря, кря» (быстро, тоненьким, пискливым го-лоском) ». Игра повторяется два раза.

Утята и гусята очень довольны нарисованной травкой и обещают не убегать.

Анализ занятия:

- Дети, что мы сегодня делали? Кто приходил к нам в гости? Почему утята и гусята убежали от хозяйки? Что мы для них нарисовали? А в какую игру мы с вами играли?

- Молодцы. Все старались, отвечали, хорошо рисовали! Птичница тоже хочет поблагодарить вас и вручить вам угощение!

Птичница благодарит всех детей и угощает всех конфетами.

Конспект по развитию речи на тему: «Домашние птицы».

ЦЕЛЬ: знакомить детей с домашними птицами и их детенышами: Селезень-утка-утята, гусь-гусыня-гусята, петух-курица-цыплята; развитие связной речи, обогащение словаря по теме; воспитание бережного отношения к домашним птицам.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: чтение рассказов о домашних птицах, рассматривание картины " Птичий двор".

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1-Воспитатель-Ребята, сегодня мы с вами поговорим о птицах, а о каких, давайте узнаем отгадав загадки.

1-Встает на заре,

Поет во дворе.

На голове гребешок.

Кто же это (петушок)

2-Очень тоненько поет,

Маму курочку зовет.

Желтенький ребенок-

Кто это (цыпленок)

3-Га-га-га гогочет птица,

Если очень разозлиться.

Никого я не боюсь,

Потому что, это (гусь) .

4-Кря-кря-кря, ловите мух!

А потом в водичку плюх!

Плавать-это вам не шутка!

Так детишек учит (утка) .

2-Дидактическая игра: "Чьи детки? "

3-Физкультминутка.

Воспитатель-А сейчас ребята давайте поиграем. Воспитатель читает стихотворные строки и вместе с детьми имитируют движения птиц и подражают голосам птиц.

Наши уточки с утра: "Кря-кря-кря! "

Наши гуси у пруда: "Га-га-га! "

Наша курочка в окно: "Ко-ко-ко! "

А наш Петя-петушок рано-рано по утру

Нам запел: "Кука-ре-ку! ".

3-подведение итога. Ребята, о мы с вами сегодня говорили?

Ответы детей.

Воспитатель-Правильно ребята, о птицах (предлагает детям назвать птиц, которых они запомнили) .Молодцы ребята!

Конспект занятия по развитию речи с элементами фольклора

Тема: «Экскурсия на птичий двор».

Программные задачи:  Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями, в которых говорится о домашних птицах.  Вызвать у детей радость от повторения знакомой потешки «Наши уточки с утра».  Упражнять детей в звукоподражании.  Развивать любознательность, память, внимание, речь. Обогащать словарный запас.  Воспитывать любовь к домашним животным.

Материалы к занятию: Птичий домик,  мягкие игрушки: курочка, цыплята, петух, гусь, маски с изображением курочек, цыплят, уточек.

Словарная работа: Петушок,  курочка- рябушечка, цыплятки, крыша, двери, окна.

Предварительная работа: Чтение потешек, пение песенок, загадывание загадок.

Ход занятия.

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию на птичий двор. Становимся друг за другом (паровозиком) и поехали! (Воспитатель поет, дети помогают. Музыкальное сопровождение) .

-Загудел паровоз,

И вагончики повез!

Чух-чух-чу-чу,

Далеко я укачу!

Дети: - Ту-ту-уу!

Воспитатель: Вот мы и приехали на птичий двор. Давайте отдохнем и поздороваемся.

Дети рассаживаются на стульчиках полукругом.

Коммуникативная игра:

-Здравствуйте, ладошки! Хлоп-хлоп-хлоп. (Дети хлопают в ладоши).

-Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ. (Дети топают ногами).

-Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх.

-Кругленькие щечки! Плюх-плюх-плюх.(Дети указательными пальчиками трогают щечки).

-Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок. (Дети показывают губки).

-Здравствуйте, зубки! Щелк-щелк-щелк. (Дети показывают зубки).

-Здравствуй, мой носик! Би-би-би. (Дети указательным пальчиком дотрагиваются до носа).

-Здравствуйте, гости! Милости просим. (Дети разводят руки в стороны).

Воспитатель: Посмотрите, какой красивый домик стоит! Что у домика есть? Дети: Крыша, дверь, окно.

Воспитатель: Интересно, кто в этом домике живет? Давайте постучим: тук-тук-тук.

Дети:: Тук-тук-тук. Кто в домике живет?

Воспитатель: Слышите, кто-то говорит: ко-ко-ко? Кто это?

Дети:- Курочка.

(Воспитатель достает из домика курочку, читает потешку) .

Курица — красавица

У меня жила.

Ах, какая умница

Курица была.

Шила мне кафтаны,

Шила сапоги,

Вкусные, румяные

Пекла мне пироги.

Воспитатель: Как курочку называют?

Дети:  Курочка – пеструшка, курочка – тараторочка, курочка- ряба.

Пальчиковая гимнастика: «Курочка»

Мама курочка пришла,(идём пальчиками от локтевого сгиба к кисти).

Лапкой землю погребла. (Гладим ладошку).

Червячка она нашла,(рисуем на ладошке волнистую линию — «червячка»).

И цыплятам отдала.(Пальчики собираем в кулачок).

Воспитатель: Слышите, кто-то пищит: пи-пи-пи.

Дети: - Цыплята!

(Воспитатель достает из домика двух цыплят. Рассматривают их) .

Воспитатель: Цыплята какие?

Дети: Маленькие, желтые.

Воспитатель: Как они пищат?

Дети: - Пи-пи-пи.

Воспитатель:Что курочка им говорит?

Дети:Ко-ко-ко. Не ходите далеко.

Воспитатель: Курочка с цыплятами приглашают нас с вами погулять по двору.

Физкультминутка.

-Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки,

Желтые цыплятки!

«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

Не ходите далеко!

Лапками гребите!

Зернышки ищите! » (Дети повторяют движения за воспитателем).

Воспитатель: Давайте покормим курочку с цыплятками. (Дети показывают, как кормят, протягивая ладошку).

Воспитатель: Кто еще живет в домике? Тук-тук-тук. (Дети повторяют: тук-тук-тук).

(Слышится ку-ка-ре-ку) .

Воспитатель: Кто так кричит?

Дети: - Петушок.

(Появляется петушок). Дети рассматривают петушка.

-Петушок у нас горластый,

По утрам кричит он: «Здравствуй! »

На ногах его сапожки,

На ушах висят сережки,

На головке — гребешок,

Вот какой он, петушок.!

Воспитатель: - Какую же песенку он поёт?

Дети:  Ку-ка-ре-ку.

Воспитатель: Какой у петушка клюв?

(Далее дети показывают гребешок, бородушку, хвост, шпоры).

Воспитатель: Давайте и петушку насыплем зернышек! Клюй, петушок! (Дети повторяют: «Клюй! Клюй! »).

Воспитатель: Кого еще можно встретить на птичьем дворе? Тук-тук-тук. Кто в домике живет? (Слышится: га-га-га) .

Воспитатель: Ой, ребятки, кто там?

Дети: — Гусь. (Появляется гусь из домика) .

Воспитатель: Белые гуси к ручейку идут,

Белые гуси  гусяток ведут,

Белые гуси вышли на луга,

Крикнули гуси: «Га-га-га».

Воспитатель:  Как гусь кричит?

Дети: - Га-га-га.

Воспитатель: Какой гусь?

Дети: - Белый.

Воспитатель: Клюв какого цвета?

Дети: - Красный.

Воспитатель:  Как он клювик открывает?

Пальчиковая гимнастика.

 Гусь стоит и все гогочет. (Дети показывают пальчиками обеих рук, как гусь открывает клювик.

Ущипнуть, наверно, хочет.

- Га-га-га! Дети: — Га-га-га!

Воспитатель:  Давайте вспомним и расскажем потешку:

Наши уточки с утра… Дети: — Кря-кря-кря.

Наши гуси у пруда… Дети: — Га-га-га.

Наши курочки в окно… Дети: — Ко-ко-ко.

Наш индюк среди двора… Дети: — Бал-бал-бал.

Наши гуленьки вверху… Дети: — Гру-гру-гру.

А наш Петя поутру нам споет… Дети: — Ку-ка-ре-ку!

Воспитатель:  Кого же мы видели из домашних птиц?

Дети:  Курочку — ко-ко-ко, цыплят – пи-пи-пи,  гуся — га-га-га,  петушка — ку-ка-ре-ку.

Воспитатель: Мы угощали птичек зернышками, они тоже приготовили нам корзинку с баранками.( Воспитатель раздает баранки, читает потешку).

Ах, качи-качи- качи,

Все баранки- калачи,

Все баранки-калачи

С пылу, с жару, из печи!

Воспитатель:  Теперь нам пора, уезжаем детвора! (Дети встают друг за другом, паровозиком.

 Загудел паровоз,

И вагончики повез!

Чух-чух-чу-чу,

Далеко я укачу! Дети: — Ту-ту-ууу!

Беседа на тему: «Друзья Мойдодыра» с детьми I младшей группы

Цель:

Продолжать воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки; расширять представления детей о том, на сколько важно следить за чистотой своего тела, рук, лица и т.д.; продолжать приучать детей внимательно слушать рассказ воспитателя, вовлекать детей в разговор во время рассматривания иллюстраций; обучать умению вести диалог с воспитателем, слушать и понимать заданный вопрос.

Наглядный материал: иллюстрация «Мойдодыра», ширма «Уроки Мойдодыра», конверт с письмом-стихотворением.

Ход беседы:

Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрацию «Мойдодыра»:

— Малыши, вы знаете, кто это? (выслушать ответы детей, уточнить их) А вы знаете, я сегодня получила письмо от Мойдодыра (показывает конверт). Сейчас я открою конверт и прочитаю его.

«Письмо ко всем детям по одному очень важному делу»

Дорогие мои дети!

Я пишу вам письмо:

Я прошу вас, мойте чаще

Ваши руки и лицо.

Все равно какой водою:

Кипяченной, ключевою,

Из реки, иль из колодца,

Или просто дождевой!

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днем —

Перед каждою едою,

Перед сном и после сна!

Тритесь губкой и мочалкой,

Потерпите — не беда!

И чернила и варенье

Смоют мыло и вода.

Дорогие мои дети!

Очень, очень вас прошу:

Мойтесь чаще, мойтесь чаще —

Я грязнуль не выношу.

Не подам руки грязнулям.

Не поеду в гости к ним!

Сам я моюсь очень часто

До свиданья! Мойдодыр.

(Ю. Тувим)

Чтение художественной литературы: Сергей Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»

Цель:

Воспитывать у детей умение слушать новые стихи, следить за развитием сюжета в произведении; объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.

Ход занятия:

— Малыши, мы сегодня с вами много говорили о здоровье, о том, как важно хорошо питаться, есть витамины. А сейчас я хочу прочитать вам стихотворение «Про девочку, которая плохо кушала». Воспитатель показывает детям иллюстрацию и читает стихотворение.

«Про девочку, которая плохо кушала»

Юля плохо кушает,

Никого не слушает.

— Съешь яичко, Юлечка!

— Не хочу, мамулечка!

— Съешь с колбаской бутерброд! —

Прикрывает Юля рот.

— Супик?

— Нет...

— Котлетку?

— Нет... —

Стынет Юлечкин обед.

— Что с тобою, Юлечка?

— Ничего, мамулечка!

— Сделай, девочка, глоточек,

Проглоти еще кусочек!

Пожалей нас, Юлечка!

— Не могу, мамулечка!

Мама с бабушкой в слезах —

Тает Юля на глазах!

Появился детский врач —

Глеб Сергеевич Пугач.

Смотрит строго и сердито:

— Нет у Юли аппетита?

Только вижу, что она,

Безусловно, не больна!

А тебе скажу, девица:

Все едят - и зверь и птица,

От зайчат и до котят

Все на свете есть хотят.

С хрустом Конь жует овес.

Кость грызет дворовый Пес.

Воробьи зерно клюют,

Там, где только достают,

Утром завтракает Слон —

Обожает фрукты он.

Бурый Мишка лижет мед.

В норке ужинает Крот.

Обезьянка ест банан.

Ищет желуди Кабан.

Ловит мошку ловкий Стриж.

Сыр швейцарский

Любит Мышь...

Попрощался с Юлей врач —

Глеб Сергеевич Пугач.

И сказала громко Юля:

— Накорми меня, мамуля!

— Малыши, как звали девочку в стихотворении? Хорошо вела себя Юля? Что она плохо делала? Кто строго с ней разговаривал? Про кого ей рассказывали? (воспитатель слушает ответы детей, корректирует и дополняет их, обобщает, делает вывод)

— А знаете, ребята, чтобы быть здоровыми, надо не только хорошо кушать, но и гулять, потому что во время прогулки мы закаляемся, особенно полезно закаляться летом. Сейчас я вам прочитаю про ребят, которые отправились на прогулку. Воспитатель читает стихотворение.

«Прогулка»

Мы приехали на речку

Воскресенье провести,

А свободного местечка

Возле речки не найти!

Тут сидят и там сидят:

Загорают и едят,

Отдыхают, как хотят,

Сотни взрослых и ребят!

Мы по бережку прошли

И поляночку нашли.

Но на солнечной полянке

Тут и там - пустые банки

И, как будто нам назло,

Даже битое стекло!

Мы по бережку прошли,

Место новое нашли.

Но и здесь до нас сидели;

Тоже пили, тоже ели,

Жгли костер, бумагу жгли -

Насорили и ушли!

Мы прошли, конечно, мимо...

— Эй, ребята! — крикнул Дима.

— Вот местечко хоть куда!

Родниковая вода!

Чудный вид!

Прекрасный пляж!

Распаковывай багаж!

Мы купались,

Загорали,

Жгли костер,

В футбол играли —

Веселились, как могли!

Пили квас,

Консервы ели,

Хоровые песни пели...

Отдохнули — и ушли!

И остались на полянке

У потухшего костра:

Две разбитых нами склянки,

Две размокшие баранки -

Словом, мусора гора!

Мы приехали на речку

Понедельник провести,

Только чистого местечка

Возле речки не найти!

— Куда же поехали гулять ребята? Что увидели они на речке? Как вы думаете, хорошо ли так делать? Как отдыхали ребята? Чем они занимались? А хорошо ли они поступили, когда уехали с речки? Воспитатель слушает ответы детей, корректирует и дополняет их, обобщает, делает вывод:

— Запомните, пожалуйста, малыши, что когда вы отдыхаете с родителями на речке, то соблюдайте чистоту и порядок. Берегите нашу природу! Не загрязняйте ее! От чистоты природы зависит наше здоровье.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в младшей группе по теме: «Овощи»

Непосредственная образовательная деятельность. Образовательная область «Познание».

Программное содержание:

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Конкретизировать представления об овощах (помидоре и огурце).

2. Развивать способность узнавать овощи в натуральном и цветном изображении.

3. Продолжать развивать аналитико-синтетическую деятельность при выкладывании ряда по образцу и цвету.

4. Развивать умение группировать овощи по заданному признаку (цвету).

5. Формировать умения обследовать овощи с использованием различных анализаторов.

6. Развивать зрительное внимание.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать интерес к самостоятельному выполнению заданий.

Материал к занятию:

1. Муляжи овощей помидоров и огурцов, лукошко, листья.

2. Кукла-бабушка.

3. Шаблоны банок с красными и зелеными крышками, изображения овощей.

4. Муляж курицы.

5. Натуральные помидоры и огурцы.

Ход занятия

1. Сообщение темы.

Появляется кукла-бабушка.

Шла старушка по дорожке,

А на встречу мчится кошка;

Раз – и выпало лукошко,

Убежала быстро кошка…

По дорожке овощи покатились,

За кусточки да под листочки закатились!

Помоги старушке все овощи собрать,

Их сложить в лукошко и бабушке сказать:

- Убежала кошка,

Овощи в лукошке!

2. Д/игра «лукошко».

- Ищем укатившиеся овощи под листочками и кустиком, найденные овощи называем и складываем в лукошко.

В огороде мы гуляли,

Что в корзинку мы собрали?

3. Д/игра «Что в корзинку мы собрали?»

- Выкладываю ряд из муляжей помидоров и огурцов из лукошка, дети выкладывают ряд по образцу также из муляжей овощей.

4. Зрительная гимнастика.

- Следим глазками за бабочкой вверх, вниз, в противоположные стороны.

Появляется муляж - курицы.

Курочка-хохлатка у бабушки жила.

Курочка-хохлатка хозяйственной была.

Собирала овощи, в банки их сложила,

А потом консервами деток угостила.

5. Д/игра «Консервируем овощи».

- Помогаем курочке разложить овощи в банки: красные овощи – в банки с красной крышкой; зеленые овощи – в банки с зеленой крышкой. После выполнения задания спрашиваем, какие овощи, какого цвета лежат в каждой банке. В банке с красной крышкой лежат красные помидоры, в банке с зеленой крышкой лежат зеленые огурцы.

6. Итог, д/игра «определи по вкусу, что это?»

- Молодцы! Бабушке и курочке-хохлатке мы помогли все сделали, они нам очень благодарны и приготовили угощение.

- Дети закрывают глаза. Угощаю каждого ребенка кусочком помидора или огурца они должны определить по вкусу что это.

Конспект занятия «Приходи на огород»

Цель: привлекать детей к трудовым действиям; оживить их представления о знакомых овощах; активизировать в речи слова: лук, земля, сажать, поливать.

Материалы: овощи в корзинке: картофель, свекла, морковь, лук; ящик с землей; совочки, грабли, лейка с водой.

Ход занятия:

Воспитатель: ребята, посмотрите, что это лежит в корзинке (дети рассматривают и перечисляют содержимое корзинки).

Дети: картошка, лук, морковка, свекла.

Воспитатель: всё вместе это?

Дети: овощи.

Воспитатель: все эти овощи выросли на огороде. Весной, когда солнышко согревает землю, сажают семена овощей в землю. Все лето овощи растут в земле, их поливают, ухаживают за ними. К осени, когда овощи вырастут, собирают урожай. Для чего нам нужны овощи? Что, с ними делают?

Дети: едят, варят суп и т. п.

Воспитатель: овощи очень полезные и вкусные в них много витаминов. Всем нужно есть овощи. Мы можем вырастить зеленый лук сами, у нас будет маленький огород.

Возьмите лук (воспитатель дает каждому ребенку по луковице) посмотрите с одной стороны луковицы корешки, Маша (опрашивает по очереди всех детей) покажи, где корешки у твоей луковицы. Правильно, маленькие корешки.

Если луковицу корешками посадить в землю и поливать каждый день, то очень скоро с другой стороны вырастит зеленый лук.

Попробуем посадить лук? Посмотрим, что у нас получится?

Возьмем ящик с землей (показывает), совочком сделаем небольшую ямку, в ямку опустим луковицу, корешками вниз, грабельками разровняем землю. Теперь Маша посадит свою луковицу. Маша, что будем делаем с луком? (сажать) Куда мы посадим лук? (в землю) Совочком, что мы делаем? (ямку) Как мы сажаем лук, корешками (вниз). Воспитатель по очереди спрашивает всех детей.

Все посадили лук. Молодцы! Очень хорошо! Теперь надо лук (берет в руки лейку), правильно полить, вот так (показывает). Маша, возьми лейку, полей лук (воспитатель каждому ребенку предлагает не только полить лук, но и сказать, что он делает «поливаю лук»).

Каждый день мы будем поливать лук, и наблюдать, как растет зеленый лук.

Приходи на огород,

Тут зеленый лук растет.

Ты лучок не зевай,

Поскорее подрастай.

Воспитатель: Вот и получился маленький огород. Молодцы ребята, потрудились, а теперь пойдемте мыть руки.