сценарии праздников и развлечений
консультация на тему

                       8 марта 2013 год

 «Муха -  Цокотуха» ( подготовительная группа )

(под музыку дети входят в зал парами, встают врассыпную)

Реб -  Как хорошо, что вновь пришла весна.

Проснулись ручейки, опять запели птички.

Блестит прозрачной капелькой роса,

Березки расплели свои косички.

Реб – А на пригорке уж проталинки видны,

И снова солнце жмурится над нами.

И первые весенние цветы

          Я подарю своей любимой маме.

• Песня «Яз житэ»

Все дети хором – Мама!

Реб – В этом слове солнца свет!

Все – Мама!

Реб – Лучше слова в мире нет!

Все – Мама!

Реб – Кто роднее, чем она?

          У неё в глазах весна!

Все – Мама!

Реб – На земле роднее всех!

Все – Мама!

Реб – Дарит сказки, дарит смех!

Все – Мама!

Реб – Из-за нас порой грустит,

          Пожалеет и простит!

Все – Мама!

Реб – Вслух читает первый класс!

Все – Мама!

Реб – Кто ещё так любит нас!

Все – Мама!

Реб – Это ласка нежных рук,

          Это самый верный друг!

Все – Мама!

Реб – Льётся песенка ручьём_

Это мы о ней поём!

• Песня «Мамина сказка» (сели)

(выходят Ванечка и Танечка)

Вед – Что случилось с Ванечкой и Танечкой? Почему они такие уставшие? Вы, наверное, решили приготовить для мамы сюрприз: все постирали, убрали, поэтому так устали?

Ваня – Мы для мамочки старались.

             И пекли, и убирались.

Таня – Обойди хоть целый свет –

            Лучше нашей мамы нет!

(заходит МАМА)

Мама – Ах, какая чистота!

             Ах, какая красота!

             Вкусно пахнет пирогом,

             В свой ли я попала дом?

Дети – Да!

Мама – От всей души благодарю

              И сына и дочку я очень люблю.

              А теперь пора в кровать,

              Будем сказку мы читать.

(задумчиво) – Какую бы сказку мне вам рассказать?

                         Хотите про царство лесное узнать?

                         Про волка, Кощея или Жар-Птицу,

                         Конька Горбунка, Несмеяну-девицу?

Таня – Хотим мы веселую сказку про муху,

             Как смелый комар победил паука,

Ваня – Про то, как пошла на базар Цокотуха.

            Давай, дочитаем её до конца.

Мама (читает книгу) – Муха, Муха-Цокотуха, позолоченное брюхо,

                                    Сон пришёл к нам на порог, спят и дочка и сынок… (дети засыпают)

Вед – И снится детям удивительный сон, как они попали в сказочный мир насекомых и даже могут заглянуть в маленький домик Мухи-Цокотухи.

(выходит Муха)

Муха – Ах, какой чудесный день! Встать с постель мне не лень.

             Солнце светит так прекрасно, на душе – светло и ясно.

             Ой, смотрите-ка что-то лежит

              И на солнышке ярко блестит. (видит денежку, подходит к ней, поднимает её)

              Схожу-ка я на базар и куплю я самовар.

              Приглашу я в дом гостей, угощу их повкусней.

             «Майский чай» я заварю и пампушки с вареньем куплю.

               Ну,  не буду терять ни минутки – ждут меня на базаре покупки. (идет на базар)

(слышится шум ярмарки, выходят два скомороха)

1 скоморох – Люди добрые, народ честной!

                       Поздравляем всех с весной!

                       Под лучами яркими

                       Мы откроем ярмарку!

2 скоморох – Для праздничных веселий –

                       Сколько хочешь развлечений!

                       Веселись, веселись!

                       У кого деньжата завелись?

1 скоморох – Ближе, ближе подходите.

                       Да глаза свои протрите.

                       Мы – весёлые потешники-

                       Скоморохи, да насмешники.

2 скоморох – Зазываем вас на весёлый базар.

                       Здесь на каждом прилавке затейный товар.

Муха -  Ну и ярмарка богатая, полным-полно сластей,

              Как бы мне не потеряться и купить всё для гостей.

Реб  (выходит с деревянными ложками)

  - Наши ложки знает целый мир,

    Наши ложки – лучший сувенир!

    Хохломские, псковские, тульские, загорские,

    Вятские, смоленские – ложки деревенские!

Реб ( в руках матрешки)

- Вот матрешки – просто диво! Так нарядны, так красивы!

  Посмотрите, вы на них – в сарафанах расписных.

  Не стесняйтесь, подходите и матрёшечку купите!

(выходят девочки-матрёшки)

Дев – Мы – весёлые сестрицы,

          Мы – матрёшки – озорницы.

           Раз, два, три, четыре, пять!

           Начинаем мы плясать!

• Танец матрёшек

Муха – Ах, матрёшки, хороши, танцевали от души.

             Но, самовар мне нужен к чаю. Самовар я покупаю!

             С полною теперь сумой поспешу скорей домой. (идёт с самоваром домой)

             Усачи-трубачи, громко в трубы трубите!

             И на праздник, скорей, всех гостей созовите!

             Пусть моё приглашенье долетит до всех,

             Ждёт вас радость, угощенье и весёлый смех!

• Танец Жуков и Бабочек

(выходят Блошки – 2 девочки

Блошки – Приходили к Мухе блошки,

                  Приносили ей сапожки.

                  А сапожки – не простые, в них – застежки золотые!

                  На здоровье носи, новой пары не проси!(дарят ей сапожки)

(выходит Пчела)

Пчела– Приходила к мухе бабушка Пчела.

              Мухе – Цокотухе мёда принесла.

              Ты прими подарок мой-

              Мёд душистый, золотистый, очень-очень дорогой! (дарит мёд)

(все гости садятся за стол, Муха всех угощает чаем)

(звучит тревожная музыка, появляется Паук)

Муха – Что случилось, что случилось?

              Всё вокруг переменилось!

Паук – Я – злой Паук – паучище!

             У меня длинные ручища!

             Меня к чаю не позвали, самовар не показали!

              Я вам это не прощу, тебя, Муха утащу! (опутывает Муху верёвками)

Муха – Дорогие гости, помогите, от Паука – злодея защитите!

            И поила я вас, и кормила я вас, не оставьте меня в мой последний час.

Гости (хором) – Мы боимся с Пауком сражаться,

                            Лучше нам под лавкой отлежаться!

Вед – Вдруг, от куда-то летит маленький Комарик.

           А в руках его горит маленький фонарик.

(вылетает Комар – гусар с саблей)

Комар – Я – Комар, да я – храбрец!

               Удалой я молодец!

               Где Паук? Где злодей?

               Не боюсь его когтей!

  (сражаются с Пауком, Паук убегает. Комар освобождает Муху от веревок)

Комар – Я тебя освободил?

Муха – Освободил.

Комар – Паука я победил?

Муха – Победил.

Комар – А теперь, душа-девица,

На тебе хочу жениться.( предлагает ей руку)

Все – Слава, слава, Комару – победителю!

(Муха и Комар проходят по залу под свадебный марш)

(Выходят Танечка и Ванечка, мама и все герои сказки)

Танечка  - Герои этой сказки вас удивить старались.

                  Сегодня, вместе с нами они желают всем.

Ванечка – Чтоб мамы дорогие почаще улыбались,

                   А бабушки родные не старились совсем! (поклон)

Реб -  Праздник смотрит к нам в окошко

           И весна ручьём звенит.

           Лучик солнечный, весёлый

          С поздравленьями спешит.

• Стихи о бабушке

• Песня о бабушке

• (выходят мальчики)

Реб – Сегодня день такой чудесный.

          Как наши девочки прелестны.

          Красивые, милые, нежные,

          Как-будто весенний подснежник.

Реб- Улыбчивы вы, словно солнышко ясное,

         Нигде не встречали девчонок прекраснее.

Реб – А глазки какие, какие ресницы!

          В вас, дорогие нельзя не влюбиться.

Реб – Мы – мальчики нашего детского сада

          Поздравить вас с праздником искренне рады!

Реб – Вам дружно желаем мы в праздник весенний

          Здоровья, улыбок, удач, настроенья!

Реб – Так будьте всегда вы, красивыми, яркими,

          А мы от души дарим танец в подарок.

• Танец джентельменов

(звучит музыка, входит Вредина)

Вредина – Эй, здорово, ребятня! Не узнали вы меня?

                  Я же Вредина-Превередина!

                  А вы на праздник собрались?

                  Причесались, заплелись…

Вед – Да, у нас сегодня праздник особенный. Праздник наших дорогих мамочек и бабушек и всех-всех женщин.

Вредина – Какой еще праздник! Терпеть не могу всех этих праздников!  

Да что же это вы всех детей замучили… они вон, посмотрите, уже зелёные сидят. Я сама праздников не люблю и вам праздновать не дам. Вот!

Вед – Да как же это так. Посмотрите, какие дети у нас нарядные, красивые.

Вредина – Что? Это они то нарядные, это они то красивые?

Да что вы понимаете в красоте! Самая нарядная и красивая это я!

Про меня даже песню сочинили.

• Звучит песня «Королева красоты» Вредина танцует

Вед – О себе так говорить не скромно.

Вредина – Ой, подумаешь, скромно, нескромно. А я ещё очень умная!

Вед – Да? А какие ты книги читала?

Вредина – Очень много книг читала и очень много сказок знаю. Например; «Крашеное солнце», «Мокдодыр», «Кармалей», «Худо-дерево»

Вед – Что ты говоришь? Нет таких сказок.

Вредина- Как это нет? Я сама читала! В  Мокдодыре» - «Будет, будет зубочист  чист, чист, чист, чист.

Вед – Дети. Поправьте Вредину. Как называются на самом деле эти сказки? А кто их написал?

Вредина –Подумаешь, и всё-то они знают. А я зато, самая ловкая, самая быстрая, самая сильная.

А ваши детишечки все худенькие, маленькие и ничего в руках тяжелее карандаша не держали.

Вед – Да что ты, Вредина, такое говоришь! Наши дети очень сильные и трудолюбивые. И сейчас ты в этом убедишься.

• Атракционы

Вредина – Да, ничего не скажешь, постарались ребята. Мне даже вредничать расхотелось.

А я знаю одну очень интересную игру с мамами. Сейчас узнаем, какие ваши дети внимательные.

• Игра «Найди маму»

Вредина – Ой, какие ребята молодцы! Любят своих мамочек, ничего не скажешь. И за это мне хочется вас угостить.

•  Угощение

Вредина – Быстро время пролетело, расставаться нам пора.

                  С вами было интересно. До свиданья, детвора! (уходит)

(дети выходят, встают врассыпную)

Реб – Мамы, бабушки и сёстры поздравляем с женским днём.

           И от всей души сегодня обещание даём.

Реб – Не шуметь, не баловаться, не грубить, не зазнаваться.

          Слушать мамочку во всем утром, вечером и днём.

Реб – Пусть жизнь ваша будет безоблачной самой.

          Да здравствует солнце…

Все – Да здравствуют мамы!

• Заключительный танец «Песенка – чудесенка»

                       8 марта 2013 год

 «Муха -  Цокотуха» (  старшая группа )

(под музыку дети входят в зал парами, встают врассыпную)

Реб -   Солнышко ласково улыбнулось нам.

Начинаем праздник, праздник наших мам!

Реб – Зажурчал ручей в овражке,

Прилетели с юга пташки,

Греет солнышко с утра –

Это к нам пришла весна.

Реб – И сосульки весело песенку запели

К нам весна пришла опять, улеглись метели!

Реб – Песенку весёлую про тепло и солнце

И про то, что яркий луч заглянул в оконце.

• Песня «Яз житэ»

Реб – Весна шагает по дворам в лучах тепла и света.

Сегодня праздник наших мам и нам приятно это.

Реб – Наш детский сад поздравить рад

Всех мам на всей планете,

«Спасибо!» маме говорят

И взрослые и дети.

Реб – Спорить с вами не хочу,

Вы мне так поверьте,

Моя мама лучше всех,

Лучше всех на свете!

Реб – Мама жарит пирожки,

Мама клеит маски

И рассказывает мне

Каждый вечер сказки.

Реб – А ещё известна ей

Песня «Баю-баю».

Мама только запоёт –

Сразу засыпаю!

• Песня «Хорошо рядом с мамой» (сели)

(выходят Ванечка и Танечка)

Вед – Что случилось с Ванечкой и Танечкой? Почему они такие уставшие? Вы, наверное, решили приготовить для мамы сюрприз: все постирали, убрали, поэтому так устали?

Ваня – Мы для мамочки старались.

             И пекли, и убирались.

Таня – Обойди хоть целый свет –

            Лучше нашей мамы нет!

(заходит МАМА)

Мама – Ах, какая чистота!

             Ах, какая красота!

             Вкусно пахнет пирогом,

             В свой ли я попала дом?

Дети – Да!

Мама – От всей души благодарю

              И сына и дочку я очень люблю.

              А теперь пора в кровать,

              Будем сказку мы читать.

(задумчиво) – Какую бы сказку мне вам рассказать?

                         Хотите про царство лесное узнать?

                         Про волка, Кощея или Жар-Птицу,

                         Конька Горбунка, Несмеяну-девицу?

Таня – Хотим мы веселую сказку про муху,

             Как смелый комар победил паука,

Ваня – Про то, как пошла на базар Цокотуха.

            Давай, дочитаем её до конца.

Мама (читает книгу) – Муха, Муха-Цокотуха, позолоченное брюхо,

                                    Сон пришёл к нам на порог, спят и дочка и сынок… (дети засыпают)

Вед – И снится детям удивительный сон, как они попали в сказочный мир насекомых и даже могут заглянуть в маленький домик Мухи-Цокотухи.

(выходит Муха)

Муха – Ах, какой чудесный день! Встать с постель мне не лень.

             Солнце светит так прекрасно, на душе – светло и ясно.

             Ой, смотрите-ка что-то лежит

              И на солнышке ярко блестит. (видит денежку, подходит к ней, поднимает её)

              Схожу-ка я на базар и куплю я самовар.

              Приглашу я в дом гостей, угощу их повкусней.

             «Майский чай» я заварю и пампушки с вареньем куплю.

               Ну,  не буду терять ни минутки – ждут меня на базаре покупки. (идет на базар)

(слышится шум ярмарки, выходят два скомороха)

1 скоморох – Люди добрые, народ честной!

                       Поздравляем всех с весной!

                       Под лучами яркими

                       Мы откроем ярмарку!

2 скоморох – Для праздничных веселий –

                       Сколько хочешь развлечений!

                       Веселись, веселись!

                       У кого деньжата завелись?

1 скоморох – Ближе, ближе подходите.

                       Да глаза свои протрите.

                       Мы – весёлые потешники-

                       Скоморохи, да насмешники.

2 скоморох – Зазываем вас на весёлый базар.

                       Здесь на каждом прилавке затейный товар.

Муха -  Ну и ярмарка богатая, полным-полно сластей,

              Как бы мне не потеряться и купить всё для гостей.

Реб  (выходит с деревянными ложками)

  - Наши ложки знает целый мир,

    Наши ложки – лучший сувенир!

    Хохломские, псковские, тульские, загорские,

    Вятские, смоленские – ложки деревенские!

Реб ( в руках матрешки)

- Вот матрешки – просто диво! Так нарядны, так красивы!

  Посмотрите, вы на них – в сарафанах расписных.

  Не стесняйтесь, подходите и матрёшечку купите!

(выходят девочки-матрёшки)

Дев – Мы – весёлые сестрицы,

          Мы – матрёшки – озорницы.

           Раз, два, три, четыре, пять!

           Начинаем мы плясать!

• Танец матрёшек

Муха – Ах, матрёшки, хороши, танцевали от души.

             Но, самовар мне нужен к чаю. Самовар я покупаю!

             С полною теперь сумой поспешу скорей домой. (идёт с самоваром домой)

             Усачи-трубачи, громко в трубы трубите!

             И на праздник, скорей, всех гостей созовите!

             Пусть моё приглашенье долетит до всех,

             Ждёт вас радость, угощенье и весёлый смех!

• Танец Жуков и Бабочек

(выходят Блошки – 2 девочки

Блошки – Приходили к Мухе блошки,

                  Приносили ей сапожки.

                  А сапожки – не простые, в них – застежки золотые!

                  На здоровье носи, новой пары не проси!(дарят ей сапожки)

(выходит Пчела)

Пчела– Приходила к мухе бабушка Пчела.

              Мухе – Цокотухе мёда принесла.

              Ты прими подарок мой-

              Мёд душистый, золотистый, очень-очень дорогой! (дарит мёд)

(все гости садятся за стол, Муха всех угощает чаем)

(звучит тревожная музыка, появляется Паук)

Муха – Что случилось, что случилось?

              Всё вокруг переменилось!

Паук – Я – злой Паук – паучище!

             У меня длинные ручища!

             Меня к чаю не позвали, самовар не показали!

              Я вам это не прощу, тебя, Муха утащу! (опутывает Муху верёвками)

Муха – Дорогие гости, помогите, от Паука – злодея защитите!

            И поила я вас, и кормила я вас, не оставьте меня в мой последний час.

Гости (хором) – Мы боимся с Пауком сражаться,

                            Лучше нам под лавкой отлежаться!

Вед – Вдруг, от куда-то летит маленький Комарик.

           А в руках его горит маленький фонарик.

(вылетает Комар – гусар с саблей)

Комар – Я – Комар, да я – храбрец!

               Удалой я молодец!

               Где Паук? Где злодей?

               Не боюсь его коктей!

  (сражаются с Пауком, Паук убегает. Комар освобождает Муху от веревок)

Комар – Я тебя освободил?

Муха – Освободил.

Комар – Паука я победил?

Муха – Победил.

Комар – А теперь, душа-девица,

На тебе хочу жениться.( предлагает ей руку)

Все – Слава, слава, Комару – победителю!

(Муха и Комар проходят по залу под свадебный марш)

(Выходят Танечка и Ванечка, мама и все герои сказки)

Танечка  - Герои этой сказки вас удивить старались.

                  Сегодня, вместе с нами они желают всем.

Ванечка – Чтоб мамы дорогие почаще улыбались,

                   А бабушки родные не старились совсем! (поклон)

Реб -  Праздник смотрит к нам в окошко

           И весна ручьём звенит.

           Лучик солнечный, весёлый

          С поздравленьями спешит.

• Стихи о бабушке

• Песня о бабушке

• (выходят мальчики)

Реб – Сегодня день такой чудесный.

          Как наши девочки прелестны.

          Красивые, милые, нежные,

          Как-будто весенний подснежник.

Реб- Улыбчивы вы, словно солнышко ясное,

         Нигде не встречали девчонок прекраснее.

Реб – А глазки какие, какие ресницы!

          В вас, дорогие нельзя не влюбиться.

Реб – Мы – мальчики нашего детского сада

          Поздравить вас с праздником искренне рады!

Реб – Вам дружно желаем мы в праздник весенний

          Здоровья, улыбок, удач, настроенья!

Реб – Так будьте всегда вы, красивыми, яркими,

          А мы от души дарим танец в подарок.

• Песня –поздравление от мальчиков

 (звучит музыка, входит Вредина)

Вредина – Эй, здорово, ребятня! Не узнали вы меня?

                  Я же Вредина-Превередина!

                  А вы на праздник собрались?

                  Причесались, заплелись…

Вед – Да, у нас сегодня праздник особенный. Праздник наших дорогих мамочек и бабушек и всех-всех женщин.

Вредина – Какой еще праздник! Терпеть не могу всех этих праздников!  

Да что же это вы всех детей замучили… они вон, посмотрите, уже зелёные сидят. Я сама праздников не люблю и вам праздновать не дам. Вот!

Вед – Да как же это так. Посмотрите, какие дети у нас нарядные, красивые.

Вредина – Что? Это они то нарядные, это они то красивые?

Да что вы понимаете в красоте! Самая нарядная и красивая это я!

Про меня даже песню сочинили.

• Звучит песня «Королева красоты» Вредина танцует

Вед – О себе так говорить не скромно.

Вредина – Ой, подумаешь, скромно, нескромно. А я ещё очень умная!

Вед – Да? А какие ты книги читала?

Вредина – Очень много книг читала и очень много сказок знаю. Например; «Крашеное солнце», «Мокдодыр», «Кармалей», «Худо-дерево»

Вед – Что ты говоришь? Нет таких сказок.

Вредина- Как это нет? Я сама читала! В  Мокдодыре» - «Будет, будет зубочист  чист, чист, чист, чист.

Вед – Дети. Поправьте Вредину. Как называются на самом деле эти сказки? А кто их написал?

Вредина –Подумаешь, и всё-то они знают. А я зато, самая ловкая, самая быстрая, самая сильная.

А ваши детишечки все худенькие, маленькие и ничего в руках тяжелее карандаша не держали.

Вед – Да что ты, Вредина, такое говоришь! Наши дети очень сильные и трудолюбивые. И сейчас ты в этом убедишься.

• Атракционы

Вредина – Да, ничего не скажешь, постарались ребята. Мне даже вредничать расхотелось.

А я знаю одну очень интересную игру с мамами. Сейчас узнаем, какие ваши дети внимательные.

• Игра «Найди маму»

Вредина – Ой, какие ребята молодцы! Любят своих мамочек, ничего не скажешь. И за это мне хочется вас угостить.

•  Угощение

Вредина – Быстро время пролетело, расставаться нам пора.

                  С вами было интересно. До свиданья, детвора! (уходит)

(дети выходят, встают врассыпную)

Реб – Мамы, бабушки и сёстры поздравляем с женским днём.

           И от всей души сегодня обещание даём.

Реб – Не шуметь, не баловаться, не грубить, не зазнаваться.

          Слушать мамочку во всем утром, вечером и днём.

Реб – Пусть жизнь ваша будет безоблачной самой.

          Да здравствует солнце…

Все – Да здравствуют мамы!

• Заключительный танец «Разноцветная игра»

             8 марта  2013

            (средняя группа)

(выходят дети, встают полукругом)

Реб -  Солнышко ласково улыбнулось нам.

          Начинаем праздник, праздник наших мам!

Реб – Зажурчал ручей в овражке,

          Прилетели с юга пташки,

          Греет солнышко с утра –

          Это к нам пришла весна.

• Песня «А весной» (сели)

Реб – Когда весна приходит к нам,

          Неся тепло и ласку,

          Приходит праздник наших мам

          И мы вам дарим сказку.

Вед – К нам идет на праздник

          Петушок проказник.

          Ножки поднимает

          Важно он шагает.

(выходит Петушок – ребёнок)

Петушок – Петушок я важный, строгий и отважный.

                    За порядком я слежу, двор хозяйский сторожу.

Вед – Он уселся на забор

           И такой услышал спор.

(выходят дети -  Котёнок. Цыплёнок, Утёнок и Козочка)

Утёнок – Эй, ребята – малыши, знаю я без шутки,

                Никого на свете нет лучше Мамы – Утки.

Козочка – Ты не прав, знаю я. Лучше всех – Мама  Коза.

                  Хоть пол света обойдёшь – лучше мамы не найдёшь.

                  Есть у мамочки рога и седая борода.

Цыплёнок -  Вы послушайте сыночка.

                      Всех прекрасней мама Квочка.

                      Она по двору гуляет,

                      Лапкой зёрнышки сгребает,

                      Красным гребешком тряхнет,

                      «Ко-ко»  - песенку споет.

Котёнок – Что ты, Цыпа, помолчи!

                   Краше Кошки не найти!

                   Лижет шёрстку язычком

                   И мурлыкает притом.

                   Всех пушистей мама Кошка.

                   Сам увидишь, Цыпа-крошка!

(Петушок подходит к ним)

Петух – Помолчите, малыши!

               У всех мамы хороши.

               Прекратите этот спор.

               Приберите лучше двор.

               Ведь сегодня праздник мам.

               Надо их поздравить вам.

               Принимайтесь все за дело,

               Чтоб работа закипела.

(выходят утята с тазиками)

Утенок – Эй, утята, кря-кря-кря! Постираем?

Утята хором – Да – да – да!

• Танец утят
• Игра «Кто быстрее развесит и снимет платочки»

1 Козочка – А веселые козлята, быстроногие ребята

                     Дома быстро все прибрали – за цветами побежали.

2 Козочка – Большой букет я соберу – очень мамочку люблю!

• Игра «Кто быстрей соберёт цветы»

Вед – Рядом с домом на крылечко села бабушка Овечка.

           Рядом бабушка Корова примостилась очень скоро.

Корова – Ой, соседка, посмотри, постарались малыши.

                 Вот помощники, му-му, молока я им налью.

Овечка – Ах, соседка, ты права! Детки – просто красота!

                Бе-бе, спицы я возьму и носочки им свяжу!

Реб – Много есть друзей вокруг, но замечу я,

          Что мой самый лучший друг – бабушка моя.

Реб – Много у бабушки разных забот,

          Много у бабушки всяких хлопот.

          Добрые, милые, бабушки наши,

          Нету вас лучше, моложе и краше.

Реб – Мы для бабушек любимых песню ласково споём.

          Поцелуем, приласкаем и поздравим с женским днём!

• Песня «Бабушка моя»

Вед – Кис, кис, котики, сюда! Пироги вам печь пора!

  Котёнок – Мы весёлые котята, мы котята – поварята.

                    Испечём мы из муки для милой мамы пироги.

• Песня «Котята-поварята»

(после песни котята ставят на стол пирог)

Вед – Всё в порядке, красота! Вкуснота и чистота!

          Потрудились, малыши, постарались от души.

          Вот и мамочки идут… (заходят мамочки)

Мама Кошка – Ах, какие пироги получились знатные!

Мама Коза – Посмотрите, а цветы очень ароматные!

Мама Курочка – Даже солнышко в окно смотрит улыбается!

Мама Утка – Потому что оно детям удивляется!

Мамы вместе – Ай, да, малыши! Ай, да хороши!

(выходят все дети, становятся врассыпную)

Реб – Мамы дорогие, мы очень любим вас.

          И песенку весёлую споём для вас сейчас.

• Песня «Очень маму я люблю»

(звучит музыка входят Нехочуха и Капризуля, поют частушки)

- Мы подружки, мы сестрички очень вредные привычки!

  Мы испортим ребятишек и девчонок и мальчишек.

- Капризуля! Нехочуха! Так назвали нас не зря!

  Потому что все лентяи наши верные друзья!

- Если вы устали, детки, слушать бабушек и мам,

  Не расстраивайтесь очень - мы сейчас поможем вам!

Капризуля – Если мама говорит: «Надо кашу кушать»

                      Предлагаем вам, друзья, мы её не слушать.

Нехочуха – Надо громко заревет, отталкнуть  посуду,

                    А потом как закричать: «Не хочу! Не буду!»

Капризуля – Если просят вас помочь – плачьте и кричите.

                      «Не желаю! Не хочу!» - взрослым говорите.

Нехочуха – Не Желаю, не желаю, не хочу, не буду!

                     Вот такие вот слова говорите всюду.

Капризуля – Мы желаем вам добра!

Нехочуха – Вы нам верьте, детвора!

Вед – Вы нам вовсе не друзья,

           Не теряйте время зря.

           В этом садике народ

           Замечательный живёт.

Дети – Нам капризы не важны!

             Нехочухи не нужны!

Вед – Мы всех взрослых уважаем

           Нашим мамам и бабушкам помогаем.

Реб – Я люблю, ребята труд, до всего охотница.

          И не зря меня зовут – мамина помощница.

Реб – Не мешайте нам сейчас, стирка срочная у нас.

          Я и мама, мы вдвоем управляемся с бельём.

          Я развесила бельё куклино и мишкино.

          Мама вешает моё а ещё братишкино.

          Сохнут трусики и майки, отдыхают две хозяйки.

Вед – А сейчас, Капризуля и Нехочуха, посмотрите, какие у нас ребята помощники.

• Атракционы

Капризуля – Что за чудо? Вот так раз!

                       Вы ребята – просто класс!

Нехочуха – А сейчас пришла пора станцевать вам, детвора!

• Танец «Губки бантиком»

Капризуля – Что ж, друзья, признаться честно

                       С вами очень интересно!

Нехочуха – И за это, так и быть, мы хотим вас угостить.

• Угощения

Капризуля – Быстро время пролетело, расставаться нам пора!

Нехочуха – С вами весело вам было. До свиданья, детвора! (уходят)

Выпуск 2012 года  «Фильм! Фильм! Фильм!»

(Выходят воспитатели)

Вед: Куда уходит детство?

         В какие города?

         И где найти нам средство,

         Чтоб вновь попасть туда?

Вед: Оно уйдет неслышно,

         Пока весь город спит.

         И писем не напишет,

         И вряд ли позвонит…

Вед: Сегодня, 25 мая 2012 года в детском саду № 171 закончены съемки полнометражного, познавательно-развлекательного  музыкального фильма, под названием: «Пять лет мы ждали этот день» и сегодня состоится презентация этого фильма.

Вед: Наш фильм – это дети!

          Наш фильм – это счастье!

          Наш фильм – это солнечный лучик в ненастье.

Вед : Его создавали мы долгие годы!

          И были победы, и были невзгоды!

          И вот расставаться настала пора,

          Артисты, на сцену! Вперед, детвора!

• Музыкальный выход  детей с шарами

1 реб: Из года в год пять лет подряд

           Мы приходили в детский сад,

           Веселые, довольные,

           Но миновали те деньки,

           Сегодня мы-выпускники,

           А завтра будем школьники.

2 реб: В саду учились мы считать,

И рисовать, и  танцевать,

Разучивали роли.

Доска и мел, и карандаш,

И акварели и гуашь –

У нас совсем, как в школе.

3 реб: Трудна учеба, но зато

           Не только Агнию Барто,

           Мы знаем Маяковского.

           И даже можем научить

           От Баха Глинку отличить,

           А Глинку от Чайковского.

4 реб: Сегодня мы -  выпускники,

           Уже не дошколята.

           Нас ждут веселые звонки

           И новые ребята.

5 реб: Пройдем мы в незнакомый класс

           По коридорам  школы.

           Прощай, наш садик, мы не раз

           Тебя с улыбкой вспомним!

• Песня «Детский сад – волшебная страна» (дети садятся)

Вед: Кажется, совсем недавно эти девочки и мальчики пришли несмышлеными малышами в детский сад. Но время неумолимо мчится вперед, и вот они уже совсем взрослые! Им предстоит шагнуть на первую ступень школьной лестницы.

Вед: И мы от всей души желаем нашим детям. Мамам, папам, чтобы 1 класс научил не только читать и писать. Но еще и дружить. Научил терпению и доброте. Научил детей и родителей понимать друг друга и помогать друг другу.

Вед: Как было объявлено ранее, сегодня здесь проходит презентация нашего фильма, он создавался целых 5 лет.

Вед: Менялись режиссеры, менялся состав исполнителей. И вы сейчас увидите самые интересные кадры из нашего фильма.

Вед: Итак, кадр первый – ностальгический!

• Поздравление малышей

Реб: Никуда не деться, годы не вернуть.

         Покидает детство всех когда-нибудь.

        «До свиданья!» - шепчут старенькие книжки

         Неваляшки выстроились в ряд

         Смотрят с полок плюшевые мишки

         Куклы тоже, кажется, грустят…

• Танец «Кукляндия»

Вед: Кадр второй – исторический!

( под музыку выходят дети-дикари: папа, мама, мальчик и девочка)

Папа: Что нам делать с нашими детьми?

            Совсем обленились они!

            Уж который год бьют баклуши

            На охоту ходили бы лучше.

Мама: О, несмышленые чада!

            В школе учиться вам надо!

            Хватит дружить вам со скукой

            Нужно увлечься наукой!

Папа: Нужно читать научиться

           Быстро, как мчится волчица.

           Мало быть сильными, ловкими.

           В счете должна быть сноровка.

Мама: Хватит зевать и лениться

             Нужно вам в школе учиться!

Дети: А что такое школа?

(выходят три ребенка, рассказывают стихотворение «Что такое школа»)

Дети (дикари) – Спасибо тому, кто придумал школы,

                             Иначе расти бы нам всем бестолковыми.

Папа и мама: А без ученья человек –

                         Был бы дикарем весь век!

• Песня «Если б не было школ»

Вед – Кадр третий – математический!

Реб – Плачет Ира, не унять!

           Очень грустно Ире:

         «Стульев было ровно пять,

          А теперь четыре!»

           Начал младший брат считать:

          «Раз, два, три, четыре. Пять!

           Не реви! – сказал малыш, -

           Ведь на пятом ты сидишь!»

Реб – Пошёл Серёжа в первый класс с Серёжей не шути!

          Считать умеет он у нас почти до десяти.

           Не грех такому мудрецу задрать курносый нос.

           Вот как-то за столом отцу и задал он вопрос:

          «Два пирожка тут,  папа, да?

           А,  хочешь, на пари,

Я доказать смогу всегда. Что их не два, а три!

Считаем вместе: вот один, а вот и два, смотри!

Один и два – закончил сын-

Как раз и будет три!»

«Вот молодец – сказал отец - и в самом деле три.

И потому я два возьму, а третий ты бери!»

Вед – На занятиях в детском саду дети научились считать и решать задачи. Как? Сейчас узнаем!

• Игра «Весёлый счет»

Вед – Кадр четвертый – артистический!

• Сценка «Петя идет в школу»

• Песня «Взрослые и дети»

(звучит музыка, появляется Шапокляк)

Шап. – Я вреднее всех на свете, знают взрослые и дети.

              Если что-нибудь не так – постаралась Шапокляк!

              Мы с Ларискою вдвоём очень весело живём!

              Как выходим на разбой – все бегут скорей домой!

Вед – ребята, так ведь это старуха Шапокляк!

Шап- Конечно, Шапокляк! А кто ж ещё? Здрасте! Слыхала я, что вы в школу собрались. Верно ли это? Я уже там побывала и такой беспорядок устроила! Ужас! Даже сердце радуется. И вам сейчас праздничек устрою!

Мы с Ларискою вдвоём беспорядок наведем!

Набросаем вам бумажек, всех вас, школьники. Уважим!

(разбрасывает фантики по залу)

- Теперь вам ни за что не убрать!

Вед – Ошибаетесь. Любезная, мы с ребятами в один миг всё это уберём и опять порядок будет.

(дети собирают фантики)

Шап – Ладно, ладно! Поздравляю, справились. А могу еще подарки вам подарить! Хотите? Сейчас!

(выносит большую корзину)

 Шап – Для таких хороших деток мне не жалко ничего!

             Принесла я вам подарки – нет таких ни у кого.

              Вот, рогатка. Вам, ребятки, чтобы в птичек пострелять.

              Вот вам шумный пистолетик. Чтоб друг друга попугать.

              Этим камнем тяжеленым нужно окна выбивать.

              Этой палкой-выручалкой во все стороны махать.

               Хороши мои подарки?

Вед – И ни сколько не хороши! Забери их назад! Никакие это ни подарки. А очень плохие вещи, которые в школе вовсе не нужны. Лучше их выбросить, правда, ребята?

Шап – Ой, ой, ой, выбросить! Да всем этим вещичкам  цены нет! И вообще. Что это вы заладили – школа, школа… Что там делать то? Скукотища… Одни уроки!

Вед – Что ты, Шапокляк. Учиться вовсе не скучно, а очень даже интересно. Недаром в песне поёися: «Школьные годы чудесные, с книгою. С дружбою, с песнею!»

Шап – Вовсе нет! Школьные годы ужасные, страшные., даже опасные..!

Вед – А вот и неправда! Послушай-ка лучше наших выпускников.

• Стихи:  «Знакомство» Л. Чадова, «Важная причина», «Отметки»

Шап – Все, решено, открываю школу вредных наук, приглашаю всех желающих!

Вед – А чему вы будете учить в своей школе?

Шап – Как чему? Я научу вас мазать стулья клеем, подкладывать кнопки, драться, кусаться, обзываться…

Вед – Подожди, подожди, Шапокляк, хватит! Ребята, вы хотите учиться в такой школе? Вот, видишь, Шапокляк, ребята хотят учиться в хорошей,  нормальной школе!

(звучит музыка, входят два мышонка (взрослые), поют песню «Не ходите, дети в школу»)

Шап – Здравствуйте, дружочки мои верные, Крысь и Грызь!!! Слыхали. Что вот эти вот ребята в школу собрались?

Крысь – В школу7 Так ведь это очень хорошо.

Шап – Чего же хорошего?

Грызь – Мы научим их разным вредностям. (потирает  ладоши)

Крысь – И пакостям! (хлопает радостно в ладоши)

Шап – Как же, научишь их. Они же в нормальную школу собрались. В  нор-маль-ну-ю! А не в нашу!

Крысь – А что же они там делать будут? Бедненькие…

Шап – А это вы у них сами спросите.

Грызь – Ну, ребята, не зевайте, хором дружно отвечайте!

Крысь – В школе учат всех писать?

Да!

 – Книжки разные читать?

Да!

- На переменах толкаться?

Нет!

- Тогда обзываться!

Нет!

- Задачи трудные решать?

Да!

- А пятерки получать?

Да!

Вед – В школе много всего интересного. Мы, конечно, в детском саду тоже многому научились. И читать. И считать. И буквы знаем.

Реб – Много с буквами хлопот, уж такой они народ.

          Но когда с умом, толково. Их поставить в ровный ряд,

          Превратятся буквы в слово и с тобой заговорят.

Реб – Если сможем буквы знать - сможем книжки прочитать.

          И узнаем, сколько лет солнце нам даёт свой свет.

          Почему весной – цветы, а зимой – поля пусты.

          Край родной узнаем свой, край могучий и большой…

          Книга – друг хороший нам.

Все – Прочитай, узнаешь сам!!!

Шап – А вот сейчас, и проверим. (загадывают кроссворд о школе)

Шап – А сейчас, ну кто смелее? Собирайте-ка портфели.

• Конкурс «Собери портфель» (папа, мама, ребенок)

Крысь – Ну и ребята. Нам с ними не справиться. И поют, и танцуют,  и загадки отгадывают…

Грызь – А портфели как собирают! Быстро и правильно. Даже ни одной игрушки с собой не прихватили.

Шап – Да! Посмотришь на них и диву даешься, все они быстрые, смелые…

Крысь – Ловкие!

Грызь – Умелые!

Шап – Как вам это удаётся!

Вед – Чтоб расти и закаляться

Не по дням, а по часам…

С физкультурой подружиться

Подружиться надо вам!

Шап – И всего-то…

Вед – И всего-то…

Крысь – Ха. Да это мы сейчас мигом!

(звучит музыка, Крысь предлагает поискать Физкультуру среди мальчиков)

Ну-ка, кто тут у вас Физкультура? Наверно ты? Нет? Тогда ты? Тоже нет… А как тебя зовут?

(Шапокляк свистит в свисток, мышата бегут к ней)

Шап – Стоп! Отставить!

             Физкультура – это кто? Она!

             А она – значит девчонка! А вы среди мальчиков ищите…

Крызь и Грызь – Поняли!

Шап – Вперед! (Ищут среди девчонок, спорят

Крысь – Это всё ты виноват! Мальчишки!

Грызь – Это всё она виновата – девчонки! А Физкультуру так  и не нашли.

Вед – Успокойтесь, успокойтесь и пожалуйста, не ссорьтесь!

           Лучше сядьте, отдохните, на ребяток посмотрите.

Реб – На физкультуре в дет.саду мы мышцы подкачали,

          Спортивным в школу я пойду, не то, что был вначале.

Реб – Всем ребятам мой привет и такое слово.

           Спорт любите с детских лет  - будете здоровы!

Ну – ка, дружно, детвора. Крикнем все – «Физкульт – Ура!»

• Конкурсы спортивные

Крысь – Мы немного пошептались…

Грызь – Неспеша посовещались…

Шап – и решили без прикрас

(хором) – Вы ребята, просто класс!

Крысь – Мы не будем вам мешать,

Грызь – Будем только помогать!

Шап – Смело в школу вы шагайте и пятерки получайте!

(хором) – Вам желаем мы добра, до свиданья, детвора!

Вед – Кадр пятый – заключительный!

(дети встают врассыпную)

 Реб – Прощай, любимый детский сад.

           Страна, где любят всех ребят

           Сегодня отправляемся

           В далёкий, трудный путь.

Реб- Там встретят нас учителя

         И наши новые друзья

           Мы будем вспоминать тебя

            Хоть капельку,  чуть – чуть.

Реб – Мы грустим. Очень жаль расставаться

           Обещаем свой сад навещать,

           Но пора наступила прощаться

           Всем «спасибо» хотим вам сказать.

Реб – Поварам нашим, няням, медсестрам,

           Будем часто их всех навещать.

           Ведь, наверное, очень непросто

          Детям сердце своё отдавать.

•  Песня «Маленькая страна»

Вед – Вот и закончился наш фильм. Мы показали самые лучшие его фрагменты. С первого сентября можно начинать новый фильм под названием «Школьные годы».

Вед – Мы от души желаем вам, чтобы к концу съёмок того, другого фильма, вы остались такими же счастливыми, добрыми, здоровыми, любящими!

Вед – А сейчас, разрешите представить и поблагодарить создателей нашего фильма:

- Генеральный         продюсер – (….. зав. Детским садом)

- Сопродюсер –( старший воспитатель)

- Авторы сценария и режиссеры – (воспитатели)

- Помощник автора и режиссера – (пом.воспитателя)

- Музыкальное оформление (муз.руководитель)

- Спортивные трюки ставила – (физ.инструктор)

- В перерывах между съемками приводила в жизненный тонус – (медсестра)

- Наших артистов кормили повара -….

- Обеспечивала всем необходимым – (завхоз)

- Гладила отбеливала и стирала – (прачка)

-  Ну и наконец, спонсоры нашего проэкта – это вы, дорогие родители.

* слово заведующей

* слово родителям

                      Выпуск 2014 года

«Вовка в тридевятом царстве»

Вед - Вот от чего-то зал притих,
В глазах восторг и грусть немного.
Пусть зал сейчас запомнит их:
Кокетливых и озорных,
Немного дерзких и упрямых,
По-детски шаловливых самых,
Неповторимых, дорогих,
И всех по-своему любимых, и одинаково родных.

(звучит песня «Летят по небу облака», дети исполняют танцевальную композицию с шарами, встают врассыпную)

Реб - Наш детский сад с утра украшен,
Сегодня – праздник выпускной,
И мы гордимся садом нашим
Ведь он для нас, как дом родной.

Реб – Как  с волненьем смотрят мамы
На вчерашних дошколят.
И теплеет взгляд у папы,
И подмигивает брат.

Реб - Даже бабушка украдкой
Поднесла к глазам платок.
Будет школьником отныне

 Дорогой ее внучок!

Реб - Мы и сами от волненья
Позабыли все стихи.
Были просто дошколята,
А теперь – ученики!

Реб - «Дошколенок, дошколенок!»-
Слышу я почти с пеленок,
Только с завтрашнего дня
Не зовите так меня:

Встану завтра рано- рано-
И с утра «школёнком» стану!
реб - Наш любимый, наш красивый,
Наш чудесный детский сад!

Ты сегодня в путь счастливый
Провожаешь дошколят.

Реб - До свиданья наши сказки,
Наш веселый хоровод,
Наши игры, песни, пляски!
До свиданья! Школа ждет!

Реб- Детский садик наш любимый,
Ты запомнишься навек!
Мы пришлем тебе из школы от отличников …

Все: - Привет!

• песня «Детский сад»

(сели)

(звучит музыка, входят малыши)

• Поздравление малышей

Вед – Мы ребят своих сегодня

Провожаем в первый класс.

На прощанье приглашаем

Станцевать дошкольный вальс.

Реб – Вальс прощальный, чуть печальный

Нелегко кружиться в нем.

Вальс прощальный, провожальный

В легком платье выпускном!

• Вальс

( все  дети садятся, остается Вовка)

Вед – Вовка, а ты что ж, с ребятами не садишься?

Вовка – А я не хочу в школу. Подумаешь, школа! И без нее прожить можно!

Вед – Да ты что, Вовка! Представь, что бы случилось, если б школ на свете не было!

Вовка – А что бы случилось?

Вед – А вот, послушай!

• Песня «Если б не было школ»

Вед – Ну, что, Вовка, надумал в школу идти?

Вовка – А зачем ходить мне в школу?

Я и так умею много –

Петь, плясать, писать, считать.

Так зачем ходить мне в школу?

Только время зря терять!

Вед – А что же ты хочешь?

Вовка – Вот бы попасть в тридесятое царство и пожить, как царь!!!

Вед – Говорят по праздникам что не пожелается,

Все всегда произойдет, все всегда сбывается.

Ради праздничного дня на экскурсию, в сказку, хотите, друзья?

Вовка – Да разве попадешь туда?

Вед – А мы скажем волшебные слова:

«Сказка, в зал к нам приходи,

Сказка, двери отвори!»

(входит Царь, красит забор)

Царь (поет) – Имею я златые горы,

И есть, что есть, и есть, что пить,

Но крашу, крашу я заборы,

Чтоб тунеядцем не прослыть!

Вовка – Царь, а Царь!

Царь – О, Господи! (Бежит к трону, бросает кисть, одевает корону)

Ох, как я испугался! (расслабляется). Я уж думал наши сказки кто-то хочет взять почитать, а я в таком виде!

Вовка – Нет! Это я на экскурсию по сказкам. А вы зачем красите? Вы же Царь, вам же полагается ничего не делать!

Царь – Знаю, знаю, должность у меня такая, что только и делай, что ничего не делай. Со скуки помрешь! А потом, я ведь не всамделешный царь, а сказочный. Дай думаю, пока нашу книжку никто не читает, картинки раскрашу – и польза и разминка! Одобряешь?

Вовка – Нет,  ничего вы не понимаете в царской жизни! (садится на трон, надевает корону)

Вы же Царь! Вам же полагается ничего не делать! Хочешь – пирожное! Хочешь – мороженое! А он – картинки раскрашивает!

Царь  -Так, так понятно… Уступил бы место старшему, аль не обучен?

Вовка (встает с трона) – Пожалуйста…

Царь – Подай-ка корону, великовата она тебе… Стража! Иль нет подожду я со стражей, нужно разобраться , что ты за субъект, тунеядец ты, аль нет?!

Отвечай, когда Царь спрашивает, что ты умеешь делать?

Вовка – Люблю я сказки читать, о царской жизни мечтать…

Царь – Значит привык сложа руки сидеть? Так ведь и не долго со скуки помереть.

Вовка – О царской жизни я мечтаю, а как стать царем не знаю…

Царь – Случай тяжелый, но поправимый. Иди-ка сюда, родимый! Эге-гей, стража! (выходят два стражника) – Посадите-ка его в каталажку. Может наконец, одумается, бедняжка! А я посижу, посмотрю, что же дальше будет.

Стража – Ага, это можно!( ведут Вовку за дверь)

Вовка (возвращается, запыхался) – Я хотел пожить, как царь, а Царь сказал, что я лентяй!

(слышаться голоса: «Где лентяй? Где?» Появляются Двойка и Еденица)

Поют – Живем вдвоем, мы братцы,

Мы –лентяи, тунеядцы!

Работать мы не любим,

А любим много спать!

И всё мы к власти рвёмся,

И ждём мы не дождёмся,

Когда отметки эти

Все будут получать!

Единица – Я братец номер первый,

Поберегите нервы!

Я с детства не приучен

Буквально ни к чему!

Колышки, двойки, тройки,

Но только не пятерки,

Я получать желаю

Дружочку своему.

Двойка – А я его сестричка,

Я двоечка – обжорка!

Хочу, что б  каждый школьник

Стал вот такой худой!

Котлеты и омлеты,

Салаты, винегреты,

Готовят всё на свете.

Лишь для меня одной!

Двойка (замечает Вовку) – Ах. Какой ленивый!

Единица – Ах, какой упрямый!

Двойка – Очень подходящий он для нас с тобой!

Единица – Давай его с собой заберем!

Двойка – Давай!

(бегают за Вовкой, выбегают из зала)

Вовка (забегает обратно) – Еде от них оторвался, не зря в детсаду физкультурой занимался!

• Танец Василис

Царь – Как вы вовремя прилетели!

Вовка – А вы кто такие?

Василисы – Мы – Василисы Примудрые!

Вовка – Кто, кто?

Василисы – Василисы Примудрые!

Василиса1 – Мы прилетели из разных сказок по обмену примудростями.

Вовка – Чем, чем?

Василисы – Примудростями!

Царь – Перед вами редкий субъект,

Для учения объект.

Начинайте, поспешите

И мальчишку вразумите.

Василиса1 – Научим?

Все – Научим!

Василиса1  (поет)– На полянке, у реки

Жили майские жуки.

Дочка. Сын, отец и мать,

Жуков надо сосчитать.

(без музыки) - Дочка, сын, отец и мать

Постарайся сосчитать! Эх! (кружатся)

Вовка – Да их много, большая семья

Совсем запутался я!

Царь – Помогите, ребята!

Василиса 2 (поет) – К серой цапле на урок

Прилетело 7 сорок,

А из них лишь три сороки

Приготовили уроки.

(без музыки) – Сколько лодырей - сорок

Прилетело на урок? Эх! (кружатся)

Вовка – Не хочу, не хочу!

В детсаду учат, учат, ещё тут, в сказке навалились!

Царь – Ребята, помогите, сколько лодырей – сорок, подскажите! (дети подсказывают) -  Ничего, ничего, напряги мозги и следующую задачку реши.

Василиса 3 (поет) – Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок сосед.

На пенек зайчата сели

И по пять морковок съели.

(без музыки) – Ты, дружок, не унывай,

Морковок сколько, сосчитай! Эх! (кружатся)

Царь – Ты только не спеши, спокойно думай и реши.

Вовка  (неуверенно)– Может 10 морковок съели они!?

Царь – Вот это другое дело!

Василиса 4 (поет) – Вяжет бабушка лисица

Трем внучатам рукавицы.

Подарю вам скоро, внуки,

Рукавичек по две штуки.

(без музыки) – Не шумите, не мешайте,

Сколько их, пересчитайте. Эх! (кружатся)

Вовка – Шесть рукавичек надо связать!

Царь – Молодец, так держать, научился ты считать!

Вовка – Все считать, да считать, а когда же отдыхать?

Царь – А сейчас ы с ребятами поиграем в игру «Веселый счет».

Ребята, выходите, свои знания покажите!

• Игра «Веселый счет» (круги)

Царь (Вовке) – Что задумался? Опять о царской жизни мечтаешь?

Вовка – А вот уже и нет!

Скучновато быть царем,

Дружить хочу я с букварем.

Не буду больше я лениться.

А в школу я пойду учиться!

Царь – Не зря я капризы твои терпел,

Наконец-то ты поумнел.

Пора нам прощаться,

Обратно в сказку возвращаться.

(детям) – До свидания, ребята, рад был с вами повстречаться! (Царь уходит)

Вед – Двери в сказку закрываются,

А наш праздник продолжается.

Скоро учиться ребенок пойдет,
Школьная жизнь для вас настает.
Новых забот и хлопот вам доставит,
Всю вашу жизнь перестроить заставит.
И мы при всех здесь сейчас погадаем,
Что будет в семьях, сегодня узнаем…

(блиц – опрос для родителей)

1.Кто будет вечером будильник заводить?
2. А кто за формой первоклашки следить?
3. Кто в 6 утра будет вставать?
4. Кто будет завтрак первым съедать?
5. Кому же придется портфель собирать?
6. Кто будет букварь ежедневно читать?
7. Кто будет плакать, оставшись без сил?
8. Кто виноват, если ребенок 2 получил?
9. Кто на собрания будет ходить?
10. Кому первоклассника в школу водить? (дядя, тетя, мама, папа, сосед, вся семья, кот Мурзик, дедушка, бабушка…)

• Сценка «Петя идет в школу»
• Песня «Взрослые и дети»

(забегает Пиратка, гонится за внучкой)

Пиратка – Ага, попался! Пойдешь разбойничать?

Внучка – Не пойду! Я в школу хочу!

Пиратка – Я тебе пойду в школу! Я тебя сама всему, чему надо научу!

Ой, а куда это мы с тобой попали?

Вед – Вы к ребятам в детский сад попали. А позвольте узнать, вы кто?

Пиратка – Я бабушка – пиратка,

Плаваю по морям, по океанам,

Разбойничаю понемногу.

Кого ограбить, разорить,

Так это по моей части!

Вот и внучку свою хочу научить разбойничать, а она упирается.

Внучка – Я в школу хочу – учиться!

Пиратка – Ну вот, опять заладила: школа, школа! А чего хорошего есть в этой школе? Скукотища! Одни уроки!

Вед – Что вы! Учиться вовсе даже не скучно, а интересно. Недаром в песне поется: «Школьные годы чудесные, с книгою, дружбою, песнею!»

Пиратка – Вовсе нет! Школьные годы ужасные, страшные, даже опасные!

Вед – А вот и неправда! И сейчас наши выпускники вам это докажут.

• Стихи о школе

Реб – Дорогие мамы, папы,

Все порадуйтесь за нас.

Скоро сядем мы за парты –

Поступаем в первый класс!

Реб – Мы про школу все узнали

У ребят, что старше нас,

Мы давно о ней мечтали,

Снилась школа нам не раз.

Реб – Наконец мечта свершилась:

Школа двери отворяй!

Стали мы теперь большими,

Первоклашек принимай!

• Песня «Теперь мы первоклашки»

Пиратка – Ладно, так и быть, убедили! (внучке) – Иди в свою школу.

Только вот. Портфель не забудь. Я тебе тут собрала самое необходимое. (достает из портфеля)

- Это чтоб после ответа на уроке в горле не пересохло. (бутылка рома)

- Вот пистолетик, чтоб учителей на перемене попугать.

- Это камушек им можно окна разбивать.

- Этой замечательной рогаткой можно птичек пострелять.

Вед – Ну, наверное, все?!

Пиратка – Нет, нет, самое главное вот -  это подушечка, если ты вздремнуть на уроке захочешь.

Вед – А куда учебники складывать, тетрадки, пенал? Эти вещи в школе не пригодятся. Давайте, ребята, покажем, как нужно быстро и правильно собирать портфель.

• Игра «Собери портфель в школу»

Пиратка – Ну, что ж , молодцы, весело играли, свою ловкость показали.

А сейчас я посмотрю, какие вы внимательные и сообразительные .

Я задам вопрос, друзья,

Вы кричите громко: «Я!»

Навострите свои уши,

Приготовьтесь меня слушать.

- Кто любит улыбаться?

- Кто любит заниматься?

- Кто честный и послушный?

- Кто любит бить баклуши?

- Кто утром чистит зубы?

- А кто плохой и грубый?

- Кто здесь самый красивый?

- А кто тогда ленивый?

- Кто хочет пойти в школу?

- Кто добрый и веселый?

- Кто моет свои уши?

- Кто любит песни слушать?

- Кто хочет отличником быть?

- А кто из ребят не умеет дружить?

Ага, вот и попались, не умеете дружить, не умеете!!!

Вед – Да что вы, наши дети очень дружные ребята, вот послушайте.

- Почему мы очень любим наш веселый детский сад?

Ребята:

- Потому что там чудесно
Очень, очень интересно.
И, конечно, всем известно,
Что дружнее нет ребят!

•  стихотворение В.Бредис «Друг»

Друг нам в жизни очень нужен,
С другом жить нам веселей.
Рядом с ним в любую стужу
Нам становится теплей.

Друг хороший нас утешит,
Успокоит в трудный час,
Доброй шуткою потешит,
Рассмешить сумеет нас.

Дружбой искренней и честной
Нужно всем нам дорожить,
Потому что, как известно,
Без друзей нам не прожить

• стихотворение Л.Чадовой «Мой друг»

Пойдет со мною в первый класс мой лучший друг Максим.
Мы за обедом в группе с ним рядышком сидим.
Мы закадычные друзья, сто лет уже знакомы,
Не расстаемся никогда мы ни в саду, ни дома.

Нас в ясли вместе привели,- мы были малышами,
И ложку правильно держать мы не умели сами.
Мы сядем рядом в сентябре за парту, как в саду.
Я в школе друга своего ни в чем не подведу.

• Танец «Если друг улыбнется»

Пиратка – Какие вы все дружные, веселые, отличные ребята.

 Жалко, что  пора прощаться с вами. Внучку мою в школе не обижайте. А ты смотри, бабку не забывай! Всего вам доброго, до свидания! (уходит)

(звучит музыка, дети встают  врассыпную)

Реб – Прощай, любимый детский сад –

Страна, где любят всех ребят.

Сегодня отправляемся

В далекий, трудный путь.

Реб – Там встретят нас учителя

И наши новые друзья.

Мы будем вспоминать тебя

Хоть капельку чуть – чуть.

Реб - Прощайте все, кто нас любил,
Учил играть, писать,
Лепить, и танцевать и петь,
Помог умнее стать!

Реб - Мы не забудем ваших рук,

 Их нежное тепло.
Мы здесь познали слово «друг».
И «счастье», и «добро»!

Реб - Спасибо всем, кто нас учил,
Кто нас кормил, и кто лечил,
И тем, кто просто нас любил!

Все. Поклон Вам и спасибо!

• Песня «Маленькая страна»

     Сказка «Колосок»

Вед – Жили – были два мышонка.

Можете на них взглянуть.( показывает)

Одного из них звать Вертем,

А другого звали Круть.

С ними жил и Петушок,

Золотистый гребешок.

Мыши целый день играли,

Пели песни и  плясали.

Круть и Верть (хором) – Как прекрасно мы живём,

Мы живём, мы живём,

Дружно пляшем и поём,

И поём, и поём!

Вед – А прилежный Петушок,

Золотистый гребешок

Рано утром просыпался,

За работу принимался.

Петух – Надо мне в избе убрать,

Застелить свою кровать.

После веник принести,

Чисто дворик подмести.

Вед – Подметал двор Петушок

И нашел там колосок.

Петух – Круть и Верть, сюда бегите,

Что нашёл я, поглядите!

Это мне за труд награда…

Мышата (хором) -  Обмолоть его бы надо…

Петух – Кто обмолотит?

Круть – Чур, не я!

Верть – Чур, не я!

Петух – Тогда обмолочу я сам. (уходит с колоском)

Вед – Петушок молотит колосок,

А мышата бегают: прыг, скок!

Мышата (поют) – Как прекрасно мы живем….

Петух (возвращается с мешком в руках)

- Подойдите ко мне ближе, Верть и Круть.

Не хотите ли в мешок мой заглянуть?

Я работал долго, сколько было сил.

Посмотрите, сколько я зерна намолотил…

Мышата – Чтоб состряпать пироги, надо намолоть муки!

Петух – Кто ж на мельницу пойдёт,

Муки намелет, принесёт?

Круть – Чур, не я!

Верть – Чур, не я!

Петух – Снова очередь моя! (уходит молоть)

Вед – Взвалил на плечи он мешок,

На мельницу сам поволок.

А мышата бегают, режвятся,

Топают ногами, веселятся!

Мышата (поют)- Как прекрасно мы живем…

Петух (возвращается с мешком муки)

- Подойдите ко мне ближе, Верть и Круть,

Не хотите ли в мешок мой заглянуть?

Я работал долго, сколь мог,

И муки нам намолол большой мешок!

Мышата- А теперь из этой вот муки

Надо бы испечь нам пироги!

Петух – Я хочу мышата, вас спросить.

Кто же будет тесто нам месить?

Круть – Чур, не я!

Верть – Чур, нея!

Петух – Снова очередь моя! (месит тесто)

Вед -  Замесил Петушок тесто,

Огонёк в печи разжег,

Все дрова сложил на место

И пирог в печи испек.

За стол уселся Петушок,

А Круть и Верть уж тут как тут.

Круть – Поесть нам было б хорошо!

Верть – Сейчас пирог нам подадут!

Петух – Подождите, подождите!

Вы сначала мне скажите,

Кто с утра наш двор подмёл?

Колосок кто там нашёл?

Круть – Ты с утра наш двор подмёл…

Верть – Колосок ты там нашёл…

Петух – Кто его обмолотил?

Кто на мельницу носил?

Круть – Ты его обмолотил…

Верть – Т ы на мельницу носил…

Петух – Кто же тесто нам месил?

Кто же нам дрова носил?

Круть – Ты нам тесто замесил..

Верть – И дрова нам ты носил…

Петух – Кто в печи огонь разжёг?

Кто для вас пирог испек?

Круть – Ты в печи огонь разжёг…

Верть – Ты для нас пирог испёк…

Петух – Ну а вы чем занимались?

Вы помочь мне хоть старались?

Вед – Что мышам сказать в ответ?

Из-за столики со вздохом

Стали мыши вылезать…

Петух – Вы поступили очень плохо,

Я вас не буду угощать!

Вед – Мораль этой сказки довольно проста.

Нельзя быть лентяем, внушает она.

Ведь если не будем мы честно трудиться,

То хлеба никак нам тогда не добиться!

Сказка « Три поросенка»

Вед.- Знакомая сказка к нам в гости пришла,

Ее показать мы вам рады.

Сидите тихонько, сегодня, друзья,

Покажут вам сказку ребята…

- Жил-были поросята,

Три веселых, дружных брата.

Летом бегали, играли,

Холода совсем не ждали.

Наф-Наф –Эй, поросята, братцы!

Пора за дело браться.

Давайте, будем строить дом,

Не оставлять же на потом…

Нужны всем теплые дома.

Не за горами уж зима.

Ниф-Ниф – Да погоди, еще успеем.

Мы погулять еще хотим!

Нуф-Нуф – А раз уж стройку ты затеял,

То можешь строить и один! (поросята убегают)

Наф-Наф- Что ж, построю дом на совесть,

Что б было в нем уютно жить.

(строит дом, поет:)

- У меня хороший дом,

Новый дом, прочный дом.

Мне не страшен дождь и гром.

Крепкий дом. Да!  (прячется за домик)

(Выбегают поросята)

Ниф-Ниф – Дни становятся короче

И длиннее стали ночи…

Нуф-Нуф – Тонкой корочкою льда

Покрывается вода… (мерзнут)

Ниф-Ниф – Надо строить нам дома..

Нуф-Нуф – Скоро к нам придет зима…

(Убегают. Появляется Ниф-Ниф с соломой)

Ниф-Ниф – Чтобы долго не возиться

Мне с постройкой дома,

Я его сложу себе

Из пучков соломы!

(Ниф-Ниф строит, появляется домик из соломы)

(Выходит Нуф-Нуф с охапкой веток)

Нуф-Нуф – Много прутиков в лесу,

Все сейчас их принесу.

Дом из них сложу я быстро

Пусть он с виду неказистый,

Но зато легка работа,

А мне трудиться неохота!

(Появляется домик Нуф-Нуфа)

Ниф-Ниф – Ну вот и все!

Нуф-Нуф – Теперь с тобой

Вместе – Плясать мы будем день деньской!

(Поросята пляшут, бегут к домику брата)

Ниф-Ниф – Сколько у тебя камней,

Глины, красок, кирпичей!?

Нуф-Нуф – Что ты строишь, не поймем

Это крепость или дом!?

Наф-Наф (поет) – Я, конечно, всех умней,

Всех умней, всех умней!

Дом я строю из камней,

Из камней. Да!

Никакой на свете зверь

Хитрый зверь, страшный зверь.

Не ворвется в эту дверь

Ни – ко – гда!!!

Ниф-Ниф – Это ты про какого зверя?

Наф-Наф – Это я про волка.

Нуф-Нуф – Никаких волков здесь нет!

(Поросята убегают в свои домики, появляется Волк)

Волк – Ох, и холодно нынче в лесу

Знать зима уж совсем на носу.

Я уже два дня не ел,

И наверно, похудел…

Ох, как сильно я люблю

Всякую вкуснятину:

Колбасу и ветчину,

Словом, поросятину!

(Прислушивается, слышит песенку поросят, подходит к домику из соломы)

- А ну, открой сейчас же дверь!

Ниф-Ниф – Нет, уходи, ты, страшный зверь!

Волк – Ах, так! Ну, братец, берегись!

А ну-ка, домик, развыались! (дует, домик падает. Ниф-Ниф убегает к Нуф-Нуфу)

Волк – Открывайте же сейчас!

Съем я вас двоих за раз!

Поросята – Уходи ты, страшный зверь,

Не откроем нашу дверь!

Волк – Ну, тогда поберегись!

Ну-ка, домик, развались! (Волк дует, домик падает, поросята бегут к домику Наф-Нафа)

Ниф-Ниф -  Эй, братец наш, открой, скорей,

Волк почти уж у дверей (Наф-Наф пускает их в дом)

Волк – Вот удача, так удача!

Теперь уже троих я съем!

А ну, быстрее открывайте,

Проголодался я совсем!

Наф-Наф – Дверь тебе мы не откроем,

Не получишь ничего.

Ты оставь всех нас в покое!

Волк – Что ж, посмотрим кто кого! (Волк дует несколько раз, ничего не получается, вытирает пот со лба)

Волк    - Фу, устал сегодня что-то,

Да и есть уж неохота!

Побреду к себе домой,

Отдохну часок другой! (Волк уходит, поросята выходят из домика)

Наф-Наф – Серый волк теперь не страшен.

Ниф-Ниф – Не вернется к нам сюда.

Нуф-Нуф – Мы в просторном нашем доме…

Вместе – Дружно будем жить всегда!

• Песня о дружбе

1.Өегездә музыканы ярату, хөрмәт итү си-                    

зелеп торсын.

2.Музыка тыңлаганда балагыз белән бергә

гаҗәпләнегез, шатланыгыз.

3.Өегездә музыка көтеп алган кунак булсын.

4.Балагызның яңгырый торган уенчыклары күп булсын: барабан, металлафон, сыбызгы.

Алардан гаилә оркестры оештырырга мөмкин.

5.Балагызны музыканы игътибар белән тың-

ларга өйрәтегез. Болай гына кабызып куйган телевизор – музыка тәрбиясенең дошманы.

Музыка – аны тыңлаганда гына дөрес тәэсир

итә.

6.Баланың музыкаль үсешенә җитди карагыз,

Үзегез дә күп нәрсәләргә ирешкәнегезне аң-

ларсыз.

7.Баланың кечкенә яшьтә музыкага сәләте

барлыгы сизелсә,музыка тәрбиясен иртәрәк

башларга кирәк.

8.Әгәр балагызның кәефе булмаса,биергә,

җырларга теләмәсә,я булмаса бик оста җырламаса, биемәсә, хәрәкәтләре көлкеле булса,борчылмагыз! Вакыт узу белән барысы да яхшы якка үзгәрәчәк.

9.Балага “музыкага сәләте юк” дигән ярлык

элмәгез,аның белән даими шөгыльләнегез.

«Развитие музыкального слуха  ребёнка»

     Знает ли кто-нибудь ребенка, который с первых лет не проявил бы никакого интереса к музыке? Не попытался бы сам напевать, дудеть, отбивать ритм рукой или ритмично топать? Мир звуков окружает ребенка с момента рождения. Нам нужно помочь ребенку сделать верные, нужные шаги к дружбе с музыкой. Может быть, мы зря об этом говорим? Учить музыке своих детей хотят почти все. Но сколько потом разочарований! Намаявшись с ребенком, родители делают вывод: “Не способный к музыке”. И на том дело кончается. У ребенка же надолго остается отношение к музыке как к чему-то трудному, недоступному.

Для того чтобы ребенок тянулся к музыке, нужно как можно раньше помогать ему, слушать разные звуки. И главным на первом этапе может быть не музыка по себе, а музыка как замечательное воспитательное средство: постигая мир музыкальных звуков, ребенок учится слушать и слышать мир.

  Какая мама не использовала крышки от обычных кастрюлек, чтобы занять своего малыша? Он гремит ими вволю, испытывает настоящее блаженство. А ведь  такая игра имеет непосредственные отношения  к развитию слуха ребенка.

Что же такое музыкальный слух?

       Хороший музыкальный слух – это способность различать и выбирать для общения с окружающими звуками, которые живут вокруг нас.

  Обращали ли вы внимание, что у некоторых (детей) людей интонация речи удивительно однообразная? Прислушайтесь: они говорят монотонно, и если берутся читать книги малышам, то читают сухо, невыразительно. У этих людей не развит слух, возможности развития их слуха были когда-то упущены.

  Обычно малыш очень рано что-то мурлычет, напевает. Как правило, детям нравится красивое, выразительное чтение стихов; привлекает человек, играющий на баяне, скрипке, пианино. Малыши тянутся к звукам, к музыке.

Давайте помогать им в этом. Покупая малышам игрушки, родители заботятся о яркости цвета, выразительности формы.  Но, как правило,  мало заботятся о том, чтобы окружить ребенка звучащими игрушками или предметами. А между тем, многие дети, подрастая, прямо-таки ищут эти звучащие предметы. Сначала бросают на пол погремушки, крышки от маминых кастрюлек. Потом начинаются другие открытия: оказывается, если ударять ложкой по кастрюле – один звук, по чашке – другой, а по тонкому стакану – третий. Вам легче будет руководить музыкальным развитием малыша, если вы будете общаться со звуками вместе с ребенком.

 Очень важно для развития слуха научить ребенка слушать звуки природы. 

     Гуляя с детьми в лесу, прислушиваться, как где-то скрипнуло дерево, как шумит ветер, как шелестят листья под ногами, как по-разному поют птицы: кукует кукушка, стучит дятел. Пусть постучит палкой так, как стучал по стволу дерева дятел. Обратите внимание на то, что у короткой палки звук не такой, как у длинной. Спросите: близко или далеко было слышно кукушку, почему мама-птица громко кричала, беспокоилась, когда вы собирали ягоды, грибы вокруг дерева, на котором было гнездо с птенцами, и голос ее звучал тревожно.… Относитесь серьезно к таким разговорам с детьми. Возможно, у вас есть пластинка с записью Алябьева “Соловей”. Часто передают этот романс по радио. Обратите внимание ребенка: как красиво и по-своему человеческий голос передает пение птицы.

     Вот такое постепенное, последовательное приобщение ребенка к миру звуков должно дать ему понимание того, что  музыка – это близкое к природе.

Как слушать музыку с ребенком

 Как рано?     Внимание ребенка 3-4 лет непрерывно к звучанию музыки в течении 1-3 минут, а с небольшими перерывами в звучании между пьесами- в течении 5-7 минут. Слушание может быть более или менее продолжительным в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка, его физического состояния.

 Как?        Заранее приготовить магнитофон и кассету. Найти на кассете пьесу которую вы будете слушать. Определите силу звука. Музыка не должна звучать громко! Предупредите членов семьи, чтобы было тихо и чтобы в комнату во время звучания музыки не входили. Пригласите ребенка слушать музыку, можно позвать и членов семьи. И дети, и взрослые слушают музыку сидя.

 Когда?     Выберите удобное для ребенка и взрослого время в течении дня (когда ребенок не увлечен игрой). Лучше всего после завтрака или дневного сна. Вторая кассета для детей составляется из песен, которые они поют на музыкальных занятиях. Если сделать запись в середине января, получится 6-8 песен. Оду и туже песню запишите дважды  первый раз в исполнении музыкального руководителя или вместе с детьми. Второй раз-запись «минус один», т.е только музыкальный аккомпанемент. Таким образом, ребенок получает возможность прослушать песню и петь так как ему хочется. Необходимо, чтобы взрослые постепенно и бережно поддерживали интерес  ребенка к «его» кассетам. Слушать записи песен и подпевать ребенок может  стоя, сидя, играя. Родители говорят, что дети, подпевая, часто усаживают вряд свои игрушки (кукол, мишек) или рассматривают книги.

          В начале апреля на кассеты записывают песни, которые дети пели с января. Родителям надо сохранять эти записи, не стирать их. Дети и в следующем году часто просят послушать эти песни.

   Учимся петь

«СОВЕТЫ ТЕМ, КТО ХОЧЕТ НАУЧИТСЯ ПЕТЬ»

     Каждый человек, родившись, получает от матушки-природы драгоценный и великий дар - голос. Некоторые педагоги считают, что именно он способен стать основой, фундаментом всей музыкальной культуры человека в будущем. Необходимо лишь научиться правильно владеть этим инструментом.

    Обучать ребёнка пению лучше всего используя для этого свой собственный голос. Слушая песню, малыш сам начинает подпевать, старательно подражая выразительным интонациям голоса взрослого. Чем младше ребёнок, тем более лёгким должен быть песенный репертуар. Помните, что объём детского голоса невелик. Голосовые связки малышей тонкие и хрупкие.

   Итак, Вас заинтересовала песенка и Вы немножко знакомы с музыкальной грамотой. Как мудрый педагог  сначала внимательно разберитесь с особенностями текста, мелодии.

  При подборе песенного репертуара учитывайте следующее:

• ¨ Содержание песен должно отражать круг интересов ребёнка;
• ¨ Сложные для понимания слова, словосочетания обязательно объясните малышу;
• ¨ В мелодии песни найдите сложные по ритмическому рисунку такты. Посмотрите одновременно, не будет ли затруднений в пропевании самой мелодии (сложность может вызвать скачкообразный характер мелодической линии);
• ¨ Обратите внимание на протяжность музыкальных фраз. Помните, темп дыхания у детей более частый. Продолжительность фраз, которая представляется нам естественной, может оказаться неудобной для детского исполнения;

 ВСЕ ЭТИ РЕКОМЕНДАЦИИ ВЫ ДОЛЖНЫ УЧЕСТЬ, ПРЕЖДЕ ЧЕМ СПОЁТЕ РЕБЁНКУ ПЕСНЮ.

 Первоначальное исполнение должно быть ярким, выразительным. Только при этом условии у ребёнка появится интерес и желание выучить песенку.

ПОЙТЕ  ДЕТЯМ         ПЕРЕД СНОМ

                                     «Баю-баюшки, баю                                  

                                      Милую свою баю,

                                      Баю славную свою...»

      Сколько ласковых слов находит мать, убаюкивая своё дитя. Малыш ещё не знает языка, не понимает слов, но, слушая колыбельную, он успокаивается, затихает, засыпает. Это первая в его жизни музыка. Она воспринимается малышом с магической силой, потому что исходит от самого родного, самого дорогого существа - матери. Ритм колыбельной песни, обычно соотнесённый с ритмом дыхания и сердцебиения матери ребёнка, играет важную роль в их душевном единении. При такой внутренней настройке слова, образы  песни проникают в глубину души маленького существа. Через колыбельную у ребёнка формируется потребность в художественном слове, музыке.

       Постепенно, привыкая к повторяющимся интонациям, ребёнок начинает различать отдельные слова, что помогает ему овладеть речью, понимать её содержание.В некоторых колыбельных содержатся элементы нравоучений. Для народной культуры характерно стремление дать ребёнку основные ценностные ориентиры как можно раньше. Особое значение в песнях уделено колыбели - первому собственному месту ребёнка в этом мире.

    Кроме осознания своего «Я», колыбельная песня знакомит ребёнка с пространством окружающего мира.

   Когда ребёнок становится постарше, ему поют колыбельные сказочного содержания, в текстах которых решаются новые психологические задачи.

   Но самое важное в колыбельной песне - это материнская нежность, любовь, которая придаёт малышу уверенность в том, что жизнь хороша, и если станет плохо - ему помогут, его не бросят. На этом глубинном чувстве защищённости, базового доверия к жизни будет основан потом жизненный оптимизм взрослого. Как неоценима важна такая уверенность для ребёнка, который войдёт в наш сложный, противоречивый и обманчивый мир!

    А как важна привычка постоянного общения с матерью! В такие минуты общения к нежной песне присоединяется рассказывание сказок, историй, задушевные разговоры о самом главном на сон грядущий. А сон, как известно, дан человеку не только для отдыха, но и для глубинной обработки той информации, которая накопилась за день. Поэтому всё, о чём говорится перед сном, закладывается глубоко в душу человека и сохраняется там на всю жизнь.

 ПОЙТЕ ДЕТЯМ ПЕРЕД СНОМ!

ПОЙТЕ, КАК МОЖЕТЕ. НА ЛЮБОЙ МОТИВ, УДОБНЫЙ ДЛЯ ВАС.

ГЛАВНОЕ - С ЛЮБОВЬЮ. ПУСТЬ ВАШИ ДЕТИ ТОЖЕ ВЫУЧАТ КОЛЫБЕЛЬНЫЕ ПЕСНИ И БУДУТ ПЕТЬ СВОИМ КУКЛАМ. ЭТО ИМ ПРИГОДИТСЯ, КОГДА ОНИ САМИ БУДУТ МАМАМИ И ПАПАМИ.

«Люли-люлющки-люли!                             «Динь-дон. Динь-дон,

Все игрушки спать легли,                            В переулке ходит слон.

К нам пришла Бабайка-                               Старый, серый, сонный слон,

Скорозасыпайка!                                          Динь-дон, Динь-дон.

Ласковый голосок,                                        Стало в комнате темно:

Шёлковый поясок...                                      Заслоняет слон окно,

Будет с нами до утра-                                  Или это снится слон?

Спите, глазки, спать пора»                          Динь-дон, динь-дон.

                         И. Демьянов                                        И. Токмакова

Театр         дома

     Театральное искусство близко и понятно детям, ведь в основе театра лежит игра.

     Потребность в игре у детей велика и проявляется очень рано. Уже в 2-3 года малыши охотно изображают прыгающих цыплят, бегающих за курочкой-мамой. Действия их подражательны и имитационны, всегда одноплановы, но чрезвычайно насыщены и потому несут в себе большой положительный заряд.

     Дома показать небольшой спектакль-игру и привлечь к нему можно и малыша. Начать можно с простейшего: обыграть любую детскую игрушку, от простейших действий с ней постепенно перейти к небольшим сюжетам.

     Затем можно объединить несколько персонажей в знакомом литературном сюжете и потребовать воспроизвести его в лицах, стараясь, чтобы персонажи не только говорили, но и выполняли определенные действия.

    Следует обратить внимание детей на то, что каждый персонаж действует и говорит по-своему, разными голосами. Двигаться они тоже должны по-разному.

     К старшему дошкольному возрасту при систематичности театральной деятельности можно добиться от детей хороших результатов, что позволяет подойти к созданию своего домашнего театра, в котором могут принимать участие все члены семьи и даже приглашенные. Рядом с готовыми литературными сюжетами могут появиться собственные пьески или инсценировки. В кукольных спектаклях игрушку уже можно заменить театральной куклой и от сценической плоскости перейти к сценическому пространству на ширме. Можно попытаться расширить границы жанра и подобрать свой репертуар для показа его друзьям и гостям.

     Используя взятый из книги или из просмотренного спектакля сюжет, дети создают своеобразные инсценировки. Такая игра идет так, как будто бы все, что в ней совершается, происходит с ее участниками на самом деле.

       Инсценировками, драматизациями, т.е. театральными играми дошкольников, всегда руководит взрослый человек. При более высоком уровне игровых умений, дети начинают испытывать радость не только от игры, но и от того, что исполняют ту роль, которая им нравится.

    Спектакль - это сцена, зрительный зал. Участники спектакля ответственны за то, чтобы зрителям было интересно смотреть их спектакль.

     К подбору исполнителей нужно подходить осторожно, чтобы впоследствии не травмировать детей неудачами, не подрывать у них веру в свои возможности.

    Дома можно пойти на некоторый компромисс в оценке исполнительских умений ребят, подбодрить, поддержать их творческие проявления. Осторожное, тактичное вовлечение в театральное действие очень скоро принесет первые положительные результаты. Выступая перед зрителями, дети преодолевают робость и смущение , мобилизуют свое внимание. Все эти качества благотворно скажутся на учебной деятельности ребенка в школе, помогут ему почувствовать себя уверенно среди сверстников.

Произведения классической музыки в детском саду.

    Чтобы привить детям  интерес  и любовь  к музыке, важно  использовать для слушания не только произведения  рекомендованные программой. Обогащает духовный мир ребят опыт восприятия классической музыки, как детской, так и не предназначенной специально для детей.

     Ребенок  восприимчив  ко  всему подлинному и прекрасному, у него  нет стереотипов в  мышлении. Поэтому так важно воспитывать детей на шедеврах  мирового искусства, расширять их представления о музыке разных времен  и стилей.

   Какую музыку можно рекомендовать для слушания дошкольникам?          

    Фортепьянные пьесы для детей П. Чайковского, Э.Грига, Р.Шумана, А.Гречанинова, С.Майкапара, С.Прокофьева Г.Свиридова и др. слушание этой музыки уже в раннем дошкольном возрасте благотворно влияет на детей, вызывает неподдельный интерес и массу положительных эмоций, побуждает ребят к развитию мышления, воображения.

  Кроме фортепианной музыки, можно давать детям слушать, симфонические произведения, например «Детскую симфонию»  И.Гайдна, сюиты для оркестра «Детские игры» Ж.Бизе, симфоническую сказку Сергея  Прокофьева «Петя  и волк». В данном случае, обычно берутся небольшие фрагменты с ярко выраженной мелодичностью, характерностью ритма.

    Слушание танцевальной музыки зачастую вызывает у детей желание станцевать, выразить в движении то, что они слышат, чувствуют. Самая разнообразная танцевальная музыка, старинные танцевальные пьесы И.С.Баха, (например, из сюиты  для камерного оркестра си минор – «Бурре», «Полонез», «Менуэт», «Шутка»), вальсовы Ф.Шопена, Ф.Шуберта, балетная музыка И.Чайковского, ритмичную  маршевую музыку, например «Марш» (труба и барабан) из сюиты Ж.Безе «Детские игры», фрагменты маршевых финалов из концертов и симфонии Л. Бетховина, воспринимается детьми легко. Важно выбрать яркий отрывок, чтобы дети увлеклись, сосредоточенно слушали музыку.

     Если произведение заинтересовало ребят, они часто просят  исполнить его еще раз. При повторном прослушании можно немного удлинить фрагмент, но чтобы он носил законченный характер.

   Самое важное – дать почувствовать детям настроение, переживания, выраженные в музыке, их смену, взаимозависимости. Позже  заострить внимание на наиболее ярких выразительных средствах, с помощью которых  эти настроения переданы. Рекомендуемые приемы: контрастное сопоставление  музыкальных произведений, оркестровка, нахождение выразительных тембров музыкальных инструментов. В наших занятиях используется передача характера музыки в движениях, чтение стихов, показ репродукций картин перекликающихся с характером  музыки.

    Музыкальный руководитель консультирует воспитателей, прослушивает с ними отобранные музыкальные произведения, консультирует, какие приемы уместно использовать в работе с детьми с музыкальными произведениями. Можно слушать записи классической музыки в часы тихих игр, свободного рисования. Важно, чтобы дети имели возможность прислушиваться к звучащей музыке. Прослушивания могут быть более или менее длительными, до 10-15 минут. В свободной форме ребенок может лишь эпизодически слушать ее, «включаться», когда его привлекает  наиболее понравившаяся  мелодия, ритм музыки.

  Но даже такое «фрагментарное» восприятие обогащает  музыкальные впечатления детей.

Главная задача – привить детям  любовь  к классической музыке, научить  слушать и понимать ее!

Что такое МУЗЫКАЛЬНОСТЬ

 Глинка, Чайковский, Моцарт, Бетховен...
Знаменитые, известные каждому имена. Кто избрал им путь гениев? Кто определил славу музыкантов-композиторов? Природа? Родители? Педагоги? 
 Может быть, профессиональные качества передаются с генами? Может быть, сын ученого, повзрослев, станет ученым, а сын писателя — писателем?
Можно нередко слышать: «Должно быть, мой ребенок пошел в отца, у него совсем нет музыкального слуха». Достаточно распространенная формула определения причины отсутствия способностей сына или дочери.

  Однако все в действительности несколько иначе. Если бы происхождение было определяющим фактором в формировании способностей, то тогда дети, поколение за поколением, наследовали бы профессии отцов. Но жизнь гораздо интереснее, и не так уж редки случаи, когда ребенок ученого становится скрипачом, а врача — писателем. И объясняется это окружением, в котором растет малыш, его собственным опытом. Они определяют в будущем и способности, и характер человека. И если сын музыканта выбирает ту же профессию, что его отец, то причина этого прежде всего в том, что воспитывался он в атмосфере музыки, что с первых дней появления на свет был погружен в мир волшебных звуков.
Педагоги, музыканты пришли к мнению о том, что задатки к музыкальной деятельности (т. е. физиологические особенности строения организма, например органа слуха или голосового аппарата) имеются у каждого. Именно они составляют основу развития музыкальных способностей. Понятие неразвивающаяся способность, по утверждению ученых, специалистов в области исследования проблем музыкальности, само по себе является абсурдным.

  Считается доказанным, что если для музыкального развития ребенка с самого рождения созданы необходимые условия, то это дает значительный эффект в формировании его музыкальности.
 Природа щедро наградила человека. Она дала ему все для того, чтобы видеть, ощущать, чувствовать окружающий мир. Она позволила ему слышать все многообразие существующих вокруг звуковых красок. Прислушиваясь
 К собственном голосу, голосам птиц и животных, таинственным шорохам леса, листьев и завыванию ветра, люди учились различать интонацию, высоту, длительность. Из необходимости и умения слушать и слышать рождалась Музыкальность — природой данное человеку свойство.
  Итак, все мы от природы музыкальны. Об этом необходимо знать и помнить каждому взрослому, так как от него зависит, каким станет в дальнейшем его ребенок, как он сможет распорядиться своим природным даром. Как уже говорилось, окружение, среда растит и питает личность.
  Классическая музыка в детстве — хороший воспитатель и надежный друг на всю жизнь. Желая подружить с ней малыша, родным и близким нужно помнить следующее:

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Раннее проявление музыкальных способностей говорит о  необходимости начинать музыкальное развитие ребенка как можно раньше. 
«Если не заложить . с самого начала прочный фундамент, то бесполезно пытаться построить прочное здание: даже если оно будет! красиво снаружи, оно нее равно развалится на куски от сильного  ветра и землетрясения», — считают педагоги. 
Время, упущенное как возможность формирования интеллекта, творческих, музыкальных способностей ребенка, будет невосполнимо.

2.Путь развития музыкальности каждого человека неодинаков. Поэтому не следует огорчаться, если у вашего малыша нет настроения что-нибудь спеть или ему не хочется танцевать, а если и возникают подобные желания, то пение, на ваш взгляд, кажется далеким от совершенства, а движения смешны и неуклюжи. Не расстраивайтесь! Количественные накопления обязательно перейдут в качественные. Для этого потребуется время и терпение.

3. Отсутствие какой-либо из способностей может тормозить развитие остальных. Значит, задачей взрослого является устранение нежелаемого тормоза.

4. Не «приклеивайте» вашему ребенку «ярлык» немузыкальный, если вы ничего не сделали для того, чтобы эту музыкальность у него развить.

Итак, постарайтесь запомнить главное:

Чем активнее общение вашего ребенка с музыкой, 
тем более музыкальным он становится, 
чем более музыкальным становится, 
тем радостнее и желаннее новые встречи с ней.

 Ну, а если вам не приходилось никогда раньше читать специальной литературы и разбираться в музыкальной терминологии, не пугайтесь таких слов, как чувство лада,; звуковысотный слух. Понять их содержание будет значительно легче, если немножко больше узнать о том, что собой представляют самые обычные, окружающие нас постоянно звуки, у которых, оказывается, имеются свои тайны и загадки.

Влияние музыки на психику ребенка

Музыка обладает сильным психологическим воздействием на человека. Она влияет на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот, будоражит, возбуждает), вызывает различные эмоциональные состояния (от умиротворенности), покоя и гармонии до беспокойства, подавленности или агрессии). В связи с этим важно обратить внимание на то, какую музыку слушаете вы и ваши дети.

Возбуждающая, громка музыка, выражающая агрессивный настрой, лишает человека (и взрослого, и ребенка) состояния уравновешенности, спокойствия, а при определенных условиях (например, на рок-концертах) побуждает к разрушительным действиям. Особенно противопоказана такая музыка гипервозбудимым, расторможенным детям со слабым контролем, т.к. она усиливает проявления отрицательных свойств в поведении ребенка.

Спокойная музыка, вызывающая ощущения радости, покоя, любви, способна гармонизировать эмоциональное состояние как большого, так и маленького слушателя, а также развивать концентрацию внимания. Музыку можно использовать перед сном, чтобы помочь с трудом засыпающему ребенку успокоиться и расслабиться. Когда ребенок ляжет в постель, включите спокойную, тихую, мелодичную, мягкую музыку и попросите его закрыть глаза и представить себя в лесу, на берегу моря, в саду или в любом другом месте, которое вызывает у него положительные эмоции. Обратите внимание ребенка на то, как расслабляется и отдыхает каждая часть его тела.

Еще с древних времен люди заметили, что человеческий голос и звук вообще обладают сильным воздействием. Так, звук восточного духового инструмента панги вводит змею в состояние, подобное гипнозу. Вибрации человеческого голоса в одном случае имеют лечебное действие (что издавна использовалось народными целителями), а в другом — причиняют человеку вред.

Речь человека является сильнейшим фактором воздействия, как на окружающих, так и на самого говорящего. Наше внутреннее состояние, наши мысли, отношение к миру проявляются в содержании речи и в ее интонационной окраске. А то, что мы говорим и как это произносим, в свою очередь откладывает отпечаток на психологическом состоянии слушающего, влияет на наши отношения с ним. Например, грубый, резкий голос взрослого может вызвать у ребенка сильный испуг и состояние оцепенения. Постоянно раздраженный, недовольный голос говорящего порождает у слушателя ощущение, что его не любят и не принимают как личность. А отказ в чем-либо, произнесенный спокойным, мягким, сочувствующим голосом помогает ребенку легче примириться с неудовлетворенностью его желания.

Советы родителям от музыкального руководителя

    Раннее проявление музыкальных способностей говорит о необходимости начинать музыкальное развитие ребёнка как можно раньше. «Если не заложить с самого начала прочный фундамент, то бесполезно пытаться построить прочное здание: даже если оно будет красиво снаружи, оно все равно развалится на куски от сильного ветра и землетрясения»,-считают педагоги. Время, упущенное как возможность формирования интеллекта, творческих, музыкальных способностей ребенка, будет невосполнимо.  

      Путь развития музыкальности каждого человека неодинаков. Поэтому не следует огорчаться, если у вашего малыша нет настроения что-нибудь спеть или ему не хочется танцевать, а если и возникают подобные желания, то пение, на ваш взгляд, кажется далёким от совершенства, а движения смешны и неуклюжи. Не расстраивайтесь!! Количественные накопления обязательно перейдут в качественные. Для этого потребуется время и терпение.

         Отсутствие какой-либо из способностей может тормозить развитие остальных. Значит, задачей взрослого является устранение не желаемого тормоза.    

        Не «приклеивайте» вашему ребенку «ярлык»- немузыкальный, если вы не сделали для того, чтобы эту музыкальность у него развить.

 Основные задачи музыкального воспитания:

1. Воспитывать любовь и интерес к музыке. Только развитие эмоциональной отзывчивости и восприимчивости дает возможность широко использовать воспитательное воздействие музыки.
2. Обогащать впечатления детей, знакомя их в определенно организованной системе с разнообразными музыкальными произведениями и используемыми средствами выразительности.
3. Приобщать детей к разнообразным видам музыкальной деятельности, формируя восприятие музыки и простейшие исполнительские навыки в области пения, ритмики, игры на детских инструментах. Знакомить с начальными элементами музыкальной грамоты. Все это позволит им действовать осознанно, непринужденно, выразительно.
4. Развивать общую музыкальность детей (сенсорные способности, ладо-высотный слух, чувство ритма), формировать певческий голос и выразительность движений. Если в этом возрасте ребенка обучают и приобщают к активной практической деятельности, то происходит становление и развитие всех его способностей.
5. Содействовать первоначальному развитию музыкального вкуса. На основе полученных впечатлений и представлений о музыке проявляется сначала избирательное, а затем оценочное отношение к исполняемым произведениям.
6. Развивать творческое отношение к музыке прежде всего в такой доступной для детей деятельности, как передача образов в музыкальных играх и хороводах, применение новых сочетаний знакомых танцевальных движений, импровизация попевок.

 С песней по жизни

      Хотим посоветовать молодым мамам уже в первые месяцы жизни своего малыша использовать музыку в его воспитании, а именно иметь в своём "репертуаре" народные песенки-игры. Не случайно такие игры есть в каждой стране, у каждого народа. У мам само собой возникает желание развлекать ребёнка, говорить с ним приподнятым тоном, весело, нараспев. Песенки, сопровождающиеся ритмичными движениями, радуют малышей и одновременно развивают музыкальный слух, чувство ритма, приучают к определённой дисциплине. Ребёнок постепенно запоминает многократно повторяющиеся мелодии и слова, у него появляется желание "подпевать". Во время игры тренируется навык быстрого реагирования на ситуацию и слова взрослого, формируется уверенность в себе. Малыш постепенно привыкает "соблюдать" правила игры, а развитие мелкой моторики способствует хорошему общему развитию, в том числе овладению речью.

Самые первые песенки-игры напоминают массаж. Продолжительность этих игр на первом месяце жизни 2-3 минуты. Малыш должен видеть Ваше лицо. Поглаживайте ручки ребёнка от пальчиков к плечам, а ножки - от ступней к бёдрам. Гладьте очень осторожно. Приговаривайте или подпевайте в такт движениям. Есть народные песенки-игры, похожие на пассивную гимнастику, их можно проводить со второго месяца жизни. Движения выполняются в удобном для малыша темпе с помощью взрослого. Первое время не следует пропевать песенки более двух раз подряд. Общее время занятий - не более 5 минут.

Песенки-игры для развития чувства ритма доступны ребёнку с 5-6 месяцев. Взрослый оказывает помощь малышу в выполнении игровых ритмичных движений под пение или ритмичный говорок. Старайтесь движение сделать для малыша простым, подобрать удобный темп, подлаживайте пение под движения ребёнка. Если малыш пытается выполнить упражнение сам, выражайте бурную радость. Часто бывает, что малыш охотнее, ровнее и ритмичнее стучит вашей рукой или какой-нибудь игрушкой (кубиком, погремушкой), чем сам. Хвалите, просите "помочь маме поиграть".

Самой простой и естественной формой включения музыки в жизнь детей может и должно быть пение взрослого, которое органично сопровождает различные моменты жизни, а именно: колыбельные – чтобы успокоить малыша при укладывании спать; потешки, пестушки, приговорки, игры – для развлечения, оздоровления и развития ребёнка; ритмичные трудовые – в соответствующие моменты физической работы; хороводные – на гулянье и т.п.

От природы каждый из нас наделен удивительным музыкальным инструментом – голосом. Все мамы прекрасно поют для своих детей. То, что взрослый поёт ребёнку, должно соответствовать возрастным особенностям восприятия малыша. Поэтому, безусловно, подходит весь детский потешный, пестовый и игровой фольклор. Он прост в исполнении, вместе с тем это истинная музыка и удивительная поэзия. Простота – отнюдь не синоним примитивности. При этом очень важно, чтобы взрослому самому нравилось то, что он поет.

Пение с детьми и для детей позволяет решать многие задачи: создавать у ребят определенный эмоциональный настрой, устанавливать контакт между детьми и взрослыми, развивать речь и совершенствовать качество звукопроизношения, углублять эстетический вкус.

Возрастной особенностью детей двух-трех лет является то, что окружающую действительность они познают через собственный деятельный опыт. Поэтому хорошо, если у Вас дома появляются различные свистящие, шумящие, гремящие, скрипящие, шуршащие и т.п. предметы, каждый из которых имеет свой характерный «голос». Занятия с этими звучащими предметами помогут Вам открыть для детей хорошо известные предметы с совершенно новой стороны. Знакомить со звучащими игрушками можно постепенно. Желательно и делать их на глазах у детей. Ребята со временем с удовольствием и сами по мере сил примут участие в их изготовлении. Это могут быть банки из-под сока, кофе, чая, наполненные горохом, косточками, камешками, фантиками, песком и т.п., шуршащие друг о друга при трении еловые шишки, обёрточная бумага, шумящие морские раковины, свистки и дудочки из дерева и глины, кастрюли и вёдра, по которым можно ударять и многое другое.

Необходимо постоянно развивать слуховое восприятие детей – в первую очередь слуховое внимание и память; умение выделять различные качества звуков и сравнивать звуки. Очень полезно совершенствовать в детях присущую им чуткость к восприятию интонации. Детей важно научить слушать не только собеседников, но и самих себя; научить выражать сочувствие, радость, огорчение – любые эмоции так, чтобы это было понятно окружающим.

Голоса самих детей создают шумовой фон, вызывают утомление нервной системы, поэтому надо стараться, чтобы в помещении, где находится много детей, все говорили негромко. Голос взрослого воспринимается детьми, как значимый источник информации, его интонация мгновенно отражается на душевном состоянии малышей. Поэтому говорить надо ласково, мягко, негромко, неторопливо, отчётливо произнося все звуки.

Звучание речи, музыки из радиоприёмника, магнитофона, звучание музыкального инструмента формируют у детей эстетический вкус. Слушать музыку желательно каждый день. Если Вы любите петь, хорошо иногда самим исполнять любимую мелодию или песню.

Водите детей слушать капель и журчание ручья, шелест листьев и скрип снега, пение птиц и колокольные перезвоны. Эти звуки несут радость и здоровье Вашим детям.

      Музыка как часть   повседневной жизни

    Детский голос звучит так чисто, так нежно, так высоко. Но часто ли мы слышим пение наших детей? Часто ли они мурлычут под нос, играя или рисуя, вышивая или мастеря что-нибудь? Часто ли они слышат музыку? 

   А ведь музыка в большей степени, чем какой-либо другой вид искусства доступна ребёнку. Младенец рождается с практически неразвитым зрительным анализатором, но он уже способен различать многие звуки и необычайно чутко реагирует на них. Он быстро начинает распознавать голоса окружающих его взрослых, отзываться на их интонации. Ещё в теле матери малыш слышал голоса самых близких людей, слышал, пусть несколько приглушённо, всё, что происходит во внешнем мире.

  Музыка, звук непосредственно воздействуют на состояние организма человека, вызывая повышение или понижение давления и частоту пульса, расслабление или напряжённость мускулов. Чем меньше ребёнок, тем более он восприимчив к звучанию мира, окружающего его. Но мы, взрослые, мало заботимся о том, какую звуковую среду создаём для ребёнка. Мы заботимся о том, чтобы игрушки, бельё, коляска, стены комнаты, где находится младенец, были ярких, жизнерадостных оттенков, но мало думаем о том, что и как звучит вокруг. А ведь это совсем небезразлично для здоровья и состояния нервной системы ребёнка.

  Малыш растёт, всё большую роль в его системе восприятия играет зрение, а на развитие слуха мы по-прежнему обращаем очень мало внимания. И вот результат: большинство детей безразлично к звуковому морю, которое их окружает, у них очень слабо развиты слуховое внимание и слуховая память, из всего богатства музыки предпочитают грубые шлягеры, которые часто слышат по радио или в магнитофонных записях, с экрана ТВ. У них, как правило, отсутствует чувство ритм и звуковысотный слух. Они не умеют петь, а самое главное – у них нет желания и умения слушать хорошую музыку, получать от нее удовольствие.

    С глубокой древности музыка служила человеку эффективным средством психорегуляции. Из родника музыки начинал пить каждый ещё в младенчестве слушая колыбельную песню. Потешки, пестушки, приговорки, прибаутки, сказки, а позже – былины, пение старших во время работы, на вечерних и праздничных гуляниях сопровождали его жизнь.

 Музыка была важной, неотъемлемой частью жизни каждого человека, причем и крестьянина и дворянина, для которого вечерние домашние пение и музицирование также были само собой разумеющимся атрибутом душевной и духовной жизни.

  Истинная музыка – это источник духовного насыщения ребёнка. Если он с раннего детства имеет возможность видеть подлинно художественные, красивые, гармоничные произведения живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, слушать настоящую музыку, у него правильно сформируются ориентиры и именно то, что называется словом «вкус», т.е. способность отличать красивое от банального или безобразного.

     Сам собой напрашивается вывод:

музыка должна стать частью 

повседневной жизни ребёнка.