Программа культурной практики по нетрадиционному рисованию для детей средней группы "Волшебные краски"
рабочая программа по рисованию (средняя группа)

1. Содержание

1. Пояснительная записка
2. Цель и задачи
3. Предполагаемый результат
4. Организация совместной деятельности педагога с детьми
5. Методы работы
6. Календарно- тематический планирование
7. Литература

1. Пояснительная записка

          Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.

          Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Художественное творчество», составляющая часть которого – изобразительное искусство. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Занятия по программе «Волшебные рисунки» направлены на реализацию базисных задач художественно-творческого развития детей. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то , что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа  направлена  на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Практическая значимость программы

         Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая  деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.

        Нетрадиционные техники рисования – это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности

Путь в творчество имеет для них множество дорог, известных и пока неизвестных. Творчество для детей  это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Творческий процесс – это настоящее чудо. “В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь”

Новизной и отличительной особенностью программы «Волшебные рисунки» по нетрадиционным техникам рисования является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные  и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных  эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в  качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

2. Цель и задачи.

Цель: создание условий для формирования у детей 4-5 лет интереса к художественной деятельности  через рисование нетрадиционными техниками.

Задачи:

Образовательные

-Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов (метод штампа, методом тыка, метод брызг, ватными дисками, ватными палочками, губками, листьями, пипеткой, метод раздувания водой, монография)

 -Расширить и обогатить  художественный опыт детей.

- Формировать  предпосылоки  учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.

- Сформируются навыки трудовой деятельности.

 - Учить  детей свободно выражать свой замысел.

Развивающие задачи

 - развивать  мелкую моторику рук; цветовосприятие, воображение, мышление и внимание, творческие способности.

- повышению уровня воображения и самооценки.

 - развивать умение воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования.

Развивать  у детей инициативу, самостоятельность.

Воспитательные задачи

-Формировать навыки  трудовой деятельности

 - Воспитывать уверенность в своих творческих возможностях, через использование различных изотехник.

 - Формировать  у детей художественно-эстетический вкус, умения видеть чувство прекрасного.

 - Воспитывать чувства взаимопомощи, умения работать в команде, доводить начатое дело до конца.

3. Предполагаемый результат:

Посредством данной программы у детей сформируются следующие навыки:

- концентрации внимания;

- повышению уровня воображения и самооценки.

-расширение и обогащение художественного опыта.

-формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.

-сформируются навыки трудовой деятельности

-активность и самостоятельность детей в изодеятельности;

 -   формирование у детей среднего дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования;

- владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;

- умение воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования.

4. Организация совместной деятельности педагога с детьми

Культурная практика  реализуется один раз в неделю  во второй половине дня продолжительностью не более 20 минут.

Виды и техники нетрадиционного рисования.

Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах  для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.

 Для  детей среднего дошкольного возраста:

тычок жесткой полусухой кистью, печать поролоном; печать пробками; восковые мелки + акварель; свеча + акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками; волшебные веревочки (ниткография).

5. Методы организации деятельности детей:

- словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет);

- наглядные (иллюстрации, картинки)

-практические (показ, повторение)

-игровые  (сюрпризные моменты, пальчиковые гимнастики, физ. минутки)

Используемые методы

– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;

– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

6. Календарно- тематическое планирование 

7. Литература

1. «Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционных техник, планирование, конспекты занятий»  под редакцией Р.Г. Казаковой – М.  2007 г.
2. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа» - М. 2010 г.
3. Акуненок Т.С. «Использование В ДОУ приёмов нетрадиционного рисования дошкольного образования»  - 2010.  №18
4. Шклярова О.В. « Рисуйте в нетрадиционной форме, дошкольное воспитание»  1995  -  №11
5. Юркова  Н. «Рисование мыльной пеной, крашенными опилками, на самоклеющейся плёнке» 1999 - №2

          6. «Успех»  Примерная основная образовательная программа ДО (Москва, Просвещение 2015г.)