проект "Нетрадиционное рисование в ДОУ"
проект по рисованию (младшая группа)

ПРОЕКТ

«Нетрадиционное рисования в ДОУ»

Автор проекта: Рядовкина Е. В

                                                                                                               воспитатель

Паспорт проекта

 Название проекта: «Нетрадиционное рисование в ДОУ»

 Участники проекта: воспитанники 2 младшей группы   

«Одуванчики», родители, педагог.

Тип проекта: познавательно-развивающий.

Продолжительность проекта: долгосрочный

Цель Знакомство детей 2-ой младшей группы с техниками нетрадиционного рисования, формирование интереса к рисованию.

Задачи:

Для воспитателя:

- анализ содержания и методик работы по использованию традиционной и нетрадиционной техник изображения с целью развития детского творчества;

- определение основных направлений н педагогических задач по развитию творческих способностей в дошкольном возрасте;

 - выявление новых эффективных форм и методов развития творческих способностей на основе анализа и обобщения передового педагогического опыта и нетрадиционных техник рисования;

- определение условий, благоприятных для развития творческих способностей детей;

- содействие освоению детьми и родителями традиционных и нетрадиционных техник рисования.

Для детей

- Знакомить детей младшего дошкольного возраста с нетрадиционными способами рисования, формировать интерес к изобразительной деятельности.

-  Способствовать овладению дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами.

- Побуждать воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования. Научить создавать свой неповторимый образ в рисунках.

- Развивать мелкую моторику рук и тактильное восприятие;

  - Воспитывать наблюдательность, аккуратность, эмоциональную отзывчивость, усидчивость.

 Для родителей

- Содействовать знакомству родителей с нетрадиционными техниками рисования;

-  Стимулировать их совместное творчество с детьми;

- Способствовать установлению партнерских отношений родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей;

 Актуальность: Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционных техник рисования является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей.

Она способствует:

-  развитию способности нестандартно мыслить;

-  готовности к активности творческого характера;

- умению создавать креативные продукты собственной деятельности;

- формированию эстетического отношения к миру.

А также развитию:

- мелкой моторики рук и тактильного восприятия;

- пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

- внимания и усидчивости;

- изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;

    Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля.                                         

Проблема: у детей младшего дошкольного возраста еще не сформированы графические навыки и умения, что мешает им выражать в рисунках задуманное, поэтому рисунки детей часто получаются неузнаваемыми, далёкими от реальности. И вследствие этого, у многих детей исчезает желание рисовать.

 Предмет: Условия процесса развития творческих способностей в изобразительной деятельности детей младшего возраста.

 Гипотеза: при создании следующих условий развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста наиболее эффективно:

- Организация целенаправленной деятельности ребенка в дошкольном учреждении и семье.  

- Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.  

- Также условием развития творческих способностей является обучение, в процессе которого формируются знания, способы действия, способности, позволяющие ребенку реализовать свой замысел.  

- Комплексное и системное использование методов и приемов нетрадиционных техник в изобразительной деятельности.

Ожидаемый результат этапа проекта: Использование: нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом. Изображать можно различными материалами, на основе множества материалов. Нет границ, должно быть желание и творчество самого ребёнка.

Этапы реализации:

1 этап: сентябрь-октябрь

- Изучение методической литературы о влиянии на развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности нетрадиционных техник рисования и оснащение материально-технической базы, составление перспективного плана работы, диагностирование детей.

-   Подбор и систематизация форм организации детей, методов и приемов, способствующих развитию творческих способностей детей.

- Активная работа с детьми по обучению нетрадиционным техникам рисования, по ознакомлению с различными средствами выразительности.

- Подбор дидактических, пальчиковых и подвижных игр по теме проекта

  - Разработка перспективного годового плана работы со 2 младшей группы по    развитию творческих способностей дошкольников;

-  Разработка консультаций для родителей по теме «Нетрадиционное рисование»

-  Анализ и оценка полученных результатов, презентация проекта родителям.

-  Подведение итогов.  

2. этап: ноябрь- февраль

 - Активная работа по совместной деятельности детей друг с другом, сотворчество воспитателя и детей по использованию нетрадиционных техник в умении передавать выразительный образ.

- Реализация намеченных мероприятий с детьми (непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность);

- Организация и пополнение развивающей среды:

 создание уголка эстетического восприятия.

 -  Осуществление взаимодействия с родителями и педагогами по разработанному плану.

-  Организация выставок детских рисунков для родителей:

 «Листья желтые летят», «Рябинка», «Дождик», «Снег - снежок», «Украшаем ёлку», «Звездное небо», «Морозные узоры», «Солнышко», «Травка», «Божья коровка», «Гусеницы в траве», «Мои любимые животные», «Разноцветные ладошки».

Совместная творческая деятельность педагога и детей: «Веселые мухоморы», «Лесные ягоды», «Украшаем ёлку», «Рукавичка Деда Мороза», «Галстук для папы»,

«Цветы для мамы», «Красивая тарелка».

Игровая деятельность:

Дидактическая игра «Найди предмет такого же цвета».

Дидактическая игра «Урожай».  

Дидактическая игра «Наряжаем ёлочку».

Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы».

Дидактическая игра «Составь узор».

Дидактическая игра «Составь букет».

Дидактическая игра «Собери бусы».

- Проведение серии экспериментов и наблюдений за свойствами красок и материалов.

- Обогащение опыта исследовательских действий.

      3 этап: Март - май.

- Диагностика, оформление и анализ результатов, подведение итогов, прогнозирование дальнейшей деятельности.

-  Оценка результатов работы

-  Анализ результатов педагогической работы.

 -  Подведение итогов.

  С помощью нетрадиционных техник рисования можно развивать у детей интеллект, учить нестандартно мыслить и активизировать творческую активность. По словам психолога Ольги Новиковой: «Рисунок для ребенка является не искусством, а речью.

Рисование дает возможность выразить то, что в силу возрастных ограничений он не может выразить словами.  

Стоит отметить, что проект был осуществлен с   детьми одного возраста 3-4 лет.

Реализация проекта:

Литература:

1.       Колдина Д. Н. Игровые занятия с детьми 3-4 лет. – М., 2010.

2.       Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р. Г. Казаковой. – М., 2007.

3.       Янушко Е. А. Рисование с детьми раннего возраста. – М., 2010.

4.       Акуненок Т. С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. — №18

5.       Г. Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Москва «Издательство Скрипторий 2003»

6.       Г. Н. Давыдова "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"- М. 2007г.

7.       Казакова Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники. Планирование, конспекты занятий, М. Творческий Центр. 2005г.

8.       Колдина Д. Н. Игровые занятия с детьми 2 – 3 лет. — Москва, 2010 г.

9.       Комарова Т. С. Детское художественное творчество- МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2016.

10.     Комарова Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2016.

11.     Комарова Т. С. «Как можно больше разнообразия» Дошкольное воспитание, 1991г. №9.

12.     Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – Москва, 2010.

13.     И. В. Тюфанова «Мастерская юных художников. Развитие изобразительных способностей старших дошкольников», Санкт-Петербург, изд-во «Детство-Пресс», 2004 г.

14.     А. А. Фатеева «Рисуем без кисточки», Ярославль, изд-во «Академия развития-Академия холдинг».

15.     Цквитария Т. А. Нетрадиционные техники рисования. Творческий Центр «Сфера», Москва, 2011.

16.     Эйнон Д. Творческая игра: от рождения до 10 лет. – Москва, 1995г.

17.     Юркова Н. Рисование мыльной пеной, крашеными опилками, на самоклеющейся пленке. – Обруч 1999 г. №2.