Рисование как неотъемлемая часть в умственном развитии старшего дошкольника.
статья по рисованию (старшая группа)

Рисование как неотъемлемая часть в  умственном развитии старшего дошкольника.

В старшей группе много внимания уделяется развитию самостоятельного творчества детей. Рисование играет большую роль в развитии психических процессов. И поэтому многие родители прививают интерес ребёнка к рисованию дома, в изостудии,  в конкурсах. В интернете можно сейчас найти всевозможные мастер-классы. Когда ребёнок рисует, то  у него в головном мозге активно работают отделы, отвечающие за речь. Развивается фантазия, воображение, мышление, память.

При рисовании дети опираются на свой жизненный опыт и ранее полученную информацию, учатся создавать правильные пропорции (например, при рисовании человека, животного), форму и цвет.

Рисование помогает детям концентрироваться, сосредотачиваться. Эти качества нужны будут в дальнейшем обучении.

Рисование повышает  познавательную активность. Это зависит от цветов, инструментов и фактур, которые дети применяют в рисовании. Ведь ребёнок познаёт всё тактильно, получает новые ощущения. В творчестве ребёнок изучает связи между предметами. Тем самым развивается детская эрудиция.

 Доказано, что самая простая раскраска может избавить от стресса и негатива. Раскрашивание -это своего рода медитация.

Рисование помогает  развить мелкую моторику рук, речь ( ребёнок составляет рассказ, что нарисовал),  разгрузить мозг, расслабиться, отвлечься от дурных мыслей. В рисовании ребёнок много экспериментирует, получая новые цвета.

Рисование развивает в ребёнке фантазию, творческие способности. А фантазировать ребята могут безгранично. Задуманное воплощается с помощью разных техник: рисование листьями, ватными палочками, пастелью, губкой, ладошками, зубными щётками, смятой фольгой, печатями, пальчиками, крышечками, раздуванием краски с помощью стержня. Интересно в старшем возрасте рисовать  с натуры (овощи/фрукты; цветы), пейзажи с помощью губки, животных-ладошками или рисование деревьев раздуванием краски, а также коллективное рисование. Очень здорово проводить мастер-классы по тематическим праздникам вместе с родителями.

Расположение натуры перед детьми зависит от задания. Если нужно передать правильные пропорции, натура должна быть в статичном положении, повернута к детям так, чтобы ясно были видны все части. Иногда следует изменить положение частей, если детям дается задание передать движение.

В старшей группе дети могут научиться изображать лишь простые движения живых объектов.

Часто использование натуры, картины, образца требует показа способов изображения. Полный показ всего рисунка в старшей группе применяют реже. Всегда следует какую-то часть работы оставить для самостоятельного решения детьми.

Показ может быть полным, когда надо объяснить последовательность изображения частей (транспорт).

В декоративном рисовании при построении узора из центра круга или квадрата после рассматривания нескольких образцов воспитатель частично показывает, с чего надо начать рисовать цветок, как симметрично располагать лепестки. Воспитатель рисует  всего 2-3 ряда лепестков, полный рисунок цветка дети видят на образце.

Использование литературных произведений расширяет тематику детских рисунков и является одновременно методом их обучения.

Дошкольники старшей группы могут уже проанализировать работы. У детей пяти лет повышается критическое отношение к результатам деятельности, поэтому здесь возможно подводить их к анализу своей работы на основе сравнения ее с натурой или образцом.

Думаю, что данная статья будет полезна воспитателям и родителям.