Методическое пособие "Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования"
методическая разработка (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)
В настоящем пособии представлена система работы по развитию мелкой моторики рук у детей 3-7 лет.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 metodicheskoe_posobie_mugdasimova_e.r.docx | 166.61 КБ |
Предварительный просмотр:
Э. Р. Мугдасимова
Развитие мелкой моторики рук
у детей дошкольного возраста
через нетрадиционные техники рисования
г. Советский
2023 г.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Алёнка» г. Советский
(МАДОУ д/с «Алёнка»)
Э. Р. Мугдасимова
Развитие мелкой моторики рук
у детей дошкольного возраста
через нетрадиционные техники рисования
Методическое пособие
г. Советский
2023 г.
Мугдасимова Эльвина Рафимовна, воспитатель Муниципального автономного дошкольного учреждения «детский сад «Алёнка» г. Советский»
Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования: методическое пособие
В настоящем пособии представлена система работы по развитию мелкой моторики рук у детей 3-7 лет: техники выполнения работ по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных материалов, техники раскрашивания бумаги разными способами; перспективные планы занятий по нетрадиционным изобразительным техникам; план работы с родителями.
Адресовано воспитателям дошкольных образовательных учреждений.
Содержание
№ п/н | Содержание | Страница |
Введение | 5 | |
1 | Цель, задачи, принципы и подходы | 6 |
2 | Особенности развития мелкой моторики у детей 3-7 лет | 8 |
I. | Значение развития мелкой моторики рук дошкольника. | 10 |
II. | Нетрадиционные техники рисования как средство развития мелкой моторики рук дошкольника. | 11 |
III. | Диагностика развития мелкой моторики рук у детей 3 – 7 лет | 15 |
IV. | Задачи и содержание работы по развитию мелкой моторики рук у детей 3-7 лет | 19 |
4.1 | Задачи и содержание работы по развитию мелкой моторики рук у детей 3-4 лет через нетрадиционные техники рисования. | 19 |
4.2 | План работы по развитию мелкой моторики рук у детей 3-4 лет через нетрадиционные техники рисования. | 21 |
4.3 | План работы с родителями по развитию мелкой моторики у детей 3-4 лет через нетрадиционные техники рисования. | 33 |
4.4 | Задачи и содержание работы по развитию мелкой моторики рук у детей 4-5 лет через нетрадиционные техники рисования. | 34 |
4.5 | План работы по развитию мелкой моторики рук у детей 4-5 лет через нетрадиционные техники рисования. | 36 |
4.6 | План работы с родителями по развитию мелкой моторики у детей 4-5 лет через нетрадиционные техники рисования. | 48 |
4.7 | Задачи и содержание работы по развитию мелкой моторики рук у детей 5-6 лет через нетрадиционные техники рисования. | 49 |
4.8 | План работы по развитию мелкой моторики рук у детей 5-6 лет через нетрадиционные техники рисования. | 51 |
4.9 | План работы с родителями по развитию мелкой моторики у детей 5-6 лет через нетрадиционные техники рисования. | 64 |
4.10 | Задачи и содержание работы по развитию мелкой моторики рук у детей 6-7 лет через нетрадиционные техники рисования. | 65 |
4.11 | План работы по развитию мелкой моторики рук у детей 6-7 лет через нетрадиционные техники рисования. | 67 |
4.12 | План работы с родителями по развитию мелкой моторики у детей 6-7 лет через нетрадиционные техники рисования. | 82 |
Литература | 83 | |
Приложения | ||
1. | Анкеты | 84 |
2. | Конспекты занятий | 85 |
3. | Консультации, памятки для родителей. | 92 |
4. | Мастер – класс с родителями | 99 |
Введение
«Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев.
Другими словами, чем больше мастерства, тем умнее ребенок». В. А. Сухомлинский
Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. На всех этапах жизни ребёнка движение рук играют важнейшую роль. Все мы в детстве были художниками. Каждый ребенок с двух - трех лет и до подросткового возраста рисует грандиозные, многофигурные со сложным переплетением сюжетов композиции, рисует вообще все, что слышит и знает. Правда увлечение это проходит в большинстве случаев. Верными рисованию и живописи остаются только художественно одаренные люди. Дети одного возраста на всех континентах в своих рисунках обязательно проходят одни те же стадии: «каракули», «головоноги», «прозрачность», «добавочные носы детской логики». Их фантазия удивительна схожа. Зачем и почему рисуют дети? Это - один из путей совершенствования организма. Чем больше мастерства в детской руке, тем разнообразнее движение рук.
Умелыми пальцы становятся не сразу. Для развития тонкой ручной координации важно, чтобы ребенок систематический занимался разнообразными видами ручной деятельности. Это рисование, аппликация, лепка, ручной труд, выкладывание узоров из мозаики, конструирование, работа с ножницами.
Рисование помогает в развитии двигательных ощущений, мелкой моторики руки. Рисуя дети овладевают навыком свободного владения карандашом и кистью учатся регулировать свои движения в отношении темпа силы нажима в результате чего у них вырабатывается плавность движения руки, которые в дальнейшем необходимы для письма. Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. По мнению И. М. Соловьёва одним из самых эффективных форм развития мелкой моторики являются занятия по изобразительной деятельности, где по рисункам можно проследить как развивается ребёнок его мелкая моторика какого уровня она достигает на каждом возрастном этапе. Делая в своих работах акцент на формировании двигательных умений и навыков, необходимых для рисования Комарова Т.С. рекомендует включать в детское творчество различные художественные материалы и техники и обучать дошкольников способам работы с ними. Эту же позицию разделяет Голованова И.Л. результаты исследования, которой показали, что использование различных художественных материалов в процессе обучения дошкольников изобразительной деятельности приводит к активизации их творческих способностей. Благодаря использованию необычных материалов и использование различных техники рисования у детей лучше развивается мышление, воображение, фантазия, творческие способности, чувства прекрасного. У ребенка развивается глазомер, он учится ориентироваться на листе бумаги. Вырабатывается внимание, усидчивость.
Проблемой развития мелкой моторики рук через нетрадиционные приемы рисования занимались Рузанова Ю.В., Никитина А.В.
Здесь следует выделить несколько взаимосвязанных проблем:
- У детей слабо развита мелкая моторика пальцев рук и тонкая двигательная координация кистей рук.
- Слабо развито умение ориентироваться на плоскости.
- Дети плохо выполняют задания по образцу, слабо развита зрительно-моторная координация.
В методическом пособии представлена апробированная система работы с детьми 3 – 7 лет по развитию мелкой моторики рук через нетрадиционные техники рисования, которая позволяет к концу дошкольного детства развить у детей ручную умелость, сформируются способность выполнять задания, требующие координацию кистей и пальцев рук (пользоваться оборудованием и материалами для нетрадиционного рисования; экспериментировать с использование материалов для создания выразительного образа в рисунке; использовать техники в самостоятельной изобразительной деятельности).
- Цель, задачи, принципы и подходы
Цель: развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник рисования
Задачи:
- познакомить с различными нетрадиционными техниками рисования;
- формировать умение использовать в рисовании разнообразные материалы и технику, разные способы создания изображения;
- развивать двигательную координацию кистей и пальцев рук;
- развивать зрительное восприятие, пространственную ориентировку на листе бумаги;
- развивать эстетические чувства формы, цвета, ритма, композиции;
- воспитывать интерес к рисованию
Принципы и подходы
Работа с детьми дошкольного возраста по рисованию основывается на принципах:
- систематичность
- последовательность
- доступность
- учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Подходы к организации изобразительной деятельности
Во многом результат работы ребенка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:
- игра, которая является основным видом деятельности детей;
- сюрпризный момент – любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребят отправиться в путешествие;
- просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь персонажу, им важно почувствовать себя значимыми;
- музыкальное сопровождение.
В процессе обучения необходимо обращать внимание ребят не только на технику, но и выразительную сторону изобразительной деятельности. Следует учить детей передавать форму и цвет предмета композицию в рисунке, ритм и цветовые сочетания в декоративном узоре.
На занятиях важно предлагать ребенку различные виды деятельности. Например, дети рисуют елочку. Сопутствующими заданиями могут быть такие, как словесное описание или рассказ о ней, выкладывание елочки из палочек, счет елочек и определение размера (большая, маленькая). Для закрепления полученных знаний полезно проводить дидактические игры и упражнения по изучаемой теме. Кроме того, в процессе работы полезны игровые моменты и динамические паузы (фикультминутки).
Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют, и восхищает детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Оригинальное рисование раскрывает креативные возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение.
Как сказал Сухомлинский В.И. «Ребенок – это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь». Поэтому считаю нужно зажечь в детях огонек творчества. И совсем не страшно, если наш маленький художник перепачкается, главное – чтобы он получил удовольствие от общения с красками и радовался результатам своего труда.
- Особенности развития мелкой моторики у детей 3-7 лет
Дети 3-4 лет учатся правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно карандаш и кисть во время рисования. Учатся набирать краску на кисть: аккуратно обмакивая ее всем ворсом в баночку с краской снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса; хорошо промывать кисть прежде чем набрать краску другого цвета. Закрепляют знания названий цветов (красный, синий, зеленый, жёлтый, белый, чёрный), знакомятся с оттенками (розовый, голубой, серый). Знакомятся нетрадиционными техниками рисования: ритмично наносить пятна, точки с помощью пальчика или ватными палочками; делают отпечаток на бумаге ладошкой.
Дети 4-5 лет продолжают рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции. Закрепляют представление о форме предметов, величины, расположение частей. Обогащают представление детей о цветах и оттенках. К известным цветам и оттенкам добавляют новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый). Формируют представления о том, как можно получить эти цвета. Закрепляют умение правильно держать карандаш кисть фломастер восковые мелки ватные палочки и правильно пользоваться материалом для нетрадиционного рисования. Ритмично наносят мазки точки штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура.
Дети 5-6 лет продолжают знакомятся с новыми нетрадиционными техниками и разными материалами для рисования. Их деятельность становится более осознанной, движение рук увереннее. Закрепляются приобретенные ранее изобразительные умения и навыки. Вырабатываются навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивания изображения не оставалось жестких и грубых линий. Учатся рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью, легкостью цвета, плавностью перехода от одного цвета к другой). Рисуют кистью разными способами: всем ворсом и концом кисти. Закрепляют знания об уже известных цветах, знакомят с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый и сиреневый). Учатся смешивать краски для получения новых оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учатся передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В коллективных работах дети начинают планировать и согласовывать друг с другом свои действия. В этом возрасте необходимо продолжать учить изображать предметы с натуры и развивать воображение. Следует обращать внимание на передачу формы и цвета важных деталей; учить детей тонировать бумагу смешивать краски. Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание на то что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (вертикально, горизонтально).
Дети 6-7 лет изображают предметы по памяти и с натуры. Совершенствовать технику изображения с помощью нетрадиционных материалов. Продолжать развивать одновременно точность движений руки под контролем зрения их плавность и ритмичность. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать при рисовании. Продолжать знакомить с новыми техниками нетрадиционного рисования и закрепить знакомые приемы рисования. Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка. Формировать умение строить композицию рисунка: передавать движения людей животных растений и др. воспитывать самостоятельность. Активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя нетрадиционные техники рисования.
- Значение развития мелкой моторики рук дошкольника.
Мелкая моторика - это двигательная деятельность, которая обусловлена скоординированной работой мелких мышц руки и глаза.
Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей.
Значение мелкой моторики очень велико. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него развиты память, мышление, внимание, координация, воображение, наблюдательность. Связная речь, так же напрямую связана с полноценным развитием речи, так как центры мозга, отвечающие за моторику и речь, находятся рядом.
Известно, что около трети всей площади двигательной проекции в коре головного мозга занимает проекция кисти руки. Поэтому тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка. Хорошая мелкая моторика у ребенка позволит ему совершать точные движения маленькими ручками и благодаря этому он быстрее начнет общаться, используя язык. Как правило, если развитие движений пальцев соответствует возрасту (норме), то и развитие речи тоже в пределах нормы, если же развитие пальцев отстает- отстает и развитие речи.
В раннем и младшем дошкольном возрасте, нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.
В старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.
Систематические упражнения по тренировке пальцев рук являются и средством повышения работоспособности коры головного мозга.
Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать, писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых действий.
Мелкую моторику развивает рисование, лепка, аппликация, выкладывание узоров из мозаики, пальчиковые игры и гимнастика, конструирование из мелких деталей и т.п.
Если работа по развитию мелкой моторики рук будет поводится в системе, то к концу дошкольного возраста кисти рук ребенка станут более подвижными и гибкими, что способствует успешному овладению навыками письма в будущем.
«Рука – это инструмент всех инструментов», заключал еще Аристотель.
«Рука – это своего рода внешний мозг», - писал Кант.
- Нетрадиционные техники рисования как средство развития мелкой моторики рук дошкольника.
Нетрадиционное рисование - искусство изображать, не основываясь на традиции. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей.
На занятиях с использованием нетрадиционных материалов и техник дети получают информацию о разнообразии окружающего мира, уточняют свои представления о цвете, форме и размере предметов и их частей, у них развивается воображение, мышление, речь. Дети с удовольствием выполняют задания по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных материалов и техник, ведь эти задания им по силам, и результат своей работы они видят сразу.
Нетрадиционные техники рисования развивают у детей логическое и абстрактное мышление, фантазию, наблюдательность, внимание и уверенность в себе.
Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получить забавный рисунок. Ребенок любит быстро достигать результата в своей работе, а перечисленные нетрадиционные приемы способствует этому.
Нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринуждённости, открытости, содействуют развитию инициативы, самостоятельности детей. Благодаря изодеятельности развивается зрительно- двигательная координация, происходит развитие функции руки, совершенствуется мелкая моторика кистей и пальцев рук.
Рассмотрим каждую нетрадиционную технику в отдельности:
Рисование пальчиками
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь пальчик и нанося точки, пятна на бумагу. На каждый палец набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Рисование ладошкой.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивают ее с помощью кисточки, и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой, и левой рукой, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Материал: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.
Рисование ватными палочками.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь ватную палочку и наносит точки на бумагу. На каждую палочку набирается краска разного цвета. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Тычок жесткой полусухой кистью.
Способ получения изображения: ребенок опускает кисть в гуашь и ударяет ее по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Оттиск поролоном, печатками из картофеля или ластика
Способ получения изображения: ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушечке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняется мисочка или печатка. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля.
Оттиск смятой бумагой.
Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются блюдце и смятая бумага. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Материалы: блюдце, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага.
Рисование восковыми мелками и акварелью
Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается
Материалы: восковые мелки, плотная бумага, акварель, кисти.
Отпечатки листьев.
Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает окрашенной стороной для получения отпечатка. Каждый раз берется новый лист. Черешки у листьев можно дорисовать кистью. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается
Материал: бумага, листья разных деревьев, гуашь, кисть.
Волшебные веревочки.
Способ получения изображения: ребенок учится выкладывать простейшие по форме предметы – цветок, яблоко, грушу. Постепенно он усложняет фигуру, используя несколько веревочек. Любое изображение начинает с головы, необходимо следить за формой туловища того или иного животного. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. Материалы: веревочки различной длины и цвета.
Кляксография обычная.
Способ получения изображения: ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложечкой и выливает на бумагу. В результате получается пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половинку капнуть гуашь, а другой ее прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается, определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Материалы: бумага, тушь, либо жидко разведенная гуашь мисочке, пластиковая ложечка.
Кляксография с трубочкой.
Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложечкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Материалы: бумага, тушь, либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложка, трубочка (соломинка для напитков).
Кляксография с ниточкой.
Способ получения изображения: ребенок опускает нитку в краску, отжимает ее. Затем на лист бумаги выкладывает изображение, оставляя один ее конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик. Недостающие детали дорисовываются. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложка, ниточка средней толщины.
Рисование свечой и акварелью.
Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
Монотипия предметная.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Монотипия пейзажная.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке. Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. Затем наносится рисунок краской и накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.
Печать по трафарету.
Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушечке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другие тампоны или трафарет. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета, тампон из поролона (в середину квадрата кладут шарик из ткани или поролона и завязывают углы квадрата ниткой), трафареты из проолифленного полу картона либо прозрачной пленки.
Рисование песком или солью.
Способ получения изображения: ребенок готовит картон нужного цвета, простым карандашом наносит необходимый рисунок, потом каждый предмет намазывает клеем и посыпает аккуратно песком, лишний песок ссыпает на поднос. Если нужно придать больший объем, то этот предмет намазывает клеем несколько раз по поверхности песка. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Материалы: чистой песок (соль), клей ПВА, картон, кисти для клея, простой карандаш.
Рисование техникой – набрызг.
Способ получения: ребенок набирает краску на зубную щетку, который держит над бумагой и разбрызгивает краску на бумагу. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Материалы: бумага, гуашь, зубная щетка.
Каждая из этих техник – это маленькая игра, которая:
- способствует снятию детских страхов, напряжений;
- развивает уверенность в своих силах;
- развивает пространственное мышление;
- учит детей свободно выражать свой замысел;
- побуждает их к творческим поискам и решениям;
- учит детей работать разнообразным материалом;
- развивает чувство композиции ритма колорита цветовосприятие;
- развивает мелкую моторику рук;
- развивает творческие способности и воображение;
- во время работы дети получают эстетическое удовольствие и положительные эмоции.
- Диагностика развития мелкой моторики рук у детей 3 – 7 лет
Педагогическая диагностика проводится 2 раза в год в начале и в конце учебного года (сентябрь и май), по методике Т.А. Цквитарии «Педагогическое обследование по развитию мелкой моторики у детей 3 – 7 лет через нетрадиционные техники рисования».
За основу качественного анализа развития мелкой моторики взят уровневый подход, позволяющий оценить выделенные параметры по трем составляющим – высокий, средний, низкий.
- высокий уровень – 2.5 - 3 балла
- средний уровень – 1.5 – 2.4 балла
- низкий уровень – 1 – 1.4 балл
Итого: В___ человек ____ %; С_____ человек %; Н ____%
Педагогическое обследование по развитию мелкой моторики у детей 3 – 4 лет через нетрадиционные техники рисования
Задание «Воздушные шары»
Задачи:
- Знает основные и яркие контрастные цвета: красный, зеленый, синий, желтый.
- Имеет представления о свойствах изобразительных материалов, инструментов
- Имеет навыки и умения использовать карандаш, кисть, фломастер, гуашевые краски
- Общая ручная умелость
Материал: Листы бумаги с нарисованными шарами, цветные карандаши, гуашевые краски, фломастеры, кисти
Критерии | ||
Высокий 2.5 - 3 | Средний 1.5 - 2.4 | Низкий 1 – 1.4 |
Знает основные цвета | Слабо знает три основных цвета. | Не знает оттенки основных цветов. |
Имеет представления о свойствах изобразительных материалов и инструментах | Частично имеет представления о свойствах изобразительных материалов и инструментах | Не имеет представления о свойствах изобразительных материалов и инструментах |
Умеет правильно пользоваться карандашом. Кистью, фломастерами, гуашевыми красками | Умеет правильно пользоваться карандашом. Кистью, фломастерами, гуашевыми красками, но иногда не уверенно, в результате получаются не совсем четкие изображения | Не умеет правильно пользоваться карандашом. Кистью, фломастерами, гуашевыми красками. |
Хорошо развита моторика рук, аккуратность | Ручная умелость развита | Слабо развита моторика рук |
Педагогическое обследование по развитию мелкой моторики у детей 4 – 5 лет через нетрадиционные техники рисования
Задание «Дерево» (осень, весна)
Задачи:
- Умеет передавать общие признаки и некоторые характерные детали образа (форма, цвет, размер, фактура поверхности)
- Использует цвет как средство отношения к образу
- Умеет изображать обобщенный образ (дерево, ствол, ветки, листья и др.)
-Умеет правильно держать инструменты, чередовать силу нажима, осуществлять последовательность операций
- Общая ручная умелость
Материалы: Листы бумаги, цветные карандаши, гуашевые краски, фломастеры, кисти
Критерии | ||
Высокий 2.5 - 3 | Средний 1.5 - 2.4 | Низкий 1 – 1.4 |
Умеет передавать общие признаки и некоторые характерные детали образа | Частично умеет передавать общие признаки и некоторые характерные детали образа | Не умеет передавать общие признаки и некоторые характерные детали образа |
Выделяет главное цветом | Умеет выделять главное цветом | Не выделяет главное в образе цветом |
Умеет изображать обобщенный образ | Частично умеет изображать обобщенный образ | Не умеет изображать обобщенный образ |
Пользуется инструментами правильно и уверенно, изображение получается четкое, интересное | Инструментами пользуется правильно, но иногда не уверенно, в результате чего получаются не совсем четкие изображения | Инструменты держит неуверенно, зажим пальцев либо слабый, либо зажимает материал в руке во время работы. |
Хорошо развита моторика рук, аккуратность | Ручная умелость развита | Слабо развита моторика рук |
Педагогическое обследование по развитию мелкой моторики у детей 5 – 6 лет через нетрадиционные техники рисования
Задание «Рыженькая кошечка»
Задачи:
- Умеет отбирать материал, инструменты и способ изображения в соответствии с создаваемым образом
- Умеет составлять новый цветовой тон на палитре
- Умеет работать щетинной кистью, сочетать некоторые материалы
- В рисунке умеет выразительно передавать образы объектов окружающего мира с типичными или индивидуальными особенностями и признаками
- Цвет использует как средство передачи характера образа, своего отношения к рисунку
- Правильно располагать изображение на листе бумаги (вертикально или горизонтально)
- Общая ручная умелость
Материал: Листы бумаги, цветные карандаши, гуашевые краски, фломастеры, кисти
Критерии | ||
Высокий 2.5 - 3 | Средний 1.5 - 2.4 | Низкий 1 – 1.4 |
Самостоятельно отбирает материалы и комбинирует их | Умеет отбирать материалы | Робко выбирает художественные материалы для создания выразительного образа |
Умеет составлять новый цветовой тон на палитре
| Частично умеет составлять новый цветовой тон на палитре | Не умеет составлять новый цветовой тон на палитре |
Умеет работать с щетинной кистью | Щетинной кистью владеет правильно, но иногда не уверенно | Не умеет работать с щетинной кистью |
Умеет выразительно передавать образы объектов окружающего мира с типичными или индивидуальными особенностями и признаками | Частично умеет выразительно передавать образы объектов окружающего мира с типичными или индивидуальными особенностями и признаками | Не умеет выразительно передавать образы объектов окружающего мира с типичными или индивидуальными особенностями и признаками |
Выделяет главное цветом | Умеет выделять главное цветом | Не выделяет главное в образе цветом |
Самостоятельно и правильно располагает изображение на листе бумаги | Располагает изображение на листе с указанием взрослого | Не умеет располагать изображение на листе бумаги |
Хорошо развита моторика рук, аккуратность | Ручная умелость развита | Слабо развита моторика рук |
Педагогическое обследование по развитию мелкой моторики у детей
6 – 7 лет через нетрадиционные техники рисования
Задание «Сказочный дом»
Задачи:
- Умеет использовать различные изобразительные материалы и инструменты
- Умеет создавать новые цветовые тона на палитре путем смешивания цветов, разбавления водой
- Владеет нетрадиционными техниками рисования (по – сырому, по - сухому и т.д.)
- Знает и различает жанры живописи, средства ее выразительности: цвет, линия, композиция
- Добивается сходства в рисунке с реальным объектом
- Использует в рисунке соответствие размеров, цветов, деталей, поз
- Сказочность образов передает цветом, декоративными деталями
- В рисунке использует линию горизонта, ближний, дальний план
- Общая ручная умелость
Материал: Для обследования приготовлен материал: листы бумаги, цветные карандаши, гуашевые краски, фломастеры, кисти, нетрадиционные инструменты
Критерии | ||
Высокий 2.5 - 3 | Средний 1.5 - 2.4 | Низкий 1 – 1.4 |
Самостоятельно отбирает материалы и комбинирует их | Умеет отбирать материалы | Робко выбирает художественные материалы для создания выразительного образа |
Самостоятельно создает новые тона на палитре путем смешивания | Частично умеет создавать новые тона путем смешивания | Не умеет создавать, смешивать тона на палитре |
Владеет навыками нетрадиционного рисования, навыки четко сформированы | Владеет навыками, но иногда не уверенно, в результате получаются не совсем четкие изображения | Не владеет нетрадиционными навыками рисования |
Достаточно добивается сходства в рисунке с реальным объектом | Частично добивается сходства в рисунке с реальным объектом | Добивается сходства в рисунке с реальным объектом с помощью взрослого |
Самостоятельно использует | Частично использует | Не использует |
Хорошо развита моторика рук, аккуратность | Ручная умелость развита | Слабо развита моторика рук |
- Задачи и содержание работы по развитию мелкой моторики рук у детей 3-7 лет через нетрадиционные техники рисования.
- Задачи и содержание работы по развитию мелкой моторики рук у детей 3-4 лет через нетрадиционные техники рисования.
Задачи:
- Познакомить нетрадиционными техниками рисования.
- Развивать наблюдательность, цветовосприятие, чувство композиции.
- Развивать мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь и ручную умелость.
- Воспитывать аккуратность при работе с красками и интерес к рисованию нетрадиционными способами.
Знакомство детей с нетрадиционными техниками рисования нужно начинать с младшей группы с рисования пальчиками - это самый простой способ получения изображения, который вызывает эмоциональный отклик у дошкольников. Во время выполнения рисунка «Мой любимый дождик», ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумаге. В работе детям предлагается с начала один цвет, а потом два - три цвета на занятии «Осеннее дерево». Знакомство с новой техникой рисования ладошкой проходило во время выполнения коллективной работы на тему «Солнышко». Постепенно усложняла задания во время рисования ладошками на занятии «Рыбки в аквариуме». А ягоды рябинки мы было предложено нарисовать ватными палочками. Закрепляли технику во время украшения «Чашки для бабушки», «Рукавичка для Маши», «Дымковскую барышню» и т.д. Увидев их интерес и желание работать продолжала знакомить следующими техниками рисования – это оттиск пробкой на занятии «Божья коровка», «Компот из яблок в баночках». Для ознакомления детей я выбрала следующую технику рисования – это оттиск смятой бумагой на занятии «Колобок», «Цыплята гуляют в траве».
Организационно – методические пояснения по проведению занятий с детьми 3-4 лет.
Занятие с детьми проводится во вторую половину дня, в совместной деятельности с педагогом, индивидуальным и подгрупповым способом по 10-15 минут один раз в неделю. Продумывается расстановка столов. Все необходимые материалы рационально размещены на столах и доступны каждому ребёнку. Для проведения занятия используются: альбом (бумага) для рисования, гуашь, ватные палочки, цветная бумага, цветной картон, пробки разного размера, салфетки сухие и влажные, баночки под воду, клеенка. Предусматривается некоторый запас материалов на случай если что-то испорчено.
Основные этапы работы:
- 1 этап «Создание интереса»
На данном этапе педагог знакомит детей с нетрадиционной техникой рисования.
- 2 этап «Создание условий»
Этот этап предусматривает работу по созданиям условий для дальнейшего интереса и подготовки необходимого материала.
- 3 этап «Обучающий»
На данном этапе ребёнок должен приобретать навыки и умения в художественной деятельности через нетрадиционные техники рисования.
- 4 этап «Собственное творчество»
На этом этапе самостоятельное выполнение детьми работ, экспериментировать разными техниками и материалами.
Структура занятия:
- Мотивация детей. (Игровая ситуация. Ситуативная беседа. Словесная игра. Художественное слово: стихи, загадки. Сказочные персонажи).
- Показ рассматривание образца
- Пальчиковая гимнастика.
- Выполнение работы (художественно-изобразительная деятельность)
- Физминутка.
- Презентация работ (анализ и выставка работ)
В работе с детьми используются следующие методы и приемы,
- Наглядные
- Словесные и
- Игровые.
Наглядный используется вовремя рассматривания образцов и показа приемов изображения. Сопровождаются познавательными моментами пробуждающий интерес к теме рисования.
Словесный – это рассказ педагога и беседа. Во время беседы дети учатся рассуждать анализировать и находить пути решения поставленных задач. Особое внимание уделяется использованию художественного слова.
Игровые методы и приёмы включают упражнения и игры для развития мелкой моторики рук у дошкольников. Важную роль играют «пальчиковые игры» - это уникальный способ развития речи. Такие игры прекрасно развиваю мелкую моторику ребёнка.
Главная задача этого периода – познакомить детей нетрадиционными техниками рисования и желание экспериментировать с ними.
4.2 План работы по развитию мелкой моторики рук у детей 3-4 лет через нетрадиционные техники рисования.
Неделя | Тема | Задачи | Материал, оборудование, литература |
Сентябрь | |||
1-2 | Мониторинг «Воздушные шары». | Педагогическое обследование по развитию мелкой моторики рук у детей 3-4 лет: Знает основные и яркие контрастные цвета: красный, зеленый, синий, желтый. - Имеет представления о свойствах изобразительных материалов, инструментов - Имеет навыки и умения использовать карандаш, кисть, фломастер, гуашевые краски - Общая ручная умелость | - воздушные шары - Листы бумаги нарисованными шарами - гуашевые краски - влажные салфетки - клеенка Цквитария Т.А. «Нетрадиционные техники рисования» Стр. 114 |
3 | «Мой любимый дождик». Рисование пальчиками | Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой - рисование пальчиками. Учить детей набирать краску на палец, ритмично наносить точки (рисовать дождик). Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность при работе красками | - образец - листы бумаги с наклеенными тучками разного размера - синяя гуашь в мисочках - салфетки -зонтик для игры - ноутбук Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.9 |
4 | «Кисть рябинки» Рисование пальчиками | Учить детей рисовать на ветке ягодки (пальчиками). Закрепить данные приемы рисования. Развивать цветовосприятие, чувство композиции. Развивать у детей мелкую моторику рук. Воспитывать любовь к природе. | - ваза с веточками рябины - образец - лист белый с веточками рябины -гуашь красная - салфетки - ноутбук Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр.60 |
Октябрь | |||
1 | «Чашка для бабушки» Рисование ватными палочками | Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой – рисование ватными палочками. Учить украшать простые по форме предметы, ватными палочками, нанося рисунок по возможности равномерно на всю поверхность бумаги. Воспитывать аккуратность. | - чашка с разными узорами - образец - силуэт чашки - цветная гуашь - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.103 |
2 | «Ласковый котёнок» Рисование пальчиками | Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками. Развивать мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь. Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами. Вызвать у детей желание помочь котенку. | - игрушка «Котёнок» - образец - листы бумаги с нарисованным силуэтом котёнка - гуашь белая в чашечках - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.56. |
3 | «Осеннее дерево» Рисование пальчиками
| Учить рисовать листочки, используя точку как средство выразительности. Продолжать учить знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой - рисование пальчиками. Развивать наблюдательность, мелкую моторику. Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами. | - образец - листы бумаги с нарисованным деревом - гуашь цветная - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.30 |
4 | «Рукавички для Маши» Рисование ватными палочками | Знакомить детей со способом рисования ватной палочкой с помощью метода тычка, расширять их представление об одежде и разнообразии узоров развивать изобразительные навыки и умения зрительное восприятие моторику рук. | - образец - листы бумаги с нарисованным силуэтом рукавички - гуашь цветная - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.99 |
Ноябрь | |||
2 | «Солнышко» Рисование ватными палочками | Продолжать учить рисовать солнышко. Закреплять умение раскрашивать ватными палочками. Развивать образные представления, воображения детей. Воспитывать аккуратность. | - образец - листы бумаги голубого цвета - гуашь жёлтая - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.27 Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр.66 |
3 | «Бусы для мамы» Рисование пальчиками | Упражнять в технике рисования пальчиками. Закрепить умение равномерно наносить точки - рисовать узор бусины на нитке. Развивать мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь. Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами. Вызвать желание сделать в подарок маме - красивые разноцветные бусы. | - бусы - образец - листы бумаги с нарисованной ниткой - гуашь цветная - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.118 |
4 | «Мой весёлый звонкий Мяч» Рисование пальчиками | Продолжать учить детей набирать краску на палец. Учить ритмично, наносить точки, не выходя за пределы контура. Воспитывать радостное настроение от полученного результата. | - мячи резиновые - образец - листы бумаги - гуашь цветная - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.111 |
Декабрь | |||
1 | «Снежинка» Рисование ватными палочками | Закрепить умение рисовать ватными палочками. Вызвать радость от восприятия белого цвета, как красиво он ложится на синем фоне. | - образец - листы бумаги с нарисованной снежинкой - гуашь белая - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр. 41 |
2 | «Снегирь» Рисование ватными палочками | Продолжать учить раскрашивать ватными палочками. Знакомить особенностями строения и краски снегиря. Добиваться хорошего результата. | - образец - листы бумаги с нарисованным снегирем - гуашь черная и красная - ватные палочки - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.65 |
3 | «Маленькой ёлочке холодно зимой» Рисование пальчиками (ватными палочками) | Закрепить умение рисовать пальчиками. Учить детей наносить краску, не выходя за контур. Расширять знания детей о предстоящем празднике. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать праздничное настроение. | - образец - листы бумаги с нарисованной ёлочкой - гуашь цветная - ватные палочки - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.32 |
4 | «Украсим ёлочку» Оттиск пробкой | Познакомить техникой рисования оттиск пробкой. Развивать умение равномерно наносить точки пробкой. Вызывать у детей желание украсить ёлочку к новому году. Прививать аккуратность при работе с красками. | - образец - листы бумаги с нарисованной ёлочкой - гуашь цветная в тарелочках - пробки - клеенка на стол - салфетки - ноутбук Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр.47 |
Январь | |||
3 | «Весёлый снеговик» Рисование ватными палочками. | Упражнять в технике рисования ватными палочками. Продолжать учить детей наносить краску, не выходя за контур. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность. | - образец - листы бумаги с нарисованным снеговиком - гуашь белая - ватные палочки - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.15 |
4 | «Деревья в сугробах» Рисование ватными палочками | Учить рисовать дерево. Закрепить части дерева. Продолжать учить правильно, держать кисточку. Учить рисовать сугробы с помощью ватных палочек. Расширять представления о деревьях. Воспитывать любовь к зимней природе. | - образец - листы тонированной бумаги - гуашь белая - ватные палочки - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.34 |
Февраль | |||
1 | «Рыбки в аквариуме» Отпечаток ладошками | Познакомить техникой рисования ладошками. Учить использовать ладонь как изобразительное средство: окрашивать ее краской и делать отпечаток. Воспитывать аккуратность при работе. Поощрять рисование пальчиками для дополнения изображения деталями. | - образец - листы белые - гуашь цветная в тарелочках - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.74 Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр.75 |
2 | «Мы рисуем, что хотим» Рисование пальчиками, ватными палочками, восковыми мелками. | Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Развивать воображение, фантазию и мелкую моторику рук. Воспитывать самостоятельность | - листы белые - гуашь цветная - ватные палочки -восковые мелки - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Ганошенко Н.И. Мещерякова С.Ю «Приобщение детей к художественно- эстетической деятельности» стр.27 |
3 | «Петушок» (ладошкой) Рисование ладошкой. | Продолжать знакомить техникой рисования ладошками. Учить использовать ладонь как изобразительное средство: окрашивать ее краской и делать отпечаток. Воспитывать аккуратность при работе. Поощрять рисование пальчиками для дополнения изображения деталями. | - образец - листы белые - гуашь цветная в тарелочках - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Ганошенко Н.И. Мещерякова С.Ю «Приобщение детей к художественно- эстетической деятельности» стр.15 |
Март | |||
1 | «Цветочек для мамочки» Рисование пальчиками | Совершенствовать технику рисования пальцами при рисовании цветочка. Развивать чувство ритма и цвета. Воспитывать бережное отношение к растениям. | - образец - листы белые - гуашь цветная - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.40 |
2 | «Дымковская уточка» Рисование ватными палочками | Знакомить детей дымковскими игрушками. Развивать умение видеть узоры дымковской росписи. Учить детей украшать дымковскими узорами силуэт уточки. Воспитывать интерес к творчеству. | - образец - листы с силуэтом дымковской уточки - гуашь цветная - ватные палочки - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.65 |
3 | «Украсим салфеточку» Рисование ватными палочками. | Продолжать учить детей рисовать узоры ватными палочками для украшения салфеточки. Развивать умение правильно располагать узоры на листе, различать и называть цвета. Воспитывать эстетический вкус к узорам. | - образец - листы белые - гуашь цветная - ватные палочки - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.100 |
4 | «Колобок» Оттиск мятой бумагой. | Познакомить детей с новой техникой рисования - оттиск мятой бумагой. Учить комкать бумагу. Познакомить с приемом рисования мятой бумагой. Продолжать учить аккуратно, набирать краску и наносить цвет, не выходя за контур. Воспитывать любовь к сказкам. | - образец - листы зелёные - гуашь жёлтая в тарелочках - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр.66 |
Апрель | |||
1 | «Лисичка- сестричка» Оттиск мятой бумагой. | Продолжать знакомить детей с техникой рисования - оттиск мятой бумагой. Учить комкать бумагу. Продолжать знакомить с приемом рисования мятой бумагой. Продолжать учить аккуратно, набирать краску и наносить цвет, не выходя за контур. Воспитывать любовь к сказкам. | - образец - листы зелёные - гуашь оранжевая в тарелочках - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр.66стр.65 |
2 | «Звездное небо» Рисование ватными палочками. | Продолжать знакомить техникой рисования ватными палочками. Продолжать учить детей создавать ритмические композиции, рисуя звездочки. Развивать чувства ритма и композиции, мелкую моторику, внимание, мышление, память и речь. Воспитывать интерес к природе и отражению ярких представлений в рисунке. | - образец - листы синие - гуашь жёлтая - ватные палочки - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Ганошенко Н.И. Мещерякова С.Ю «Приобщение детей к художественно- эстетической деятельности» стр.23 |
3 | «Красивая птичка» Рисование ватными палочками.
| Учить украшать птичку (красивое оперение). Упражнять в рисовании ватными палочками. Расширять представления о красоте, образные представления. | - образец - листы с силуэтом птицы - гуашь цветная - ватные палочки - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» стр.65 |
4 | «Бабочки» Рисование ладошкой | Закрепить технику рисования ладошками. Учить использовать ладонь как изобразительное средство: окрашивать ее краской и делать отпечаток. Воспитывать аккуратность при работе. Поощрять рисование кисточками для дополнения изображения деталями. | - образец - листы белые - гуашь цветная в тарелочках - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр.18 Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.69 |
Май | |||
1 | «Салют» (коллективная работа) Рисование ватными палочками, восковыми мелками. | Познакомить детей с праздником «9 Мая – День Победы!» и неотъемлемой частью празднования – салютом. Упражнять детей в рисовании разной техникой. Развивать чувства ритма и композиции, мелкую моторику рук, внимание, мышление, память и речь. | - образец - ватман - гуашь цветная - восковые мелки - клеенка на стол - непроливайка с водой - салфетки - ноутбук Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр.18 |
2-4 | Мониторинг «Воздушные шары» | Педагогическое обследование по развитию мелкой моторики рук у детей 3-4 лет: Знает основные и яркие контрастные цвета: красный, зеленый, синий, желтый. - Имеет представления о свойствах изобразительных материалов, инструментов - Имеет навыки и умения использовать карандаш, кисть, фломастер, гуашевые краски - Общая ручная умелость | - воздушные шары - Листы бумаги нарисованными шарами - гуашевые краски - влажные салфетки - клеенка Цквитария Т.А. «Нетрадиционные техники рисования» Стр. 114
|
4.3 План работы с родителями по развитию мелкой моторики у детей 3-4 лет через нетрадиционные техники рисования
Месяц | Тема | Цель |
Сентябрь | Консультация «Развитие мелкой моторики у дошкольников» | Раскрыть родителям значение развития мелкой моторики в дошкольном возрасте. |
Октябрь | «Знакомство с нетрадиционной техникой рисования» | Знакомить родителей нетрадиционной техникой рисования. |
Ноябрь | Консультация «Значение развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования» | Дать понять родителям, что нестандартное решение развивает детскую фантазию, воображение и мелкую моторику рук. |
Декабрь | «Домашние зарисовки» | Привлечь к совместному творчеству с детьми. |
Январь | Консультация «Влияние пальчиковой гимнастики для умственного развития детей дошкольного возраста» | Познакомить родителей с разными видами пальчиковых игр и раскрыть значение пальчиковой гимнастики. |
Февраль | Изготовление открыток для конкурса «День защитников Отечества» Выставка работ «День защитников отечества» | Привлечь к совместному творчеству с детьми. |
Март | Изготовление стенгазеты «Мамочка милая, мама моя» | Привлечь родителей к участию в оформлении стенгазеты. |
Апрель | День открытых дверей, посещение родителями НОД | Вовлечь родителей в образовательной процесс. |
Май | Фотовыставка детей своими руками. Итоговая выставка рисунков детей. | Показать родителям достижения детей в нетрадиционных техниках рисования. |
4.4 Задачи и содержание работы по развитию мелкой моторики рук у детей 4-5 лет через нетрадиционные техники рисования.
Главная цель этого периода – продолжать знакомить детей нетрадиционными техниками рисования и желание экспериментировать с ними.
Задачи:
- Продолжать знакомить нетрадиционными техниками рисования.
- Совершенствовать навыки работы при использовании разнообразных инструментов и материалов.
- Расширять представления о форме размере цвете.
- Развивать цветовосприятие, чувство ритма и композиции.
- Развивать мелкую моторику и зрительно –двигательную координацию.
- Продолжать формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности.
- Воспитывать усидчивость и аккуратность при работе с красками; воспитывать эстетическое чувства к окружающему миру.
С детьми 4-5 лет совершенствуем навыки работы при использовании разных инструментов и материалов. Продолжаем знакомить детей с новыми техниками рисования. С техникой печатание листьев ознакомились на занятии «Осень». Для рисования осеннего дерева использовали новую технику - оттиск поролоном. Познакомили детей с техникой рисования «Тычком жесткой полусухой кистью». Эту технику используем, если надо нарисовать что-нибудь пушистое или колючее. Например, мы рисовали на темы: «Ёжик», «Лисичка-сестричка», «Рыженькая кошечка», «Носит одуванчик жёлтый сарафанчик», «Праздничный салют». А также в средней группе детей можно познакомить с техниками рисования: восковые мелки и акварель, волшебные веревочки. Чтобы больше заинтересовать детей данного возраста рекомендую использовать в работе наблюдения за окружающей действительностью, а также рассматривать репродукции картин, образцов рисования и других наглядных пособий, и предметов; обновить игры на развитие тактильного восприятия, пальчиковые игры и упражнения, упражнения с предметами, игры на выкладывание и т.д.
Организационно – методические пояснения по проведению занятий с детьми 4-5 лет.
Занятия с детьми проводятся в группе. Педагог учитывает возможность вариативности в организации обстановки в которой протекает работа с детьми. Продумывается расстановка столов (они могут быть расположены и полукругом, и буквой «п», составлены в ряд). Все необходимые материалы рационально размещены на столах и доступны каждому ребёнку. При отборе материала учитываю индивидуальные особенности развития детей и уровень сформированности изобразительных навыков. Предусматривается некоторый запас материалов на случай если что-то испорчено. Использую мольберт и доску настенную для демонстрации наглядности и для показа приёмов изображения. Дети рассаживаются за столы свободно. Работа с детьми проводится во вторую половину дня, в совместной деятельности с педагогом, индивидуальным и подгрупповым способом по 15-20 минут один раз в неделю. Для проведения занятия используются: образцы, иллюстрации, альбом (плотная бумага) для рисования, гуашь, восковые мелки, ватные палочки, палочки с поролоном, жесткие кисточки, акварель, цветная бумага, цветной картон, пробки разного размера, салфетки сухие и влажные, баночки под воду, палитра, доски.
Обращаю внимание детей на средства выразительности разных материалов, с помощью которых можно передать состояние природы, придать новый образ знакомым предметам, расширять кругозор детей, проявить интерес к новым техникам изображения.
Структура занятия сохраняется. При планировании работы по обучению детей рисованию через нетрадиционные техники я учитываю, что ребёнок должен приобретать опыт художественной деятельности, знакомиться с новыми техниками рисования и развивать ручную умелость.
Считаю, что использование в работе нетрадиционных техник, дети получают не только знания и навыки, но и радость и удовольствие, атмосферу непринуждённости, открытости, самостоятельности, благоприятное отношение к деятельности.
4.5 План работы по развитие мелкой моторики рук у детей 4-5 лет через нетрадиционные техники рисования»
Неделя | Тема |
Задачи |
Материал, оборудование, литература |
Сентябрь | |||
1-2 | Мониторинг «Осеннее дерево» | - Умеет передавать общие признаки и некоторые характерные детали образа (форма, цвет, размер, фактура поверхности) - Использует цвет как средство отношения к образу - Умеет изображать обобщенный образ (дерево, ствол, ветки, листья и др.) - Умеет правильно держать инструменты, чередовать силу нажима, осуществлять последовательность операций - Общая ручная умелость | - листы бумаги - цветные карандаши - ватные палочки - гуашевые краски - фломастеры - восковые мелки - кисти Цквитария Т. А. «Нетрадиционные техники рисования» стр.115 |
3 | «Осень» Печатание листьев | Познакомить с техникой печатания листьев. Развивать цветовосприятие. Продолжать учить располагать рисунок по всему листу. Формировать аккуратность при работе с красками. | - картина «Золотая осень» - образец - белая бумага - листья березы и осины - гуашевые краски - кисточки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр.23 |
4 | «Грибы на полянке» Рисование восковыми мелками и акварелью. | Учить детей изображать грибы восковыми мелками, передавая их особенности строения и внешнего вида, располагать изображение на листе, упражнять в различении и назывании цветов, развивать умение раскрашивать фон зеленой акварелью. | - образец - белая бумага - восковые мелки - акварельные краски - кисточки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.51 |
Октябрь | |||
1 | «Осеннее дерево» Оттиск поролоном | Познакомить с нетрадиционным способом рисования деревьев осенью, с техникой «оттиск поролоном». Продолжать знакомить детей с золотой осенью. Развивать творческое воображение, чувство композиции. Воспитывать эстетическое отношение к природе и ее изображению. Прививать детям любовь к природе. | - картина «Осень золотая» - образец - заранее подготовленные рисунки деревьев, нарисованные детьми - гуашевые краски - палочка с поролоновым тампоном - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.31
|
2 | «Дымковская барышня» Рисование ватными палочками | Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой, развивать умение пользоваться ватными палочками, самостоятельно выбирая узор. Развивать чувства ритма, композиции, цвета. Воспитывать эстетическое восприятие изделий народных мастеров | - игрушка «Дымковская барышня» - образец - листы с силуэтом дымковской барышни - гуашевые краски - ватные палочки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.97 |
3 | «Яблоки» Рисование пальчиками | Учить детей рисовать яблоки кисточкой круглой формы разного размера. Формировать умение правильно держать кисточку и умение наносить точки пальчиками, не выходя за контур рисунка. Воспитывать усидчивость и аккуратность. | - образец - листы белые - гуашевые краски - кисточки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.46 |
4 | «Мой город» Рисование восковыми мелками и акварелью. | Учит рисовать дома разного размера восковыми мелками и закрашивать лист акварельной краской. Развивать ориентировку на листе и моторику рук. Прививать детям любовь к родному городу. | - образец - белая бумага - восковые мелки - акварельные краски - кисточки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.87 |
Ноябрь | |||
2 | «Солнышко» Рисование ладошками | Продолжать знакомить с техникой печатанья ладошками. Развивать цветовосприятие, мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь. Вызвать желание сделать коллективную работу, рисовать всем вместе. Воспитывать интерес к неживой природе | - образец - белая бумага - гуашь жёлтая - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.28 |
3 | «Ёжик» Тычок сухой кистью. | Познакомить детей новой техникой рисования – тычок сухой кистью. Учить рисовать ёжика методом тычка сухой кистью. Расширять знания о животных. Воспитывать любовь к животным | - образец - листы с силуэтом ёжика - гуашь чёрная - жёсткие кисточки - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.59 |
4 | «Ваза с цветами» (коллективная работа) Рисование ладошками | Продолжать знакомить с техникой печатания ладошками (цветы). Расширять знания о цветах. Развивать умение составлять букет. Воспитывать эстетические чувства к природе, к цветам | - лист ватмана с нарисованной вазой для цветов - образец - цветная гуашь - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.38 |
Декабрь | |||
1 | «Деревья в снегу» Оттиск мятой бумагой. | Продолжать знакомить детей с техникой рисования - оттиск мятой бумагой. Учить комкать бумагу. Продолжать учить рисование мятой бумагой снег на деревьях. Развивать умение аккуратно, набирать краску и наносить цвет. Воспитывать любовь к зимнему пейзажу. | - картина «Зимний пейзаж» - образец - заранее подготовленные рисунки деревьев - гуашь белая - белая бумага - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа» стр.87 |
2 | «Открытка – Юбилей детского сада» Оттиск поролоном | Продолжать знакомить с нетрадиционным способом рисования с техникой «оттиск поролоном». Учить детей придумывать сказочные цветы. Развивать воображение и фантазию. Воспитывать желание создать подарок для своего любимого сада. | - белые листы - открытки поздравительные - цветная гуашь - палочки с поролоном - кисточки - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.41 |
3 | «Снегирь» Рисование ватными палочками | Учить детей рисовать снегиря кисточкой, закрепить части птицы, закрашивать ватными палочками методом тычка. Развивать чувства цвета и ритма. Уточнить знания детей о снегирях. Воспитывать любовь к пернатым. | - образец - листы белые - гуашевые краски - кисточки - ватные палочки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.65 |
4 | «Ёлочка» Оттиск поролоном, рисование пальчиками. | Продолжать знакомить с нетрадиционным способом рисования с техникой «оттиск поролоном». Учить наносить рисунок равномерно по всей поверхности листа, украшать её пальчиками. Расширять знания детей о праздниках и нарядных ёлках. Развивать цветовосприятие и мелкую моторику рук. Воспитывать праздничное настроение. | - иллюстрации «Ёлка» - белые листы - образец - цветная гуашь - кисточки - палочки с поролоном - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр.47 |
Январь | |||
3 | «Комнатное растение – фиалки» Рисование ватными палочками | Продолжать знакомить детей комнатными растениями и фиалкой, рассмотреть их, обратить внимание детей на особенности строения и характерные признаки. Учить детей рисовать цветы фиалки ватными палочками. Развивать умение правильно держать ватную палочку при работе. Воспитывать бережное отношение к комнатным растениям. | - иллюстрации «Комнатные растения» - фиалка в горшке - образец - листы с горшками под цветы - гуашевые краски - ватные палочки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки
Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.39 |
4 | «Воздушные шары» Рисование пальчиками и кисточкой | Учить рисовать шары круглой и овальной формы кисточками и раскрашивать пальчиками. Развивать ориентировку на листе бумаги, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность при работе с красками. | - воздушные шары - образец - листы белые - гуашевые краски - кисточки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.111 |
Февраль | |||
1 | «Лисичка - сестричка» Тычок жесткой кистью | Продолжать знакомить детей техникой рисования – тычок сухой кистью. Учить рисовать лису методом тычка сухой кистью. Развивать зрительно – двигательную координацию, моторику рук. Расширять знания о животных. Воспитывать гуманное отношение к миру животных. | - игрушка Лиса - образец - листы бумаги нарисованной лисой - жесткие кисточки - гуашь - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр.43 |
2 | «Снеговик» Рисование ватными палочками | Учить детей рисовать снеговика кисточкой и раскрашивать ватными палочками. Совершенствовать умение правильно держать кисточку и ватные палочки при работе, расширять представление о форме, размере. Развивать изобразительные навыки и умения, моторику рук. Воспитывать аккуратность при работе. | - игрушечный снеговик - образец - синие листы - жесткие кисточки - белая гуашь - кисточки - ватные палочки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.15 |
3 | «Самолёты» Рисование восковыми мелками и акварелью. | Учить рисовать самолет восковыми мелками и раскрасить фон акварелью светло-синего цвета. Совершенствовать знания о видах транспорта. Развивать умение изображать наиболее выразительно. Воспитывать интерес к воздушным видам транспорта. | - игрушечные самолёты - образец - листы белые - жесткие кисточки - восковые мелки - акварельные краски - кисточки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.92 |
4 | «Машины» Печать по трафарету поролоном | Познакомить детей новой техникой рисования - печать по трафарету. Научить с помощью трафаретов, нарисовать различные машины. Развивать интерес к различным видам транспорта. Воспитывать уважение к труду шофёра. | - иллюстрации «Транспорт» - белые листы - образец - гуашь - палочки с поролоном - кисточки - палочки с поролоном - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.93 |
Март | |||
1 | «Рукавички» Ватными палочками | Закрепить умения украшать рукавички ватными палочками, придумывать узоры. Расширять представление об одежде и разнообразие узоров. Развивать чувства ритма, композиции, цвета. Воспитывать эстетический вкус к узорам. | - рукавички - силуэт рукавичек из бумаги - образец - цветная гуашь - ватные палочки - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.99 |
2 | «Мимоза для мамочки» Рисование пальчиками и ватными палочками. | Учить рисовать мимозу ватными палочками, пальчиками. Формировать чувство композиции и ритма. Расширять знания детей о цветах. Воспитывать желание делать добро близким. | - иллюстрации «Цветы» - белые листы - образец - жёлтая гуашь - кисточки - ватные палочки - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.40 |
3 | «Два весёлых гуся» Рисунки из ладошки | Продолжать использовать ладонь как изобразительное средство. Развивать желание детей дополнять изображение деталями. Уточнить знания детей о домашних птицах. Развивать воображение и мелкую моторику рук. Воспитывать любовь к русскому фольклору. | - иллюстрации «Два весёлых гуся» - белые листы - образец - гуашь белая и серая в чашках - кисточки - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр.75 |
4 | «Матрёшки» Рисование ватными палочками | Учить детей украшать матрешек узорами ягод с помощью ватных палочек. Уточнить знания детей об одежде. Развивать изобразительные умения и навыки, и мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к народной культуре. | - игрушка «Матрёшка» - иллюстрации матрешек - образец - листы с силуэтом матрёшек - цветная гуашь - кисточки - ватные палочки - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа» стр.78 Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр.65 |
Апрель | |||
1 | Дымковская игрушка - Конь» Рисование ватными палочками | Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками и конем. Закрепить умение пользоваться кисточками и ватными палочками для рисования, самостоятельно выбирая узор. Воспитывать эстетическое восприятие изделий народных мастеров. | - игрушка дымковская «Конь» - иллюстрации дымковских игрушек - образец - силуэт коня - цветная гуашь - кисточки - ватные палочки - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр.45 |
2 | «Плывут облака по небу» Рисование по мокрой бумаге | Познакомить детей новой техникой рисования – рисование по мокрой бумаге. Учить детей рисовать облака, которые плывут по небу. Развивать зрительно –двигательную координацию, моторику рук. Воспитывать любопытство и интерес к изобразительной деятельности. | - образец - плотная белая бумага - акварельные краски - широкая кисть или губка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр.69 |
3 | «Золотая рыбка» Рисование пальчиками. | Упражнять в технике рисования пальчиками при рисовании золотой рыбки. Закрепить умение равномерно наносить точки на всю поверхность предмета. Расширять представление детей о разновидностях рыб. Развивать зрительно-двигательную координацию и мелкую моторику. Вызвать желание помочь маме- рыбке. | - иллюстрации из сказки «Сказка о рыбаке и рыбке» - образец - мама «Рыбка» - силуэты рыб - жёлтая гуашь - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.74 |
4 | «Носит одуванчик жёлтый сарафанчик» Тычок жесткой кистью | Учить рисовать одуванчики. Упражнять в технике рисования тычок жесткой кистью. Развивать чувства ритма и композиции. Воспитывать интерес к природе и отражению ярких впечатлений в рисунке. | - иллюстрации «Цветы» - образец - листы бумаги светло- зелёного цвета - жесткие кисточки - гуашь жёлтая - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр.83 Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.39 |
Май | |||
2 | «Праздничный салют» Тычок жесткой кистью | Учить рисовать праздничный салют. Упражнять в технике рисования тычок жесткой кистью. Расширять знания о празднике «День Победы». Развивать чувства ритма и композиции. Воспитывать гордость за свою Родину. | - иллюстрации к празднику - образец - листы бумаги - жесткие кисточки - гуашь - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр.81 |
3-4 | Мониторинг «Весеннее дерево» | - Умеет передавать общие признаки и некоторые характерные детали образа (форма, цвет, размер, фактура поверхности) - Использует цвет как средство отношения к образу - Умеет изображать обобщенный образ (дерево, ствол, ветки, листья и др.) - Умеет правильно держать инструменты, чередовать силу нажима, осуществлять последовательность операций - Общая ручная умелость | - листы бумаги - цветные карандаши - ватные палочки - гуашевые краски - фломастеры - восковые мелки - кисти Цквитария Т. А. «Нетрадиционные техники рисования» стр.115 |
4.6 План работы с родителями по развитию мелкой моторики у детей
4-5 лет через нетрадиционные техники рисования.
Месяц | Тема | Цель |
Сентябрь | Изготовление инструментов и материалов для различных техник нетрадиционного рисования | Привлечение родителей к совместной деятельности и создание благоприятных условий для организации художественно-изобразительной деятельности. |
Октябрь | Консультация «Рисование пальчиками» | Продолжать знакомить родителей нетрадиционными техниками рисования. |
Ноябрь | День открытых дверей Показ мероприятия «Литературный калейдоскоп» | Вовлечь родителей в образовательный процесс. |
Декабрь | Консультация «Игры и упражнения, развивающие мелкую моторику рук» | Привлечь внимание родителей к развитию мелкой моторики через пальчиковые игры и игры с различным материалом. |
Январь | Консультация «Развитие мелкой моторики через нетрадиционные приемы рисования» | Продолжать знакомить родителей нетрадиционными приемами рисования. |
Февраль | Конкурс открыток «День защитников Отечества» | Привлечь к участию в районных конкурсах. |
Март | Выставка рисунков «Любимая мамочка» | Участие родителей на выставке рисунков. |
Апрель | Беседа «Как проводить с ребенком пальчиковые игры» | Пополнить знания родителей, помочь им стать более информированными. |
Май | Итоговая выставка рисунков детей за учебный год | Показать достижения детей. |
4.7 Задачи и содержание работы по развитию мелкой моторики рук у детей 5-6 лет через нетрадиционные техники рисования.
В данном возрасте цель - обращать внимание на техническую и на выразительную сторону изобразительной деятельности.
Задачи:
- Продолжать знакомить нетрадиционными техниками рисования.
- Совершенствовать знакомые техники рисования.
- Расширять знания об окружающем мире.
- Развивать умение держать кисточку перпендикулярно к листу.
- Развивать воображение, фантазию и самостоятельность при выборе рисунка.
- Воспитывать аккуратность при работе с красками и тушью; воспитывать желание доводить начатое дело до конца.
В старшей группе закрепляются ранее изученные техники и продолжаются знакомства новыми техниками рисования. Знакомство с новой техникой рисование манкой проходило на занятии «Виноград» (приемом смешивания и разведения гуаши с манкой). Увлекательное занятие проходило, когда знакомились с техникой монотипия предметная («Близнецы», «Бабочка»). Интересное занятие проходило вовремя знакомство техникой раздувание тушью. Дети увлеклись этим занятием и предложили попробовать на следующем занятии оживить кляксу. Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть: игра которая является основным видом деятельности детей; сюрпризный момент – любимые герои из сказки мультфильма, которые приходят в гости и отправляются с ними в путешествие; музыкальное сопровождение и т.д. Кроме того желательно живо эмоционально объяснять ребятам способы действий и показать приемы изображения. Обучение изобразительной деятельности строится с учетом постепенного нарастания сложности материала. Развитие сюжета начинали с предметных изображений, а затем перешли более сложным композициям. На занятиях важно предлагать ребёнку различные виды деятельности чтобы он не утомлялся во время работы. Успешное выполнение работы придаёт ребёнку уверенность в своих силах и положительно настраивают на дальнейшие задания.
Занятия с детьми проводятся в группе. Педагог учитывает возможность вариативности в организации обстановки в которой протекает работа с детьми. Продумывается расстановка столов. Вместе с детьми готовится рабочее место. Все необходимые материалы рационально размещены на столах и доступны каждому ребёнку. Предусматривается некоторый запас материалов на случай если что-то испорчено который располагается на одном из рабочих столов педагога. Использую мольберт и доску настенную для демонстрации наглядности и для показа приёмов изображения. С данного возраста начинаем пользоваться интерактивной доской для показа презентаций или видео материала. Дети рассаживаются за столы свободно. Работа с детьми проводится во вторую половину дня, в совместной деятельности с педагогом, индивидуальным и подгрупповым способом по 20-25 минут один раз в неделю. Для проведения занятия используются: образцы, иллюстрации, альбом (плотная бумага) для рисования, гуашь, тушь, трубочки, восковые мелки, ватные палочки, палочки с поролоном, жесткие кисточки, акварель, цветная бумага, цветной картон, пробки разного размера, салфетки сухие и влажные, баночки под воду, палитра, доски.
Структура занятия сохраняется. Дети старшего возраста должны самостоятельно рисовать контуры предметов простым карандашом или сразу кисточкой. При планировании работы по обучению детей рисованию через нетрадиционные техники я учитываю, что ребёнок должен приобретать опыт художественной деятельности, знакомиться с новыми техниками рисования и развивать зрительное восприятие и ручную умелость.
Считаю, что использование в работе нетрадиционных техник рисования, рождает у детей оригинальные идеи развивает фантазию и воображение вызывает желание придумывать новые композиции.
4.8 План работы по развитие мелкой моторики рук у детей 5-6 лет через нетрадиционные техники рисования»
Неделя | Тема | Задачи | Материал, оборудование, литература |
Сентябрь | |||
1-2 | Мониторинг «Рыженькая кошечка» | - Умеет отбирать материал, инструменты и способ изображения в соответствии с создаваемым образом - Умеет составлять новый цветовой тон на палитре - Умеет работать щетинной кистью, сочетать некоторые материалы - В рисунке умеет выразительно передавать образы объектов окружающего мира с типичными или индивидуальными особенностями и признаками - Цвет использует как средство передачи характера образа, своего отношения к рисунку - Правильно располагать изображение на листе бумаги (вертикально или горизонтально) - Общая ручная умелость | - листы бумаги - карандаши - гуашевые краски - фломастеры - жёсткие кисточки - клеенка - салфетки Цквитария Т. А. «Нетрадиционные техники рисования» стр.115 |
3 | «Мой маленький друг» Тычок с жёсткой кистью | Учить детей рисовать собак, раскрашивать с жёсткой кисточкой. Развивать умение держать кисточку перпендикулярно к листу. Расширять знания о домашних животных. Воспитывать доброжелательное отношение к животным. | - картина «Собака с щенятами» - образец - лист белой бумаги - простой карандаш - жесткая кисточка - тонкая кисточка - гуашь - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.54 |
4 | «Грибы в корзине». Рисунки из ладошки. | Учить рисовать грибы с помощью своей ладошки (обводят руку простым карандашом, дорисовывают шляпки, корзину и раскрашивают). Расширить знания детей о грибах. Воспитывать любовь к родной природе. | - иллюстрации «Грибы» - образец - листы бумаги - простой карандаш - кисточки - гуашь - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр. 25 |
Октябрь | |||
1 | «Осенний букет». Рисование печать листьями. | Учить детей создавать декоративную композицию, располагая изображения по всей поверхности листа. Развивать эстетическое восприятие колорита в природе. Воспитывать любовь красоте природы. | - иллюстрации «Осень» - образец - сухие листья - плотные листы с изображением вазы - кисточки - гуашь - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр. 23 |
2 | «Рыжая лиса». Рисование методом тычка жесткой кистью. | Учить детей рисовать лису, раскрашивать его жесткой кисточкой. Развивать умение держать кисточку перпендикулярно к листу. Расширить знания о диких животных. Воспитывать доброжелательные отношения к животным. | - картина «Лиса с лисятами» - образец - лист белой бумаги - простой карандаш - жесткая кисточка - тонкая кисточка - гуашь - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Утробина К.К., Утробин Г.Ф. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет» стр. 32 |
3 | «Шишки на ветке» Рисование методом тычка жесткой кистью. | Учить рисовать ветку ели с шишками; совершенствовать технику рисования «тычком». Расширять знания о природе, о хвойных деревьях. Развивать аккуратность при работе краской. Воспитывать любовь к природе. | - иллюстрации «Хвойные деревья» - образец - лист белой бумаги - простой карандаш - жесткая кисточка - гуашь - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Комарова Т.С. стр. 54 |
4 | «Зайчик». Рисование с помощью печати гофрированной бумагой. | Учить детей рисовать зайчика, пользуясь техникой печати: промазать силуэт зайчика белой гуашью и приложить покрашенной стороной к листу, мордочку дорисовать тонкой кисточкой. Развивать внимание, память, умение правильно располагать изображение на листе. Воспитывать гуманное отношение к миру животных. | - иллюстрации «Дикие животные» - образец - лист белой бумаги - силуэт зайчика - тонкая кисточка - серая гуашь - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 58 |
Ноябрь | |||
2 | «Волшебные кляксы» Кляксография | Познакомить детей нетрадиционной техникой рисования "кляксография" или раздувание тушью. Учить видеть в своих кляксах какие - либо предметы, образы. Развивать фантазию и воображение. | - образец - лист белой бумаги - цветная тушь - тонкая кисточка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 84 |
3 | «Сказочный домик». Рисование акварелью по туши. | Продолжать учить детей рисовать домик с разными пристройками из геометрических фигур. Закрепить работу тушью, упражнять работу с акварелью. Развивать изобразительные умения и навыки. Воспитывать любопытство к различным постройкам. | - образец - лист белой бумаги - черная тушь - акварельные краски - тонкая кисточка - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.83 |
4 | «Зимний лес». Рисование методом тычка жесткой кистью. | Учить детей рисовать зимний лес методом тычка. Развивать у детей познавательный интерес, чуткость к восприятию красоты зимнего пейзажа. Закрепить время года (зима). Воспитывать любовь к зимней природе. | - иллюстрации «Зимний лес» - образец - листы синие - жёсткая кисточка - белая гуашь - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Утробина К.К., Утробин Г.Ф. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет» стр. 48 |
Декабрь | |||
1 | «Снежная семья». Рисование методом тычка жесткой кистью. | Учить детей рисовать снеговиков разных размеров. Закрепить приемы изображения круглых форм в различных сочетаниях. Совершенствовать технику рисования тычком. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать любовь и внимание своим близким. | - иллюстрации «Семья снеговиков» - образец - листы голубые - жёсткая кисточка - белая гуашь - непроливайка - салфетки - ноутбук и колонки Утробина К.К., Утробин Г.Ф. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет» стр. 35 |
2 | «Маленькая елочка». Рисование мятой бумагой и пальчиками. | Учить детей рисовать мятой бумагой и украсить ее пальчиками. Развивать знания детей о праздниках и нарядных елках. Воспитывать праздничное настроение. | - образец - лист белой бумаги - черная тушь, акварельные краски - тонкая кисточка - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 32 |
3 | «Лыжник». Рисование манкой. | Учить детей рисовать по трафарету лыжника, намазать клеем контур и насыпать манки. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать любовь к спорту. | - образец - листы синие - трафареты лыжника - клей пва - карандаш простой - кисточка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 81 |
4 | «Дед Мороз и Снегурочка». Рисование ватными палочками. | Учить детей рисовать Деда Мороза и Снегурочку и украсить их одежду ватными палочками. Развивать умение придумывать узоры для одежды. Воспитывать желание помогать другим. | - иллюстрации «Новый год» - образец - лист белой бумаги - простой карандаш - гуашь цветная - тонкая кисточка - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 79 |
Январь | |||
3 | «Снежинки». Рисование ватными палочками. | Учить детей рисовать ватными палочками снежинки. Развивать умение располагать снежинки по всему листу. Воспитывать интерес к природным явлениям. | - образец - синие листы - белая гуашь - ватные палочки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 15 Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр. 39 |
4 | «Мой любимый свитер». Рисование печать поролоном. | Познакомить детей с приемом печать поролоном. Учить детей составлять элементарный узор для свитера. Развивать воображение и инициативу. Закреплять знания цветов. Воспитывать интерес к разным узорам. | - куклы девочка и мальчик - образец - силуэт свитера - палочки с поролоном - гуашь - тонкая кисточка - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки
Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр. 31 |
Февраль | |||
1 | «Золотая рыбка». Рисование ватной палочкой. | Учить детей рисовать рыбку, раскрасить ватной палочкой методом тычка. Расширять представления о рыбках. Развивать изобразительные навыки и умения, моторику рук. Воспитывать любовь к живой природе. | - иллюстрации «Рыбы» - образец - синие листы - гуашь - ватные палочки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки
Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 74 |
2 | «Поезд». Рисование печать гофрированной бумагой. | Учить детей рисовать поезд, используя прием - печать гофрированной бумагой. Развивать умение правильно располагать изображение на листе, различать и называть цвет и формы. Воспитывать аккуратность при работе. | - игрушечный поезд с вагонами - образец - листы - гуашь - кисточки - трафареты из гофрированной бумаги - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 96 |
3 | «Самолет, танк, корабль». Рисование брызгами. | Учить детей рисовать самолет, танк, корабль техникой набрызгав. Развивать моторику рук. Закрепить разновидности транспортов (вводный, воздушный, наземный). Воспитывать уважение к труду взрослых. | образец - листы - акварель - кисточки - трафареты - зубная щётка - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 93 |
4 | «Плывет, плывет кораблик» Восковые мелки и акварель | Учить детей изображать кораблик передавая особенности строения и внешнего вида располагать изображение на листе. Совершенствовать навык работы с восковыми мелками и акварелью. Развивать мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию. | - иллюстрации «Водный транспорт» - образец - плотный лист бумаги - широкая кисть - акварельные краски - восковые мелки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 93 |
Март | |||
1 | «Кружка». Рисование пальчиками. | Учить детей украшать кружку пальчиками. Расширять представления о форме, расположении и размере частей кружки. Расширять их знания о посуде. Упражнять в рисовании узоров. Воспитывать эстетический вкус к узорам. | - кружки с разными узорами - иллюстрации «Посуда» - образец - листы - простые карандаши - гуашь - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 103 |
2 | «Подарок маме». Рисование методом тычка жесткой кистью. | Учить детей рисовать разнообразные цветы, используя метод тычка. Развивать чуткость к восприятию красоты. Воспитывать желание делать подарки родным и близким. | - иллюстрации «Цветы» - образец - листы - гуашь - жёсткие кисточки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Утробина К.К., Утробин Г.Ф. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет» стр. 53 |
3 | «Вкусное печенье». Рисование методом печати (картофель, морковь, разные пробки). | Учить детей рисовать печенье разной формы, цвета, размера, методом печати разным материалом. Развивать интерес к рисованию. Воспитывать уважение к труду повара – кондитера. | - иллюстрации «Кондитерские изделия» - образец - листы овальной формы - гуашь - печати из картофеля, моркови, пробки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 109 |
4 | «Близнецы». Рисование методом монотипия. | Учить детей рисовать на одной половинке листа рисунок, вторую половинку намочить, потом сложить рисунок пополам. Развивать воображение, фантазию и самостоятельность при выборе рисунка. Воспитывать аккуратность при работе с акварелью. | - образец - белая бумага - акварель - кисточки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Вдовиченко С.А. «Дети светлой краской красят мир»стр. 3 |
Апрель | |||
1 | «Подводный мир». Рисование восковыми мелками и акварелью. | Учить детей рисовать разных рыб, ракушек, водорослей, камушек восковыми мелками, воду нарисовать акварелью. Развивать умение придумывать сюжет подводного мира. Воспитывать любопытство к подводному царству. | - иллюстрации «Подводный мир» - образец - листы - акварель - кисточки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 74 |
2 | «Звездное небо». Рисование восковыми мелками и акварелью. | Учить детей рисовать звезды и луну восковыми мелками, раскрасить небо акварельной краской. Развивать световосприятие и зрительно-двигательную координацию. Воспитывать эстетическое восприятие природы. | - образец - листы - восковые мелки и акварель - кисточки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр.73 |
3 | «Весеннее дерево». Рисование раздувание тушью, мятая бумага. | Учить детей рисовать дерево методом раздувание тушью, листочки нарисовать мятой бумагой и гуашью. Развивать интерес к изобразительной деятельности. Воспитывать любовь к природе. | - образец - листы - трубочки - тушь - гуашь - кисточки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 31 |
4 | «Бабочка». Рисование монотипия предметная. | Упражнять детей в работе акварельными красками с использованием техники монотипия предметная. Закреплять умение складывать лист пополам. Развивать зрительное восприятие. Воспитывать бережное отношение к насекомым. | - иллюстрации «Насекомые» - образец - белая бумага - акварель - кисточки - простые карандаши - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр. 85 |
Май | |||
1 | «Расцвели одуванчики». Рисование методом тычка жесткой кистью. | Учить детей рисовать одуванчики методом тычка (большие, маленькие овалы и круги). Учить располагать цветы по всему листу бумаги. Закреплять умение рисовать тонкой кисточкой листья и стебли. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать бережное отношение к первоцветам. | - иллюстрации «Цветы» - образец - листы - гуашь - жёсткие кисточки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Утробина К.К., Утробин Г.Ф. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет» стр. 29 |
2 | «Салют. День Победы!» Раздувание тушью | Учить рисовать салют техникой раздувание тушью. Развивать знания детей о празднике День Победы. Воспитывать праздничное настроение | - иллюстрации «День Победы!» - образец - листы - трубочки - тушь - гуашь - кисточки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр. 81 |
3-4 | Мониторинг «Рыженькая кошечка» | - Умеет отбирать материал, инструменты и способ изображения в соответствии с создаваемымобразом - Умеет составлять новый цветовой тон на палитре - Умеет работать щетинной кистью, сочетать некоторые материалы - В рисунке умеет выразительно передавать образы объектов окружающего мира с типичными или индивидуальными особенностями и признаками - Цвет использует как средство передачи характера образа, своего отношения к рисунку - Правильно располагать изображение на листе бумаги (вертикально или горизонтально) - Общая ручная умелость | - листы бумаги - карандаши - гуашевые краски - фломастеры - жёсткие кисточки - клеенка - салфетки Цквитария Т. А. «Нетрадиционные техники рисования» стр.115 |
4.9 План работы с родителями по развитию мелкой моторики у детей 5 – 6 лет через нетрадиционные техники рисования
Месяц | Тема | Цель |
Сентябрь | Выставка рисунков «Золотая осень» | Привлечь родителей к совместной продуктивной деятельности; |
Октябрь | Изготовление пособий, игр на мелкую моторику, инструменты и материалы для нетрадиционного рисования | Привлечь родителей в оказании посильной помощи |
Ноябрь | День открытых дверей, показ пальчиковых игр, самомассажа, игра на мелкую моторику, совместное рисование с использованием нетрадиционных материалов | Вовлечь родителей в образовательный процесс, продолжать знакомить с основами изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования, игр на мелкую моторику, привлечь к совместному творчеству с детьми |
Декабрь | Консультация «Значение нетрадиционных техник рисования для развития мелкой моторики рук» | Продолжать знакомить родителей нетрадиционными техниками рисования |
Январь | Мастер-класс с родителями (родительское собрание) | Привлечь родителей к совместному творчеству с детьми |
Февраль | Семейный конкурс по изготовлению открыток к Дню защитника отечества | Привлечь родителей к совместной продуктивной деятельности; |
Март | День открытых дверей «Что мы рисуем…» | Привлечь внимание родителей к нетрадиционным техникам рисования |
Апрель | Консультация «Творим без кисточки» | Продолжать знакомить родителей нетрадиционными техниками рисования |
Май | Фотовыставка «Наши работы» | Привлечь участие к фотовыставке |
4.10 Задачи и содержание работы по развитию мелкой моторики рук у детей 6-7 лет через нетрадиционные техники рисования.
В подготовительной к школе группе закрепляются ранее изученные техники и продолжаем знакомить более сложными техниками рисования, соответствующие по возрасту детей.
Задачи:
- Продолжать знакомить нетрадиционными техниками рисования.
- Совершенствовать знакомые техники рисования.
- Формировать умение дорисовывать детали тонкой кисточкой.
- Развивать умение держать кисточку перпендикулярно к листу.
- Развивать ориентировку на листе бумаги; зрительно- двигательную координацию.
- Воспитывать аккуратность при выполнении работы; воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами.
В подготовительной к школе группе от детей уже требуется больше самостоятельности. Особое внимание обращается к технике и качества выполнения работы. От занятия к занятию подбирала задания с усложнениями. В начале учебного года совершенствовали знакомые техники рисования на занятиях «Яблоки и груши» рисовали с использованием манки. Закрепили умение рисовать пальчиками во время изображения ягод рябины. Изображали черепаху восковыми мелками и раскрашивали акварелью. «Зимний лес» нарисовали с помощью ладошки. Обводили ладонь простым карандашом, каждый пальчик оформляли как деревья, использовали знакомые техники на выбор. Формировали умение дорисовывать детали тонкой кисточкой. Развивали умение держать кисточку перпендикулярно к листу. С новой техникой рисования акварель по туши знакомились на занятиях: «Овощи на подносе», «Здание», «Сказочный домик». Если в старшей группе дети рисовали монотипию предметную, то в подготовительной группе монотипия пейзажная выполняли на занятии «Ранняя весна». Очень интересная техника кляксография (раздувание туши или гуаши). Оформили открытку для мамы, получились очень сказочно – красивые цветы. Все занятия сопровождаются тихой и спокойной музыкой, под которую дети выполняют работы. Для того, чтобы поддерживать интерес детей приходилось выступать в роли художницы, Прекрасной Волшебницы которая творит видимый человеком мир по законам красоты и гармонии.
Презентация работ – это соединение индивидуальных и коллективных форм работ способствует решению творческих задач. Выставки детского изобразительного творчества, индивидуальные вернисажи, совместное обсуждение работ являются хорошим стимулом для дальнейшей деятельности. Позитивный анализ результатов всех воспитанников группы с позиций оригинальности, выразительности, глубины замысла помогает детям ощутить радость успеха, почувствовать значимость своего труда.
Занятия с детьми проводится во вторую половину дня, в совместной деятельности с педагогом, индивидуальным и подгрупповым способом по 25-30 минут один раз в неделю. Для проведения занятия используются: образцы, иллюстрации, альбом (плотная бумага) для рисования, гуашь, тушь, трубочки, восковые мелки, ватные палочки, палочки с поролоном, жесткие кисточки, акварель, цветная бумага, цветной картон, пробки разного размера, салфетки сухие и влажные, баночки под воду, палитра, доски. Педагог учитывает возможность вариативности в организации обстановки в которой протекает работа с детьми. Продумывается расстановка столов. Вместе с детьми готовится рабочее место. Предусматривается некоторый запас материалов на случай если что-то испорчено который располагается на одном из рабочих столов педагога. Пользуемся интерактивной доской для показа презентаций или видео материала. Структура занятия сохраняется. Дети старшего возраста должны самостоятельно рисовать контуры предметов простым карандашом или сразу кисточкой.
Считаю, что использование в работе нетрадиционных техник рисования, рождает у детей оригинальные идеи развивает фантазию и воображение вызывает желание придумывать новые композиции.
4.11. План работы по развитию мелкой моторики рук у детей 6-7 лет через нетрадиционные техники рисования»
Неделя | Тема | Задачи | Материал, оборудование, литература |
Сентябрь | |||
2-3 | Мониторинг «Сказочный дом» |
Педагогическое обследование по развитию мелкой моторики рук у детей 6-7 лет | - листы бумаги - восковые мелки - гуашевые краски - фломастеры - кисти - нетрадиционные инструменты Цквитария Т. А. «Нетрадиционные техники рисования» стр. 115 |
4 | «Яблоко». «Груша». Рисование с использованием манки. | Продолжать знакомить детей с разными способами рисования кистью, совершенствовать умение правильно держать кисточку при рисовании, упражнять в смешивании и разведение гуаши с манкой, расширять представления о форме, размере и цвете предметов и их частей, знания о фруктах, развивать изобразительные навыки и умения, моторику рук. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца. | - иллюстрации «Фрукты» - образец - белая бумага - гуашь и манка - кисточки - простые карандаши - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 46. |
Октябрь | |||
1 | «Овощи на подносе». Рисование акварелью по туши. | Продолжать знакомить с работой тушью, упражнять в работе с акварелью, развивать у детей представления о форме предметов, развивать зрительно-двигательную координацию, мелкую моторику, воспитывать интерес к нетрадиционной технике рисования. | - иллюстрации «Овощи» - образец - белая бумага - акварель - тушь - кисточки - простые карандаши - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 43. |
2 | «Здания». Рисование акварелью по туши. | Продолжать знакомить их с работой тушью, упражнять в работе с акварелью, развивать зрительно- двигательную координацию, моторику рук, воспитывать аккуратность в работе. | - иллюстрации «Наш город» - образец - белая бумага - акварель - тушь - кисточки - простые карандаши - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 83 |
3 | «Уточка». Рисование ватной палочкой. | Продолжать рисовать ватными палочками с помощью методом тычка, расширять их представления о форме, расположении и размере частей птицы, расширять знания о птицах, развивать изобразительные навыки и умения, моторику рук. Воспитывать эстетическое восприятие природы. | - иллюстрации «Птицы» - образец - белая бумага - гуашь - ватные палочки - кисточки - простые карандаши - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки - тушь Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 65 |
4 | «Котята». Рисование с использованием пищевой пленки и трафаретов. | Продолжать знакомить детей с техникой печати, упражнять в раскрашивании пленки и работе с трафаретом, развивать зрительно- двигательную координацию, моторику рук, воспитывать аккуратность при выполнении работы. | - иллюстрации «Домашние животные» - образец - белая бумага - гуашь - кисточки - простые карандаши - пищевая плёнка - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 53 |
Ноябрь | |||
2 | «Ежик». Рисование сухой кистью. | Продолжать учить рисовать сухой кистью ежика, развивать у детей изобразительные и умения, зрительно-двигательную координацию, моторику рук. Воспитывать любовь к животным. | - иллюстрации «Дикие животные» - образец - белая бумага - гушь - жёсткие кисточки - простые карандаши - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 59 |
3 | «Черепаха». Рисование с восковыми мелками и акварелью. | Учить изображать черепаху, развивать цветовосприятие и чувство композиции, воспитывать эстетическое восприятие природы. | - образец - белая бумага - акварель - восковые мелки - кисточки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр. 61. |
4 | «Разные дома». Рисование восковыми мелками через трафареты. | Учить детей рисовать разные дома через трафарет, упражнять в расположении изображения на листе, закрепить силу нажима при рисовании восковыми мелками. Развивать зрительный контроль за движением рук. Воспитывать интерес к строительным объектам | - иллюстрации «Наш город» - образец - белая бумага - восковые мелки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 87. |
Декабрь | |||
1 | «Сказочный домик». Рисование акварелью по туши. | Учить детей рисовать сказочный домик, пользуясь тушью и акварелью, развивать представления о форме частей предмета, воспитывать художественный вкус. | - иллюстрации «Сказочные дома» - образец - белая бумага - тушь, акварель - кисточки - простые карандаши - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 83 |
2 | «Зимний лес». Рисунки из ладошки. | Учить рисовать зимний лес с помощью ладошки (обвести свою ладонь простым карандашом, каждый пальчик оформляют, как разные деревья), снег рисуем методом тычка - ватными палочками, развивать у детей познавательный интерес, воспитывать эстетическое восприятие зимнего пейзажа. | - иллюстрации «Зима» - образец - листы белые - гуашь - кисточки - простые карандаши - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр. 49 |
3 | «Елочка нарядная». Рисование кусочками поролона и пальчиками. | Учить наносить рисунок равномерно по всей поверхности листа. Упражнять в рисовании кусочками поролона и пальчиками. Развивать цветовосприятие. Воспитывать эстетическое восприятие природы. | - Искусственная ёлочка - образец - белая бумага - гуашь - кисточки - простые карандаши - палочки с поролоном - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр. 47 |
4 | «Человек в движении» (Кукла). Рисование акварелью по туши. | Учить детей рисовать человека в движении, расширить их представление о строении человека, упражнять в работе с акварелью и тушью, развивать зрительно- двигательную координацию рук, воспитывать аккуратность при работе. | - иллюстрации «Дети на прогулке» - куклы - образец - белая бумага - тушь - кисточки - акварельные краски - простые карандаши - пищевая плёнка - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 78. |
Январь | |||
3 | «Рукавички». Рисование ватной палочкой. | Учить детей украшать рукавички ватными палочками с помощью методом тычка, расширить их представление об одежде и разнообразие узоров, развивать изобразительные навыки и умения, зрительное восприятие, воспитывать любовь к искусству. | - иллюстрации «Рукавички» - образец - силуэт рукавичек - гуашь - ватные палочки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 99. |
4 | «Комнатное растение». Рисование поролоном и рельефной бумагой. | Рассмотреть с детьми комнатные растения, обратить внимание на особенности строения и характерные признаки. Учить рисовать горшок методом печати рельефной бумагой, цветы и листочки напечатать поролоном, развивать представление о строении, о форме и цвете растения, воспитывать любовь к живой красоте. | - Комнатные растения - иллюстрации «Комнатные растения» - образец - белая бумага - гуашь - кисточки - простые карандаши - палочка с поролоном - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки
Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр. 77 Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.38. |
Февраль | |||
1 | «Платочек». Рисование с двумя инструментами (два карандаша вместе соединены скотчем). | Учить детей украшать платочек двумя инструментами, упражнять детей в рисовании вертикальных и горизонтальных прямых линий, развивать моторику рук, зрительный контроль за движениями руки, воспитывать интерес к занятию. | - платочки с разноцветными узорами - образец - белые листы квадратной формы - по два цветных карандаша соединенные с скотчем на одном уровне - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.115. |
2 | «Плывет, плывет кораблик». Рисование восковыми мелками и акварелью. | Продолжать учить детей изображать корабль, передавая особенности строения и внешнего вида, располагать изображение на листе, совершенствовать навык работы с восковыми мелками и акварелью, развивать мелкую моторику рук пальцев рук, зрительно-двигательную координацию, воспитывать интерес к водным транспортам. | - иллюстрации «Водный транспорт» - образец - белая бумага - акварель - восковые мелки - кисточки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 93. |
3 | «Летят самолеты». Рисование с использованием печати пищевой пленкой. | Продолжать знакомить детей техникой печати, упражнять в раскрашивании пленки и работе с трафаретом, развивать зрительно-двигательную координацию, моторику рук. Воспитывать аккуратность при выполнении работы. | - иллюстрации «Воздушный транспорт» - образец - белая бумага - гуашь - кисточки - простые карандаши - пищевая плёнка - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 91. |
4 | «Обои в моей комнате». Рисование с печатью: морковка, картошка. | Дать детям понятие «интерьер». Объяснить зависимость интерьера комнаты от ее назначения и характера людей, живущих в ней. Учить детей придумывать узор для обоев, пользуясь морковкой и картошкой, развивать моторику рук, воображение и фантазию, воспитывать художественный вкус. | - образец - белая бумага - гуашь - кисточки - морковка, картошка, пробки для печати - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр. 51. |
Март | |||
1 | «Красивая тарелочка». Рисование цветным клейстером. | Учить детей рисовать тарелку, упражнять в рисовании узоров с разной техникой и материалов, уточнить знания о посуде, развивать ориентировку на листе, моторику рук. Воспитывать эстетическое восприятие. | - иллюстрации «Посуда» - образец - белая бумага - цветной клейстер (смешать гуашь и клейстер) - кисточки - простые карандаши - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.102. |
2 | «Открытка для мамы». Рисование техникой кляксография (раздувание туши или гуаши) | Учить детей рисовать различные цветы, использовать различные техники, развивать мелкую моторику рук, воспитывать в детях желание делать подарки родным и близким. | - иллюстрации «Домашние животные» - образец - белая бумага - тушь или гуашь - кисточки - трубочки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр. 63. |
3 | «Торт». Рисование пальчиками. | Учить детей рисовать и украшать торт пальчиками, расширять их представления разнообразной пищи, развивать изобразительные умения и навыки, моторику рук. Воспитывать аккуратность при работе. | - иллюстрации «Торты» - образец - белая бумага - гуашь - кисточки - простые карандаши - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.106. |
4 | «Прическа куклы». Рисование с двумя инструментами. | Учить детей придумывать прическу для куклы, упражнять в рисовании кривых линий (пружинки), развивать фантазию и воображение, моторику рук. Воспитывать интерес к разным прическам | - куклы - образец - белые листы - простой карандаш - по два цветных карандаша соединенные с скотчем на одном уровне - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 78. |
Апрель | |||
1 | «Ранняя весна». Рисование монотипия пейзажная. | Учить рисовать состояние погоды: мокрый снег, лужи, туман, ветер; совершенствовать цветовосприятие отбором оттенков холодного, печального колорита ранней весны, развивать умение располагать рисунок на весь лист, воспитывать любовь к окружающему миру. | - иллюстрации «Ранняя весна - образец - белые листы - акварель - кисточки - непроливайка - ноутбук и колонки Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр. 69. |
2 | «Самолет» Рисование восковыми мелками и акварелью | Учить детей рисовать самолет восковыми мелками и раскрасить его. Раскрасить фон акварельными красками. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать интерес к технике. | - иллюстрации «Воздушный транспорт» - образец - белая бумага - акварель - восковые мелки - кисточки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр. 93. |
3 | «Ветка первыми листьями». Рисование печатью. | Углублять знания о временах года, уточнить признаки весны. Учить рисовать веточку березы с кисточкой, печатками ставить зеленые листочки, развивать умение пользоваться разными техниками рисования. Воспитывать любовь к родному краю. | - ваза с веточками - образец - белая бумага - гуашь - печатки - ватные палочки - кисточки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки
Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр. 71. |
4 | «Одуванчик». Рисование акварель + тушь. | Учить детей рисовать одуванчики тушью и раскрасить акварельными красками. Совершенствовать эстетическое восприятие природных явлений; добиваться четкого и аккуратного изображения. Воспитывать бережное отношение к растениям. | - иллюстрации «Первоцветы» - образец - белая бумага - тушь - кисточки - акварельные краски - простые карандаши - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки
Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр. 83. |
Май | |||
1 | «Аквариум». Рисунки из ладошки. | Учить рисовать мокрый фон губкой (аквариум), рыбок ладошкой, водоросли и камушки с кисточкой, развивать логическое мышление, мелкую моторику рук, воспитывать любовь к уголку природы. | - иллюстрации «Аквариум с рыбками» - образец - голубая бумага - гуашь - кисточки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки
Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» стр. 75. |
2 | «Тучка». Рисование тушью по мокрому. | Учить детей рисовать на мокром фоне тучку и дождь тушью, развивать мелкую моторику рук, воспитывать любовь к природе. | - образец - белая бумага - тушь - кисточки - непроливайка - клеенка - салфетки - ноутбук и колонки
Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» стр.9 |
3-4 | Мониторинг «Сказочный дом» |
Педагогическое обследование по развитию мелкой моторики рук у детей 6-7 лет | - листы бумаги - восковые мелки - гуашевые краски - фломастеры - кисти - нетрадиционные инструменты Цквитария Т. А. «Нетрадиционные техники рисования» стр. 115 |
4.12 План работы с родителями по развитию мелкой моторики у детей
6 – 7 лет через нетрадиционные техники рисования
Месяц | Тема | Цель |
Сентябрь | Выставка «Краски осени» | Продолжать знакомить родителей нетрадиционными техниками рисования |
Октябрь | Консультация «Нетрадиционное рисование в жизни старшего дошкольника» | Продолжать знакомить родителей нетрадиционными техниками рисования и раскрыть значение нетрадиционного рисования |
Ноябрь | День открытых дверей, показ НОД с элементами нетрадиционного рисования | Вовлечь родителей в образовательный процесс, продолжать знакомить с основами изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования |
Декабрь | Консультация «Дидактические игры для развития мелкой моторики рук в жизни ребенка» | Рассказать родителям о об играх, ответить на все интересующие их вопросы. |
Январь | Консультация «Обучение детей письму» | Способствовать развитию интереса к художественно-эстетической деятельности |
Февраль | Конкурс открыток «День защитников Отечества» | Привлечь родителей к совместной продуктивной деятельности |
Март | Участие в районном конкурсе «Открытка для мамы» | Привлечь родителей к совместной продуктивной деятельности |
Апрель | Выставка рисунков «Космос» | Продолжать знакомить родителей нетрадиционными техниками рисования |
Май | Участие в районной акции «День Победы!!!» | Привлечь к участию в фотовыставке, в районных акциях |
Литература
- Афанасьева С. «Написать душу красотой» // Дошкольное воспитание, 1996, №8
- Вдовиченко С.А. «Дети светлой краской красят мир» - М, Чистые пруды, 2009 г.
- Ганошенко Н.И., Мещерякова С.Ю. «Приобщение детей к художественно – эстетической деятельности» - М, Издательство «Мозаика – Синтез», 2008г.
- Гризик Т.И., Тимощук Л.Е. «Развитие речи детей 5 – 6 лет» - М, 1998г.
- Золотарева А. «Форма работы с детьми на занятиях по рисованию» // Дошкольное воспитание, 2007, №11.
- Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика Синтез 2015
- Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду», М, 1990г.
- Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет», М, 2007г.
- Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность – старшая группа, подготовительная группа» - М, 2006г. 12
- Марецкая Н.И. «Организация развивающего пространства в дошкольных образовательных учреждениях» // Дошкольная педагогика, 2005, № 9,10.
- Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» - СПб, Издательство КАРО, 2007.
- Нищева Н.В. «Разноцветные сказки» - СПб, «Детство - Пресс», 2004г.
- Розова С. «Чудесный мир красок» // Ребенок в детском саду, 2002, № 3,4,5.
- Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» - СПб, Издательство КАРО, 2009.
- Тарасовой К.В. «Занимаемся искусством с дошкольниками», методическое пособие под редакцией; творческий центр сфера, Москва 2011
- Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. «Помоги принцу найти Золушку» - М, «Просвещение», 1994г.
- Утробина К.К., Утробин Г.Ф. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3 – 7 лет» - М, 2020г.
- Фукалова Н.Н. «Нетрадиционные методы рисования, как средство эстетического воспитания» // Раздел с дошкольниками, 2009г.
- Хархан Г.В. «Подготовка руки к письму средствами декоративного
рисования» // Логопед, 2004, № 5.
- Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. (Библиотека Воспитателя).
Приложение 1
Анкеты, консультации, памятки для родителей.
Анкета для родителей.
(использование нетрадиционных приемов рисования)
Цель: совершенствовать работу по приобщению родителей к совместным занятиям с детьми по рисованию; формирование у родителей чувства ответственности за развитие творческих способностей у детей, как в детском саду, так и дома.
Рисует ли ваш ребёнок дома?___
Как часто ваш ребёнок рисует дома?___
Чем ребёнку больше нравится рисовать? ___
Ребёнок пользуется любыми из имеющихся у него материалов для рисования, когда сам пожелает или по Вашему разрешению. ___
Использует ли ребёнок в рисовании нетрадиционные способы
(пальцем, ладошкой, другими предметами? ___
Обращаете ли вы внимание ребёнка на красоту природы в разное время года? ___
Рисует ли ваш ребёнок сам или вы помогаете ему?___
Сколько времени ребёнок может заниматься рисованием?___
Как используются детские работы дома (собираются в специальную папку,
устраиваются мини-выставки, периодически рассматриваются совместно с
ребенком, др.? ___
С какими нетрадиционными техниками рисования вы знакомы?
___
Хотели бы вы получить мастер – класс по использованию нетрадиционных техник рисования?___
Благодарим за сотрудничество!
Приложение 2
Конспекты занятий
Конспект занятия по рисованию в средней группе
Тема: «Семья снеговиков»
Цель: учить рисовать снеговиков разных размеров нетрадиционной техникой – жесткой кисточкой, методом тычка.
Задачи:
Образовательные.
- Учить детей рисовать снеговиков разных размеров, используя нетрадиционные техники рисования – жесткой кисточкой, методом тычка.
- Учить детей слушать сказку и отвечать на вопросы по содержанию.
Развивающие.
- Совершенствовать технику рисование тычком. Продолжать развивать приемы изображения круглых форм в различных сочетаниях.
- Развивать умение соответствовать координации слова с движением. Развивать мышление, зрительное внимание, мелкую моторику рук.
- Закрепить времена года осень, зима; осенние и зимние месяца.
Воспитательные.
- Воспитывать интерес к разным техникам нетрадиционного рисования; любовь к сказкам и интерес к природным явлениям.
Словарная работа: нетрадиционные техники рисования.
Методы:
Наглядный
Словесный
Практический
Игровой.
Приемы: беседа, игровая мотивация, чтение «Белой сказки», физминутка, рисование снеговиков, рассматривание, объяснение, указание, поощрение, напоминание, игра «Кто быстрее».
Предварительная работа: рисование жесткой кисточкой – методом тычка – разные темы, беседы на темы «Времена года», «Сезонные изменения», «Осенние и зимние месяца», чтение разных сказок –беседа о прочитанном, д/и «Четвертый лишний».
Материал: сказка «Белая сказка», иллюстрации к «Белой сказке», 2 конверта для игры «Кто быстрее» (части снеговика), жесткие кисточки, гуашь белого цвета, синие листы бумаги, баночки с водой, салфетки, иллюстрация «Снежная семья».
Ход
1часть. Организационный момент.
Беседа.
Воспитатель. Ребята, скажите, пожалуйста, какое время года у нас сейчас?
Дети. Зима.
Воспитатель. А как вы узнали, что зима?
Дети. Белый снег лежит. На улице холодно. Люди надели теплые шубы.
Воспитатель. Какое время года было перед зимой?
Дети. Перед зимой была осень.
Воспитатель. Молодцы! Давайте мы с вами вспомним осенние месяца. Кто хочет перечислить осенние месяцы?
Дети. Осенние месяцы – это сентябрь, октябрь, ноябрь.
Воспитатель. А теперь давайте назовем зимние месяцы.
Дети. Первый зимний месяц – декабрь. Второй зимний месяц – январь. Третий зимний месяц – февраль.
Воспитатель. Вспомните и назовите, какие праздники отмечают зимой.
Дети. К зимним праздникам относятся - Новый год, Рождество, 23 февраля.
Воспитатель. Умницы!
Воспитатель. Я вам предлагаю отправиться в белую сказку. А чтобы нам туда попасть, нам нужно поиграть в игру:
«Снежинка»
(при необходимости провести два раза)
музыкальное сопровождение
Кружатся снежинки
В воздухе морозном. (кружатся на носочках)
Падают на землю (медленно приседают, руками
Кружевные звезды. показывая плавное падение снежинок)
Вот одна упала (встают, ловят воображаемую снежинку
На мою ладошку. на ладошку)
Ой, не тай снежинка, (бережно прикрывают «снежинку»)
Подожди немножко. (на ладоши другой ладошкой).
Воспитатель. Вот мы с вами и попали в белую сказку. Здесь все волшебное. Волшебный белый снег совсем не холодный. Давайте сядем на снег (дети садятся на белый ковер).
Воспитатель. Ребята, я знаю, что вы любите слушать сказки. Я вам предлагаю послушать сказку.
Воспитатель. Читает «Белую сказку», выставив иллюстрацию на мольберт.
«Белая сказка».
Утром девочка проснулась и увидела, что в комнате необыкновенно светло. Она вскочила с кровати, подбежала к окну и ахнула. За окном все было белым. Ночью выпал снег и покрасил все вокруг в белый цвет. Пушистый белый ковер лежал на земле, мохнатые белые шапки одели деревья. Белыми платками покрылись крыши домов. Посреди двора на белом снегу сидел белый – белый кот. А в воздухе кружились белые снежинки. Девочка оделась и быстро побежала на двор. Из белого снега она слепила снежную семью.
Воспитатель. Как сказка называется?
Дети. «Белая сказка».
Воспитатель. Почему она так называется?
Дети. Потому что в ней все было белым.
Воспитатель. Почему все стало белым?
Дети. Потому что выпал белый снег.
Воспитатель. Что было белым?
Дети. Белый ковер на земле. Белые шапки на деревьях. Белые платки на крышах. Белый кот сидел на снегу. Белая снежная семья.
Воспитатель. Ребята, а вы, догадались, откуда появилась снежная семья?
Дети. Их слепила девочка.
Воспитатель. Как мы их обычно называем?
Дети. Снеговики, снежная баба.
Воспитатель. Сколько снеговиков было в снежной семье?
Дети. Семья у них состоит из трех снеговиков.
Воспитатель. А вы умеете лепить снеговиков?
Дети. Умеем.
Воспитатель. Давайте мы тоже сделаем снежную бабу.
Физминутка «Снежная баба».
Музыкальное сопровождение (провести два раза)
Сегодня из снежного, мокрого кома, мы снежную бабу слепили у дома.
(идут, наклонившись: катят перед собой воображаемый ком)
Стоит это баба у самых ворот.
(разглаживают руками снег на бабе)
Никто не проедет, никто не пройдет!
(грозят пальцем правой руки, потом левой).
Знакома она уже всей детворе,
А Жучка все лает: «Чужой во дворе».
(идут по кругу).
Воспитатель. Вот мы с вами отдохнули, а теперь продолжим занятие.
Воспитатель. Наверное, как и все дети вы любите рисовать.
Дети. Конечно, любим.
Воспитатель. А какие нетрадиционные техники рисования вам знакомы?
Дети. Рисование пальчиками, ватными палочками, ладошкой, жесткой кисточкой.
Воспитатель. Давайте мы с вами остановимся на жесткой кисточке. И вспомним правила рисования жесткой кисточкой?
Дети. Макаем кончик кисточки в воду, также в краску и держим кисточку перпендикулярно к листу бумаги.
Воспитатель. Молодец! Правильно ответил.
Воспитатель. Давайте нарисуем теперь «Снежную семью». Сколько человек может быть в семье? Назовите всех членов семьи.
Дети. Папа, мама, ребенок, дедушка, бабушка, сестра, брат.
Воспитатель. Давайте рассмотрим образец. Вот у меня «Снежная семья». Папа (Какой?)
самый большой снеговик.
Мама (Какая?) поменьше.
Ребенок (Какой) самый маленький.
Воспитатель. Ребята, снеговиков можно расположить на листе бумаги, так как вам самим больше нравится.
Вопросы задать 2-3 детям
Яна, где ты нарисуешь своих снеговиков?
Они будут все вместе?
А где они будут находится? (в лесу, во дворе, на полянке и т.д)
А что они будут делать?
Воспитатель. Начинаем работать.
Дети. Выполнение работы. По необходимости оказать помощь детям в выполнении работ.
Воспитатель. Пока ваши работы сохнут, я предлагаю вам поиграть в игру «Кто быстрее?»
Вам надо поделиться на две команды. Вот у меня два конверта. В конвертах лежат части снеговиков. Каждой команде надо из этих частей собрать целого снеговика, сложить его правильно. Каждый участник команды берет только одну деталь. Чья команда быстрее соберет снеговика, та команда и победила.
Воспитатель. Раз, два, три игру начни!!!
Дети. Играют.
Воспитатель. Молодцы, победила команда…
Воспитатель. Возьмите свои работы и присаживайтесь на стулья, вы сегодня молодцы! Мне понравилось, как вы работали на занятии. А вам?
Выслушиваются ответы детей.
Как вы считаете кто хорошо поработал на занятии?
Выслушиваются ответы детей.
Все вы старались и такие чудесные работы получились.
Свои работы можете забрать домой и показать своим родителям.
Конспект занятия по рисованию в младшей группе
Тема: «Корзина ягод».
Программное содержание.
• Продолжать знакомить детей с рисованием красками способом примакивания пальцев к листу бумаги.
• Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов на бумаге.
• Закреплять умение узнавать и называть цвета.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Обогащать пассивный словарь.
• Активизировать речь детей, побуждая повторение слов за воспитателем и высказывание в виде полных предложений.
• Стимулировать использование детьми в активной речи слов: мягкий, пушистый.
• Формировать познавательный интерес.
• Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.
Материал:
Для воспитателя: игрушки белочки и медведя, дерево с дуплом, корзинка с ягодой, шишка для белочки.
Аудиозапись «Звуки леса»; аудиозапись песни «Веселая песенка» в исполнении Театра детской песни «Талисман» (муз. А.Ермолова, слова В. Борисова)
Банка ягодного варенья (для сюрпризного момента) .
Для детей: корзинки, вырезанные из бумаги, гуашь, салфетки на каждого ребенка.
Ход занятия.
Воспитатель.
Все садитесь рядком,
Поиграем ладком.
Приготовьте ушки, глазки,
Начинаем нашу сказку.
Я сегодня в лес пошла,
И корзинку там нашла.
А в корзинке мало ягод.
- Кто же её потерял? Пойдемте все вместе и поищем, чья это корзинка? Спросим, кто же её потерял?
Игра «По ровненькой дорожке».
По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке,
Шагают наши ножки,
Шагают наши ножки.
Через лужу – прыг. Через ямку – скок.
Бух – упали. Куда же мы попали?
Шли мы, шли. К дереву пришли.
Воспитатель.
- Ребята, давайте спросим вот у этого зверька в золотистой шубке.
- Кто это? (воспитатель достает белку из дупла) .
Воспитатель.
- Здравствуй, белочка. Потрогайте, ребята, у неё шубку.
- Какая у белочки шубка? ( У белочки шубка пушистая.)
- Что есть у белочки? ( У неё есть туловище, голова, лапки, ушки, носик и хвост.)
- Белочка, послушай, какую потешку мы знаем о тебе.
Сидит белочка в тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
Кому в платок, кому в роток,
Кому в лапочку.
Продала белочка орешки и поскакала в домик.
- А где у неё дом? (в дупле) .
- Там у белочки кладовочка.
- Что хранит белочка в кладовочке? (В кладовочке у белочки хранятся запасы: грибы, шишки, орехи.) .
Давайте угостим нашу белочку шишкой. Белочка взяла шишку и убежала.
А мы пойдем дальше.
- Ой, кто это плачет?
(Воспитатель достает из – под кустиком мишку)
- Кто это? (ответы детей) .
- Мишка, о чем ты плачешь?
Мишка говорит, что потерял корзинку. А мы нашли с ребятами корзинку в лесу. Вот эту корзинку ты потерял? (прикрепить корзинку на мольберт)
Мишка: Да.
Воспитатель: А для кого ты ягодки собирал?
Мишка: Для медвежат.
Воспитатель: Ребята, а ягодки какого цвета? (ответы детей) .
Воспитатель: А сколько ягодок в корзине: много или мало? (ответы детей) .
Да, правильно, ягод в корзинке мало и они красного цвета.
Воспитатель. Мишка, не плачь. Мы с ребятами поможем тебе собрать ягоды для медвежат. Нам помогут волшебные краски. Садитесь на стульчики, а я покажу, как мы будем рисовать ягодки пальчиком.
- Какого цвета краской мы будем рисовать? Почему? (ответы детей) .
- Для чего нужна салфетка? (ответы детей) .
А теперь посмотрите, как я буду рисовать: сложу пальчики в кулачок, а один пальчик отогну и наберу на него краску. Вот так макну в краску и приложу пальчик к бумаге – получилась ягодка. И так мы с вами наполним корзинку ягодками. А потом вытрем пальчик салфеткой. ( еще раз показывает ребенок)
Пальчиковая игра.
Ягодку по ягодке
Я кладу в корзинку.
Ягодку по ягодке
Спелую малинку.
(Левой рукой изображаем ветку с ягодками. Пальцами правой руки «снимаем» с веточек ягоды) .
1, 2, 3, 4, 5. Любит пальчик рисовать.
Проходите за столы, сядьте прямо, ножки поставьте вместе и начинайте рисовать.
Дети рисуют. Воспитатель ходит, оценивает работы: Какие молодцы! У всех полные корзинки. Какие сочные красные ягоды. Спасибо, ребята! Медвежата будут очень довольны.
Воспитатель. Ребята, подарим медвежатам корзинки с ягодой.
Мишка благодарит детей и предлагает всем повеселиться под веселую музыку). Дети с мишкой танцуют.
(«Веселая песенка» музыка Александра Ермолова, слова Вадима Борисова.)
Воспитатель. Спасибо вам, ребята, за помощь мишутке! Все хорошо потрудились и повеселились! Мишка прислал нам баночку ягодного варенья, оно лечебное - будем пить чай и никогда не будем болеть!
Приложение 3
Консультация для родителей
«Роль мелкой моторики рук в развитии речи детей дошкольного возраста»
"Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли
В. А. Сухомлинский
"Рука - это инструмент всех инструментов", заключал еще Аристотель.
"Рука - это своего рода внешний мозг", - писал Кант.
Большое стимулирующее влияние функции руки отмечают все специалисты, изучающие деятельность мозга, психику детей. Ученые- психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь. Конечно, развитие мелкой моторики - не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребенка будет прекрасно развитая моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь малыша будет недостаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребенка в комплексе: много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребенку, рассказывать обо всем, что его окружает, показывать картинки, которые малыши обычно с удовольствием рассматривают. И плюс к этому, развивать мелкую моторику рук.
Значение развития мелкой моторики
• Повышает тонус коры головного мозга.
• Развивает речевые центры коры головного мозга.
• Стимулирует развитие речи ребенка.
• Согласовывает работу понятийного и двигательного центров речи.
• Способствует улучшению артикуляционной моторики.
• Развивает чувство ритма и координацию движений.
• Подготавливает руку к письму.
• Поднимает настроение ребенка.
Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями.
Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом.
Тонкая моторика - развитие мелких мышц пальцев, способность выполнять ими тонкие координированные манипуляции малой амплитуды. Известно, что развитие речи ребенка зависит от многих факторов и напрямую - от степени развития тонких движений пальцев рук. Если эти движения соответствуют возрасту ребенка, то и развитие речи ребенка находится в пределах нормы и соответствует возрасту. В настоящее время недостаточно используются игры с разнотипными движениями, которые в отличие от игр с симметричными движениями развивают резервные возможности головного мозга. Крайне мало внимания уделяется массажу и самомассажу кистей рук, способствующих оздоровлению организма. Хотелось бы подробней остановиться на том, какие группы упражнений для развития мелкой моторики все мы используем в своей практике. Эти упражнения будут полезны не только детям с задержкой в развитии речи или какими-либо её нарушениями, но и детям, у которых речевое развитие происходит своевременно. Любые упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях, и длительность их будет составлять не более 5 минут. Внимание! Все игры и манипуляции с мелкими предметами проводятся только под строгим контролем взрослых!
Упражнения по выработке обобщенного зрительного образа предмета
• внутренние и внешние обводки плоских фигур, их штриховка;
• графические упражнения;
• дорисовывание второй половины рисунка, его деталей;
• соединение по точкам;
• рисование по образцу и т. д.
Упражнения по выработке обобщенного двигательного образа предмета
• шнуровка, завязывание и развязывание бантиков, застёгивание и расстёгивание пуговиц, узелки – перебирать верёвочки с узлами пальцами, называя по порядку день недели, месяцы и т. д. (упражнение проводится с педагогами)
• вышивание, вязание;
• имитация жестом различных конкретных предметов, действий (рассказывание стихов руками) ; (упражнение проводится с педагогами)
• театр в руке (кукольный, пальчиковый, варежковый, перчаточный, театр теней) ; Упражнения по выработке мускульной памяти
• массаж и самомассаж кистей и пальцев рук мячиками-ёжиками, прыгунками – вертеть их в руках, щёлкать по ним пальцами и «стрелять», состязаясь в меткости.
• Пальчиковые игры с грецкими орехами
Эти игры направлены на развитие тонких движений пальцев, а значит, и речи. Их можно:
- вращать между ладоней (один или два)
- перекатывать по тыльной стороне каждой ладони;
- вращать внутри одной ладони (перебирая пальцами);
- удерживать поочерёдно между пальцев рук;
Чтобы игры с орехами не были молчаливыми, можно подбирать для них маленькие стишки, потешки, песенки.
• шестигранными карандашами – грани карандаша легко укалывают ладони, активизируют нервные окончания, снимают напряжение. Можно пропускать карандаш между одним и двумя- тремя пальцами, удерживая его в определённом положении в правой и левой руке.
• зубными щётками – растирать сначала подушечку пальца, затем медленно опускаться к его основанию.
Кинезиологические упражнения.
Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Кинезиологические упражнения повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма.
• мозаика, конструкторы, паззлы, пирамиды, волчки;
• отвинчивание и завинчивание пробок разной величины и конфигурации;
• работа с пластилином, бумагой, тканью;
• игры с бусами, чётками — перебирание бус развивает пальцы, успокаивает нервы. Считать количество бус (в прямом и обратном порядке).
• игры с канцелярскими резинками или резинками для волос (для этого нужно резинку надеть на большой и указательный пальцы и растягивать её из стороны в сторону);
• выкладывание букв из счетных палочек и шнурка;
• игра на воображаемом пианино, выкладывание «колодца» из палочек (держать каждую палочку нужно только одноименными пальцами обеих рук);
• игры с эспандерами, губками;
• игры с прищепками:
- ритмичное открывание и закрывание прищепки по ходу проговаривания текста в играх — драматизациях, в стихотворных текстах-диалогах.
- собери звуковые бусы, т. е. вместо обычных фишек синего и красного цвета для обозначения гласных, согласных звуков используем прищепки соответственных цветов;
- развивать фонематическое восприятие и закреплять пространственные представления: «Собачка-ищейка» ищет в какой части слова спрятался звук [ш] на полоске – в начале слова (левый край полоски, в середине или в конце (правый край полоски);
- прищепки можно одновременно использовать и для развития сенсорики и творческого воображения, украшая фигурки, вырезанные из картона;
Все эти упражнения не только повышают потенциальный энергетический уровень ребенка, но и обогащают его знание о собственном теле, развивают внимание, произвольность, успокаивают. Упражнения для развития тактильной чувствительности С улучшением тактильной чувствительности пальцев рук рефлекторно улучшается тактильная чувствительность артикуляционного аппарата.
Предложите ребенку:
• работа с природным и бросовым материалом, где с помощью мелких предметов (ореховая скорлупа, чешуйки от шишек и т. д.) выкладывается узор по пластилину, нанесенному тонким слоем на фанеру;
• выполнить мозаику из пластилиновых шариков;
• геометрические фигуры, цифры, буквы;
• ощупать на бумаге закрытыми глазами узор, нанесенный иголочкой на лист бумаги (можно начинать с простых геометрических фигур (круг, квадрат и т. д.);
• с закрытыми глазами ощупать фактуру материала рукой и найти в комнате предмет, сделанный из этого материала (любой рукой);
Можно сделать специальное «Тактильное домино». Деревянные пластинки прямоугольной формы 2х4, разделенные ограничителем на две части. На каждую часть приклеиваются кружочки из различных материалов: шерсти, наждачной бумаги, плёнки — самоклейки, ткани и т. п.
• «Волшебный мешочек» с закрытыми глазами, на ощупь, опознать предмет как правой, так и левой рукой;
• закрыв глаза, ощупать предмет одной рукой и найти его среди прочих другой; • с закрытыми глазами опознать фигуры, цифры или буквы, «написанные» на его правой и левой руке педагогом (приём дермолексии);
• игры с крупами (дети очень любят играть руками в сухом пальчиковом бассейне из гречки, гороха, фасоли). Для создания «Сухого бассейна» небольшую глубокую миску (диаметром 25 см, высотой 12-15 см) нужно заполнить на 8 см промытым и просушенным горохом, гречкой или фасолью. Погружаясь, как можно глубже в наполнитель, ручки ребенка массируются, пальцы становятся более чувствительными, а их движения — координированными. Главное — руки должны быть в крупе по запястье, ведь таким образом снимается мышечный спазм ручек, напряженность и усталость. Особенно полезна гречка, так как эта крупа имеет острые грани, которые необходимы для активизации нервных окончаний пальчиков.
-Самомассаж в «сухом бассейне» можно, так же сопровождать стихотворным текстом.
Консультация для родителей
«Развитие мелкой моторики у дошкольников через нетрадиционную технику рисования»
«Истоки способностей и дарования детей - на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».
В. А. Сухомлинский
Мелкая моторика характеризуется способностью человека выполнять мелкие точные движения пальцами рук и ног. Добиться качественного выполнения таких движений помогают скоординированные действия мышечной, костной и нервной систем человеческого организма.
Развитие мелкой моторики — естественный процесс, он берет свое начало уже в младенческом возрасте. Ребенок осваивает простые хватательные жесты, затем учится перекладывать предметы из рук в руку, постепенно осваивает «пинцетный захват». К двум годам ребенок уже способен самостоятельно и правильно пользоваться ложкой, держать карандаш, проявляет интерес к рисованию. Начиная с самого раннего возраста, важно помогать естественному развитию мелкой моторики. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики, делая тем самым примитивную пальчиковую гимнастику, которая положительно воздействует на активные точки, связанные с корой головного мозга и влечет активацию речевого развития.
В младшем дошкольном возрасте пальчиковую гимнастику можно сопровождать стихотворными текстами, которые в свою очередь помогают поддерживать интерес ребенка к выполнению упражнений, стимулируют развитие памяти и воображения. Взрослый должен терпеливо поощрять стремление ребенка освоить простые навыки самообслуживания: застегивать пуговицы перед выходом на прогулку, завязывать шнурки, ведь это является развитием мелкой моторики в бытовых моментах. В процессе развития мелкой моторики важно удерживать и подкреплять интерес ребенка, поэтому использование нетрадиционных техник рисования сможет помочь каждому взрослому проводить такие занятия без лишних уговоров. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
Выделяют несколько видов нетрадиционных техник развития мелкой моторики:
• Рисование пальцами рук: можно использовать либо специальные пальчиковые краски, либо гуашь. Позвольте ребёнку окунать пальчики в краску и творить ими на альбомном листе или на целом ватмане.
• Рисование ладошкой — схоже с предыдущим видом деятельности, только рисовать нужно всей ладошкой сразу. Можно окунуть пальцы в разную краску и получить радужные рисунки.
• Рисование отпечатками, основой для которых могут стать пробки от бутылок, ластик или скомканная бумага. • Рисование тычками – окунайте в краску ватные палочки и создавайте рисунки.
• Набрызги — этот метод вызывает неописуемый восторг у детей, для его использования нужно набрать краску на кисть и разбрызгать ее по бумаге в произвольном порядке.
• Рисунок поролоном очень похож с печатью. Из поролона необходимо вырезать различные фигуры, закрепить их на карандаше или палочке, окунуть в краску и сделать отпечаток на бумаге.
• Рисование мелом — можно рисовать на улице и дома на специальной доске.
Список нетрадиционных техник рисования на этом не заканчивается, его расширение зависит от Вашей фантазии.
Нетрадиционные техники всегда привлекают и удерживают детское внимание, ведь каждому ребенку интересно все новое и необычное.
Тренировка движений пальцев рук помогает не только развить координацию движений, но и нормализует психическое состояние ребенка, снижает уровень тревожности, способствует исчезновению детских страхов, воздействуя на кору головного мозга, она ведет за собою развитие речи малыша. В процессе таких занятий дети получают не только знания и навыки, а также удовольствие, радость от своих маленьких успехов.
Памятка для родителей
«Развитие мелкой моторики»
Мелкая моторика- совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног.
Значение мелкой моторики.
С анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Поэтому развитие речи ребёнка неразрывно связано с развитием мелкой моторики.
В быту человеку ежеминутно требуется совершать какие-нибудь действия мелкой моторики: застёгивание пуговиц, манипулирование мелкими предметами, письмо, рисование и т.д., поэтому от её развития напрямую зависит его качество жизни.
Рассмотрим наиболее простые и эффективные игры:
- Массаж ладошек.
Это самый простой и универсальный для любого возраста способ развития мелкой моторики. Своим пальцем водите по ладошкам ребёнка, гладьте их и массируйте. Свои действия сопровождайте присказкой "Сорока- ворона".
- Ладушки.
Все с детства знают потешку «Ладушки- ладушки». Эта игра научит самых маленьких распрямлять пальчики и хлопать в ладоши.
- Разрывание бумаги.
Это упражнение подходит к деткам с 7 месяцев. Дайте малышу несколько листов мягкой цветной бумаги. Он с удовольствием ощупает ее, начнет вертеть в руках и рвать. Это занятие доставит ему несказанное удовольствие.
- Перелистывание страниц.
После года разрывание бумаги можно заменить перелистыванием страниц какой-нибудь книжки с картинками или журнала.
- Бусы.
Детям нравится перебирать мелкие предметы, что очень полезно. Поэтому можно надеть на себя какие-нибудь бусы с бусинами различного размера и формы. Ребёнок с радостью и заинтересованностью перебирать их пальчиками.
- Вкладыши- мисочки.
Из них можно строить башенки, вкладывать их друг в друга. Это игра формирует у ребёнка понятие о размере предметов.
- Крупы.
В миску насыпьте любую крупу и дайте её малышу. Он будет трогать крупу рукой или просыпать её сквозь пальчики. Эта игра хорошо развивает мелкую моторику и тактильные ощущения.
- Баночки с крупами.
Насыпьте в баночки разные крупы и дайте ребёнку по очереди опускать руку в каждую из банок. Так он сможет прощупать разные крупинки и брать их пальчиками. Можно усложнить задачу. На глазах ребёнка закопайте какой-нибудь маленький предмет в крупу и дайте ему баночку. Пусть попробует найти этот предмет.
- Рисование на песке.
Насыпьте на поднос песок. Возьмите пальчик ребёнка в свою руку и проведите им по песку. Начать можно с простых фигур- линий, прямоугольника, круга, постепенно усложняя задание.
- Застегивание, расстёгивание и шнуровка.
Для этого упражнения не потребуется никаких дополнительных игрушек. Постепенно включайте ребёнка в процесс одевания. Пусть сам застегивает и расстегивает себе пуговицы и молнии. Это не только разовьет движения рук, но и приучит ребёнка к самостоятельности. Ещё дайте ребёнку какой-нибудь ненужный ботинок со шнуровкой, который станет прекрасным тренажером для рук.
- Лепка.
Лепка подходит для детей разного возраста. Для лепки подходят пластилин, глина, тесто. К тому же он будет горд, что помогает маме.
- Рисование и раскрашивание.
Очень полезно обводить контур картинок, состоящий из пунктирных линий, а также раскрашивать объекты различной формы. Очень полезно рисовать на вертикальных поверхностях: на стене, на доске, на зеркале. Поэтому желательно повесить малышу специальную доску, чтобы он рисовал.
- Собирание мозаик и паззлов.
Для детей до 3-х лет выбирают паззлы и мозаики с крупными частями. Паззлы также тренируют воображение.
- Вырезание.
Купите малышу детские ножницы, клей –карандаш, цветную бумагу и картон. Научите его мастерить. Вырезайте картинки, приклеивайте их, делайте снежинки и т.п. это не только разовьет мелкую моторику, но и пространственное воображение и творческое мышление.
Приложение 4
Мастер-класс с родителями
План конспект по теме “Ах Матрёшка, хороша!»
Цель: познакомить родителей с использованием нетрадиционных техник рисования на занятиях по изобразительной деятельности для детей дошкольного возраста. Формирование у детей дошкольного возраста художественно-творческих способностей через творческие задания с использованием в работе интересной и необычной изобразительной техники, неизвестного материала.
Задачи:
• Познакомить с разными техниками рисования; научить сочетать на практике несколько нетрадиционных методов в рисовании.
• Развивать интерес различным нетрадиционным способам изображения предметов на бумаге; повысить уровень мастерства родителей.
• Способствовать развитию интереса к художественно-эстетической деятельности.
• Воспитывать интерес к народному творчеству.
Методы и приёмы: репродуктивный, практический.
Оборудование: столы, салфетки, коробочка для использованных салфеток, материал для практической деятельности – гуашь разного цвета, альбомные листы бумаги, акварельные краски, баночки с водой, кисти для рисования, ватные палочки, восковые мелки, поролон. Воспитатель. Здравствуйте дорогие родители! Тема моего мастер-класса «Ах Матрешка хороша!» Прошу принять участие в мастер – классе. Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Давайте отгадайте загадку и узнаете кто пришел к нам в гости?
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
Дети. Матрешка.
Воспитатель. Да, правильно, это Матрешка! Какая интересная кукла! О матрешке,
слагались легенды, как и о народных героях. Русскую матрешку знают везде, и никто не покидает Россию, не купив матрешку.
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, а сколько ей лет? (ответы детей)
Воспитатель. Дети, я вам открою секрет, нашей матрешке уже целых 120 лет. А изобрел эту куклу, Василий Петрович Звёздочкин, а Сергей Васильевич Малютин ее расписал. Вот так и появилась наша любимая игрушка. Один из художников
именовал ее просто, матрешка.
Воспитатель. А вы знаете, из какого материала делают ее?
Дети. Дерево.
Воспитатель. Как вы думаете, какой может быть Матрешка?
Дети. Доброй, веселой и красивой.
Воспитатель. А почему же эта матрешка грустит?
Дети. У нее сарафан не расписан.
Воспитатель. Давайте сегодня попробуем стать мастерами-художниками и распишем сарафан матрешки (раздает силуэты).
Воспитатель. Расписывать будем силуэт матрёшки не как обычно, а разными способами рисования и разными материалами
Показ - восковыми мелками, гуашью, и ватными палочками. А теперь посмотрите разные способы рисования. Восковыми мелками рисуем матрешке лицо: круглые глазки – бусинки, брови, носик, ротик. Румяные щечки, темные волосы. Вот и готово лицо матрешки. Какие элементы узоров мы умеем рисовать кистью?
Дети: волнистые линии, травинку, завиток, а ватными палочками –тычок, листики. Промачиванием поролона можно нарисовать листики и лепестки цветов. -Молодцы! Все правильно! И если постараемся, то ватными палочками украсим свою авторскую матрёшку (бусы, щёки)
Воспитатель. Ну, мастера, скорей за дело – Украшай матрешек смело.
Выбирай любой узор, чтобы радовал он взор.
Звучит музыка «На полках, на прилавке матрешечки стоят».
(Дети выполняют задание, воспитатель контролирует, помогает в случае затруднения).
Пальчиковая гимнастика «Раз два три четыре пять будем пальчики считать крепкие дружные все такие нужные…»
Воспитатель. Я предлагаю вам встать и пройти вокруг столов - остановиться около понравившейся матрешки. Почему эта матрешка вам нравится больше всего? (Спрашиваю 3- 4 детей (ответы детей)
Воспитатель. А сейчас вернитесь к своим матрёшкам. Нашей матрешке тоже очень понравились ее новые подружки. Они стали нарядные, яркие, веселые. Молодцы! Очень красиво расписали. Настоящие мастера- художники! И не страшны больше матрёшкам проказы Зимы (Даю краткую оценку детских работ) Все вы очень старались, матрешка благодарит вас за помощь и говорит вам спасибо за своих новых подружек. А сейчас она прощается с вами и возвращается к себе домой.
Итог. Что больше всего вам понравилось на занятии (ответы детей). Молодцы!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования
В данной рекомендациях рассмотрены основные задачи, особенности и преимущества нетрадиционной техники рисования....
Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования
Данная презентация знакомит с некоторыми видами нетрадиционного рисования для творчества детей в детском садуи для рисования дома....
Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования
....
Консультация для родителей "Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования»
Развитие мелкой моторики – это естественный процесс, начинается он уже в младенческом возрасте. Сначала, ребенок учится простым хватательным жестам, потом осваивает перекладывание предметов из р...
"Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования."
Мелкая моторика- это система разнообразных движений, в которых учавствуют мелкие мышцы кистей рук. Для их развития нужны специальные тренировки. При недостаточном развитии речи у ребенка, особое внима...
Консультация для воспитателей "Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования»
На всех этапах жизни ребёнка движения рук играют важнейшую роль.Степень развития мелкой моторики у ребенка определяет самые важные для его будущего качества: речевые способности, внимание, координацию...
Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования
Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования...