Занятие «Разноцветные мыльные пузыри» вторая младшая группа
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Занятие «Разноцветные мыльные пузыри» вторая младшая группа

Возрастная группа: младшая группа.

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Тема: Разноцветные мыльные пузыри.

Форма занятия: рисование.

Виды деятельности: игровая, продуктивная, познавательная, коммуникативная, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительная.

Форма организации: групповая.

Цель: учить детей рисовать предметы округлой формы;

• закреплять правильно, держать карандаш в руке;

• отрабатывать кругообразные движения рук;

• закреплять знания о цвете и величине предметов;

• развивать мелкую моторику рук;

• формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Планируемые результаты:

• Дети с мотивированы, принимают внутреннюю позицию к предстоящей деятельности;

• Дети проявляют умения принимать замысел, представляют форму предмета;

• Дети проявляют познавательный интерес;

• У детей развивается наблюдательность, визуальная память;

• Дети умеют рисовать предметы округлой формы;

• Дети проявляют творческое воображение, дети внимательные (воспроизводят план способов рисования);

• Дети самостоятельно рисуют, совершенствуют технические и композиционные умения;

• Дети умеют доводить дело до конца;

• Дети умеют отрабатывать кругообразные движения рук;

• Дети умеют работать не мешая друг другу;

• Дети умеют сравнивать свою работу с образцом;

• Дети демонстрируют умение контроля и коррекции.

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Воспитательная:

• воспитывать умение убирать рабочее место;

• воспитывать усидчивость и интерес к рисованию;

• воспитывать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность;

• воспитывать у детей любознательность, доброжелательное отношение друг к другу, умение работать рядом;

• поощрять детское творчество.

Развивающая:

• развивать у детей умение рисовать предметы округлой формы;

• формировать у детей познавательный интерес, внимание, воображение, фантазию, творческие способности, двигательную активность.

Обучающая:

изобразительная: закреплять умение передавать в рисунке округлую форму мыльного пузыря;

техническая: закреплять отрабатывание кругообразных движений рук;

цветовая учить использовать в процессе рисования карандашами, выбирать нужный цвет;

композиционная: закреплять восприятие цвета.

Раздаточный материал: мыльные пузыри, цветные карандаши, бумага.

Методы воспитания и обучения: рассказ, объяснение, демонстрация, показ, игровая ситуация, упражнение, практическая работа.

Ход непосредственной образовательной деятельности

Этапы

Деятельность воспитателя Деятельность детей Время

Вводная часть 1-2мин

1. Органзационный момент Воспитатель напоминает правила поведения на занятии Дети проходят на палас

2. Ритуал приветствия

Станем рядышком по кругу, (дети встают в круг)

Скажем «Здравствуйте!» друг другу. (говорят «Здравствуйте!»)

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!», (дети повторяют за воспитателем)

Если каждый улыбнётся – (улыбаются друг другу)

Утро доброе начнётся.

- Доброе утро! (говорят все вместе «Доброе утро!»)

Дети сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, интересуются, устанавливают причинно-следственную связь.

Основная часть 10 мин

1. Мотивационно – ориентировочный Посмотрите, какая интересная игрушка есть у меня! (Показывает мыльные пузыри, читает стихотворение).

Взлетает шар надутый,

Прозрачнее стекла.

Внутри его как будто

Сверкают зеркала.

Он, воздухом надутый,

По воздуху плывет,

Но и одной минуты

На свете не живет.

Нарядный, разноцветный,

Пропал он навсегда,

Расплылся незаметно,

Растаял без следа.

С. Маршак

С ее помощью я могу сделать много красивых разноцветных шаров. Не верите?

Смотрите (выдувает мыльные пузыри, предлагает детям подуть на них).

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог

2. Поисковый Мыльные пузыри такие легкие, что летают от легкого дуновения ветерка. А их цвет все время изменяется. То они прозрачные, то блестят, как зеркало, то окрашиваются в разные цвета. Эти шарики очень тонкие, поэтому от соприкосновения с ладошкой легко лопаются. Но все равно с ними так интересно играть!

Ребята, как вы думаете что мы сегодня будем рисовать? Сотрудничают с воспитателем

Выражают свои мысли, предлагают варианты

3. Практический -У меня на доске весит образец рисования «Мальчик дует-мыльные пузыри».

Давайте его рассмотрим.

-Смотрите у меня на листе бумаги нарисован мальчик, который дует мыльные пузыри, но у него их мало. Давайте, ему поможем и дорисуем мыльные пузыри.

-Сядем на стул прямо, опираясь спиной на спинку стула. Живот должен быть подтянут, плечи распрямлены.

-Мыльные пузыри имеют круглую форму

-Рисовать, мы сегодня с вами будем цветными карандашами,но выберем цвет один, голубой

-Рисуем пальчиком в воздухе круг

-А рисовать гораздо удобнее, когда карандаш правильно лежит в руке.

Давайте вспомним, как нужно правильно держать карандаш.

Правильный захват карандаша выглядит так: карандаш лежит на среднем пальце, указательный палец придерживает карандаш сверху, а большой палец - с левой стороны. Все три пальца слегка закруглены и не сжимают карандаш сильно

- Выбираем нужный цвет, держим карандаш правильно

-Рисуем мыльные пузыри на бумаге круглой формы

- Помогаем мальчику много нарисовать (надуть) мыльных пузырей Сотрудничают с воспитателем

Выражают свои мысли, предлагают варианты выполнения рисования, использования техники рисования

4. Смена видов деятельности

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика “Мыльные пузыри”

Раз, два, три

Раз, два, три -(поворот кистей рук)

Я пускаю пузыри. (дуют ротиком)

Мыльные, воздушные,

Ветерку послушные

Как красивы – посмотри! – (ладошки перед собой)

Мыльные пузыри.

Стайкой по ветру летят

И на солнышке блестят.

Взяли краски у зари

Эти чудо-пузыри!

Если дунуть посильней,

Будет много пузырей!

Раз, два, три, четыре, пять, (считают пальчики на руках)

Ни за что их не поймать (хлопки руками)

Воспитатель дует, мыльные пузыри в воздух и предлагает детям поиграть с ними. Дети хлопают по мыльным пузырям, стараясь лопнуть их.

Повторяют за воспитателем

5. Практическое применение способов действий. Воспитатель наблюдает за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости, следит за посадкой:

- Мыльные пузыри так быстро исчезают, что мы не успеваем ими полюбоваться. Давайте их нарисуем и поможем мальчику.

-Рисовать мыльные пузыри мы будем карандашами.

- Какого цвета карандаши нам потребуются?

-Пузыри разноцветные, но сегодня мы будем их рисовать голубым цветом, как у мальчика на картинке. Мне, очень, нравиться голубой цвет.

-Можете мне помочь отыскать в коробке такие карандаши? (Дети выполняют задания).

-А какую форму имеют мыльные пузыри, вы знаете? (ответы детей).

-Пузыри круглые. Как мы рисуем круглые предметы? Нарисуйте пальчиком в воздухе круг. (Дети выполняют задание).

- А теперь попробуем нарисовать пузыри на бумаге. (рисует пузыри голубого цвета на доске).

-Вот какие пузыри у меня получаются! Этот пузырь очень большой, а рядом - совсем маленький. А теперь вы нарисуйте мыльные пузыри.

Дети берут карандаши и рисуют.

Дети проговаривают план действия, способы выполнения задания,интерпретируют задание и проговаривают элементы творчества (изменяют цвет, композицию, дополняют деталями)

Дети самостоятельно лепят

Заключительная часть 1-2 мин

1. Рефлексия.

Воспитатель возвращается к поставленной задаче, мотиву, игровой ситуации и предлагает детям расположить свои работы на стенде :

-Ребята посмотрите, какие у нас получились работы, но, чтобы всем было видно, давайте расположим их на большом стенде.

-Скажите ребята, а чья работа вам нравится больше и почему?

-На каком рисунке самый большой (самый маленький) пузырь?

-А какого цвета мы сегодня рисовали мыльные пузыри?

-А кто помог мальчику дорисовать пузыри?

-Как вы думаете, смогли вы сегодня нарисовать мыльные пузыри, как у мальчика? Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог

Анализируют работы друг друга, объясняют выбор

2. Прощание.

Воспитатель побуждает к "продолжению" деятельности, обсуждает, высказывает предположение

-Ребята, а что мы сегодня делали?

-Что было для вас самым сложным?

-А что было легким?

Ребята, вы большие молодцы!

-Спасибо вам за занятие Слушают вопросы и отвечают на них