Технологическая карта занятия с использованием неклассической техники рисования - рисование ватными палочками "Котёнок Мишка и мышонок Тишка в опасности"
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

I.

Организационно-мотивационный этап

Организация взаимодействия с детьми, формирование установки на предстоящую деятельность

Утром Солнышко встает,             (Руки поднять вверх).

Всех на улицу зовет                     (Сгибать руки в локтях к груди).

Выхожу из дома я:                       (Показать рукой на себя).

«Здравствуй, улица моя!»             ( Выпрямить руки в стороны).

Отвечаю Солнцу я                      (Поднять руки над головой).

Отвечаю Травам я                       (Опустить руки на ковер).

Отвечаю Ветру я                         (Поднять руки над головой и покачать ими).

Здравствуй, Родина моя!       Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад – я увидела рисунок, который лежал на столе, и очень удивилась, потому что раньше его не было. Возле него была небольшая записка. Прочтём её?

Словесный метод: беседа, рассказ педагога

Художественное слово

Выполняют приветствие, внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Зрительная, слуховая  сосредоточенность и речевая активность

II.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Погрузить воспитанников в проблемную ситуацию

 «Потерялся котёнок Мишка с его другом мышонком по имени Тишка, у двоих красная ленточка на хвостах, пишет вам мама кошка, помогите мне, пожалуйста, найти этих плохишей-малышей. Их подробный рисунок у вас есть.»

Вы очень внимательно слушали. Мы сможем найти Мишку и Тишку?

Вы настоящие спасатели, ребята.

Метод мотивации: послание.

Вопрос педагога детям.

Воспитанники внимательно слушают послание

Отвечают на поставленный вопрос

Воспитанники погружены в проблемную ситуацию

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Создать условия для восприятия и осмысления содержания занятия

Как вы думаете, как же мы сможем найти котёнка Мишку и мышонка Тишку? Нет, они внезапно не появятся у нас в группе, и на улицу мы не сможем выйти, чтобы найти их, они же спрятались. Как вы думаете, как же мы всё-таки можем их найти? У меня есть интересное решение, мы можем нарисовать их на своих листах, но не просто красками, разукрасим мы этих друзей плохишей нетрадиционной техникой рисования, а именно ватными палочками. Напомните мне, что это такое вообще – нетрадиционные техники рисования? Молодцы, вы очень внимательны.  Готовы, ребята? Посмотрите внимательно на рисунок, опишите мне этих плохишей. Расскажите, из каких частей состоит котёнок и мышь.

Рассказ педагога, беседа с детьми, постановка вопроса от воспитателя.

Дети внимательно слушают воспитателя.

Отвечают на вопрос воспитателя

Дети готовы к началу занятия, находятся  во внимательном состоянии.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Формирова

ние практи-

ческого опыта

Воспитатель показал детям рисунок-образец и дети описали изображённых животных.

Вы очень внимательны, рассказали про все особенности этих животных. Теперь я предлагаю нам немного размяться перед выполнением сложного задания, для этого встаньте со своих мест.

Кошка прятаться любила,
Кошка спрятаться решила. (приседаем)
Мы её везде искали
Мы её повсюду звали. (качаем головой)
Кис-кис-кис, кис-кис-кис,
Выходи к нам, покажись! (наклониться и звать кошку)
В дом тебя мы унесём
И напоим молоком! (гладим кошку на плече)

Теперь присаживайтесь на свои места, не забывайте держать спины ровно. Что вам нужно нарисовать, напомните мне? Верно. Начинаем рисовать.

Воспитатель наблюдает, как дети рисуют контур своего рисунка, даёт детям рекомендации по ходу работы, советы.
Не торопитесь разукрашивать, помните, что сегодня мы будем использовать ватные палочки. Для этого вам нужно окунуть один её конец в краску и аккуратными движениями прикасаться к месту, которое нужно разукрасить, оставляя цвет.

Ребята, вот мы и нарисовали котёнка Мишку и мышонка Тишку. И очень красиво разукрасили их.

Наглядный: показ образца

Практический метод: выполняют физические упражнения, дети рисуют котёнка и мышонка

Дети внимательно слушают воспитателя, рассматривают образец рисунка, выполняют физические упражнения, рисуют котёнка и мышонка

Дети учувствуют в соответствии с указаниями взрослого.

III.

Заключительный этап

Анализировать результат

Ребята, вы справились с заданием? Верно, я уверена, что котёнок и мышонок вернулись к маме кошке. Они рассказали мне по секрету, что ушли не просто так, они хотели быть взрослыми, самостоятельными, но заблудились и не смогли вернуться домой. Ребята, разве можно уходить из дома надолго? А можно уходить из дома, не сказав об этом родителям? А что может случиться, если уйти просто так? Молодцы, вы очень много знаете, многое мне рассказали и выполнили очень сложное задание. Я горжусь вами.
В следующий раз мы с вами сделаем намного больше добрых поступков. Спасибо за занятие.

Словесный метод: беседа с детьми, вопросы, рассказ педагога

Воспитанники внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы

Дети получили положительные эмоции,  повторили полученные знания и эмоционально воодушевлены, ожидая следующее интересное занятие