Рисование в технике "эбру"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Конспект занятия по рисованию в старшей

группе «Волшебный цветок на воде»

в технике ЭБРУ»

Цель: развитие познавательной активности детей путем экспериментирования в изодеятельности; знакомство детей с техникой Эбру.

Задачи: актуализация и систематизация знаний детей о свойствах воды; знакомство детей со значением слова «лаборатория» ; продолжать знакомить детей с техникой рисования по воде; развивать творческие способности, воображение,эстетическое восприятие, цветовое сочетание, фантазию и мелкую моторику пальцев рук; воспитывать чувство прекрасного, самостоятельность, аккуратность.

Ход занятия

Воспитатель:- Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие. Мы будем работать в лаборатории,проводить опыты, А с чем, мы сейчас узнаем. Закройте глаза и слушайте. Что это шумит (звучит шум ручейка (Когда дети отгадают показ картинки с изображением ручья)

Она и в озере, она и в лужице,

Она снежинкою над нами кружится, Она и в чайнике кипит,

Она и в ручейке бежит-журчит. (вода)

Воспитатель:- Именно с водой мы будем сегодня работать.

• А вы знаете, что означает слово «лаборатория»?

• Лаборатория-это место, где ученые проводят опыты и ставят эксперименты. Слово «лаборатория» произошло от латинского языка и

• означает «работаю» Давайте сегодня я буду ученым, а вы моими лаборантами. (надеваем фартуки)

• Воспитатель:- Скажите, для чего нужна вода? (пить, стирать, мыться, поливать цветы)

• Воспитатель:- Перед вами стаканы с водой. Попробуйте воду. Есть ли у нее вкус? (нет) Вывод: у воды нет своего вкуса (дети) .А теперь добавьте соль. Попробуйте. Какая на вкус стала вода? (соленая) А теперь добавьте сахар. - Попробуйте. Какая на вкус стала вода? (сладкая)

• Воспитатель:- Пряча в себе соль и сахар, вода не дает их увидеть, не дает потрогать и взять назад, но при этом она хранит их в себе. На самом деле соль и сахар не исчезли в воде. А что с ними произошла? (они растворились)

• Воспитатель:-- Значит вода является чем? (растворителем).

• Воспитатель :- А теперь возьмем бусинку и опустим ее в стакан с водой. Мы видим эту бусинку? (нет)

• Вывод: вода прозрачная (дети)

• Воспитатель:- А теперь понюхаем воду. Чем она пахнет? (ничем) Вывод: у воды нет запаха (дети)

• Воспитатель:- Теперь давайте перельем воду из стакана в эти «розетки». Что произошло? (вода приняла ту форму, в которую ее перелили). Имеет ли вода определенную форму? (нет)

• Воспитатель:- Вода-это жидкость. Жидкостью называют вещество,

обладающее подвижностью, текучестью (проговариваем это с детьми).

• Воспитатель:-Ребята, предлагаю вам сделать зарядку

• По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

• И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке.

• По тропинке побежали, До лужайке добежим, На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки. На пенечке отдохнем,

• Встанем и домой пойдем.

• Воситатель:- А сейчас я предлагаю подойти к другому столу. Здесь нас ждет самый необычный эксперимент.

• Посмотрите, у меня на столе лежат: краски разных цветов, кисточка, лоток с водой, спица, бумага, салфетки и стаканчик с водой. Как вы думаете, что мы будем со всем этим делать? (рисовать) Вопрос: А можно рисовать по воде? (нет) Почему? (краска растворяется в воде) - Ребята, рисовать по воде можно, но только для этого нужны специальные краски, и вода, в которой добавлен специальный загуститель. Этот загуститель сделан из растения, горной колючки, называется оно гевен (показ слайда с изображением гевина). Где растёт эта колючка В Турции и на Кавказе. Это растение содержит смолу, которую собирают, высушивают и из полученного сырья делают загуститель. А техника рисования по воде называется «Эбру». Слово «эбр» означает «похожий на облака» или «ветер и облака». Сейчас я вам покажу и расскажу как это делается.

• Я беру кисточку. Посмотрите, какой она формы? На что похожа? (на

веер) Для техники (эбру) делают специальные кисточки из конского волоса

• Опускаем кисточку в краску. Разбрызгиваем краску по поверхности воды, стуча кисточкой о палец. Затем промываем кисточку от краски, оставшуюся воду впитываем салфеткой. Берём следующий цвет и повторяем то же самое. Цвета могут быть разными, какие вам нравятся.

• Теперь мы берем спицу. Начинаем водить ею по поверхности воды в разных направлениях. Получается узор. Вытру спицу салфеткой. А теперь мы будем учиться рисовать цветок. Берем спицу, опускаем ее в красную краску и ставим точку на узор. Протираем спицу о салфетку. Чтобы еще было интересней набираем на спицу желтый цвет и ставим точку в центр красной краски. Посмотрите как красиво раскрываются краски на воде. Протираем снова спицу. Теперь концом спицы провожу линии от края цветка к центру, у нас получаются лепестки.

• Рисунок готов, кладем бумагу на воду и немного проглаживаем края, чтобы бумага вся соприкоснулась с водой. Вынимаем лист строго по краю лотка, чтобы стекла лишняя вода. - Смотрите, что у нас получилось. Красота

• какая!

• Ребята, подготовим наши пальчики к работе (пальчиковая гимнастика)

«Солнце поднимается-Цветочек распускается. Солнышко садится-

Цветочек спать ложиться»

Воспитатель:-А сейчас вы попробуете порисовать. Начинайте рисовать, а спокойная музыка поможет вам фантазировать и создать рисунок нашего хорошеко настроения. Во время рисования я буду вам помогать. -Работайте аккуратно, старайтесь и у вас обязательно получатся красивые работы, которые потом вы сможете подарить тому, кого любите.

Самостоятельная работа детей По окончании рисования работы детей на столе.

Рефлексия

Воспитатель:- Ребята, как называется то место, где учёные экспериментируют, проводят опыты? (лаборатория) Что означает это слово? (работать)

• Ребята, с каким веществом мы сегодня работали? (с водой)

• Какие свойства воды вы запомнили? (ответы детей по сигнальным карточкам: прозрачная, не имеет вкуса, запаха и формы; движется, текучая)

• Для чего нам нужна вода? (пить, стирать, поливать цветы) - А о каком свойстве воды вы сегодня ещё узнали? -Дети: На воде можно рисовать используя специальные краски и загуститель. Картины получаются удивительные и красивые.

• Какой сделаем вывод? - Вода - самый загадочный и необъяснимый элемент на земле. Она не подчиняется законам физики, она может лечить и убивать, являясь самым надёжным хранителем и передатчиком информации.

• Как называется техника, в которой мы рисовали? («Эбру») А что она означает? На что похожа? (На облака, плывущие по небу)

• Нравится вам техника эбру? Чем она хороша? (Из капель краски получается рисунок)

• В «Эбру» прекрасно то, что даже человек, совершенно не умеющий рисовать, с первого раза создаёт что-то красивое. Сама вода помогает творить прекрасное.

• Вы все молодцы!

• Спасибо за участие в эксперименте и создании удивительных картин.