Учебные и наглядные пособия
рабочая программа по рисованию (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)
Если не знакомить детей в дошкольном возрасте с народно-прикладным искусством, то не будет достигнуто полное ознакомление с историей, культурой своего народа, что в дальнейшем приведёт к обеднению его нравственно – патриотических чувств. На протяжении нескольких лет приоритетным направлением в моей работе является художественно-эстетическое развитие детей. Выбор данного направления был обусловлен анализом развития творческих способностей воспитанников и выявлением проблем в индивидуальном самовыражении через различные формы творческой активности. Одним из приемов, направленных на создание условий для творческого самовыражения ребенка в моей работе, является кружковая работы с детьми с применением нетрадиционных изобразительных техник: изготовление поделок из соленого теста и макарон, декупаж, квиллинг, обратная аппликация, пластилинограффия, работа с глиной. Проведения тематических выставок.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_._22-23_u.g.docx | 240.96 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Степноозёрский центр развития ребёнка -детский сад «Золотая рыбка»
Благовещенского района, Алтайского края
ПРИНЯТА: | УТВЕРЖДАЮ: И О заведующий МБДОУ СЦРР детский сад «Золотая рыбка» « » ____ 2021г. __________ Т.А. Киселёва. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
«Изобразительная деятельность»
на 2022-2023 учебный год
Составитель: воспитатель Русина В.И.
р. п. Степное Озеро
2021
Содержание
Пояснительная записка………………………………………………………………3
Календарно-тематический план ……………………………………………………13
Младшая группа (3-4 года) ……………………………………………………………..14
Средняя группа (4-5лет) …………………………………………………………………21
Старшая группа …………………………………………………………………………...27
Подготовительная группа………………………………………………………………...45
Планируемые результаты освоения программы ……………………………………61
Способы и формы оценки результата………………………………………………...62
Список используемой литературы……………………………………………………63
Пояснительная записка.
Рисование и лепка – виды изобразительной деятельности. овладевая ими, дети приобретают возможность создавать изображения предметов и явлений действительности.
А это позволяет активно, творчески выражать впечатления от жизни, своё понимание, свое эмоциональное отношение к ним.
«…Очень рано ребенок начинает также стремиться, самым разнообразным образом выразить полученные им впечатления: движением, словами, мимикой. Надо дать возможность ему расширить область выражения складывающихся у него образов. Надо дать ему материал: глину для лепки, карандаш и бумагу, научить, как обращаться с этим материалом. Материальное выражение сложившихся образов служит прекрасным средством проверки и обогащения их. Надо всячески поощрять детское творчество, в какой бы форме оно не выразилось» - писала Н.К. Крупская.
В процессе изобразительной деятельности осуществляются различные стороны воспитания: сенсорное, умственное, эстетическое, нравственное и трудовое. Основное значение имеет эта деятельность для эстетического воспитания. И непосредственное чувственное познание предметов и явлений, и сравнение их по свойствам, и усвоение знаний об этих свойствах, и напряжение волевых усилий, и выражение чувств и оценок – все это направлено на создание образа, на выражение сюжета. В созданном ребенком образе находит отражение, с одной стороны, то основное и существенное, что характеризует данный предмет, с другой стороны, то, что особенно взволновало, заинтересовало, оказалось наиболее привлекательным и понятным для ребенка.
Данная рабочая программа разработана на основании программы МБДОУ и
примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»
Учебный план
Программа рассчитана на следующее количество занятий:
Рисование
Возрастная группа | Количество занятий | ||
Неделя | Месяц | Год | |
Младшая группа | 1 | 4 | 36 |
Средняя группа | 1 | 4 | 36 |
Старшая группа | 2 | 8 | 72 |
Подготовительная группа | 2 | 8 | 72 |
Лепка
Возрастная группа | Количество занятий | ||
Неделя | Месяц | Год | |
Младшая группа | 0,5 | 2 | 18 |
Средняя группа | 0,5 | 2 | 18 |
Старшая группа | 0,5 | 2 | 18 |
Подготовительная группа | 0,5 | 2 | 18 |
Содержание образовательной области „Художественно эстетическое развитие " направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка);
- развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.
Цель и задачи работы с детьми:
Цель:
Младшая группа
(от 3 до 4 лет)
Рисование
Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).
Совершенствовать умение правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Формировать умение набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.
Закреплять названия цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.
Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).
Развивать умение ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).
Предлагать детям изображать простые предметы, рисовать прямые лишний (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).
Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т.п. в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Развивать умение располагать изображения по всему листу.
Лепка
Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Развивать умение раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.
Формировать умение создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки: вылепленные предметы на дощечку.
Предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединить вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.): Вызывать радость от восприятия результата своей и общей работы.
Развитие детского творчества
Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости от их созерцания.
Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Развивать умение в рисовании, лепке, изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.
Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Развивать умение создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке.
Приобщение к изобразительному искусству
Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению разных видов искусства через художественный образ. Готовить к посещению кукольного театра, выставке детских работ и т. д.
Развивать интерес к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки, проза), слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе, предметах окружающей действительности (цвет, форма, величина: дом, ковер, посуда и т. п.).
Средняя группа
(от 4 до 5 лет)
Рисование
Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.
Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Развивать умение смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.
Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.
Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.
Формировать умение закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.
Формировать умение правильно передавать расположение частей сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.
Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).
Познакомить с Городецкими изделиями. Развивать умение выделять элементы Городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть называть цвета, используемые в росписи.
Лепка
Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах. Формировать умение прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутый шар, вытягивать отдельные части из целого куска, прищипывать мелкие детали (ушки у котенка, клюв у птички); сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.
Упражнять в использовании приема вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором помощи стеки.
Закреплять приемы аккуратной лепки.
Развитие детского творчества
Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.
Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить.
Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.
Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.
Обогащать представления детей об искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества.
Развивать умение выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке.
Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке.
Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь.
Формировать умение проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.
Приобщение к изобразительному искусству
Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.
Познакомить детей с профессией художника.
Формировать умение понимать содержание произведений искусства.
Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).
Закреплять умение различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура).
Формировать умение выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.
Познакомить детей с архитектурой. Дать представление о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения. Познакомить с тем, что дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т.д.
Вызывать интерес к различным строениям, находящимся вокруг детского сада (дом, в котором живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).
Обращать внимание детей на сходство и различия разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей.
Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).
Поощрять стремление детей изображать в рисунках реальные и сказочные строения.
Организовать первое посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея. Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.
Знакомить детей с произведениями народного искусства (изделия народного декоративно - прикладного искусства).
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
Старшая группа
(от 5 до 6 лет)
Рисование
Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.
Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.); передавать движения фигур.
Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать изображение на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными
изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).
Вырабатывать навык рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.
Закреплять умение рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).
Совершенствовать умение детей рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.
Знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, poзовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.
Сюжетное рисование. Подводить детей к созданию сюжетных компартий на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений «Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка!», «Где обедал воробей !?» и др.).
Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.
Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Развивать умение располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья частично его загораживают и т. п.).
Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.
Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и Полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством.
Предлагать детям составлять узоры по мотивам городецкой, Полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).
Вызывать желание создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).
Для развития творчества в декоративной деятельности учить использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).
Закреплять умение ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.
Лепка
Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.
Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Совершенствовать умение лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.
Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Формировать умение сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.
Закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.
Формировать умение лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество, инициативу.
Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т.п.
Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т.д.).
Закреплять навыки аккуратной лепки.
Закреплять привычку тщательно мыть руки по окончании лепки.
Декоративная лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.
Закреплять умение лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек, передавая их характерные особенности (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.).
Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налетами и углубленным рельефом, использовать стеку.
Учить сглаживать неровности вылепленного изображения, обмакивая пальцы в воду, когда это необходимо для передачи образа.
Развитие детского творчества
Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности, обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов в и объектов природы.
Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Обращать внимание на передачу в изображении не только основных свойств предметов (форма, величина, цвет), но и характерных деталей, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).
Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков.
Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности,
Развивать чувство формы, цвета, пропорций,
Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки — Городецкая, Богородская; бирюльки).
Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).
Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.
Приобщение к изобразительному искусству
Учить выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).
Познакомить детей с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Учить выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, знать и называть материалы для разных видов художественной деятельности.
Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан. В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).
Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.
Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т.д.). Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т.д.
Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.
При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.
Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству. Формировать умение соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.
Подвести детей к понятиям «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах. Развивать интерес к участию в фольклорных праздниках.
Формировать бережное отношение к произведениям искусства.
Подготовительная к школе группа
(от 6 до 7 лет)
Рисование
Предметное рисование. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры. Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).
Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность.
Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Направлять внимание детей на новые способы работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разные способы создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания гневного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как вначале, так и по завершении основного изображения.
Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, упражнять в плавных поворотах руки при рисовании округлых линии, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.
Развивать умение видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.
Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.
Постепенно подводить детей к обозначению цветов, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т.п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие — красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое—в пасмурный). Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.
Закреплять умение детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке; развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).
Сюжетное рисование. Совершенствовать умение детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа —передний план или дальше от него—задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т.п.). Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.
Декоративное рисование. Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др,). Формировать умение выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.
Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.
Лепка
Развивать творчество детей. Формировать умение свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.
Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).
Развивать умение создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.
Декоративная лепка. Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки (налепы, углубленный рельеф), применять стеку. Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.
Развитие детского творчества
Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.
Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументировано и развернуто оценивать свои работы и работы сверстников, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.
Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.
Воспитывать самостоятельность; развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке, используя выразительные средства.
Совершенствовать умение рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета. Совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину строение, пропорции, цвет, композицию.
Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.
Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их: вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.
Приобщение к изобразительному искусству
Формировать основы художественной культуры. Продолжать развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей., о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк).
Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи; И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март» «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри». «Иван-царевич на Сером волке») и др.
Расширять представление о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форма, пропорции, цвет, характерные детали, поза, движения и др.).
Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврика, Е. Чарушин и др.).
Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.
Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).
Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Учить выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.
Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок( Аркату́ра (от нем. Arkatur, фр. arcature — ряд арок) — ряд декоративных ложных арок на фасаде здания или на стенах внутренних помещений. Основным видом является слепая аркатура, состоящая из элементов, пластически наложенных на поверхность стены. В отдельных случаях между аркатурой и стеной остаётся малое (непроходимое) пространство. Аркатура также бывает расчленённой и непрерывной. Последняя может иметь вид аркатурного пояса или фриза, дополненного колонками на кронштейнах.) по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и т.д. Знакомить с архитектурой, опираясь на региональные особенности местности, в которой они живут. Рассказать детям, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники «Золотого кольца» и другие — в разных городах свои.
Развивать умение передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).
Расширять знания детей о творческой деятельности, ее особенностях; учить называть виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п).
Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; учить самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности.
Объяснять детям значение органов чувств человека для художественной деятельности, учить соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т.д.).
Познакомить детей с историей и видами искусства; учить различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями).
Формировать положительное отношение к искусству.
Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства.
Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.
Средства обучения. Наглядные, словесные и практические методы:
- наблюдения с детьми;
- обследование предметов, игрушек, готовых образцов, рассматривание картин и иллюстраций, несущих информацию о предметах и явлениях;
- объяснение, рассказ воспитателя, использование художественного слова;
- показ способов действия;
- упражнения;
- игровые приемы;
- совместный анализ выполненной работы.
Условия, необходимые для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества.
- Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать.
- Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.
- Использование детских работ в оформлении детского сада, организации разнообразных выставок, а также для подарков детям и взрослым. Дошкольники должны чувствовать, их рисунки, лепка вызывают интерес взрослых, нужны им, могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут.
- Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов.
- Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.
- Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой.
Учебный план
Рисование
Возрастная группа | Количество занятий | ||
неделя | месяц | год | |
Младшая группа | 1 | 4 | 36 |
Средняя группа | 1 | 4 | 36 |
Старшая группа | 2 | 8 | 72 |
Подготовительная группа | 2 | 8 | 72 |
Лепка
Возрастная группа | Количество занятий | ||
неделя | месяц | год | |
Младшая группа | 0,5 | 2 | 18 |
Средняя группа | 0,5 | 2 | 18 |
Старшая группа | 0,5 | 2 | 18 |
Подготовительная группа | 0,5 | 2 | 18 |
Общая продолжительность и длительность структурных частей
Возрастная группа
| Продолжительность одного занятия (мин) |
Длительность структурных частей
| |||
Организационная деятельность (мин) |
Основной (мин) | Заключи тельный (мин) | |||
Объяснение | Основное обучение | ||||
Младшая | 15-20 | 3-4 | 3-4 | 9-10 | 2-3 |
Средняя | 20-25 | 5-6 | 3-4 | 11-12 | 3-4 |
Старшая | 25-30 | 6-7 | 4-5 | 13-15 | 4-5 |
Подготовительная | 30-35 | 6-8 | 4-5 | 14-15 | 4-5 |
Младшая группа
Календарно-тематический план работы
№ | Тема | Задачи | Связь с другими образовательными областями. | ||
СЕНТЯБРЬ | |||||
Рисование | |||||
1-я неделя – адаптационный период | |||||
1. | 1. | «До свидания, лето, здравствуй, детский сад!» День знаний | Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад. Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек, называть их форму, цвет, строение. Знакомить с устным народным творчеством. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. | |
2. | 2. | «Знакомство с карандашом и бумагой» | Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 45. | |
3. | 3. | «Привяжем к шарикам цветные ниточки» | Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линию неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 48. | |
4. | 4. | «Идёт дождь» | Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 46. | |
ЛЕПКА | |||||
1. | 1. | «Знакомство с глиной, ( пластилином)» | Дать представления о том, что глина (пластилин) мягкая, из неё можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть материал для лепки и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 46. | |
2. | 2. | «Палочки» | Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 47. | |
ОКТЯБРЬ | |||||
Рисование | |||||
1. | 5. | «Красивые лесенки» (Красивый полосатый коврик) | Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивая её всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисти в воде, осушать её легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 49. | |
2. | 6. | «Колечки» | Учить правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 55. | |
3. | 7. | «Разноцветный ковер из листьев» | Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать её в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 52. | |
4. | 8. | «Цветные клубочки» | Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 53. | |
ЛЕПКА | |||||
1. | 3. | «Бублики» | Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 51. | |
2. | 4. | «Колобок» | Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 55. | |
НОЯБРЬ. | |||||
Рисование | |||||
1. | 9. | «Раздувайся, пузырь…» | Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 56. | |
2 | 10. | Рисование по замыслу. «Мой дом, мой поселок» | Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 59. | |
3. | 11. | «Наши любимые фрукты» День здоровья | Продолжать формировать у детей представление о фруктах, способствующих укреплению здоровья; Побуждать к созданию изображения на основе игровой мотивации: Нарисовать фрукты для куклы, которая нуждается в их помощи. Упражняться в рисовании предметов круглой формы и закрашивании изображений. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Закреплять цвета: красный, желтый, зеленый. Вызвать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 63, тема 27 | |
4. | 12. | «Красивые воздушные шары (мячи)» Неделя игры | Учить рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызвать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 60. | |
ЛЕПКА | |||||
2. | 5. | «Подарок любимому щенку (котенку)» | Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 57. | |
3. | 6. | Лепка по замыслу | Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 58. | |
ДЕКАБРЬ | |||||
Рисование | |||||
1. | 13. | «Нарисуй, что хочешь красивое» Я и моя семья | Вызывать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 65. | |
2. | 14. | «Снежные комочки, большие и маленькие»
| Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слав на право). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 66. | |
3. | 15. | «Ёлочка» Экологическая акция | Учить детей передавать в рисовании образ ёлочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать её о тряпочку(салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 12. | |
4. | 16. | «Деревья на нашем участке» | Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 70. | |
ЛЕПКА | |||||
1. | 7. | «Пряники» | Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливать его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 63. | |
2. | 8. | « Крендельки» | Закреплять приём раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить по – разному свёртывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 61. | |
ЯНВАРЬ | |||||
Рисование | |||||
1. | 17. | « Новогодняя ёлка с огоньками и шариками» | Учить детей передавать в рисунке образ нарядной ёлочки; рисовать ёлочку во весь лист; украшать её, используя приёмы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызвать чувства радости от красивых рисунков. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 73. | |
2 | 18 | « Украсим рукавичку- домик» | Учить рисовать по мотивам сказки» Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушить её о салфеточку, прежде чем взять другую краску. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 74. | |
3 | 19 | Рисование узоров «Знакомство с дымковскими игрушками» | Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 71. | |
4 | 20 | « Украсим дымковскую уточку» | Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 75. | |
ЛЕПКА | |||||
1. | 9. | «Ёлочка» | Учить детей лепить предмет, состоящий из палочек; соединять части, плотно прижимая их друг к другу. Упражнять в раскатывании глины (пластилина) прямыми движениями ладоней. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 71,тема 37. | |
2. | 10. | Лепка по замыслу | Развивать умение самостоятельно обдумывать содержание лепки. Упражнять детей в разнообразных приёмах лепки. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 72. | |
ФЕВРАЛЬ | |||||
Рисование | |||||
1. | 21. | Рисование по замыслу | Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приёмы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызвать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, аккуратно обращаться с материалами и оборудованием. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 77 | |
2. | 22. | «Мы слепили на прогулке снеговиков»
| Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 79 | |
3. | 23. | «Самолеты летят»
День защитников отечества | Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С82. | |
4. | 24. | « Деревья в снегу» | Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 83 | |
ЛЕПКА | |||||
1. | 11 | «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне» | Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы(голова). Закреплять умение раскатывать глину между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предмета приемом прижимания. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 78 | |
2. | 12. | «Самолеты стоят на аэродроме»
День защитников отечества | Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить кусок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 82 | |
МАРТ | |||||
Рисование | |||||
1. | 25. | «Нарисуйте, кто, что хочет красивое» (Как вариант, 8 марта) | Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию | С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС С 89 | |
2. | 26. | «Светит солнышко» (Как вариант, Масленица) | Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки(баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 81. | |
3. | 27. | « Нарисуй что-то прямоугольной формы» | Учить самостоятельно, задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувства цвета, воображение. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 91 | |
4. | 28. | «Разноцветные платочки сушатся» | Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 93 | |
ЛЕПКА | |||||
1. | 13. | «Большие и маленькие птицы на кормушке» | Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавать форму тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 84 | |
2. | 14. | «Мандарины и апельсины» | Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 74 | |
АПРЕЛЬ | |||||
Рисование | |||||
1. | 29. | «Красивые флажки на ниточке» | Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 86 | |
2. | 30. | «Книжки-малышки» Неделя книги | Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т.д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 90 | |
3. | 31. | «Дети делают зарядку» Неделя здоровья | Упражнять детей в изображении человека, передавая характерные особенности строения человека. Закреплять приёмы рисования и закрашивания изображений карандашами. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 98 | |
4. | 32. | «Красивый коврик» | Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.). Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 95 | |
5. | 33. | «Скворечник» (Вариант «Домик для собачки») Земля наш общий дом. День земли | Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из прямоугольной и круглой формы, прямой крыши; правильно передавать относительную величии частей предмета. Закреплять приёмы закрашивания; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 95 | |
ЛЕПКА | |||||
1. | 15. | «Маленькая Маша» (По мотивам потешки)
| Учить детей лепить маленькую куколку: шубка – толстый столбик, головка – шар, руки – палочки. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями (столбик – шубка, палочки – рукава) и кругообразными движениями (головка). Учить составлять изображение из частей. Вызывать чувство радости от получившегося изображения. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 88 | |
2. | 16. | Угощение для кукол, мишек, зайчиков» День театра | Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 89. | |
МАЙ | |||||
Рисование | |||||
1. | 34. | «Картинка о празднике» | Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное отношение к красивым изображениям, развивать желание рассказывать о своих рисунках.. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 100. | |
2. | 35. | «Одуванчики в траве» | Вызвать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 101 | |
3. | 36. | Рисование красками по представлению «Божья коровка» | Учить детей рисовать яркие выразительные образы насекомых. Показать возможность создания композиции на основе зелёного листика. Совершенствовать технику рисования красками (повторять изгибы округлой формы, сочетать два инструмента - кисточку и ватную палочку). Развивать чувства формы и цвета. | И. А. Лыкова. ИЗО в детском саду. Младшая группа. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008. С 130. | |
4. | 37. | «Солнышко, солнышко раскидай колечки» | Вызвать интерес к рисованию весёлого солнышка, играющего с колечками. Показать сходство и различия между кругом и кольцом (по виду и способу изображения). Создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности. Упражнять в рисовании кистью (всем ворсом, свободно двигаясь по окружности и в разных направлениях). Развивать чувство формы и цвета. | И. А. Лыкова. ИЗО в детском саду. Младшая группа. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008. С118. | |
ЛЕПКА | |||||
1. | 17. | «Цыплята гуляют» (Коллективная композиция) | Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок глины на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, учить изображать детали (клюв) приёмом прищипывание. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу. Вызвать положительный эмоциональный отклик на общий результат. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 99 | |
2. | 18. | «Красивая птичка» (По дымковской игрушке) | Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей; определять форму частей (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Соответствует ФГОС. С 94 | |
Используемая методическая литература:
- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
Младшая группа. Соответствует ФГОС.
Средняя группа
Календарно-тематический план работы
№ | Тема | Задачи | Связь с другими образовательными областями. | |
СЕНТЯБРЬ | ||||
Рисование | ||||
1. | 1. | « Нарисуй картинку про лето» | Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приёмы рисования кистью, умения правильно держать кисть, промывать её в воде, осушать её о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 23 |
2. | 2. | Декоративное рисование «Украшение фартука» | Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 34 |
3. | 3. | « На яблоне поспели яблоки» | Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные короткие ветви. Учить передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приёмы рисования. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 25 |
4. | 4. | « Золотая осень» | Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т.д.). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 31 |
Лепка | ||||
1. | 1. |
«Большие и маленькие морковки» | Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 24 |
2. | 2. | «Огурец и свекла» | Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 26 |
ОКТЯБРЬ | ||||
Рисование | ||||
1 | 5. | Рисование по замыслу Мой дом, мой посёлок | Учить детей самостоятельно тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 38 |
2 | 6 | «Сказочное дерево» Неделя здоровья | Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 33 |
3 | 7 | Рисование красками «Яички простые и золотые» День игры | Закреплять знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приёму рисования овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 36 |
4 | 8 | Рисование по замыслу Я в мире человек | Учить детей самостоятельно тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 38 |
Лепка | ||||
1. | 3. | «Грибы» | Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 32 |
2. | 4. | «Слепи, какую хочешь игрушку в подарок другу (братишке, сестрёнке)» | Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 37 |
НОЯБРЬ | ||||
Рисование | ||||
1. | 9. | Декоративное рисование «Украшение свитера» День здоровья
| Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 40 |
2. | 10 | «Как мы играли в подвижную игру «бездомный заяц» День игры | Развивать воображения детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 71 |
3. | 11 | «Рыбки плавают в аквариуме» | Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 43 |
4. | 12 | «Красивые цветы» День матери | Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного изображения. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 27 |
Лепка | ||||
1. | 5. | «Разные рыбки»
| Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 42 |
2. | 6. | «Уточка» (По дымковской игрушке)
| Познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическую окраску, роспись. Развивать эстетические чувства. Учить передавать относительную величину частей уточки. Закреплять приемы примазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 43 |
ДЕКАБРЬ | ||||
Рисование | ||||
1. | 13 | Рисование красками «Снегурочка»
| Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать её, промокая о тряпочку или салфетку. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 47 |
2. | 14 | «Наша нарядная елка» Экологическая акция | Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 50 |
3. | 15 | « Новогодние поздравительные открытки» | Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приёмы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать её ). Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 48 |
4. | 16 | Рисование по замыслу | Учить детей передавать в рисунке впечатления от зимы. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. |
Лепка | ||||
1. | 7. | «Девочка в зимней одежде» | Вызвать у детей желание передавать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся к низу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 47 |
2. | 8. | Лепка по замыслу «Слепи, что тебе захочется»
| Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приемы лепки. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 50 |
ЯНВАРЬ | ||||
Рисование | ||||
1. | 17 | «Маленькой елочке холодно зимой» | Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создавать красивый рисунок, дать ему эмоциональную оценку. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 51 |
2. | 18 | « Развесистое дерево» | Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 52 |
3. | 19 | Декоративное рисование «Украшение платочка» (По мотивам дымковской росписи) | Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства ритма, композиции, цвета. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 61 |
4. | 20 | «Игрушка в подарок» | Развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснить, что понравится. Воспитывать самостоятельность, развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении. Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 56 |
Лепка | ||||
1. | 9 | «Птичка»
| Учить детей лепить из глины птичку, предавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 51 |
2. | 10 | Лепка по замыслу | Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы создания изображения, доводить задуманное до конца. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество. Вызывать желание любоваться своими работами, рассказывая о них. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 58 |
ФЕВРАЛЬ | ||||
Рисование | ||||
1. | 21 | « Украсим полоску флажками» | Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный приём. Развивать чувства ритма, композиции; эстетические чувства. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 58 |
2. | 22 | «Самолеты летят сквозь облака» | Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 60 |
3. | 23 | «Красивая птичка» | Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представление о красоте, образные представления. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 61 |
4. | 24 | «Девочка пляшет» Масленица | Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье. Учить изображать простые движение (например, поднята рука, руки на поясе), закреплять приёмы закрашивания красками (ровными слитными линиями в одном направлении). Побуждать к образной оценке изображений. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 60 |
Лепка | ||||
1. | 11 | Лепка по замыслу | Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца. Закреплять умение делить комок глины, на глаз, на две равные части. Учить передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Закреплять усвоенные приемы лепки. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 63 |
2. | 12 | «Хоровод» | Учить детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части. Учить объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие. Продолжать развивать образные представления. Познакомить с дымковской куклой. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 59 |
МАРТ | ||||
Рисование | ||||
1. | 25 | «Расцвели красивые цветы» | Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски), чувство ритма, представления о красоте. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 64 |
2. | 26 | Декоративное рисование «Украсим кукле платьице» | Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 68 |
3. | 27 | «Поздравительная открытка» | Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приёмы рисования (правильно пользоваться красками, промывать хорошо кисть и осушать её). Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 48 |
4. | 28 | «Козлятки выбежали погулять на зелёный лужок» День театра | Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приёмы работы с кистью и красками. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 69 |
Лепка | ||||
1. | 13 | «Мисочка» | Учить детей лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые – вдавливания и оттягивания краев, уравнивая их пальцами. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 66 |
2.. | 14 | «Козленочек» | Учить детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т.п. Развивать сенсомоторный опыт. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 69 |
АПРЕЛЬ | ||||
Рисование | ||||
1. | 29. | «Сказочный домик-теремок» Неделя книги | Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 72 |
2. | 30 | «Моё любимое солнышко» Неделя здоровья | Развивать образные представления, воображен6ия детей. Закреплять усвоенные ранее приёмы рисования и закрашивания изображений. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 74 |
3. | 31 | «Дом, в котором ты живешь» Земля наш общий дом | Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 77 |
4. | 32 | «Празднично украшен дом» | Учить детей передавать впечатления от празднично украшенного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 82 |
Лепка | ||||
1. | 15 | «Мисочки для трех медведей» | Учить детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов. Учить создавать предметы для игры-драматизации по сказке. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 73 |
2. | 16 | «Барашек» | Познакомить детей с филимоновскими игрушками (птицами, животными). Вызвать положительное эмоциональное отношение к ним. Учить выделять отличительные особенности этих игрушек: красивая плавная форма; яркие, нарядные полосы. Вызвать желание слепить такую игрушку. Отрабатывать приемы лепки. Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 74 |
МАЙ | ||||
Рисование | ||||
1. | 33 | «Самолёты летят сквозь облака» | Учить детей изображать самолёты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызвать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 84 |
2. | 34 | «Нарисуй картинку про весну» | Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 85 |
3. | 35 | Декоративное рисование «Сказочная птица» | Развивать эстетическое восприятие, образные представления, творчество. Продолжать формировать положительное эмоциональное отношение к занятиям изобразительной деятельностью, к созданным работам; доброжелательное отношение к работам сверстников. Закреплять приёмы рисования разными материалами (фломастерами, жирной пастелью, красками, цветными восковыми мелками) | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 83 |
4. | 36 | «Нарисуй, какую хочешь картинку» | Учить детей задумывать содержание рисунков, доводить свой замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, творчество. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 82 |
Лепка | ||||
1. | 17 | « Птичка клюет зернышки из блюдечка» | Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание, прищипывание; соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 78 |
2. | 18 | «Как мы играли в подвижную игру «Прилёт птиц» | Продолжать учить детей создавать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображения и творчество. Закреплять приёмы лепки. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Соответствует ФГОС. С 82 |
Используемая методическая литература:
- Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
Средняя группа. Соответствует ФГОС
Старшая группа
Календарно-тематический план работы
№ | Тема | Задачи | Связь с другими образовательными областями. | |
СЕНТЯБРЬ | ||||
Рисование | ||||
1. | 1 | «Знакомство с акварелью» | Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы с акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 31 |
2. | 2 | Картинка про лето» | Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 30 |
3. | 3 | «Космея» | Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 32 |
4. | 4 | «Укрась платочек ромашками» | Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 33 |
5. | 5 | «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду» | Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Красиво располагать изображения на листе. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 34 |
6. | 6 | «Осенний лес» | Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривлённые). Учить по- разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приёмы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 36 |
7. | 7 | «Чебурашка | Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 34 |
8. | 8. | «Что ты больше всего любишь рисовать» | Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспомнить необходимые способы изображения. Воспитывать стремления доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 36 |
Лепка | ||||
1. | 1. | «Вылепи, какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин» | Закреплять умение детей предавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.). Учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами (помидор – круг, огурец – овал), находить сходство и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывание, оттягивания. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С32. |
2. | 2. | «Грибы» | Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 29. |
ОКТЯБРЬ | ||||
Рисование | ||||
1. | 9. | «Идет дождь» | Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 37 |
2. | 10 | «Веселые игрушки» | Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной Богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 39 |
3. | 11. | «Дымковская слобода» | Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 42 |
4. | 12 | «Девочка в нарядном платье» | Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 43 |
5. | 13 | « Знакомство с городецкой росписью» | Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок – розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки – оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета. чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 43 |
6. | 14 | Рисование по замыслу «Мой посёлок» Вариант, рисование «В посёлке построены разные дома» | Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свой работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С.55 |
7. | 15 | «Городецкая роспись» | Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 44 |
8. | 16 | Создание дидактической игры «Что нам осень принесла» | Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 45 |
Лепка | ||||
1. | 3. | «Козлик» (По мотивам дымковской игрушки) | Продолжать учить детей лепить фигуру по народным (дымковским) мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов (так лепятся ноги). Развивать эстетическое восприятие. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 41 |
2. | 4. | «Вылепи свою любимую игрушку» | Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 51 |
Ноябрь | ||||
Рисование | ||||
1. | 17 | «Дети делают зарядку» День здоровья | Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приёмы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 82 |
2. | 18 | «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы» Неделя игры | Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов (угольный карандаш, цветные восковые мелки). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 45 |
3. | 19 | « Автобус, украшенный флажками, едет по улице» | Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Развивать умение оценивать рисунки. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 47 |
4. | 20 | «Это он, это он, ленинградский почтальон» | Развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 91 |
5. | 21 | « Сказочные домики» | Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами). Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 48 |
6. | 22 | «Роспись олешка» | Учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 54 |
7. | 23 | «Моя любимая сказка» | Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 57 |
8. | 24 | Декоративное рисование «Расписные ткани» | Рисование раппопортных узоров по всему пространству листа бумаги; развитие чувства цвета, ритма, формы. | И. А. Лыкова. ИЗО в детском саду. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008. С.86. |
25 | Рисование-экспериментирование (кляксография). «Чудесное превращение кляксы» | Свободное экспериментирование с разными материалами и инструментами: Опредмечивание - (оживление) необычных форм. | И. А. Лыкова. ИЗО в детском саду. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008. С.86. | |
26 | "Букет для мамы" День матери | Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.) Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим на карандаш). Развивать творчество. Воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С.99 | |
Лепка | ||||
1 | 5 | « Олешек» | Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному декоративному творчеству. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 49. |
2 | 6 | «Зайчик» | Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигурки животных, отмечать их выразительность. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 67. |
Декабрь | ||||
Рисование | ||||
1 | 27 | «Зима» | Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные представления, творчество. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 55 |
2 | 28 | «Большие и маленькие ели» Экологическая акция -«Сохраним ёлочку» | Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 57 |
3 | 29 | «Птицы синие и красные»
| Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 58 |
4 | 30 | «Снежинка» | Учить рисовать узор на бумаге в форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 61 |
5 | 31 | « Наша нарядная елка» | Учить создавать, передавать в рисунке образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 63 |
6 | 32 | Декоративное рисование «Городецкая роспись деревянной доски» | Учить детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 65 |
7 | 33 | «Усатый -полосатый» | Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 63 |
8 | 34 | Рисование по замыслу | Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 60 |
Лепка | ||||
1 | 7 | « Девочка в зимней шубке» | Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 60 |
2 | 8 | «Наши гости на новогоднем празднике» | Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Учить передавать в лепке образы гостей на новогоднем празднике. Развивать память, воображение. Развивать умение рассматривать созданные фигурки. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 68 |
Январь | ||||
Рисование | ||||
1 | 35 | « Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике» | Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных одним общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 64 |
2 | 36 | «Дети гуляют зимой на участке» | Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании 3карандашами (цветными мелками). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 66 |
3 | 37 | «Городецкая роспись» | Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 67 |
4 | 38 | «Машины нашего поселка»
| Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 69 |
5 | 39 | «Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы»
| Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 70 |
6 | 40 | «По мотивам городецкой росписи» | Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит. Закреплять приемы рисования кистью и красками. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 71 |
7 | 41 | «Нарисуй своё любимое животное» | Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно предавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представления о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 72 |
8 | 42 | Декоративное рисование Нетрадиционная техника рисования свечой. «Деревья в инее» | Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Дать знания о нетрадиционной технике изображения с помощью свечи и акварели; | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 76. |
«Заснеженный дом» | Учить детей выразительно передавать в рисунке образ заснеженного дома, развивать творческое применения разных техник, средств рисования. | И. А. Лыкова. ИЗО в детском саду. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008. С.88. | ||
Лепка | ||||
1 | 9 | «Снегурочка» | Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживанием мест скрепления и всей фигуры). Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 64 |
2 | 10 | «Красивые птички» ( по мотивам народных дымковских игрушек) | Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приёмы лепки6 раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 37. |
Февраль | ||||
Рисование | ||||
1 | 43 | «Красивое развесистое дерево зимой»
| Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 73 |
2 | 44 | «По мотивам хохломской росписи»
| Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 75 |
3 | 45 | "Весела качусь я под гору в сугроб» | Развивать у детей композиционные умения (рисование по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений). Закреплять технические навыки и умения в рисовании. | И. А. Лыкова. ИЗО в детском саду. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008. С.88. |
4 | 46 | «Золотая хохлома»
| Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья; выделять их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый фон и красные, оранжевые ягоды; зеленая, желтая, черная (в зависимости от фона) травка. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 78 |
5 | 47 | «Домики трех поросят»
| Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства (цветные карандаши, сангину), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Учить рисовать сангиной. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать рисунки. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 80 |
6 | 48 | «Солдат на посту»
| Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 76 |
7 | 49 | «Заснеженный дом» | Учить детей выразительно передавать в рисунке образ заснеженного дома, развивать творческое применения разных техник, средств рисования. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С.88. |
8 | 50 | Рисование по желанию «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду» Масленица
| Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 82 |
Лепка | ||||
1 | 11 | «Щенок»
| Учить детей изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост). закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 74 |
2 | 12 | Лепка по замыслу
| Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять изображение соответствующими содержанию деталями, предметами. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 81 |
Март | ||||
Рисование | ||||
1 | 51 | «Картинка маме к празднику 8 Марта» | Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, предавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 83 |
2 | 52 | «Роспись кувшинчиков» | Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 84 |
3 | 53 | «Панно-Красивые цветы» Рисование с элементами аппликации | Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 85 |
4 | 54 | « Нарисуй весну» | Учить детей отражать в рисунке впечатления от ранней весны, передавать ее колорит. Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая её характерные особенности (бегут ручьи, капают сосульки, таяние снега), рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество. | И. А. Лыкова. ИЗО в детском саду. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008. С.109. |
5 | 55 | Рисование по замыслу | Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 88 |
6 | 56 | «Знакомство с искусством гжельской росписи» | Познакомить с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 89 |
7 | 57 | «Нарисуй, какой хочешь узор» | Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 90 |
8 | 58 | «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная». По сказке «Лиса и заяц» | Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом) | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 86 |
Лепка | ||||
1 | 13 | «Птицы на кормушке» | Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста. Развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 86 |
2 | 14 | «Кувшинчик» | Учить детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска глины (пластилина) ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами (при лепке из глины смачивать пальцы в воде). Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 83 |
Апрель | ||||
Рисование | ||||
1 | 59 | « Закладка для книги» («Городецкий цветок») | Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Учить располагать узор на полоске, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 50 |
2 | 60 | «Грузовая машина» | Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить передавать форму каждой части, её характерные особенности (кабина и мотор –прямоугольной формы со срезанным углом, правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 52 |
3 | 61 | «Гжельские узоры» | Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувства ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать лёгкие и тонкие движения. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С.99. |
4 | 62 | По сказке К. Чуковского «Мойдодыр» | Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Формировать стремление к здоровому образу жизни, признание ребенком ценности здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами | И. А. Лыкова. ИЗО в детском саду. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008 С.86 |
5 | 63 | «Как я с мамой (папой) иду из детского сада» | Вызывать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом. Вызывать радость от созданного изображения. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 99 |
6 | 64 | «Роспись петуха» | Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 94 |
7 | 65 | «Роспись силуэтов гжельской росписи» | Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 103 |
8 | 66 | «Спасская башня Кремля» | Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлений, любви к Родине. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 97 |
Лепка | ||||
1 | 15 | «Петух» (По мотивам дымковской (или другой народной) игрушки) | Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части модно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 91. |
2 | 16 | «Девочка пляшет» | Развивать умение детей создавать изображение человека в движении. Учить передавать позу, движения. Закреплять умение передавать соотношение частей по величине. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить сравнивать созданные изображения, находить сходство и различия. Учить отмечать и оценивать выразительность изображений. Развивать образные представления, воображение. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 98 |
Май | ||||
Рисование | ||||
1 | 67 | «Салют над городом в честь праздника Победы» | Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. учить образной оценке рисунков (выделять цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 101 |
2 | 68 | «Дети танцуют на празднике в детском саду» | Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 100 |
3 | 69 | «Цветут сады» | Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. развивать эстетическое восприятие, образные представления. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 104 |
4 | 70 | «Бабочки летают над лугом» | Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 105 |
5 | 71 | «Картинки для игры «Радуга» | Учить создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, композиции. Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 107 |
6 | 72 | «Цветные страницы» | Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 108 |
7 | 73 | «Узор из весенних цветов» | Развивать у детей воображение, учить из знакомых элементов, форм составлять композицию узора, располагать его на бумаге разной формы (круге, квадрате, прямоугольнике, полосе). | Т. Г. Казакова. «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Развивайте у дошкольников творчество: - М.; Просвещение. С 136. |
8 | 74 | «Наш аквариум» | Вызвать у детей интерес к образу, стремление передать его разными способами, изобразить рыбок, рисовать плавным движение руки овальную форму(контур или закрашивая контур), добиваться выразительности образа путём контрастного сочетания цветов (голубой цвет воды и ярко-оранжевый, красный-рыбок). | Т. Г. Казакова. «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Развивайте у дошкольников творчество: - М.; Просвещение. С 119. |
Лепка | ||||
1 | 17 | «Сказочные животные» | Продолжать формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни-Пух, мартышка, слоненок и другие); передавать форму основных частей и деталей. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами; в лепке предметов по частям и из целого куска. Развивать воображение и творчество. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С.101 |
2 | 18 | «Котенок» | Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котенка | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Соответствует ФГОС. С 56. |
Используемая методическая литература:
- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»
Старшая группа. Соответствует ФГОС
- И. А. Лыкова. ИЗО в детском саду. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008
Подготовительная к школе группа
Календарно-тематический план работы
Используемая методическая литература:
- «Изобразительная деятельность в детском саду подготовительная к школе группа» Т.С. Комарова.
- И. А. Лыкова. ИЗО в детском саду. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008.
- «Развивайте у дошкольников творчество» Т.Г. Казакова.
Планируемые результаты освоения рабочей программы
Младшая группа
У ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления различных видов творческой деятельности. Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстрации, наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке; с удовольствием участвует в выставках детских работ.
Рисование.
Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты, передаёт их образную выразительность.
Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.
Умеет создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках.
Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; свободное движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Умеет правильно набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской; снимать лишнюю краску о край баночки лёгким прикосновением ворса; хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета; осушать промытую кисть о мягкую тряпочку.
Способен располагать изображения по всему листу.
Лепка.
Сформирован интерес к лепке. Имеет представления о свойствах глины, пластилина и способах лепки .Умеет отделять от большого куска глины, пластилина небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.
Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки, украшать вылепленные предметы, используя стеку с заточенным концом.
Объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию.
Обладает умением аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку. Умеет выражать радость от восприятия результата общей работы.
Средняя группа
У ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления различных видов творческой деятельности. Проявляет интерес к изобразительной деятельности; информации, которую получает в процессе общения.
Проявляет устойчивый интерес, эмоциональный отклик к различным видам детской деятельности: рисованию, лепке, вырезать и наклеивать , игре.
Развито эстетическое восприятие, образные представления, воображения, эстетические чувства, художественно-творческие способности.
Проявляет любознательность, интерес к экспериментированию, умение рассматривать
и обследовать предметы, в том числе с помощью рук. Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый). Сформирован навык умения сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Быть аккуратным: сохранять своё рабочее место в порядке, по окончании работы убирать всё со стола.
Рисование.
Сформировано умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображения одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие ( солнышко, падающий снег и т. д.)
Имеет представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей,
При передаче сюжета располагает изображения на всём листе в соответствии с содержанием действия и включёнными в действия объектами: соотношения предметов по величине: дерево высокое , куст ниже дерева, цветы ниже куста,
Имеет представления о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы; смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.
Сформировано умение получать светлые и тёмные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш; закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки ,штрихи по всей форме; не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью ,а узкие линии и точки – концом ворса кисти; чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета.
Декоративное рисование
Ребёнок способен создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей.
Умеет выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавы, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.
Лепка.
Развит интерес к лепке; владеет умением лепить из глины (из пластилина, пластической массы); приёмам использования стеки; украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки ; приёмам вдавливания, сглаживания пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки; вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей пальцами.
Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки.
Старшая группа
У ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления различных видов творческой деятельности.
Развит интерес к изобразительной деятельности;
Проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.
Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).
Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).
Знаком с национальным декоративно – прикладным искусством Урало-Сибирской росписью (на основе регионального компонента); с другими видами декоративно-прикладного искусства(фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм );
С народным декоративно- прикладного искусства (Городец, Полхов-Майдан, Гжель)
Знает особенности изобразительных материалов.
Предметное рисование.
Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, предметы могут по – разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день – наклоняться и т. д.
Умеет передавать движения фигур.
Владеет способами и приёмами рисования различными изобразительными материалами
(цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные восковые мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п.)
Сюжетное рисование.
Использует разнообразные композиционные решения; создаёт сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений разными изобразительными материалами.
Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.
Умеет располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.
Декоративное рисование
Ребёнок обладает знаниями о народных промыслах; о дымковской и филимоновской игрушках и их росписях; создаёт изображения по мотивам народной декоративной росписи, знаком с её цветовым строем и элементами композиции.
Выполняет узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, урало-сибирской (местной ) гжельской росписи: с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки)
Лепка.
Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.
Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.
Создает изображения по мотивам народных игрушек.
Проявляет устойчивый интерес к различным видам творческой деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре.
Проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.
Сформировано умение лепить мелкие детали, пользуясь стекой; передавать в лепке выразительность образа; объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты.
Умеет лепить с натуры и по представлению знакомые предметы.
Сформировано техническое умение и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; глина, пластилин, скульптурный пластилин, солёное тесто.
Декоративная лепка.
С формирован интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.
Лепит птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.); украшать узорами; расписывать изделия гуашью; украшать их налепами и углублённым рельефом; использовать стеку.
Подготовительная группа
У ребенка сформирован устойчивый интерес к изобразительной деятельности; эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно- творческой деятельности. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать.
Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).
В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.
Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.
Называет основные выразительные средства произведений искусства.
С формировано умение рисовать с натуры, умения сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета, передавать их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию; замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.
Предметное рисование.
У ребёнка развита крупная и мелкая моторика рук; точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность.
Сформировано техническое умение и навыки работы с разнообразными материалами для рисования; умения соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа; разным способом создания фона для изображаемой картины; развито представление о разнообразии цветов и оттенков, умение различать, создавать цвета и оттенки и передавать их в рисунке.
Сюжетное рисование
Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
Использует разные материалы и способы создания изображения.
Умеет размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением
(ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа- передний план или дальше от него – задний план); передавать различие в величине изображаемых предметов ( дерево высокое, цветок ниже дерева и т. д.
С формировано умение передавать в рисунках; сюжеты народных сказок, авторских произведений; композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра.
Декоративное рисование
Развито умение создавать узоры по мотивам народных росписей (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская, урало-сибирская (региональный компонент) и др.; выделять и передавать в составлении того или иного вида декоративной композиции характерные элементы узора и цветовую гамму.
Лепка.
Развито творчество детей; свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приёмы, передавать форму основной части и других частей, их пропорции, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.
Декоративная лепка.
Выполняет декоративные композиции способами налепа и углублённого рельефа. Расписывает вылепленные изделия из глины по мотивам народного искусства.
Создаёт из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.
Способы и формы оценки результата (мониторинг)
Цель: обеспечить комплексный подход к оценке промежуточных и итоговых результатов освоения программы для изучения оценки динамики достижений детей по освоению образовательной области «Художественное творчество»
Объект – уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Художественное творчество»
Методы изучения результативности:
- наблюдение за детьми;
- беседы по вопросам;
- дидактические игры и упражнения;
- поручения детям.
Способы фиксации данных обследования: диагностические таблицы. /Приложение 1
Периодичность: мониторинг проводится два раза в год (сентябрь, май).
Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса
- От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.
- «Развивайте у дошкольников творчество» Т.Г. Казакова – М.: Просвещение, 1985 г
- «Изобразительная деятельность в детском саду». Младшая группа. Конспекты занятий. Т.С. Комарова. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.
- «Изобразительная деятельность в детском саду». Средняя группа. Конспекты занятий. Т.С. Комарова. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.
- «Изобразительная деятельность в детском саду». Старшая группа. Конспекты занятий. Т.С. Комарова. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.
- «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа. Конспекты занятий. Т.С. Комарова. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.
- Развитие художественных способностей дошкольников. Современный образовательный стандарт. ФГОС. М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,2013
- И. А. Лыкова. ИЗО в детском саду. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008.
- Т.Г. Казакова «Развивайте у дошкольников творчество»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Определение учебно-наглядных пособий с учётом зрительных режимов на занятиях по развитию зрительного восприятия
Критерии подбора учебно-наглядных пособий в зависимости от возраста и характера зрения ребёнка...
Создание учебно-наглядного пособия
Учебно- наглядное пособие содержит демонстрационно-дидактическую картину "Лес" и демонстрационно-дидактическую игрушку "кот Кузя"...
"ОБУЧЕНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ УЧЕБНЫХ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ"
Использование в работе над песней и танцем книжек-картинок....
Требования к организации учебного процесса и использованию наглядных пособий для детей с нарушениями зрения в детском саду
Требования к организации учебного процесса и использованию наглядных пособий для детей с нарушениями зрения в детском саду. В условиях зрительной депривации важно не только познавать мир всеми в...
Учебно-наглядное пособие по обучению слоговому чтению «ДОМИК ПЕВЦОВ»
Пособие предназначено для детей 4-7 лет. За основу была взята методика использования зрительной символики гласных (Т.А. Ткаченко/ журнал «Дефектология», №6,1985, стр. 68) и согласных ...
Учебно-наглядное пособие по подготовке детей к обучению грамоте.
В настоящее время все больше и больше становится детей, испытывающих проблемы в обучении. Трудности усвоения тех или иных школьных предметов являются наиболее частой причиной школьной дезадаптации, ре...
Звуковая лента. учебно-наглядное пособие для дошкольников
Звуковая лента. Учебно-наглядное пособие для дошкольников.Звуковая лента - пособие, используемое при обучении грамоте детей дошкольного возраста. Благодаря ему дети наглядно знакомятся с понятиями "зв...