Развитие детского творчества средствами изобразительной деятельности
статья по рисованию (средняя группа)

«РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Детское изобразительное творчество – мир ярких, удивительных образов. Оно не редко поражает взрослых своей непосредственностью, оригинальностью, буйством фантазии. Дошкольники рисуют много и с большим желанием. Дети очень любознательны, их интересы выходят за рамки семьи и детского сада, окружающий мир привлекает их. Всё нарисуем: были б краски, да лист бумаги на столе, да мир в семье и на земле.

Известно, что художественно-творческие способности умение и навыки детей необходимо начинать развивать как можно раньше, поскольку занятия изобразительной деятельности способствуют развитию не только творческих способностей, но и изображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти ребёнка. Потребность в рисовании заложено у детей на генетическом уровне; копируя окружающий мир, они изучают его. По мнению психологов лучший период для развития творчества является дошкольный возраст. В наше время актуальное значение приобретает всестороннее воспитание нового человека, дальнейшее повышение его творческой активности. Поэтому необходимо развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.

В этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удовлетворением открывающей для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Главной целью работы для меня является развитие у детей интереса к изобразительной деятельности, а так же важно не упустить момент и не оттолкнуть ребенка от творческой деятельности, а наоборот приблизить к ней, заинтересовать, научить видеть и реализовать свои возможности.

Основные задачи которые я ставлю перед собой:

-Развивать творческие способности детей, сохраняя и развивая их индивидуальность, свое видение мира в процессе освоения языка изобразительного искусства.

-Создать условия для развития художественно творческой деятельности детей.

-Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

На начальных этапах обучения рисованию возможна совместная деятельность ребёнка со взрослым, когда мы начинаем рисовать, я беру руку ребёнка в свою и помогаю ему, ведь для ребёнка главное процесс, а не результат. Рисуя с детьми, я рассказываю о различных явлениях природы, о дожде, снеге, о временах года и т.п. Я стараюсь научить ребёнка действовать, помочь на начальном этапе, а затем направлять его активность. При обучения навыкам рисования не следует забывать, что рисования для детей – прежде всего игра. Я с детьми провожу занятия в виде игры, во всех наших рисунках присутствует сюжет, и для того чтобы закрепить навыки детей я использую один сюжет несколько раз. Я обыгрываю сюжет рисунка с помощью игрушек и предметов, используя потешки и стихи. С целью привлечения внимания детей к результатам своей деятельности, я широко использую обучения навыкам рисования, формирования интереса и положительного отношения к изобразительной деятельности, занятия по сюжетному рисованию оно развивает речь, фантазию, творчество, знакомит с окружающим миром, способствует личностному и эстетическому развитию, занятия рисованием расширяет активный и пассивный словарь детей.

Побуждая детей к созданию выразительных рисунков, мы активно используем методы восприятия и проживания образа через себя, через движения, стараясь включить, детей в диалог, чтобы они непросто механически научились рисовать, а эмоционально пережили ситуацию. В художественно-эстетическом развитии детей важным является – способность к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию выразительного образа, который отличается оригинальностью и самостоятельностью.

Правильные технические навыки и умения у детей формируются постепенно, от занятия к занятию. В результате продуманного процесса обучения рисованию дети овладевают правильными способами не в ходе сухих упражнений, а решая интересные для себя разнообразные изобразительные задачи. Для рисования в детском саду можно представить различные материалы: простые и цветные карандаши; акварельные и гуашевые краски; восковые мелки; фломастеры; акварельные мелки; пастель; уголь; сангину; пластилин и тушь. В практике обучения детей изобразительной деятельности мы широко используем разнообразные материалы, и убедились: детям нравится новизна. Они с большим интересом рисуют даже простым графитным карандашом, используя различный нажим для передачи оттеков предмета.

Постепенно, по мере того как дети овладевают навыками работы с различными материалами, стараемся подвести их к осознанному выбору материала для создания своего образа.

Мы изображаем разные пейзажи по временам года, сопровождая стихами и потешками которые способствуют развитию речи. Так же я читаю сказки, а потом мы обыгрываем их, делая коллективные работы, по нетрадиционным техникам рисования используя макаронные изделия, нитки, крашеную крупу, бумажные салфетки, ватные диски и палочки. Ещё я использую рисования пальчиками (пальцеграфия) с помощью ладоней рук цветные ладошки. Комбинируя разные материалы, использую смешанные изобразительные техники. Детскими работами я оформляю группу, используя их в дидактических играх, сюжетных играх, театрализованных играх. Зимой мы рисуем пейзажи на снегу красками. Весной и летом рисуем на асфальте цветными мелками, палочкой на песке. Здесь очень важным моментом является то, что ребенок проявляет самостоятельность, получает возможность рисовать таким материалом, который ему больше понравился. Когда в конце занятия ребенок увидит свой рисунок среди других работ, он заметит разнообразие технического решения изображений. Тогда на следующем занятии его выбор может быть другим. Ребенок должен ощутить возможность выбора. Это способствует развитию его творчества. Очень важно, чтобы овладение техническими навыками и умениями позволяло детям изображать мир во всем его многообразии. В решении задач по развитию творческой индивидуальности у детей используем разнообразные изобразительные техники, которые способствуют развитию воображения, фантазии, творческой самостоятельности:

 - Рисование пальчиком;

 - Рисование штрихом;

 - Рисование по сырой бумаге;

 - Рисование восковыми мелками, свечой и акварелью;

 - Граттаж;

- Монотипия;

- Батик – роспись по ткани, стилизацией – подчинение определенным правилам.

 - Рисование пластилином;

- Рисование при помощи ниток.

Приёмы нетрадиционных техник способствуют обогащению знаний и представлений детей с их предметах, их использований материалах их свойствах способов действий с ними. Развивая творческие способности и творческую индивидуальность детей через разнообразную совместную деятельность, мы помогаем им осваивать мир красоты и добра. Совместно со взрослыми дети успешно овладевают основами изобразительной грамоты, которая открывает им путь к пониманию изобразительного искусства и красоты окружающего мира.

Автор: Благодыренко Ольга Алексеевна

Должность: Воспитатель