Конспект мастер-класса по декоративному рисованию«Чудо-хохлома»
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

Структура занятия

Деятельность педагога и детей

Подготовительная часть

Орг. Момент

Основная часть.

Чтение стихотворения

Беседа с детьми

Рассматривание образца

Работа детей

Физкультурная минутка

Заключительная часть

Итог

Посмотрите, ребята, к нам сегодня пришли гости посмотреть, как мы с вами занимаемся. Поздоровайтесь с ними.

Послушайте сказку в стихах:

Давным- давно заметили люди,
Что в деревянной посуде
Еда долго сохраняется,
А вкус не меняется.
Материал всегда под рукой
Да ещё и не дорогой.
Стали мастерить и чашки-плошки ,
И ложки-поварёшки,
И бочонки, и ковши,
И всякую всячину.
А в селе Хохлома
Расписывали посуду мастера:
По золотому полю
 Цветы расцветают,
Травка кудрявится, ягоды поспевают.
На ярмарке мастер свою посуду продаёт
Да ещё и песенку поёт:
- Посуда наша для щей и каши,
Не бьётся, не ломается, порче не подвергается!
А вот плошка – налей окрошку,
Возьми ложку, хлебай понемножку!
Народ такую красоту раскупает,
А мастер ремеслу своему других обучает.
Хохлома нынче город большой,
И посуда расписная – подарок дорогой!

-Понравилась сказка? О какой росписи в ней говорится?   (о золотой Хохломе)

-Какие предметы расписывают хохломскими узорами?   (посуда, мебель)

-Из чего сделана посуда?( из дерева)

-Какие цвета используется в хохломской росписи?          (красный, черный, золотой, желтый, зеленый)

-А что именно рисуют мастера? (ягоды, травку, листочки)

-Какие ягодки?( малина, клубника, смородина)

-Какие вы знаете элементы травки?

Показываю детям картинки с элементами, дети называют (завитки, усики, кустики)

– Вот я принесла целый сундук предметов художественных промыслов, как же мне в них разобраться и найти Хохлому? Помогите мне это сделать.

Дети выбирают из представленных предметов золотую Хохлому.

-Молодцы, ребята.

Далее показываю образец:

-Как называется эта роспись? (золотая хохлома)

-Что именно здесь нарисовано? (ягоды, травка)

-Каким цветом? (красным, черным)

- Сегодня мы с вами будем мастерами художниками и  будем рисовать этот  узор. Как вы думаете, что мы нарисуем сначала? Что потом? (сначала веточку в верхней части листа, завитки, потом ягодки в нижней части листа)

-Чем мы будем рисовать ягодки? (ватной палочкой)

-Как мы будем рисовать травку, чтобы она получилась тоненькой? (концом кисти)

Предлагаю на выбор детям силуэты из бумаги: ложки, стаканчики, бочонок, ковшики  желтых цветов.

-Рассмотрите свои заготовки, где будет располагать узор? (по середине, в центре)

Дети приступают к работе. Педагог оказывает индивидуальную помощь. После того, как дети нарисуют узор дать им отдых.

Птица хохломская крыльями махала,   (руки в стороны, махи)

Крыльями махала – злато рассыпала. (махи, встряхивание кисти рук)

Головой качала, в стороны качала,  (наклоны головы)

Да, с землицы русской травы собирала (наклоны в пол, собираем)

Травы собирала, чаши украшала, (собираем,  рисуем руками круг)

Мастерство с любовью нам передавала (руки к сердцу, руки вперед)

-А теперь садитесь на стульчики, и продолжим работу. Что нам нужно еще нарисовать? (кайму)

Расположите ваши элементы узора на блюде, чтобы получился красивый узор хохломы. Воспитатель: Кто составил узор, может начать его приклеивать. Постарайтесь наклеивать аккуратно, чтобы пятна клея не испортили красоту. Заключительная часть: Воспитатель: Какие красивые получились у вас блюда! Кому, какие тарелочки понравились у товарищей? Какая тарелочка выполнена аккуратнее всех? На какой более выразительный узор? Сейчас мы расположим наши блюда на мольберте

-Что мы сегодня рисовали?

-Как называется роспись?

С какой техникой работы с бумагой мы познакомились?

-Давайте сравним ваши работы с образцом.

Сравниваем каждую работу. Похоже, не похоже, почему. Делаем акцент на аккуратности выполненной работы.

-А теперь вспомните, с чего вы начали работу? Что рисовали сначала, что потом?

В заключение похвалить детей, показать работы гостям.