УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ГОРОДСКОГО ОКРУГА

ГОРОДА РАЙЧИХИНСКА АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад № 29 городского округа города Райчихинска

Амурской области

Принята на заседании                                            Утверждаю:

педагогического совета                                      Заведующая МДОАУ ДС № 29

от «__»                       2021 г.                              ___________ Стрехина Н.А.

Протокол № __                                                        Приказ №____

                                                                                  от «__»                         2021 г.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

  художественной направленности

«Волшебная палитра»

Ознакомительный уровень

Возраст обучающихся 6 -7 лет

Срок реализации 1 год

                                                                             Автор – составитель программы:  

                                                                                  Рачкова Екатерина Александровна

г. Райчихинск, 2021

1. Комплекс основных характеристик программ.

1.1. Пояснительная записка.

Дошкольный возраст – период приобщения к миру общечеловеческих ценностей, время установления первых отношений с людьми. Для нормального развития детям необходимо творческое самовыражение. Творчество заложено в детях самой природой. Они любят сочинять, выдумывать, фантазировать, изображать, перевоплощать. Детское творчество само по себе не проявляется. Для этого необходимо внимание к  нему со стороны взрослых.

Ребенок познает мир всеми органами чувств. Чем богаче, разнообразнее жизненные впечатления ребенка, тем ярче, необычнее  его ассоциации.

Роль педагога – оказать всестороннюю помощь ребенку при решении стоящих перед ним творческих задач, побуждать к нестандартным решениям.

Использование нетрадиционных техник на занятиях рисованием способствует повысить интерес к изобразительной деятельности, вызвать положительный эмоциональный отклик, развивать художественно – творческие способности ребенка.

Чем же хороши нетрадиционные техники? Они не требуют высокоразвитых технических умений, дают возможность более «рельефно» продемонстрировать возможности некоторых изобразительных средств, что позволяет развивать умение видеть выразительность форм.

Кроме того, особенности изобразительного материала «подсказывают» детям будущий образ, что важно на этапе становления замыслообразования.   Ценна также возможность интеграции разных видов изобразительной деятельности (рисование, лепки, аппликации); в процессе создания интересного образа, возможно сочетание изобразительных техник и материалов («рисование пластилином», коллаж, набрызг и др.).

Данный вид деятельности позволяет сделать работы детей более интересными, выразительными, красочными, а так же развить детскую самостоятельность, мышление и зрительный генезис.

Таким образом, обучение детей нетрадиционным способам рисования активизирует познавательный интерес, формирует эмоционально - положительное отношение к процессу художественной деятельности, способствует  эффективному развитию детского творчества.

Направленность программы - художественная.

Программа разработана на основе нормативных документов:  

1.  Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 г. ЛЬ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.11.2018 г.  №  196  «Об утверждении Порядка  организации  и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
3.  Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015г. N 729-р, «Разработка предложений о сроках реализации дополнительных общеразвивающих программ»;

4. Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

6. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 25 января 2021г. №ТВ-92/03 «О направлении рекомендаций» «Рекомендации по особенностям организации образовательного процесса во втором полугодии 2020/2021 учебного года в условиях профилактики и предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции в организациях, реализующих основные и дополнительные общеобразовательные программы.

7. Постановление Правительства Амурской области от 19.05. 2010 г. № 252 «Об организации и обеспечении отдыха и оздоровления детей и молодежи в Амурской области».

8. Устав Муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения  детского сада № 29 городского округа города Райчихинска Амурской области.
9. Методические рекомендации по организации и реализации учебной работы по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ ГАУ ДПО «АмИРО» от 15.08.20 №278).

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа  направлена  на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях. 

Отличительные особенности и новизна программы «Волшебная палитра » по нетрадиционным техникам рисования является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные  и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных  эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в  качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Адресат программы -  дети старшего дошкольного возраста от 6– до 7 лет. Старший дошкольный возраст - это период быстрого роста и физического развития организма ребенка.  Возраст 6 – 7 лет характеризуется как период существенных изменений в организме ребенка и является определенным этапом созревания организма. К 5 годам они обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать. Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20-25 мин вместе со взрослым. Ребёнок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задаётся взрослым. В 6 - 7 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.). Развивается прогностическая функция мышления, что позволяет ребёнку видеть перспективу событий, предвидеть близкие и отдалённые последствия собственных действий и поступков.

Условия   набора   обучающихся:   принимаются   все   желающие.   Особенности комплектования учебных групп: воспитанники старших  групп, являющиеся основным составом объединения.

Состав группы - постоянный.

Объем и срок освоения программы - 1 год обучения - 34 часа

Режим занятий - 1 раз в неделю по 1 академическому  часу  (25 мин)

Формы обучения - очно.

Уровень программы: ознакомительный. Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы, развитие мотивации.

Особенности    организации    образовательного    процесса    -    форма    реализации образовательной программы – традиционная.

Организационные формы обучения:

• фронтальные - одновременная работа со всеми детьми;
• коллективные - организация проблемно - поискового или творческого взаимодействия между всеми детьми;

• индивидуально - фронтальные - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• коллективно - групповые - выполнение заданий малыми группами, последующая презентация результатов выполненных  заданий и их обобщение;

• в парах - организация работы по парам:
• индивидуальные - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

1.2.   Цель программы: Сформировать художественное мышление через различные способы рисования с использованием нетрадиционных техник..

Задачи программы.       -        Познакомить детей с нетрадиционными способами рисования мятая бумага +аппликация, мятая бумага + рисование, ватные палочки (метод тычка), воско – графия, зональное заполнение, вилкой, пузыри, пухлые краски, кляксография, зональная штриховка, формировать интерес к изобразительной деятельности.

- Развивать у детей художественный вкус, фантазию, изобразительность, пространственное воображение, творческое мышление, внимание, устойчивый интерес к художественной деятельности.

- Формировать у детей умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.

- Воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание доводить начатое дело до конца.

 1.3. Содержание программы.

Учебный план.

Содержание учебного плана.

1.  Знакомство с нетрадиционными техниками (1 ч.)

Теория (1 ч.):

Практика (1 ч.):  Путешествие в страну красок

Формы контроля: начальная диагностика, опрос, выставка,

2. Рисование мятой бумагой + рисование (1 ч.)

Теория (1 ч.):

Практика (1 ч.): Осеннее дерево

Формы контроля: опрос, выставка,.  

3. Рисование мятой бумагой +аппликация (1 ч.)

Теория (1 ч):

Практика (1 ч.): Цветы в вазе 

Формы контроля: опрос, выставка, выставка, выставка.  

4. Тык ватными палочками (5 ч.)

Теория (1 ч).

Практика (4 ч.): осенний пейзаж, путешествие в морские глубины, сердце

Формы контроля: выставка, выставка.

5. Воско -графия (4 ч.)

Теория (1 ч.): 

Практика (3 ч.): Подводный мир, космос, праздничный салют, северное сияние

Формы контроля: опрос, контрольное занятие.  

6. Зональное заполнение (4 ч.)

Теория (1 ч.): 

Практика (3 ч.): Цветные снежинки, елочная игрушка, разноцветный снеговик, цветная елочка 

Формы контроля: опрос, выставка, выставка, выставка, выставка, выставка.  

7. Рисование вилкой (4 ч.)

Теория (1 ч.): 

Практика (3 ч.): Елочка, панда, иголки для ежика, гномик

Формы контроля: опрос, выставка, выставка, выставка,

8.  Рисование пузырями (4 ч.)

Теория (1 ч.):.

Практика (3 ч.): Сказка мыльных пузырей, воздушные шары, бабочка, цветы для мамы

Формы контроля: опрос, выставка, выставка, открытое занятие,

9. Рисование пухлыми красками (4 ч.)

Теория (1 ч.):

Практика (3 ч.): Арбуз, мороженное, воздушные шары, радуга

Формы контроля: опрос, выставка, выставка, выставка,

10. Кляксография (4 ч.)

Теория (1 ч.):

Практика (3 ч.): Необычные прически, идет дождь, весенняя полянка, цветы

Формы контроля: опрос, выставка, выставка, выставка,

11. Зональная штриховка (4 ч.)

Теория (1 ч.):

Практика (3 ч.): Зайчик, олень, цветная рыбка, бабочка

Формы контроля: опрос, выставка, выставка, контрольное занятие, итоговая диагностика

1.4 Планируемые результаты:  

Развитие интегративных качеств: сравнивают  предметы,  выделяя  их  особенности  в  художественно-изобразительных  целях; плавно  и  ритмично изображают формообразующие линии. Изображают предметы по памяти; используют цвет для  создания различных образов; создают композиции на листах бумаги разной формы; передают настроение в творческой работе; используют разные приёмы нетрадиционного рисования; развёрнуто комментируют свою творческую работу;

2. Комплекс организационно – педагогических условий.

2.1. Календарный учебный график.

2.2. Условия реализации программы.

Материально – техническое обеспечение – столы, стулья, мольберт, интерактивная доска, плакаты, образцы объектов труда, инструкционные карты

труда.

Информационное обеспечение – аудио-, видео-,  фото-, интернет – источники.

Кадровое обеспечение – воспитатель первой квалификационной категории, имеющий педагогическое среднее профессиональное образование, обладающий большим практическим опытом, знаниями и выполняющий качественно и в полном объеме возложенные на него должностные обязанности.

2.3. Форма аттестации – диагностика, опрос, выставка, контрольное занятие.  

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов – диагностическая карта, открытое занятие, презентация результатов образования по программе для родителей.

2.4. Оценочные материалы - при анализе уровня усвоения программного материала воспитанниками рекомендуется использовать диагностический инструментарий согласно целевым ориентирам, где усвоение программного материала и развитие других качеств ребенка определяю  по трем уровням:

Высокий уровень освоения Программы – воспитанники демонстрируют высокую ответственность и заинтересованность в учебной и творческой деятельности, самостоятельно выполняют задания, отлично знают теоретические основы и великолепно владеют основными приемами квиллинга (). Обладают отлично развитыми    умениями следовать устным инструкциям, читать схему поделки, точно выполнять работу. Понимают и правильно используют трудовые навыки, демонстрируют высокую динамику личностного и творческого развития, высокий уровень общей, нравственной культуры, культуры общения и поведения.

Средний уровень освоения Программы - воспитанники демонстрируют ответственность и заинтересованность в учебной и творческой деятельности, но не регулярно выполняют самостоятельно задания, хорошо владеют теоретическими основами и основными приемами квиллинга (скручивание, свободная спираль, тугая спираль, завиток, треугольник и др). Не всегда следуют устным инструкциям. Понимают и правильно используют трудовые навыки, демонстрируют динамику личностного и творческого развития.  

Низкий уровень освоения Программы – воспитанники демонстрируют низкую культуру поведения и низкий уровень общей культуры, не заинтересованы в образовательной деятельности, не выполняют задания для самостоятельной работы, плохо знают теорию и не владеют знаниями основных правил выполнения работ.

2.5.        Методические материалы

Методы - игровые (игры, игровые упражнения, игровые приемы); словесные (беседа, объяснение, рассуждение, рассказ взрослого, чтение и обсуждение художественной литературы, пояснение); наглядные (наблюдение, рассматривание предметов, плакатов, зарисовок, картин, иллюстраций); практические (исследование).

Технологии: здоровьесберегающие, игровые, личностно – ориентированные, информационно - коммуникативные,  интерактивные  (разбор ситуаций) и др.

Формы организации занятия, беседы, игровые занятия, презентации, открытые занятия, решение проблемных ситуаций, чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов.

Дидактические материалы:  трафареты, шаблоны, гуаш, альбомные листы, ножницы, цветная бумага, бумага для штампа ватные палочки, простой карандаш, восковые мелки, акварельные краски, салфетки, баночки с водой, кисточки, одноразовые тарелки, ложки, стаканы и вилки, клей карандаш и ПВА, Трубочки для коктейля. фломастеры жидкое мыло пена для бритья, краски акварельные

Алгоритм учебного занятия: 

1. Организационный момент – игровой мотив деятельности.
2. Определение проблемы, формулировка темы.
3.  Показ выполнения работы педагогом.
4. Физминутка.
5. Самостоятельная работа (под контролем педагога).
6. Анализ работ (выставка).
7. Подведение итогов (результаты решения проблемы).

Список литературы для педагога.

Общеобразовательная программа дошкольного образования « Детство» Т.И. Бабаева, З. А. Михайлова, А.Г. Гогоберидзе.

Р.Г. Казакова « Рисование с детьми дошкольного возраста». Нетрадиционные техники.

К. К. Утробина, Г.Ф. Утробин «Увлекательное рисование методом тычка с детьми» 3-7лет.

И.А. Лыкова, В. А. Шипунова «Загадки божьей коровки» интеграция познавательного и художественного развития

Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник

[Электронный ресурс]: http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml

Список литературы для родителей.

1. Белкина В.Н. «Развитие и обучение. Воспитателям и родителям: пособие для родителей и воспитателей». Издательство «Академия развития» Ярославль 1998 г.

2. Букина С., Букин М. «Квиллинг». «Волшебство бумажных завитков». Издательство «Феникс».Ростов на - Дону 2011 г.

3. Зайцева А. «Квиллинг». «Новые идеи для творчества». Издательство «Эксмо». Москва 2010 г

4. Тихомирова Л.Ф. «Развитие познавательных способностей детей: пособие для родителей и педагогов». Издательство «У - Фактория». Екатеринбург 2003 г.

4.Салмина Н.Г., ГлебоваА.О. Учимся рисовать: Клетки, точки и штрихи: Рабочая тетрадь для детей старшего дошкольного возраста. М.: Вентана – Граф, 2007. – 96 с.: ил. – ( Предшкольная пора).

6. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Подготовительная к школе группа: Программа, конспекты: пособие для педагогов дошк. Учереждений. – М.: Гуманитар. Изд. Центр. ВЛАДОС 2003. – 176с.

7.Чумичева Р. М. Дошкольникам о живописи: Кн. Для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1992. – 126 с., 16 л. ил.  

Ашиков В. И., Ашикова С. Г. Демонстрационные материалы для детей старшего дошкольного возраста. М., 1998

Целевые ориентиры:

1. Владение способами нетрадиционного рисования:

а) Мятая бумага +аппликация

б) Ватные палочки (метод тычка)

в) Воско – графия

г) Зональное заполнение

д) Вилкой

е) Пузыри

ж) Пухлые краски

з) Кляксография

и) Зональная штриховка

2. Умение смешивать краски
3. Наличие элементарных композиционных умений
4. Умение использовать изобразительный материал
5. Интерес к изобразительной деятельности

Таблица результатов обучения (согласно целевым ориентирам).

+ высокий уровень

* средний уровень

– низкий    уровень