ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «РАДУГА КРАСОК» Направленность: художественная Возраст обучающихся: 5-6 лет Срок реализации: 1 год (72 часа)
рабочая программа по рисованию (старшая группа)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 99.04 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АШИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
АШИНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №4» города Аши Челябинской области
Рассмотрена и одобрена На Педагогическом совете № 1 МКДОУ № 4 г. Аши Протокол № 1 От «31» августа 2021 года | УТВЕРЖДАЮ Заведующим МКДОУ № 4 г. Аши Ергунова О.Ю. _____ Приказ № 111 От «31» августа 2021 года |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
«РАДУГА КРАСОК»
Направленность: художественная
Возраст обучающихся: 5-6 лет
Срок реализации: 1 год (72 часа)
Автор-составитель:
Тимирбаева Елена Сергеевна
Педагог дополнительного образования
Аша
2021
Содержание
1.Пояснительная записка……………………………………………..…………………………3
2. Учебный план………………………………………………………………………………... 6
3. Содержание учебного плана……………………………………….……………………….. 9
4. Планируемые результаты…………………………………………………………………... 26
5. Условия реализации программы………………………………………………………….... 27
6. Формы аттестации…………………………………………………… …………………….. 28
7. Календарный учебный график……………………………………………………………... 30
8. Оценочные материалы……………………………………..……… ………………………..42
9. Методические материалы…………………………………………………………………… 47
- Пояснительная записка
Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.
Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Занятия по программе «Нетрадиционная техника рисования» направлены на реализацию базисных задач художественно-творческого развития детей. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых детям предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Цель:
Развивать художественно – творческие способности у детей 5-6 лет через нетрадиционные техники рисования.
Задачи:
- 1. Знакомить детей 5-6 лет с разными нетрадиционными техниками изображения в предметном и сюжетном рисовании.
- Стимулировать творческие способности детей через использование в изображении нетрадиционного материала.
- Воспитывать у детей умение утверждать свою личностную позицию в художественно - творческой деятельности с использованием нетрадиционных техник изображения.
Актуальность
Программа ориентирована на понимание педагогом самобытности дошкольного детства, уникальности каждого ребѐнка, ценности его своеобразия; направлена на удовлетворение потребностей растущей личности в разностороннем развитии. Отвечает современным концепциям дошкольного образования, направлена на гуманизацию воспитательно – образовательной работы с детьми, где приоритетными являются личностно – ориентированные цели.
Новизной и отличительной особенностью кружка по нетрадиционной технике рисования является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного
творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Планируемые результаты освоения детьми программы дополнительного образования:
• В конце учебного года дети знакомы с разными нетрадиционными техниками изображения в предметном и сюжетном рисовании;
- В работе с нетрадиционным материалом проявляют творческие находки;
- Стремятся к самостоятельному решению творческих задач;
- Умеют утверждать свою личностную позицию в художественно - творческой деятельности с использованием нетрадиционных техник изображения.
Формы проведения итогов реализации программы:
-Работы оформляются ежеквартально в виде тематических выставок: «Осенние мотивы», «Зимняя фантазия», «Весенняя капель», тематических выставок к праздникам:
«Новогодняя сказка», «Защитники Отечества», «Для любимой мамочки», «День Победы», «День города»;
- В конце учебного года проводится выставка с презентацией работ детей на родительском собрании;
- Проводится анкетирование родителей;
- Персональные выставки в группах;
- В начале и конце учебного года родители присутствуют на открытом занятии кружка; - Ведется книга отзывов, где родители дают свою оценку качества предоставляемых дополнительных образовательных услуг.
Организационно-педагогические условия
Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей детей 5-6 лет.
Срок реализации программы: 9 месяцев (сентябрь - май).
Режим занятий: занятия проводятся два раза в неделю по 25 минут (академический час).
Наполняемость группы: до 15 человек.
Формы организации деятельности воспитанников на занятии:
- фронтальная;
- индивидуальная
Нетрадиционное рисование включает освоение следующих техник:
- Рисование пальчиками;
- Рисование ладошкой;
- Рисунок из ладошки;
- Тычок жёсткой полусухой кистью;
- Тычок ватной палочкой;
- Оттиск пробкой;
- Оттиск печатками из овощей и фруктов;
- Оттиск печатками из ластика;
- Оттиск поролоном;
- Оттиск пенопластом;
- Оттиск смятой бумагой;
- Печать по трафарету;
- Печать листьями;
- Восковые мелки + акварель;
- Чёрный маркер + акварель;
- Акварель на мятой бумаге;
- Монотипия предметная;
- Монотипия пейзажная; Кляксография обычная;
- Кляксография с трубочкой;
- Чёрно-белый граттаж;
- Цветной граттаж;
- Тиснение;
- Тычкование;
- Набрызг;
- Обрывание бумаги;
- Скатывание бумаги;
- Рисование «по мокрому»;
- Рисование верёвочкой;
Структура занятия состоит из двух частей:
- Обучающая -по длительности – 1/3 часть общего времени занятия.
- Творческая- по длительности – 2/3 общего времени занятия.
Методы:
- Метод активного восприятия, позволяющий детям накапливать впечатления от произведений искусства и окружающего мира.
- Метод взаимосвязи обучения и творчества, дающий ребѐнку возможность экспериментировать, находить способы передачи образа в рисунке, используя вариативные приѐмы.
- Метод освоения разных художественных материалов, экспериментирование с ними, способствующий созданию детьми эмоционально окрашенных образов в изобразительном творчестве.
Основные принципы
- Принцип интеграции детской художественной деятельности (изобразительной, речевой, игровой).
- Принцип связи изобразительного искусства с окружающей природой.
- Принцип сотворчества педагога и детей.
Материально – техническое обеспечение
-Столы (10 шт.), стулья (20 шт.);
-мультимедийное оборудование; -наборы иллюстраций;
-материал для рисования:
- гуашь (12 цветов) (20 наборов);
-акварель (24 цвета) (20 наборов);
- восковые мелки (12 цветов) (20 наборов);
-графитные карандаши (2м-3м) (20 шт.);
-цветной картон (20 наборов);
-белила цинковые;
-бумага различной плотности, цвета и размера;
-трафареты, печатки (20 наборов);
-трубочки, ластики, поролоновые тампоны;
-палитры (20 шт.);
-кисть «щетина» (20 шт.);
-кисти круглые беличьи (20 шт.);
-банки для промывания ворса (20 шт.);
-салфетки из ткани впитывающие воду (20 шт.);
-клей ПВА (20 шт.)
2.Учебный план
№ п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации, контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
1. | Летний луг | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
2. | Осенний листочек | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
3. | Бабочки | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
4. | Ёжики | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
5. | Ветка рябины в вазе (с натуры) –первое занятие | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
6. | Ветка рябины в вазе (с натуры) –второе занятие | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
7. | Зачем человеку зонт | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
8. | Паук в паутине | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
9. | Осенние листья (первое занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
10. | Осенние листья (второе занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
11. | Боровик | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
12. | Я шагаю по ковру из осенних листьев | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
13. | Дары осени | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
14. | Осенний натюрморт | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
15. | Золотая осень (первое занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
16. | Золотая осень (второе занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
17. | Моё любимое дерево осенью (первое занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
18. | Моё любимое дерево осенью (второе занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
19. | Груша | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
20. | Хмурая поздняя осень | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
21. | Что-то грустно нынче | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
22. | Первый снег | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
23. | Мои любимые животные (первое занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
24. | Мои любимые животные (второе занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
25. | Животные, которых я сам придумал | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
26. | Зимняя ночь | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
27. | Моё любимое платье (для девочек), свитер (для мальчиков) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
28. | Кошечка | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
29. | Необычные машины | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
30. | Жираф | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
31. | Ёлочка нарядная (первое занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
32. | Ёлочка нарядная (второе занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
33. | Филин | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
34. | Мой портрет | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
35. | Наши комнатные растения | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
36. | Погода зимой | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
37. | Необычная посуда | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
38. | По замыслу | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
39. | Я в подводном мире (первое занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
40. | Я в подводном мире (второе занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
41. | Осьминог | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
42. | Мой друг | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
43. | Завтрак куклы | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
44. | Профессии, которые мне нравятся (первое занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
45. | Профессии, которые мне нравятся (второе занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
46. | Ветка с первыми листьями (с натуры) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
47. | Открытка для мамы (мамины любимые цветы) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
48. | Подснежники для моей мамы | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
49. | Укрась вазу для цветов | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
50. | Сосульки | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
51. | Герои сказок (первое занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
52. | Герои сказок (второе занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
53. | Мои любимые краски | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
54. | Фрукты на блюде (с натуры) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
55. | Старичок-Лесовичок (первое занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
56. | Старичок-Лесовичок (второе занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
57. | Звёздное небо | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
58. | Мы гуляем (первое занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
59. | Мы гуляем (второе занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
60. | Чудесный букет | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
61. | Красивый цветок | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
62. | Наши черепахи на прогулке | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
63. | Как я люблю одуванчики | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
64. | Берёзовая роща (первое занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
65. | Берёзовая роща (второе занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
66. | Вишня в цвету (с натуры) (первое занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
67. | Вишня в цвету (с натуры) (второе занятие) | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
68. | Чудесные бабочки | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
69. | У лукоморья дуб зелёный | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
70. | По замыслу | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
71. | Мы рисуем что хотим | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
72. | Мы рисуем что хотим | 1 | 7 | 23 | Анализ, выставка. |
Итого | 72 | 504 | 1656 | ||
Длительность одного занятия (академический час) | 25 мин | ||||
Количество занятий в неделю | 2 |
3. Содержание учебного плана
СЕНТЯБРЬ
№ п/п | Тема | Техника | Программное содержание | Оборудование | Литература |
1 | Летний луг | Восковые мелки + акварель, печать по трафарету | Закрепить ранее усвоенные умения и навыки в техниках рисования восковыми мелками и акварелью, печатью по трафарету. Содействовать наиболее выразительному отражению впечатлений о лете | Бумага формата А3, восковые мелки, акварель, трафареты цветов, гуашь в мисочках, поролоновые тампоны, кисти | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.51 |
2 | Осенний листочек | Рисование верѐвочкой | Познакомить с новой техникой «рисование верѐвочкой»; развивать зрительно-моторную координацию; формировать плавность, ритмичность и точность движений; развивать способность представлять будущий рисунок
| Картон формата А4, верѐвочка чѐрного цвета длиной 50 см, клей ПВА, кисти, акварель, ножницы | А.В. Никитина «Рисование верѐвочкой» стр. 21 |
3 | Бабочки | Монотипия , рисунок из ладошки | Познакомить детей с техникой монотипии. Закреплять умение использовать технику обведения ладошки для получения изображения (ладошка с сомкнутыми пальцами – большое крыло, кулачок – маленькое). Познакомить детей с симметрией (на примере бабочки). Развивать пространственное мышление. | Силуэты симметричных и несимметричн ых предметов в иллюстрации бабочек, белый лист квадратной формы, гуашь, кисть, простой карандаш | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.52 |
4 | Ёжики | Тычок жѐсткой полусухой кистью, оттиск смятой бумаги | Закрепить умение пользоваться техниками «тычок жѐсткой полусухой кистью», «печать смятой бумагой». Учить выполнять рисунок тела ѐжика (овал) тычками без предварительной прорисовки карандашом. Учить дополнять изображение подходящими деталями, в том числе сухими листьями. | Иллюстрации с изображением ежей, жѐсткая кисть, смятая бумага, набор гуаши, кисть, сухие листья, клей. | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.52 |
5 | Ветка рябины в вазе (с натуры) – первое занятие | Оттиск пробкой или круглыми печатками, рисование пальчикам и | Продолжать учить рисовать натюрморт с помощью техники оттиска пробкой , круглыми печатками и пальчиками. Упражнять в комбинировании различного цвета для изображения ягод. | Лист формата А4 (для печати пробкой или печатками), листы формата А5 (для рисования пальчиками), | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники |
6 | Ветка рябины в | ||||
вазе (с натуры) – второе занятие | гуашь в мисочках, кисти разного размера, простой карандаш, сангина, ветка рябины, иллюстрации, игрушечная белочка. | рисования» стр.92 | |||
7 | Зачем человеку зонт | Печать по трафарету | Упражнять в технике печати по трафарету, воспитывать чувство удовлетворѐнности от совместной художественной деятельности | Различные виды зонтов, силуэт зонта, составленный из четырѐх самостоятельн ых частей любого цвета (формат листа А3), трафареты с изображением различных украшений, поролоновый тампон для печати, гуашь | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.101 |
8 | Паук в паутине | Обрывание бумаги | Учить технике обрывания бумаги, познакомить с техникой рисования фломастером | Цветной картон, чѐрная бумага, чѐрный фломастер, иллюстрации с изображением пауков | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.115 |
ОКТЯБРЬ
№ п/п | Тема | Техника | Программное содержание | Оборудование | Литература |
9 | Осенние листья (первое занятие) | Тиснение | Познакомить с техникой тиснения. Учить обводить шаблоны листьев простой формы, делать тиснения из них. По желанию рисовать на общем листе пейзаж осени (без листьев) | Шаблоны листьев разной формы, простой карандаш, цветные карандаши, материал для тиснения (предметы с различной фактурой), ватман, гуашь | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.54 |
кисти. | |||||
10 | Осенние листья (второе занятие) | Тычковани е | Закрепить приѐм тычкования – учить делать ѐжика, грибочки для него. Развивать чувство композиции. | Ножницы, клей, карандаш, квадраты (2х2 см), из газетной бумаги, коричневая и белая бумага для грибов (прямоугольни ки), листья, изготовленные на предыдущих занятиях. | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.54 |
11 | Боровик | Рисование верѐвочкой | Упражнять в новой технике «рисование верѐвочкой»; развивать зрительно-моторную координацию; формировать плавность, ритмичность и точность движений; развивать мелкую моторику; развивать способность представлять будущий рисунок | Картон формата А4, верѐвочка чѐрного цвета длиной 1 м, клей ПВА, кисти, акварель, ножницы | А.В. Никитина «Рисование верѐвочкой» стр. 29 |
12 | Я шагаю по ковру из осенних листьев | Печать листьями, набрызг, восковые мелки + акварель | Познакомить с техникой печатания листьями. Учить смешивать краски прямо на листьях или тампоном при печати. Выбирать необходимую технику, способ, материал, цветовые решения. | Листья формата А3 чѐрного цвета, опавшие осенние листья с различных деревьев, гуашь, кисти, поролоновые тампоны, материалы для набрызга (жѐсткие кисти, картон или пластик (5х5см), трафареты с изображением различных листьев), восковые мелки, акварель | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.105 |
13 | Дары осени | Оттиск пробкой, печатками из картофеля, монотипия | Упражнять в комбинировании различных техник; развивать чувство композиции и колорита | Лист ватмана с изображением вазы для фруктов, фрукты и овощи или их | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. |
муляжи, лист формата А5, гуашь, кисти, пробка, печатки из картофеля, мисочки для печати, репродукции натюрмортов, эскизы | Нетрадицион ные техники рисования» стр.119 | ||||
14 | Осенний натюрморт | Печать листьями, набрызг, рисование пальчикам и | Упражнять в комбинировании различных техник (печать листьями, набрызг, рисование пальчиками) | Листы бумаги формата А3, мягкие и жѐсткие кисти, картон для набрызга (5х5 см), опавшие листья, гуашь, салфетки, натюрморт, эскизы | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.117 |
15 | Золотая осень (первое занятие) | Печать листьями, набрызг, оттиск печатками | Учить создавать различные образы деревьев, кустов и трав с помощью предложенных техник (печать листьями, набрызг, оттиск печатками). | Коллекции репродукций пейзажа, бумага формата А3, гуашь, печатки, листья, мягкие и жѐсткие кисти, кусочек картона для набрызга | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.102 |
16 | Золотая осень (второе занятие) |
НОЯБРЬ
№ п/п | Тема | Техника | Программное содержание | Оборудование | Литература |
17 | Моѐ любимое дерево осенью (первое занятие) | Оттиск печатками, набрызг по трафарету, монотипия
| Учить отражать особенности изображаемого предмета, используя различные нетрадиционные изобразительные техники (дерево в сентябре – монотипия, в октябре – набрызг по трафарету, в ноябре – печатание печатками). | Сангина, печатки, трафарет, жѐсткая кисть, бумага формата А4 голубого цвета, кисти, гуашь, иллюстрации, эскизы пейзажей осени (по месяцам) | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.56 |
18 | Моѐ любимое дерево осенью (второе занятие) | ||||
19 | Груша | Рисование верѐвочкой | Упражнять в новой технике «рисование верѐвочкой»; развивать зрительно-моторную координацию; формировать плавность, ритмичность и точность движений, развивать | Картон формата А4, верѐвочка чѐрного цвета длиной 1 м, клей ПВА, | А.В. Никитина «Рисование верѐвочкой» стр. 27 |
способность представлять будущий рисунок | кисти, акварель, ножницы | ||||
20 | Хмурая поздняя осень | Восковые мелки + акварель, монотипия, оттиск печатками | Учить изображать осень используя техники (восковые мелки + акварель, монотипия, оттиск печатками) | Репродукции картин, бумага формата А3, восковые мелки, акварель, гуашь, кисти, печатки, губки для смачивания листа | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.104 |
21 | Что-то грустно нынче | Рисование по мокрому листу | Упражнять в технике рисования «по мокрому». развивать воображение, творчество, эмоционально-эстетическое отношение к образам природы | Альбомный лист, акварель, кисть, губка для смачивания листа, салфетка, репродукции пейзажей | Т.А. Цквитария «Нетрадицио нные техники рисования», стр. 20 |
22 | Первый снег | Монотипия предметная , рисование пальчикам и | Учить рисовать дерево без листьев в технике монотипии. Закрепить умение изображать падающий снег, используя рисование пальчиками. Развивать чувство композиции. | Лист формата А4 тѐмноголубого, фиолетового цветов, чѐрная и белая гуашь, салфетки, эскизы и иллюстрации | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.57 |
23 | Мои любимые животные (первое занятие) | Тычок жѐсткой кистью, оттиск скомканно й бумагой, поролоном | Совершенствовать умения детей в различных изобразительных техниках(тычок жѐсткой кистью, оттиск скомканной бумагой, поролоном) . | Тонированная или белая бумага, жѐсткая кисть, гуашь (для графики - только чѐрна), скомканная бумага, поролоновые тампоны. | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.113 |
24 | Мои любимые животные (второе занятие) |
ДЕКАБРЬ
№ п/п | Тема | Техника | Программное содержание | Оборудование | Литература |
25 | Животные, которых я сам придумал | Кляксография рисунок из ладошки | Познакомить с нетрадиционной художественной техникой «кляксография»; развивать воображение, фантазию при выборе содержания и способов изображения | Лист бумаги 20х20 см, пластмассовая ложечка, гуашь, фломастеры, простой | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольног о возраста. |
разными художественными техниками. | карандаш, восковые мелки | Нетрадицио нные техники рисования» стр.108 | |||
26 | Зимняя ночь | Чѐрно – белый граттаж | Познакомить с нетрадиционной художественной техникой чѐрно-белого граттажа. Учить передавать настроение тихой зимней ночи с помощью графики. | Лист картона, или плотной бумаги, свеча, кисть, заострѐнная палочка, эскизы, иллюстрации. | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольног о возраста. Нетрадицио нные техники рисования» стр.59 |
27 | Моѐ любимое платье (для девочек), свитер (для мальчиков) | Оттиск печатками, рисование пальчиками | Закрепить умение украшать платье или свитер оттиском печатками, рисованием пальчиками | Платья и свитера, вырезанные из бумаги, разные печатки, гуашь в мисочках, рисунки одежды, одежда кукол | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольног о возраста. Нетрадицио нные техники рисования» стр.55 |
28 | Кошечка | Рисунок из ладошки, рисование пальчиками, тычок ватной палочкой | Учить изображать кошку, используя при этом ладонь и запястье; самостоятельно выбирать средства выразительности рисунка; домысливать его сюжет. | Лист формата А4, простой карандаш, гуашь или акварель, кисти, ватные палочки | М.Ю. Денисова «Чудесные ладошки» стр. 29 |
29 | Необычные машины | Оттиск пробкой и печатками, чѐрный маркер + акварель, | упражнять в комбинировании различных техник при рисовании бытовой техники, развивать воображение, творчество | Листы бумаги формата А3, тонированные в пастельные тона или белые, чѐрный маркер, акварель, кисти, гуашь в мисочках, печатки из ластика, пробка, эскизы, иллюстрации. | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольног о возраста. Нетрадицио нные техники рисования» стр.124 |
30 | Жираф | Рисунок из ладошки, рисование пальчиками, | Учить изображать жирафа, используя при этом ладонь и запястье; самостоятельно выбирать средства | Лист бумаги формата А4, простой карандаш, | М.Ю. Денисова «Чудесные ладошки» |
тычок ватной палочкой | выразительности рисунка; домысливать его сюжет. Развивать творческое мышление, воображение. | гуашь или акварель, кисти, ватные палочки, салфетки | стр. 30 | ||
31 | Ёлочка нарядная (первое занятие) | Рисование пальчиками, акварель + восковые мелки | Закреплять умение создавать изображение ѐлочки техникой обрывания бумаги (коллективная работа). Учить изготавливать плоскостные ѐлочные игрушки (в технике акварель + восковой мелок) для украшения ѐлочки, используя рисование пальчиками | Ватман с контуром ѐлочки, бумага зелѐного цвета, вырезанные из бумаги фигуры, акварель, восковые мелки, гуашь в мисочках, ѐлочные игрушки | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольног о возраста. Нетрадицио нные техники рисования» стр.60 |
32 | Ёлочка нарядная (занятие второе) |
ЯНВАРЬ
№ п/п | Тема | Техника | Программное содержание | Оборудование | Литература |
33 | Филин | Тычок полусухой, жѐсткой кистью | Учить создавать образ филина выразительными средствами графики ( тычок полусухой, жѐсткой кистью). | Бумага формата А3, жѐсткая и мягкая кисти, чѐрная гуашь, иллюстрации, эскизы. | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольног о возраста. Нетрадицио нные техники рисования» стр.61 |
34 | Мой портрет | Чѐрнобелый граттаж, восковые мелки + акварель | Закрепить умение рисовать портрет человека в технике граттажа. | Репродукции портретов (автопортреты) , зеркало, листы формата А3, акварель, восковые мелки, картон формата А4, чѐрная тушь или гуашь, свеча, палочка для процарапывани я. | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольног о возраста. Нетрадицио нные техники рисования» стр.62 |
35 | Наши комнатные растения | Обрывание, скатывание бумаги | Упражнять в комбинировании двух различных техник (обрывание, скатывание бумаги),развивать чувство колорита. | Лист цветного картона формата А4, салфетки, цветная бумага | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми |
, клей, кисти, эскизы | дошкольног о возраста. Нетрадицио нные техники рисования» стр.121 | ||||
36 | Погода зимой | Печать поролоном по трафарету, набрызг, рисование пальчиками, тычок полусухой жѐсткой кистью | Изображать природу в различных техниках (печать поролоном по трафарету, набрызг, рисование пальчиками, тычок полусухой жѐсткой кистью). | Иллюстрации или репродукции картин, тонированная бумага формата А4, гуашь, мисочки для краски, поролоновые тампоны, жѐсткие кисти, трафарет, кусочки картона для набрызга, салфетки | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольног о возраста. Нетрадицио нные техники рисования» стр.111 |
37 | Необычная посуда | Оттиск пробкой, печатками из ластика, печать по трафарету | Упражнять в комбинировании различных техник (Оттиск пробкой, печатками из ластика, печать по трафарету); развивать чувство композиции, колорита, образные представления о предметах | Листы формата А3, гуашь, кисти, печатки из ластика и пробки, трафареты, поролоновые тампоны для печати по трафарету, посуда или еѐ рисунки, эскизы, | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольног о возраста. Нетрадицио нные техники рисования» стр.120 |
38 | По замыслу | Различные | Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Закрепить умение самостоятельно выбирать технику и тему | Все имеющиеся в наличии | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольног о возраста. Нетрадицио нные техники рисования» стр.62 |
ФЕВРАЛЬ
№ п/п | Тема | Техника | Программное содержание | Оборудование | Литература |
39 | Я в подводном | Рисование ладошкой, | Совершенствовать умение в нетрадиционной | Лист формата А3, восковые | Р.Г. Казакова и др. |
мире (первое занятие) | восковые мелки + акварель | изобразительной технике «восковые мелки + акварель», «отпечатки ладоней». Учить превращать отпечатки ладоней в рыб разной величины, медуз, рисовать различные водоросли. Развивать воображение, чувство композиции | мелки, акварель, кисти, салфетки, эскизы, иллюстрации | «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.63 | |
40 | Я в подводном мире (второе занятие) | ||||
41 | Осьминог | Рисунок из ладошки, рисование пальчиками, тычок ватной палочкой | Учить изображать осьминога, используя при этом ладонь с широко растопыренными пальцами; дорисовывать недостающие элементы. Закреплять формообразующие движения руки, знакомые приѐмы рисования и закрашивания. Развивать моторику руки. | Лист формата А4, простой карандаш, гуашь или акварель, кисти, ватные палочки | М.Ю. Денисова «Чудесные ладошки» стр. 23 |
42 | Мой друг | Цветной граттаж, восковые мелки + акварель, акварельные мелки | Совершенствовать умение детей подбирать и использовать изобразительные техники, соответствующие выразительному образу (цветной граттаж, восковые мелки + акварель, акварельные мелки). | Восковые мелки, акварель, гуашь, свеча, палочка для процарапывания, акварельные мелки, губка для смачивания листа, лист бумаги формата А3 или чѐрного картона формата А4, подходящие по теме репродукции – портреты, эскизы | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.95 |
43 | Завтрак куклы | Обрывание, скатывание бумаги | Упражнять в комбинировании двух различных техник (Обрывание, скатывание бумаги). | Лист цветного картона формата А4, цветная бумага, цветные салфетки, кукла, кукольный столик с разными предметами (муляжи фруктов, тарелочка, кастрюля и т.д.), эскизы, клей, кисти | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.122 |
44 | Профессии, которые мне нравится (первое занятие) | Цветной граттаж, восковые мелки + акварель, акварельные мелки | Учить отражать в рисунке выразительность внешнего вида людей различных профессий; отбирать разные техники (цветной граттаж, восковые мелки + акварель, акварельные мелки), соответствующие изображаемому образу | Восковые мелки, акварель, гуашь, свеча, палочка для процарапывания, акварельные мелки, губка для смачивания листа, лист формата А3. Атрибуты разных профессий (игрушечные либо изображѐнные на картинках), иллюстрации, фото, эскизы | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.96 |
45 | Профессии, которые мне нравится (второе занятие) | ||||
46 | Ветка с первыми листьями (с натуры) | Оттиск печатками | Закрепить умение рисовать полураспустившиеся и только «проклюнувшиеся», листья с помощью печатания, передавая их цвет. Развивать чувство композиции. | Лист формата А3, гуашь, кисти, печатки, веточки с полураспустив- шимися листочками в вазе, эскизы. | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.65 |
МАРТ
№ п/п | Тема | Техника | Программное содержание | Оборудование | Литература |
47 | Открытка для мамы (мамины любимые цветы) | Печать по трафарету, рисование пальчиками | Учить украшать цветами и рисовать пальчиками открытку для мамы. Закрепить умение пользоваться знакомыми техниками для создания однотипных изображений. | Лист формата А3, согнутый пополам, гуашь, кисти, трафареты цветов, поролоновые тампоны, салфетки, иллюстрации, открытки. | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.65 |
48 | Подснежники для моей мамы | Восковые мелки + акварель | Учить рисовать подснежники в технике (восковые мелки + акварель). | Бумага формата А4, акварель, восковые мелки, иллюстрации, эскизы | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.66 |
49 | Укрась вазу | Печать по | Используя технику | Предметы | Р.Г. Казакова |
для цветов | трафарету | печатания, упражнять в получении изображения способом обведения предметов, дорисовывать недостающие детали | круглой и овальной формы, печатки и трафареты, простой карандаш, поролоновые тампоны, гуашь в мисочках | и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.52 | |
50 | Сосульки | Рисование верѐвочкой | Упражнять в новой технике «рисование верѐвочкой»; развивать зрительно-моторную координацию; формировать плавность, ритмичность и точность движений; развивать мелкую моторику; развивать способность представлять будущий рисунок | Картон формата А4, 1 верѐвочка чѐрного цвета длиной 1,5 м, клей ПВА, кисти, гуашь, ножницы | А.В. Никитина «Рисование верѐвочкой» стр. 57 |
51 | Герои сказок (первое занятие) | Цветной граттаж, восковые мелки + акварель, акварельные мелки | Учить подбирать изобразительные техники (цветной граттаж, восковые мелки + акварель, акварельные мелки). | Восковые мелки, акварель, гуашь, свеча, палочка для процарапывания, акварельные мелки, губка для смачивания лиса, лист бумаги формата А3, или чѐрного картона формата А4, иллюстрации к сказкам, эскизы | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.97 |
52 | Герои сказок (второе занятие) | ||||
53 | Мои любимые краски | Набрызг, оттиск поролоном, губкой, печать по трафарету | Подбирать и самостоятельно использовать, комбинировать художественные техники (набрызг, оттиск поролоном, губкой, печать по трафарету)
| Куклы Снежная королева и Золушка, бумага тонированная формата А3, гуашь в мисочках для печатания, гуашь с блѐстками, жѐсткие и мягкие кисти, поролон, губка, кусочек картона для набрызга, трафареты, овал из картона, простой | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.98 |
карандаш, иллюстрации, эскизы | |||||
54 | Фрукты на блюде (с натуры) | Восковые мелки + акварель | Упражнять в аккуратном закрашивании восковыми мелками фруктов, создании созвучного тона с помощью акварели | Фрукты или муляжи, тарелка (блюдо), бумага формата А4, восковые мелки, кисти, акварель, эскизы | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.67 |
АПРЕЛЬ
№ п/п | Тема | Техника | Программное содержание | Оборудование | Литература |
55 | СтаричокЛесовичок (первое занятие) | Обрывание, скатывание, тиснение бумаги, оттиск пенопластом | Упражнять в умении самостоятельно выбирать изобразительные техники для отображения леса., использовать для изображения травы технику «оттиск пенопластом». Учить комбинировать различные техники в изображении объѐмного выразительного образа лесного человечка | Листы формата А3 для изображения леса, бумага формата А4, цветные карандаши, предметы с шероховатой поверхностью для тиснения, красные салфетки, цветная бумага, сухие листья, печатка из пенопласта, клей ПВА, кисти, игрушечная белочка, конверт с письмом | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.99 |
56 | Старичок- Лесовичок (второе занятие) | ||||
57 | Звездное небо | Набрызг, печать поролоном по трафарету | Учить создавать образ звѐздного неба, используя смешение красок, набрызг и печать по трафарету. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данных техник. | Бумага формата А3, кисти, гуашь, трафареты, поролоновый тампон, жѐсткая кисть и картонка для набрызга, эскизы, иллюстрации | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.114 |
58 | Мы гуляем (первое занятие) | Тиснение | Продолжать знакомить с техникой тиснения карандашами различных оттенков зелѐного цвета. | Лист ватмана, пастель гуашь, кисти, тонкая бумага формата А4, карандаши различных оттенков | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион |
59 | Мы гуляем (второе занятие) | ||||
зелѐного цвета, простой карандаш, предметы с разной фактурой для тиснения, ножницы, клей, салфетки | ные техники рисования» стр.68 | ||||
60 | Чудесный букет | Набрызг, печать листьями, тиснение | Учить использовать шаблоны для создания одинаковых изображений. | Лист формата А4, различные шаблоны листьев из картона, цветы с лепестками разной формы, цветные карандаши, материал с шероховатой, фактурной поверхностью, тонкая белая бумага формата А4 для тиснения, картон (5х5см), жѐсткая кисть, гуашь, листья, простые карандаши, эскизы с изображением вариантов букетов, ножницы, клей | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.123 |
61 | Красивый цветок | Рисунок из ладошки, рисование пальчиками, тычок ватной палочкой | Учить изображать цветы, используя при этом ладонь и запястье; самостоятельно выбирать средства выразительности рисунка; домысливать его сюжет. | Лист бумаги формата А4, простой карандаш, гуашь или акварель, кисти, ватные палочки, салфетки | М.Ю. Денисова «Чудесные ладошки» стр. 32 |
62 | Наши черепахи на прогулке | Восковые мелки + акварель, чѐрный маркер + акварель | Совершенствовать умения в изобразительных техниках (восковые мекик + акварель, чѐрный маркер + акварель). Учить отображать в рисунках облик животных наиболее выразительно. Развивать чувство композиции. | Бумага формата А3, чѐрный маркер, восковые мелки, акварель, кисти, иллюстрации, эскизы | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.69 |
МАЙ
№ п/п | Тема | Техника | Программное содержание | Оборудование | Литература |
63 | Как я люблю одуванчики | Восковые мелки + акварель, обрывание, тычкование | Совершенствовать умения в техниках (восковые мелки + акварель, обрывание, тычкование). Учить отображать облик одуванчика наиболее выразительно, использовать необычные материалы для создания выразительного образа | Бумага формата А4, цветной картон формата А4, восковые мелки, акварель, кисти, жѐлтые салфетки (для тычкования), зелѐная бумага, синтепон и др., клей. | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.70 |
64 | Берѐзовая роща (первое занятие) | Свеча + акварель
| Закрепить умение рисовать свечой и акварелью.. | Бумага формата А3, свеча, акварель, простой карандаш, гуашь, кисти, репродукции пейзажей, эскизы | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.71 |
65 | Берѐзовая роща (второе занятие) | ||||
66 | Вишня в цвету (с натуры) (первое занятие) | Рисование пальчиками, тычок ватной палочкой | Совершенствовать умение использовать рисование пальчиками и тычком ватной палочкой для повышения выразительности рисунка | Цветущая вишня в вазе, палитра для смешивания красок, ватная палочка, салфетки, гуашь, кисти, бумага формата А3 голубого цвета, эскизы | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.71 |
67 | Вишня в цвету (с натуры) (второе занятие) | ||||
68 | Чудесные бабочки | Тычкование | Упражнять в технике тычкования, закрепить представление о симметрии как о средстве выразительности образа. | Силуэты бабочек на цветном картоне формата А4, клей, квадраты разных цветов (2х2см), иллюстрации с изображением бабочек, карандаши | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.117 |
69 | У лукоморья дуб зелѐный | Печать по трафарету, скатывание бумаги | Формировать эстетические чувства передачей художественного образа различными техниками (скатывание бумаги, трафаретная печать, лепка из пластилина); развивать чувство композиции; воспитывать умение работать в парах | Лист формата А3, цветная бумага и салфетки, трафареты в форме листьев дуба, пластилин, сангина, гуашь, эскизы – дуб, изображѐнный сангиной и гуашью, варианты учѐного кота из пластилина | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.116 |
70 | По замыслу | Различные | Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Закрепить умение самостоятельно выбирать технику и тему | Все имеющиеся в наличии | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадицион ные техники рисования» стр.68 |
71 72 | Мы рисуем, что хотим Мы рисуем, что хотим | Разное | Совершенствовать умения и навыки а свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках рисования | Все имеющиеся в наличии | Р.Г. Казакова и др. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники рисования» стр.35 |
4. Планируемые результаты освоения детьми программы дополнительного образования:
- В конце учебного года дети в изобразительной деятельности самостоятельно используют нетрадиционные материалы и инструменты;
- В работе с нетрадиционным материалом проявляют творческие находки;
- Стремятся к самостоятельному решению творческих задач;
- Умеют утверждать свою личностную позицию в художественно - творческой деятельности с использованием нетрадиционных техник изображения.
- Дети знакомы с разными нетрадиционными техниками изображения в сюжетном рисовании:
-Рисование пальчиками;
-Рисование ладошкой;
-Рисунок из ладошки;
-Тычок жѐсткой полусухой кистью;
-Тычок ватной палочкой;
-Оттиск пробкой;
-Оттиск печатками из овощей и фруктов;
-Оттиск печатками из ластика;
-Оттиск поролоном;
-Оттиск пенопластом;
-Оттиск смятой бумагой;
-Печать по трафарету;
-Печать листьями;
-Восковые мелки + акварель;
-Чѐрный маркер + акварель;
-Акварель на мятой бумаге;
-Монотипия предметная;
-Монотипия пейзажная;
-Кляксография обычная;
-Кляксография с трубочкой;
-Чѐрно-белый граттаж;
-Цветной граттаж;
-Тиснение;
-Тычкование;
-Набрызг;
-Обрывание бумаги;
-Скатывание бумаги;
-Рисование «по мокрому»;
-Рисование верѐвочкой
5. Условия реализации программы.
Организационно-педагогические условия.
Материально – техническое обеспечение
-Столы (10 шт.), стулья (20 шт.);
-мультимедийное оборудование; -наборы иллюстраций;
-материал для рисования:
- гуашь (12 цветов) (20 наборов);
-акварель (24 цвета) (20 наборов);
- восковые мелки (12 цветов) (20 наборов);
-графитные карандаши (2м-3м) (20 шт.);
-цветной картон (20 наборов);
-белила цинковые;
-бумага различной плотности, цвета и размера;
-трафареты, печатки (20 наборов);
-трубочки, ластики, поролоновые тампоны;
-палитры (20 шт.);
-кисть «щетина» (20 шт.);
-кисти круглые беличьи (20 шт.);
-банки для промывания ворса (20 шт.);
-салфетки из ткани впитывающие воду (20 шт.);
-клей ПВА (20 шт.)
Учебно-методическое обеспечение:
Методические материалы
- Никитина А.В. Рисование верѐвочкой. - СПб.: КАРО, 2010
- Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий.– М., 2007
- Денисова М.Ю. Чудесные ладошки. - ООО ИД «Белый ветер», 2014
- Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.
– М.: ТЦ Сфера,2011.
Информационное обеспечение:
- Интернет-ресурсы, иллюстрации, картины, макеты, муляжи, и т.д.
Кадровое обеспечение разработки и реализации дополнительной общеобразовательной программы осуществляется педагогом дополнительного образования, что закрепляется профессиональным стандартом «Педагог дополнительного образования детей и взрос-лых» (Приказ Минтруда России от 08.09.2015 № 613н [17]).
6. Формы аттестации
Результаты усвоения программы отслеживаются на каждом этапе обучения путѐм диагностирования. Предусматривается проведение стартового и итогового мониторинга развития художественно-творческих способностей детей. Аттестация воспитанников проводится 2 раза в год: в начале учебного года (сентябрь) и конце (май).
Основной метод – наблюдение. Обследование проводится в ходе образовательной деятельности.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитический материал, аудиозапись, видеозапись, грамота, готовая работа, диплом, журнал посещаемости, материал анкетирования и тестирования, методическая разработка, портфолио, перечень готовых работ, фото, отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат), статья и др.
Формы проведения итогов реализации программы:
-Работы оформляются ежеквартально в виде тематических выставок: «Осенние мотивы», «Зимняя фантазия», «Весенняя капель», тематических выставок к праздникам:
«Новогодняя сказка», «Защитники Отечества», «Для любимой мамочки», «День Победы», «День города»;
- В конце учебного года проводится выставка с презентацией работ детей на родительском собрании;
- Проводится анкетирование родителей;
- Персональные выставки в группах;
- В начале и конце учебного года родители присутствуют на открытом занятии кружка; - Ведется книга отзывов, где родители дают свою оценку качества предоставляемых дополнительных образовательных услуг.
7. Календарный учебный график
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Радуга красок»
Уровень стартовый год обучения 2-й группа старшая
№ | Месяц | Число | Время проведения занятия | Форма занятия | Количество часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля |
1 | сентябрь | 2 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Летний луг | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
2 | сентябрь | 6 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Осенний листочек | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
3 | сентябрь | 9 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Бабочки | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
4 | сентябрь | 13 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Ёжики | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
5 | сентябрь | 16 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Ветка рябины в вазе (с натуры) – первое занятие | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
6 | сентябрь | 20 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Ветка рябины в вазе (с натуры) – второе занятие | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
7 | сентябрь | 23 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Зачем человеку зонт | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
8 | сентябрь | 27 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Паук в паутине | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
9 | сентябрь | 30 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Осенние листья (первое занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
10 | октябрь | 4 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Осенние листья (второе занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
11 | октябрь | 7 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | Боровик | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. | |
12 | октябрь | 11 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Я шагаю па ковру из осенних листьев | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
13 | октябрь | 14 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Дары природы | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
14 | октябрь | 18 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Осенний натюрморт | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
15 | октябрь | 21 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Золотая осень (первое занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
16 | октябрь | 25 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Золотая осень (второе занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
17 | октябрь | 28 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Моё любимое дерево осенью (первое занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
18 | ноябрь | 1 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Моё любимое дерево осенью (второе занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
19 | ноябрь | 8 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Груша | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
20 | ноябрь | 11 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Хмурая поздняя осень | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
21 | ноябрь | 15 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Что-то грустно нынче | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
22 | ноябрь | 18 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Первый снег | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
23 | ноябрь | 22 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Мои любимые животные (первое занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
24 | ноябрь | 25 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Мои любимые животные (второе занятие | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
25 | ноябрь | 29 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Животные, которых я сам придумал | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
26 | декабрь | 2 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Зимняя ночь | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
27 | декабрь | 6 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Моё любимое платье (для девочек) свитер (для мальчиков) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
28 | декабрь | 9 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Кошечка | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
29 | декабрь | 13 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Необычные машины | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
30 | декабрь | 16 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Жираф | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
31 | декабрь | 20 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Ёлочка нарядная (первое занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
32 | декабрь | 23 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Ёлочка нарядная (второе занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
33 | декабрь | 27 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Филин | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
34 | декабрь | 30 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Мой портрет | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
35 | январь | 10 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Наши комнатные растения | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
36 | январь | 13 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Погода зимой | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
37 | январь | 17 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Необычная погода | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
38 | январь | 20 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | По замыслу | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
39 | январь | 24 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Я в подводном мире (первое занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
40 | январь | 27 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Я в подводном мире (второе занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
41 | январь | 31 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Осьминог | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
42 | февраль | 3 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Мой друг | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
43 | февраль | 7 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Завтрак куклы | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
44 | февраль | 10 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Профессии, которые мне нравятся (первое занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
45 | февраль | 14 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Профессии, которые мне нравятся (второе занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
46 | февраль | 17 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Ветка с первыми листьями (с натуры) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
47 | февраль | 21 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Открытка для мамы (мамины любимые цветы) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
48 | февраль | 24 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Подснежники для моей мамы | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
49 | февраль | 28 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Укрась вазу для цветов | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
50 | март | 3 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Сосульки | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
51 | март | 10 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Герои сказок (первое занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
52 | март | 14 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Герои сказок (второе занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
53 | март | 17 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Мои любимые краски | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
54 | март | 21 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Фрукты на блюде ( с натуры) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
55 | март | 24 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Старичок- Лесовичок (первое занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
56 | март | 28 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Старичок- Лесовичок (второе занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
57 | март | 31 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Звёздное небо | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
58 | апрель | 4 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | Мы гуляем (первое занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. | |
59 | апрель | 7 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Мы гуляем (второе занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
60 | апрель | 11 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Чудесный букет | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
61 | апрель | 14 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Красивый цветок | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
62 | апрель | 18 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Наши черепахи на прогулке | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
63 | апрель | 21 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Как я люблю одуванчики | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
64 | апрель | 25 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Берёзовая роща (первое занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
65 | апрель | 28 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Берёзовая роща (второе занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д. |
66 | май | 5 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Вишня в цвету (с натуры) (первое занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д |
67 | май | 12 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Вишня в цвету (с натуры) (второе занятие) | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д |
68 | май | 16 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Чудесные бабочки | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д |
69 | май | 19 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | У лукоморья дуб зелёный | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д |
70 | май | 23 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | По замыслу | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д |
71 | май | 26 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Мы рисуем, что хотим | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д |
72 | май | 30 | 17.00 | Подгрупповое/ групповое | 1 | Мы рисуем, что хотим | Групповое помещение | Выставка рисунков, участие в конкурсе и т.д |
Календарный учебный график
№ | Тема | Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | ||||||||||||||||||||||||||||
I | II | III | I | I | II | III | I | I | II | III | I | I | II | III | I | I | II | III | I | I | II | III | I | I | II | III | I | I | II | III | I | I | II | III | I | |||
1 | Летний луг | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
2 | Осенний листочек | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
3 | Бабочки |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
4 | Ёжики |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
5 | Ветка рябины вазе натуры) первое занятие | в (с – |
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 | Ветка рябины вазе натуры) второе занятие | в (с – |
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 | Зачем человеку зонт |
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
8 | Паук паутине | в |
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 | Осенние листья (первое занятие) |
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
10 | Осенние листья (второе занятие) |
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
11 | Боровик |
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
12 | Я шагаю по ковру из |
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
осенних листьев | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Дары осени |
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 | Осенний натюрморт |
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 | Золотая осень (первое занятие) |
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 | Золотая осень (второе занятие) |
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 | Моѐ любимое дерево осенью (первое занятие) |
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 | Моѐ любимое дерево осенью (второе занятие) |
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 | Груша |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 | Хмурая поздняя осень |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21 | Что-то грустно нынче |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22 | Первый снег |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23 | Мои любимые животные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(первое занятие) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Мои любимые животные (второе занятие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25 | Животные, которых я сам придумал |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26 | Зимняя ночь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27 | Моѐ любимое платье (для девочек), свитер (для мальчиков) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28 | Кошечка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29 | Необычные машины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30 | Жираф |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31 | Ёлочка нарядная (первое занятие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32 | Ёлочка нарядная (занятие второе) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33 | Филин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
34 | Мой портрет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35 | Наши комнатные растения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36
| Погода зимой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
37 | Необычная посуда |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
38 | По замыслу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
39 | Я в подводном мире (первое занятие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40 | Я в подводном мире (второе занятие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
41 | Осьминог |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
42 | Мой друг |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
43 | Завтрак куклы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
44 | Профессии, которые мне нравится (первое занятие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
45 | Профессии, которые мне нравится (второе занятие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
46 | Ветка с первыми листьями (с натуры) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
47 | Открытка для мамы (мамины любимые цветы) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
48 | Подснежни ки для моей мамы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
49 | Укрась вазу для цветов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50 | Сосульки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
51 | Герои сказок (первое занятие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
52 | Герои сказок (второе занятие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
53 | Мои любимые краски |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
54 | Фрукты на блюде (с натуры) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
55 | СтаричокЛесовичок (первое занятие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
56 | СтаричокЛесовичок (второе занятие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| Звездное небо |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
57 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | Мы гуляем (первое занятие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
59 | Мы гуляем (второе занятие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
60 | Чудесный букет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
61 | Красивый цветок |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
62 | Наши черепахи на прогулке |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
63 | Как я люблю одуванчики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
64 | Берѐзовая роща (первое занятие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
65 | Берѐзовая роща (второе занятие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
66 | Вишня в цвету (с натуры) (первое занятие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
67 | Вишня в цвету (с натуры) (второе занятие) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
68 | Чудесные бабочки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
69 | У лукоморья дуб зелѐный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
70 | По замыслу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
8. Оценочные и методические материалы
Диагностика уровня развития художественно-творческих способностей детей 5-6 лет
Цель обследования: выявить уровень художественно-творческих способностей детей 5-6
лет (начального уровня и динамики развития, эффективности педагогического воздействия). Оценка детских работ по критерию «Творчество»:
- Самостоятельность замысла;
- Оригинальность изображения;
- Уровень самостоятельности в создании изображения
- Качество выполнения рисунка
Высокий уровень- определяется образным изображением предметов, полнотой и разнообразием выделенных и переданных в рисунке признаков, деталей изображаемых предметов (3-х и более), оригинальным образным содержанием (без повторения), использованием при изображении более 4-х цветов, выразительное решение в целом;
Средний уровень – определяется выделением и передачей в рисунке 2-х признаков, изображаемых предметов, образным значением наделены не все предметы, использование при изображении 3- 4 цветов;
Низкий уровень- определяется изображением менее половины предметов, при изображении передается один признак предмета, не передается образное содержание изображаемых предметов, работа выполняется не до конца, небрежно. При закрашивании используется 1-2 цвета.
№ п\п | Ф.И. ребенка | Показатели
| Средний балл | Показатели
|
Нетрадиционные техники изображения: 1\Рисование пальчиками; 2\Рисование ладошкой; 3\Рисунок из ладошки; 4\Тычок жѐсткой полусухой кистью; 5\Тычок ватной палочкой; 6\Оттиск пробкой; 7\Оттиск печатками из овощей и фруктов; 8\Оттиск печатками из ластика; 9\Оттиск поролоном; 10\Оттиск пенопластом; 11\Оттиск смятой бумагой; 12\Печать по трафарету; 13\Печать листьями; 14\Восковые мелки + акварель; 15\Чѐрный маркер + акварель; 16\Акварель на мятой бумаге; 17\Монотипия предметная; 18\Монотипия пейзажная; 19\Кляксография обычная; 20\Кляксография с трубочкой; 21\Чѐрно-белый граттаж; | Творчество в изображении: 1\самостоятельность замысла; 2\оригинальность изображения; 3\уровень самостоятельности в создании изображения; 4\качество выполнения рисунка
| |||
22\Цветной граттаж; 23\Тиснение; 24\Тычкование; 25\Набрызг; 26\Обрывание бумаги; 27\Скатывание бумаги; 28\Рисование «по мокрому»; 29\Рисование верѐвочкой
|
3 балла- определяется сформированностью владения нетрадиционными техниками:
1\Рисование пальчиками;
2\Рисование ладошкой;
3\Рисунок из ладошки;
4\Тычок жѐсткой полусухой кистью;
5\Тычок ватной палочкой;
6\Оттиск пробкой;
7\Оттиск печатками из овощей и фруктов;
8\Оттиск печатками из ластика;
9\Оттиск поролоном;
10\Оттиск пенопластом;
11\Оттиск смятой бумагой;
12\Печать по трафарету;
13\Печать листьями;
14\Восковые мелки + акварель;
15\Чѐрный маркер + акварель;
16\Акварель на мятой бумаге;
17\Монотипия предметная;
18\Монотипия пейзажная;
19\Кляксография обычная;
20\Кляксография с трубочкой;
21\Чѐрно-белый граттаж;
22\Цветной граттаж;
23\Тиснение;
24\Тычкование;
25\Набрызг;
26\Обрывание бумаги;
27\Скатывание бумаги;
28\Рисование «по мокрому»;
29\Рисование верѐвочкой
3 балла- определяется:
1\самостоятельностью замысла рисунка;
2\оригинальным образным содержанием рисунка (без повторения);
3\самостоятельностью в создании изображения
4\качественным выполнением рисунка
2 балла- определяется частичной сформированностью владения нетрадиционными техниками: 1\Рисование пальчиками;
2\Рисование ладошкой;
3\Рисунок из ладошки;
4\Тычок жѐсткой полусухой кистью;
5\Тычок ватной палочкой;
6\Оттиск пробкой;
7\Оттиск печатками из овощей и фруктов;
8\Оттиск печатками из ластика;
9\Оттиск поролоном;
10\Оттиск пенопластом;
11\Оттиск смятой бумагой;
12\Печать по трафарету;
13\Печать листьями;
14\Восковые мелки + акварель;
15\Чѐрный маркер + акварель;
16\Акварель на мятой бумаге;
17\Монотипия предметная;
18\Монотипия пейзажная;
19\Кляксография обычная;
20\Кляксография с трубочкой;
21\Чѐрно-белый граттаж;
22\Цветной граттаж;
23\Тиснение;
24\Тычкование;
25\Набрызг;
26\Обрывание бумаги;
27\Скатывание бумаги;
28\Рисование «по мокрому»;
29\Рисование верѐвочкой
2 балла- определяется:
1\частичной самостоятельностью замысла рисунка;
2\оригинальным образным содержанием рисунка наделены не все предметы;
3\частичной самостоятельностью в создании изображения
4\не достаточно качественным выполнением рисунка
1 балл- владение нетрадиционными техниками в стадии формирования:
1\Рисование пальчиками;
2\Рисование ладошкой;
3\Рисунок из ладошки;
4\Тычок жѐсткой полусухой кистью;
5\Тычок ватной палочкой;
6\Оттиск пробкой;
7\Оттиск печатками из овощей и фруктов;
8\Оттиск печатками из ластика;
9\Оттиск поролоном;
10\Оттиск пенопластом;
11\Оттиск смятой бумагой;
12\Печать по трафарету;
13\Печать листьями;
14\Восковые мелки + акварель;
15\Чѐрный маркер + акварель;
16\Акварель на мятой бумаге;
17\Монотипия предметная;
18\Монотипия пейзажная;
19\Кляксография обычная;
20\Кляксография с трубочкой;
21\Чѐрно-белый граттаж;
22\Цветной граттаж;
23\Тиснение;
24\Тычкование;
25\Набрызг;
26\Обрывание бумаги;
27\Скатывание бумаги;
28\Рисование «по мокрому»;
29\Рисование верѐвочкой
1 балл
1\самостоятельность замысла рисунка в процессе формирования;
2\оригинальность содержания изображения в процессе формирования;
3\самостоятельность создания изображения в процессе формирования
4\ качественное выполнение рисунка в процессе формирования
9. Методические материалы
1. Никитина А.В. Рисование верёвочкой. - СПб.: КАРО, 2010
2. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий.– М., 2007
3. Денисова М.Ю. Чудесные ладошки. - ООО ИД «Белый ветер», 2014
4. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,2011.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/26/picture-650864-1488132967.jpg)
Дополнительная общеразвивающая программа по английскому языку "АВС" Возраст обучающихся 6-7 лет. Срок реализации: 1 год
Развивающая программа дополнительного образования по английскому «АBC» дает общее представление детям о мире как многоязычном и поликультурном сообществе. Она призвана обеспечить усвоение ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/23/picture-1162385-1579792628.png)
Дополнительная общеразвивающая программа творчески-познавательный, информационный «Волшебный пластилин» (пластилинография) (стартовый уровень) Возраст обучающихся: 4-5 лет Срок реализации: 1 год Возраст обучающихся: 5-7 лет Срок реализации: 2 го
АктуальностьВ последнее время родители очень часто слышат о мелкой моторике и необходимости ее развивать. Что же такое мелкая моторика и почему она так важна?...
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Занимательная математика» Возраст обучающихся: 6-7 лет Срок реализации: 1 год
ДаннАЯ программа обусловлена рядом проблем. Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее обучение, диктуют необходимость использования новых форм его организац...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/22/picture-784989-1674377552.jpg)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности «БИМ-БАМ-БОМ» по обучению игре на музыкальных инструментах (стартовый уровень). Возраст обучающихся 6-7 лет. Срок реализации программы на 1 год (2021-2022 гг.)
Музыкальное воспитание –это не воспитание музыканта,а прежде всего воспитание человека. В.А.Сухомлинский Программа «Бим-Бам-Бом&r...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/11/picture-981550-1610346310.jpg)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «РАДУГА КРАСОК» Направленность: художественная Возраст обучающихся: 6-7 лет Срок реализации: 1 год (72 часа)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «РАДУГА КРАСОК» Направленность: художественная Возраст обучающихся: 6-7 лет Срок реализации: 1 год (72 часа) ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/24/picture-282015-1519453855.jpg)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности «Разноцветные ладошки» Возраст обучающихся: 5 - 7 лет Срок реализации программы: 2 года
Актуальность программы «Разноцветные ладошки» определяется запросом со стороны детей и их родителей (законных представителей) на программы художественно-эстетического развития детей старше...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «Юный эколог» Направленность: познавательно –исследовательской деятельности, Уровень программы: ознакомительный Возраст обучающихся: 4-5 года Срок реализаци
КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИКДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ Пояснительная записка«Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы, с безг...