Сценарий непрерывной образовательной деятельности по образовательной области художественно-эстетическое развитие для детей подготовительной группы
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация.

Раскладывает на столе книги (без иллюстраций, с непонятными иллюстрациями и ярко, четко иллюстрированные книги).

Зовет остальных детей и предлагает рассмотреть книги, интересуется, какие из книг больше нравятся детям и почему. В каких наиболее интересные иллюстрации.

Интересуется, влияют ли красивые картинки на содержание книги, легко ли представить сказку, если в ней нет иллюстраций.

Интересуются, что делает воспитатель.

Рассматривают книги и выбирают те, которые их больше всего заинтересовали и объясняют свой выбор (красивые картинки, яркие, интересные).

Рассуждения детей: книга с картинками намного интереснее, легче запоминается.

Проблематизация.

Озвучивает проблему: «Воспитатель младшей группы очень хочет познакомить детей с одной известной сказкой. Но в их группе есть только такая книга (Показывает книгу с непонятными иллюстрациями). Как вы думаете, такая книга интересна малышам? Почему?»

Рассматривают книжку и приходят к выводу, что такая книга не понравится малышам, т.к. картинки в ней неяркие, непонятные, некрасивые, а маленькие дети не умеют читать.

Целеполагание

Соглашается с детьми и интересуется, как помочь малышам и «что мы можем для этого сделать?»

Сообщает, что недавно как раз рисовала картинки для этой сказки (показывает), но не успела раскрасить и интересуется, можно ли их использовать для будущей книги.

Спрашивает, чем лучше всего раскрасить картинки.

Предположения детей:

- подарить новую книгу;

- нарисовать картинки самостоятельно.

Предлагают раскрасить картинки.

Ответы детей: краски, карандаши, фломастеры.

Планирование будущей деятельности.

Реализация плана.

Рефлексия.

Сетует, что в данный момент у нас нет ни карандашей, ни фломастеров, есть только краски, но проблема в том, что и кисточки отсутствуют. Как же мы будем рисовать без кисточек?

Обращает внимание, что на столе что-то лежит под покрывалом. Предполагает, вдруг там что-то интересное.

Спрашивает, можно ли применить эти материалы в работе? Что можно изобразить чем-либо из этих вещей?

Радуется, что дети нашли выход из положения и предлагает выбрать картинку. Но как распределить картинки, чтобы никому не было обидно?

Вносит предложение перевернуть картинки и выбрать наугад. Затем предлагает выбрать материал по желанию. По ходу действия интересуется, узнал ли ребенок сказку, какой сюжет ему достался.

Предлагает вспомнить, как

называют художников, которые рисуют картинки к книгам.

Спрашивает, готовы ли дети стать художниками-иллюстраторами?

Обращает внимание на то, что перед работой надо размяться.

Проводит физкультминутку под музыку: «Разноцветная игра».

Подводит к началу работы: «Только мы открыли глазки,

Сразу очутились в сказке».

В процессе деятельности интересуется, почему дети выбрали тот или иной материал, можно ли использовать сразу несколько материалов, что и чем они будут украшать?

Предлагает: «Чтобы сильно не устать, надо пальчики размять». (Пальчиковая гимнастика: «Рыбка плавает в водице…»)

По окончанию работы вместе с детьми рассматривают, что получилось. Интересуется, какие рисунки больше всего понравились тому или иному ребенку и почему? Интересно ли было работать художниками-иллюстраторами?

Что больше всего понравилось в работе, какими материалами пользоваться?

Какие необычные украшения использовали?

Что было наиболее трудным?

Спрашивает, удалось ли помочь малышам и что они для этого сделали?

Предлагает вспомнить сказку по картинкам, чтобы в дальнейшем самостоятельно рассказать ее малышам.

Выдвигают предположения, чем еще можно рисовать вместо кисточки  (пальцами, ладошками и т.д.)

Снимают покрывало под которым находятся разные материалы (пластилин, губки, ватные палочки, пайетки) и рассматривают их, трогают.

Предположения детей (ватными палочками – цветы, листья; губкой – море, траву; что можно рисовать пластилином и каким образом).

Предлагают:

1. Договориться,
2. Тянуть жребий,
3. Посчитаться.

Самостоятельно выбирают картинку и материал.

Дают короткое описание картинки, вспоминая сюжет сказки.

Называют профессию: художник-

иллюстратор.

Выражают свое согласие.

Вместе с воспитателем выполняют движения под музыку.

Раскрашивают картинки, в процессе рассказывая воспитателю о своих идеях.

Вместе с воспитателем выполняют пальчиковую гимнастику и продолжают работу.

Выбирают наиболее интересные (по их мнению) работы.

Рассказывают какими материалами интереснее всего было работать, какие были затруднения (размазывать пластилин, не выходить за пределы контура и т.д.).

Делают выводы, каким образом оказали помощь малышам (сделали картинки яркими, красивыми, что бы было интересно рассматривать).

Вспоминают сюжет сказки.