ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» РАЗДЕЛ ОПДО РИСОВАНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-5 ЛЕТ) ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
календарно-тематическое планирование по рисованию (младшая группа)
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» РАЗДЕЛ ОПДО РИСОВАНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-5 ЛЕТ) ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 risovanie.docx | 161.06 КБ |
Предварительный просмотр:
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
РАЗДЕЛ ОПДО
РИСОВАНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
(3-5 ЛЕТ) ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Цель: вызвать интерес к художественной деятельности, пробудить у ребенка желание рисовать, помочь обрести уверенность в собственных силах, получать удовольствие от результата своей работы.
ЗАДАЧИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.
Образовательные:
- Формировать навыки детей правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы, добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования; научить детей набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промыть кисть, прежде чем набрать краску другого цвета;
- приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку;
- закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету;
- формировать умения детей ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап…»);
- формировать умение создавать несложные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочка на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомые и . п. (в трае ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.).
- упражнять умения и навыки располагать изображения по всему листу.
Воспитательные:
- воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности;
- воспитывать любовь к близким (маме, папе, бабушке, дедушке и т. д);
- воспитывать у детей заботливое отношение к животным, интерес к ним;
- воспитывать отзывчивость, доброту
- воспитывать интерес к окружающему, к родному городу.
Развивающие:
- развивать эстетический вкус, умение любоваться прекрасным;
-развивать желание работать с гуашью, кистью, размывать краску;
-развивать желание рисовать карандашами, пальчиками, тычками;
-развивать умение дополнять рисунок характерными деталями;
- развивать воображение, фантазию.
ЗАДАЧИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ.
Социально-коммуникативное развитие: формирование позитивных установок к рисованию; формирование основ безопасного поведения во время работа; направлено на становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий ребенка, социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации и действий; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (времена года, цвет, форма, размер, классификация и т. д.); развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
Речевое развитие направлено на обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Физическое развитие способствует правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук. Направлено на приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость (физкультминутки).
Сентябрь | Октябрь | Ноябрь | ||||||||||||
Неделя | Неделя | Неделя | ||||||||||||
1-я | 2-я | 3-я | 4-я | 1-я | 2-я | 3-я | 4-я | 1-я | 2-я | 3-я | 4-я | 5-я | ||
Обр. модуль Период безопасности и здоровья - (огонь – не забава, дорожные ловушки), проведения конкурсов детского рисунка «Служба спасения - 01» ОД №1 «Что за палочки такие?». | Обр. модуль «Наш любимый детский сад» ОД №2 «Кисточка-мама пришла в детский сад и рассказывает» | ОД №3 «Шары – для нашей группы» | Обр. модуль «Уроки доброты» ОД №4 «Дождик землю поливает». | ОД №5 «Зернышки для цыплят» | Обр. модуль «Осенние мотивы + неделя здоровья» ОД №6«Осенний ветерок – проказник» | ОД №7 «Листочки танцуют» | Обр. модуль «Наши любимые игрушки» 09.10 - 20.10 ОД№8 «Мяч» | ОД №9«Поможем любимым мышатам спрятаться в норках от кошки» | Обр. модуль «Вместе с семьёй по дорогам посёлка» ОД №10 «Поможем ежику спрятаться под осенними листьями» | ОД №11 Сороконожка | Обр. модуль «Моя семья» ОД №12 «Яркие коврики для моей семьи». | ОД№13 «Домашнее консервирование» | ||
Декабрь | Январь | Февраль | ||||||||||||
Неделя | Неделя | Неделя | ||||||||||||
1-я | 2-я | 3-я | 4-я | 1-я | 2-я | 3-я | 4-я | 1-я | 2-я | 3-я | 4-я | 5-я | ||
Обр. модуль «Зимняя сказка» ОД №14 «Белоснежная зима» | ОД №15 «Хвойный лес» | Обр. модуль «Новогодние приготовления» ОД №16 «Укрась ёлку» | ОД №17 «Красивые тарелки для игрушек» | Новогодние каникулы | Обр. модуль «Хочу все знать ОД №18 «Цветок в горшке» | ОД №19 «Заяц на снегу» | Обр. модуль «Книжкина неделя+театр» «ОД №20 «Колобок» | ОД №21 «Забор возле дома» (по мотивам РНС «Заячья избушка) | Обр. модуль Вокруг света ОД №22 «Картина с красивыми голубыми цветами для украшения группы» | Обр. модуль Слава Защитникам Отечества. ОД №23 «Российский флаг» | ОД №24 «Машина, пароход и самолет». | Обр. модуль Женский день 8 марта. ОД №25 «Моя мама» | ||
Март | Апрель | Май | ||||||||||||
Неделя | Неделя | Неделя | ||||||||||||
1-я | 2-я | 3-я | 4-я | 1-я | 2-я | 3-я | 4-я | 1-я | 2-я | 3-я | 4-я | 5-я | ||
ОД №26 «Бусы из макарон» | Обр. модуль Друзья природы + Экологический марафон. ОД №27 «Лебедь» | ОД №28 «Зелёные кусты» | Весёлый калейдоскоп ОД №29 «Шары – для нашей группы» | Обр. модуль «Звездный калейдоскоп» ОД №30 «Чудесные превращения белых пятен краски в голубые, светло-желтые и розовые цветы» | ОД №31 «Большие и маленькие шарики» | Обр. модуль «Весенняя капель» ОД №32 «Сосульки» | ОД №33 «Расписные яйца» | Обр. модуль Родная страна День Победы. ОД №34 Почки» | ОД №35 «Я держу флажок в руке» | Обр. модуль Флора и фауна Бузукского бора. ОД №36 «Божья коровка на прогулке». | ОД №37 "Заюшкина избушка". | Итоги года | ||
Образовательный модуль: «Период безопасности и здоровья -
(огонь – не забава, дорожные ловушки),
проведения конкурсов детского рисунка
«Служба спасения - 01»
Образовательные области | Тема и номер образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | Содержание работы (краткий план, виды деятельности) | Условия для индивидуальных потребностей детей | Оборудование | Используемая литература |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №1 «Что за палочки такие?» (Безопасное знакомство с карандашами) | Образовательные: Дать детям элементарное представление о карандашах. Развивающие: Вызывать интерес к рисованию карандашами. Побуждать правильно, держать карандаш тремя пальцами, чуть выше заточенной части, не сильно сжимать и левой рукой придерживать лист бумаги. Установить, какие цвета карандашей знают дети. Воспитательные: воспитывать любовь и изобразительному искусству. | Мотивация. Воспитатель незаметно для детей размещает в игровом уголке коробки с карандашами, затем говорит: «Ребята, вчера вечером мне ваши игрушки рассказывали, что у них в игровом уголке появились какие-то цветные палочки. А они не знают, что с ними делать». Воспитатель берет в руки коробку, достает из нее карандаши и продолжает свой рассказ: «Игрушки внимательно рассмотрели эти палочки, но не знают, что с ними делать». Проблемная ситуация: Мишки предложили построить из них домик, но он развалился. Зайчик решил сделать забор, но он оказался неустойчивым. А вы не знаете, что это за цветные палочки? Может быть, вы поможете игрушкам и расскажете, что с ними надо делать?» Задавая вопросы, воспитатель стремится выяснить, что дети знают о карандашах. Затем он предлагает каждому ребенку взять ту игрушку, которая ему нравится, и показать ей, как надо держать карандаш. В течение некоторого времени дети показывают игрушкам, как правильно его держать. Воспитатель в это время помогает детям правильно взять карандаш. Физ. минутка: «Массаж для пальчиков». Раз, два, три, четыре, пять, Соединять попарно пальцы обеих рук. Вышли пальцы погулять. Хлопки в ладоши. Этот пальчик самый сильный. Поочередный массаж пальцев Самый толстый и большой. от основания к ногтю. Этот пальчик для того… Чтоб показывать его. Этот пальчик самый длинный… И стоит он в середине. Этот пальчик безымянный… Он избалованный самый. А мизинчик хоть и мал… Очень ловок и удал! Затем воспитатель предлагает показать игрушкам, как можно рисовать карандашом по бумаге, и дети занимают свои места за столами. Итог: после того как дети изобразят что-либо на своих листочках, воспитатель спрашивает у каждого ребенка, что он нарисовал, хвалит его. Двоих-троих детей побуждает дополнить созданные ими рисунки. | Усложнение задания. Предложить ребенку с помощью карандаша изобразить любой силуэт игрушки или предмета. Упрощение задания. Предложить ребенку правильно держать карандаши. Тремя пальцами изображая птичку. | Набор цветных карандашей, бумага, игрушки. | Т.Н. Доронова обучение детей 2 –4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. Стр. 22. |
Образовательный модуль: «Наш любимый детский сад»
Образовательные области | Тема и номер образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | Содержание работы (краткий план, виды деятельности) | Условия для индивидуальных потребностей детей | Оборудование | Используемая литература |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №2 «Кисточка-мама пришла в детский сад и рассказывает» | Образовательные: Закреплять умения детей правильно держать кисть, обмакивать ее в краску, снимать лишнюю краску о край баночки, промывать кисть в воде и осушать на салфетки. Развивающие: развивать воображение, фантазию. Воспитательные: воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности. | Мотивация. Воспитатель показывает детям кисточку-маму, обращая внимание на ее глаза, рот, волосы, и рассказывает: «Жила-была кисточка-мама и было у нее много кисточек-дочек. Они очень хотели рисовать и поехали в один детский сад, чтобы вместе с ребятами сделать много красивых рисунков. Но скоро все кисточки вернулись в слезах». Проблемная ситуация: Дальше воспитатель одновременно выступает в трех лицах: говорит сам за себя, кисточку-маму и одну из обиженных кисточек. Кисточка-мама. Почему ты плачешь? Кисточка-дочка. Дорогая мамочка! Знаешь, к каким детям я попала! Они опускали меня в краску вот так... (Воспитатель опускает кисточку до половины металлической части.) Ой! Глаза щиплет, в рот попало, как невкусно! Помойте меня скорее! (Воспитате+ль ополаскивает ее.) Меня надо опускать в краску до половины ворса. (Воспитатель показывает.) Когда в краске только волосики, тогда мне не больно, я все вижу и буду хорошо рисовать. А потом надо не забыть отжать лишнюю краску о край баночки. Воспитатель убеждает кисточку-маму и ее дочек в том, что среди детей этой группы им нечего бояться. Затем объясняет и показывает детям, как правильно держать кисть между тремя пальцами, сильно не сгибая их, не сдавливая палочку, держать в том месте, где металлическая часть переходит в деревянную. (Демонстрируя, как надо обмакивать кисть в краску и затем снимать о край лишние капли, воспитатель располагает баночку с краской на уровне глаз детей.) Кисточка-мама передает детям своих дочек и предлагает детям вместе с ними что-нибудь нарисовать. Физ. минутка «Держим кисточку» Держим кисточку вот так: Рука на локте. Кисточку держат тремя Это трудно? Нет, пустяк! пальцами выше ее металлической части. Вправо – влево, вверх и вниз Движения кистью руки по тексту. Побежала наша кисть. А потом, а потом Кисточку держат вертикально. Кисточка бежит кругом. Выполняют тычки без краски на листе. Закрутилась, как волчок. За тычком идет тычок! Воспитатель от лица кисточки-мамы хвалит детей и интересуется у каждого ребенка тем, что он нарисовал. Затем предлагает детям промыть кисточки в воде и рассказывает им о том, как в одном детском саду дети небрежно споласкивали и вытирали ворс и кисточкам было очень больно. Для того чтобы кисточкам было приятно, надо тщательно промыть ворс в воде, а затем легко приложить к бумажной салфетке. Воспитатель предлагает детям сполоснуть и высушить свои кисточки так, чтобы они были чистые, и им было приятно. После этого все дети споласкивают и осушают свои кисточки. Итог: Кисточка-мама хвалит каждого ребенка индивидуально за то, что он все правильно сделал и не обидел кисточку-дочку. Воспитатель предлагает детям посмотреть на карточку №7 и поработать с ней, модуль «Наши игры и игрушки». | Усложненное задание. предложить ребенку набрать кисточкой правильно краску (кончикам кисти). Упрощенное задание. Упражнение для пальчиков: «Птичка» кончики большого и указательного пальца прижаты друг другу (клюв), остальные двигаются свободно (крылышко). | Королева – кисточка (большая малярная кисть, на которой нарисованы или наклеены глаза и рот; на границе металлической части прикреплена с помощью резинки юбка – кусок яркой ткани, скрывающая деревянную часть), кисти, краска гуашь одного цвета, бумага по ½ листа для каждого ребенка. | Т.Н. Доронова обучение детей 2 –4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. Стр.35. |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №3 «Шары – для нашей группы» | Воспитательные: воспитывать отзывчивость, доброту. Образовательные: Упражнять в умении детей рисовать и раскрашивать шары. Разной величины (большие и маленькие). Развивающие: развивать воображение, фантазию. | Мотивация. К детям приходит веселый клоун. Предлагает детям поиграть в дидактическую игру: «Прокати шарик в воротца». После игры клоун становится грустным. Выясняется, что клоун шел к нам в гости с шарами, чтобы ими украсить нашу группу, как вдруг подул сильный ветер и унес все шары на небо. Проблемная ситуация : Дети успокаивают клоуна и предлагают не расстраиваться и помочь нарисовать шары. А как мы будем рисовать, с помощью чего? Дети рассматривают шарики разной величины. Предложить детям показать рукой в воздухе, как рисовать шарики, а кого-то из детей вызвать для показа к доске, предложить нарисовать большой шарик, а затем маленький, не размахивая сильно рукой. Показать всем, как закрасить шарики: сверху вниз или слева направо. Физ. минутка: «Шар» Я возьму шар большой, Подниму над головой, Выгну спинку – шарик кину. Гуси серые летели. На полянку тихо сели. Походили – Раз, два – выше голова, Три, четыре – плечи шире, Пять, шесть - можно сесть. Дети рисуют шары. Воспитатель побуждает детей нарисовать как можно больше шаров. Для этого он в процессе рисования предлагает клоуну поиграть с шарами, хвалит шары от лица клоуна и просит, чтобы их было больше, и они были ярче. Итог: в конце вместе со всеми посмотреть, как много нарисовали красивых шариков. Дети и клоун украшают группу шарами. Клоун прощаются с детьми и покидают группу. | Усложненное задание. предложить детям нарисовать шары используя цвета осени (красные, желтые, зеленые). Упрощенное задание. предложить детям нарисовать шары одного цвета. | Лист белый, вода, гуашь, кисть. | Т.Н. Доронова обучение детей 2 –4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. Стр. 38. |
Образовательный модуль: «Уроки доброты»
Образовательные области | Тема и номер образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | Содержание работы (краткий план, виды деятельности) | Условия для индивидуальных потребностей детей | Оборудование | Используемая литература |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №4 «Дождик землю поливает» | Воспитательные: воспитывать интерес к окружающему. Образовательные: Формировать умения детей рисовать дождик в виде штрихов или прямых вертикальных линий маркером, правильно держать в руке маркер; отражать в рисунке окружающий мир. Развивающие: развивать мелкую моторику, чувство ритма | Мотивация. Ребята посмотрите, какие тяжелые тучи висят над землей. Вот сейчас они «лопнут» и польется дождик на землю. Дождик, дождик, кап да кап! Мокрые дождинки. Нам нельзя идти гулять, Мы промочим ножки. Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Ребята, посмотрите, какую огромную тучу я нарисовала. Туча темно-синяя, тяжелая, наполненная дождевой водой. Кажется, вот-вот закапает дождь. Сегодня мы будем рисовать дождик маркером. Какого он цвета? Маркер синий, он с одной стороны острый и тоненький, и этой стороной он рисует. (Педагог демонстрирует детям, как можно нарисовать разный по характеру дождик: сильный – длинный, слабый – линии короткие). Физ. минутка: «Тучки» Приплыли тучки дождевые; Лей, дождик, лей. Дождинки пляшут как живые; Пей, рожь, пей. И рожь, склоняясь к траве зеленой, Пьет, пьет, пьет. А тихий дождик, Неугомонный, Льет, льет, льет. Детям предлагается взять маркер и нарисовать под тучей дождевые нити. Педагог проверяет, как дети держат маркер. Итог: педагог уточняет у детей, где нарисован сильный дождик, а где слабый, хвалит за старание и дружную работу. Дождик – дождик, Полно лить, Малых детушек Мочить! | Усложненное задание. предложить ребенку самостоятельно нарисовать тучу. Упрощенное задание. Упражнение для пальчиков: «Птичка» | Маркеры синего цвета, листы бумаги с изображением тучи по количеству детей. | Т.В. Королева Занятия по рисованию для детей 3 – 4 лет. Стр.18 |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №5 «Зернышки для цыплят» | Воспитательные: Воспитывать отзывчивость и доброту. Образовательные: Закреплять умения и навыки детей рисовать тычками. Упражнять в порядковом счете. Развивающие: развивать желание рисовать тычками. | Мотивация. Воспитатель читает детям стихотворение В. Берестова «Курица с цыплятами». Куд-куда? Куд-куда? Ну – ка, ну – ка все сюда! Ну – ка к маме под крыло! Куд – куда вас понесло? Положите перед каждым ребенком альбомный лист с нарисованной курицей и скажите: Проблемная ситуация: А как же мы с вами можем помочь нашей курочке-наседке вернуть цыпляток?– «насыпаем» зернышки. Предложить малышам нарисовать тычками точки – зернышки. Используем пластиковые ватные палочки. (Показ воспитателя). Физ. минутка:«Цыплята» Вышла курочка гулять. Свежей травки пощипать, А за ней ребятки Желтые цыплятки. Ко – ко – ко, ко – ко – ко. Не ходите далеко Лапками гребите. Зернышки ищите. Съели толстого жука, Дождевого червяка. Выпили водицы. Полное корытце. Дети рисуют зернышки. Когда дети закончат работу, скажите: «Цыплята увидели зернышки и сразу прибежали». Посчитайте цыплят. (Один цыпленок, два, три, четыре цыпленка). Итог: предложите малышам показать, как цыплятки будут есть зернышки: сделать из ладошки «клювик» и «покормить» корм. | Усложненное задание. предложить ребенку нарисовать зернышки с помощью кисти. Упрощенное задание. продолжать учить детей держать правильно тычки, | Тычки, бумага с нарисованной курицей, желтая гуашь. | Д.Н. Кондина Рисование для детей 3-4 лет. Стр. 32 |
Образовательный модуль: «Осенние мотивы + неделя здоровья»
Образовательные области | Тема и номер образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | Содержание работы (краткий план, виды деятельности) | Условия для индивидуальных потребностей детей | Оборудование | Используемая литература |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №6 « Осенний ветерок – проказник» | Воспитательные: воспитывать любознательность, интерес к рисованию. Образовательные: показать создание образа ветра; закреплять умения детей рисовать красками, используя кисть, рисовать свободные красивые линии. Развивающие: развивать эстетический вкус, умение любоваться прекрасным. | Мотивация. Педагог читает стихотворение С. Дрожжин: Как повеяли Ветры буйные, Тучки серые Расходилися. От дерев листы Пожелтелые Вместе с пташками Разлетелися. Вот подул ветер, листья с дерева сорвал и закружил их веселым хороводом в воздухе. Танцуют листья свой последний осенний танец – листопад! Педагог предлагает детям игру «Я ветерок»: необходимо набрать воздух и подуть на ленточки – султанчики. Отмечается сила потока воздуха. Педагог предлагает детям взять кисточку и вместе с ним в воздухе показать движение воздушного потока. Слабый ветер – линия короткая, прямая, сильный ветер – линия длинная, закрученная в завиток. Физ. минутка: «Клен» Ветер тихо клен качает, Влево, вправо наклоняет. Раз – наклон И два наклон. Зашумел листвою клен. Ребятам предлагается нарисовать свой ветер. Дети рисуют линии в хаотичном порядке – изображают ветер. Педагог контролирует, как дети набирают кисточкой краску, как держат кисть. Итог. Отметить работу детей, их старание. | Усложненное здание. Предложить ребенку определить, куда дует ветер глядя в окно на деревья. Упрощенное задание: предложить ребенку изобразить ветер. | Лист белой бумаги, синяя гуашь, ленточки - султанчики баночка с водой, салфетка, кисть. | Т.В. Королева Занятия по рисованию для детей 3 – 4 лет. Стр. 14. |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №7 «Листочки танцуют» | Воспитательные: Воспитывать интерес к наблюдению за окружающим миром. Образовательные: Совершенствовать умения детей наносить краску на лист с помощью кисти. Развивающие: развивать эстетический вкус, умение любоваться прекрасным. | Мотивация. В руках у воспитателя осенний листочки. Педагог читает стихотворение И. Плакида: Дует, дует ветер, Дует, задувает, Желтые листочки С дерева срывает. И летят листочки Кружат по дорожке. Падают листочки прямо нам под ножки. Осень подарила нам яркий праздник – листопад. Это праздник танцующих на ветру листочков. Ребята, вот наш ветерок проказник подул и… (педагог подбрасывает вверх листочки). За листком летит листок: Листик красный, лист рябой, Разноцветный, золотой. Стоит ветерку подуть, Листья врассыпную – в путь. Давайте нарисуем, как наши листики на ветру затанцевали, закружились и отправились в путь. Физ. минутка: ««Листочки» Мы – листочки, мы – листочки, Мы – осенние листочки. Мы на веточках сидели, Ветер дунул – полетели. Мы летали, мы летали – Все листочки так устали! Перестал дуть ветерок – Все уселись к кружок. Ветер снова вдруг подул И листочки с веток сдул, Все листочки полетели И на землю тихо сели. Рисовать мы будем новым способом. Вот листик красного цвета, я беру его за хвостик и аккуратно окунаю в ванночку с красной краской. Краска окрасила листик с одной стороны, переношу его на бумагу. Прижимаю ладошкой, чтобы он приклеился, и осторожно снимаю. Что получилось? Остался отпечаток листика. Вот таким способом мы будем рисовать листочки. Детям предлагается выбрать по желанию листок. Педагог уточняет, какого цвета выбранный лист и в какую краску его нужно опускать. После этого дети с помощью педагога «печатают» листья. Итог. Подводится итог. Наши листья так спешат, Так спешат, что не догнать… Кувыркаются опять. Веселой пестрою толпой Вихрем мчатся над землей. | Усложненное задание. предложить ребенку обвести отпечаток листа фломастером. Упрощенное задание: предложить ребенку аккуратно прижимать листочки с помощью салфетки. | Иллюстрации с изображением осенних деревьев; лист бумаги на котором дети рисовали ветер; гуашь: желтая, красная, оранжевая; кисти; баночки с водой, салфетки. | Т.В. Королева Занятия по рисованию для детей 3 – 4 лет. Стр. 16. |
Образовательный модуль: «Наши любимые игрушки»
Образовательные области | Тема и номер образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | Содержание работы (краткий план, виды деятельности) | Условия для индивидуальных потребностей детей | Оборудование | Используемая литература |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №8 «Мяч» | Воспитательные: воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности. Образовательные Формировать умение детей правильно держать кисть, набирать краску на ворс. Рисовать кистью круговые предметы и аккуратно закрашивать их. Развивающие: развивать координацию движения. | Мотивация. Прочитать детям стихотворение А. Барто «Мячик»: Наша Таня громко плачет: Уронила в речку мячик. - Тише, Танечка, не плачь, Не утонет в речке мяч. Поиграть с малышами в мяч. Ведро (или таз) будет речкой. Ребята должны попадать в «речку» мячом. Затем обыграйте ситуацию: к детям в гости пришла девочка Таня (кукла). Проблемная ситуация: Спросите у Тани вместе с детьми: «Таня, почему ты плачешь?» Ответить за куклу: «Я уронила мяч!» Не расстраивайся Таня, мы тебе поможем. Правда, ребята? Как мы можем помочь ребята? (нарисовать мяч). У ребят на листочках нарисованы контуры мячей. А разукрашивать они будут мячики краской и поролоновой губкой. Таня: Ой, а разве можно губкой разукрашивать? Воспитатель: Можно, и ребята сейчас тебе покажут. Ребятки, садитесь все за столы. Чтобы разукрасить контур мячика, надо взять кусочек поролона, обмакнуть его в краску, но не очень сильно, чуть-чуть. Затем приложить его к нарисованному контуру мяча и отнять руку с кусочком поролона. Приложить и снова отнять. Прикладывать надо до тех пор, пока мячик не разукрасится, прикладывая каждый раз на не закрашенный кусочек мяча. Но не забудьте, что мячик разноцветный, значит, половину мяча вы разукрашиваете одной краской, а другую половину другой краской. Для краски другого цвета, нужно взять еще один кусочек поролона. Закрашивать надо аккуратно, не выходя за контур своего рисунка. (Воспитатель показывает детям прием закрашивания поролоновой губкой, затем вместе с Таней помогает детям в закрашивании контура мяча). Физ. минутка. «Мяч» Мой веселый, звонкий Мяч Ты куда, помчался Вскачь. Красный, синий, голубой. Не угнаться за тобой. Дети рисуют мячи. . Итог. Когда все рисунки будут готовы, Таня хвалит всех детей, говорит им спасибо за подарки. Прощается с детьми | Усложненное задание .предложить ребенку нарисовать два одинаковых мяча. Упрощенное задание. продолжать учить ребенка набирать краску на поролон. | Альбомный лист, гуашь, кисть, стакан с водой, тряпочка. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.39. |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №9 «Поможем любимым мышатам спрятаться в норках от кошки» | Воспитательные: Воспитывать у детей отзывчивость, желание прийти на помощь. Образовательные: Продолжать вызывать интерес к работе с краской. Формировать умения детей закрашивать округлую форму. Развивающие: развивать желание закрашивать предметы. | Мотивация. Воспитатель рассказывает: «Пошла мама-мышка по делам — искать еду для своих детишек: крошки собирать, кусочки хлеба, а если повезет, то и сыра. Мышатам же велела в норке сидеть, тихо себя вести, чтобы их кошка не услышала. Но мышата у нее были беспокойные и непослушные. Только мама за дверь — и они туда же, бегут гулять. Бегут, визжат от восторга, что на свободу вырвались, догоняют друг друга. И вдруг навстречу из-за угла кошка. Вот сейчас всех переловит! Испугались мышата, хотят спрятаться, да не умеют. Маленькие еще, глупые. Мама их всех спрятала бы так, что никакой кошке не найти. А они не знают, куда деваться, мечутся, на виду. Ну-ка, давайте быстренько всех мышат от кошки спрячем. Каждому сделаем норку — кружочек такой, чтобы мышонок мог в него поместиться. А чтобы их кошка не увидела, кружок надо обязательно заштриховать — будет норка темная, глубокая, тогда кошка не найдет ни одного мышонка». Воспитатель говорит, что если дети хотят спасти мышат, то надо сделать им глубокие, темные норки, в которых кошка их не увидит. Для этого нужно взять краску и густо закрасить мышонка и весь круг. Физ. минутка: «Большой – маленький» Сначала буду маленьким, К коленям прижмусь. Потом я вырасту большим, До лампы дотянусь. Наблюдая за работой детей и заметив допущенные неточности, воспитатель не должен от своего имени делать им замечания. Желательно использовать следующий игровой прием. Взяв в руки игрушечного кота, можно подойти к рисующим детям и сказать от его имени, что он видит ухо, хвостик, лапку мышонка и поэтому легко сможет вытащить его из норки. По окончании работы кот подходит ко всем норкам, огорченно хлопает лапами и говорит, что норка такая глубокая, что он не видит мышат и не может понять, куда они спрятались. Итог. Затем воспитатель имитирует телефонный звонок и говорит, что звонит мама-мышь, которая страшно беспокоится. Мышата куда-то пропали, а она видит кота, который может их съесть. Воспитатель может передать телефонную трубку кому-либо из детей, кто успокоит маму-мышку и расскажет, как они спрятали мышат. Мама-мышка просит детей ни в коем случае не отпускать мышат домой без нее, покормить их, покатать на машинах, показать им группу и уложить спать. Мама – мышка приезжает благодарит детей забирает своих малышей и уезжает. | Усложненное задание. Предложить ребенку самостоятельно с помощью трафарета нарисовать мышь. Упрощенное задание. предложить ребенку не торопиться и аккуратно закрасить норку с мышкой. | Листы бумаги, в центре которых изображен круг с силуэтом мышонка | Т.Н. Доронова обучение детей 2–4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. Стр. 104 |
Образовательный модуль: «Вместе с семьей по дорогам посёлка»
Образовательные области | Тема и номер образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | Содержание работы (краткий план, виды деятельности) | Условия для индивидуальных потребностей детей | Оборудование | Используемая литература |
Познавательное развитие, речевое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №10 «Поможем ежику спрятаться под осенними листьями» | Воспитательные: Воспитывать любознательность, любовь к животным. Образовательные: Формировать умения детей изображать на листе цветовую гамму осенних листьев, смешивать и комбинировать цвета. Развивающие: Развивать эстетический вкус. | Мотивация. Педагог показывает детям листы бумаги с изображением ежей и говорит, что они нуждаются в их помощи. Без осенних листьев они не смогут сделать себе теплое гнездо. Педагог показывает детям листья, предлагает рассмотреть их форму, цвет. Затем дети на основе собственных представлений рисуют их. Показ способов изображения следует осуществлять индивидуально и только в том случае, если малыши проявляют полную беспомощность. Музыкальная физкультминутка под песню Градусы – Ёжикам тоже нужны витамины. Ежикам тоже нужны витамины. Они обожают компот из малины, Но газировку не пьют никогда. Слишком колючая, слишком колючая эта вода! Я хочу чтобы каждый поверил, что ежики самые лучшие звери, но а иголки растут у ежа, чтобы никто его, чтобы никто его не обижал! Итог. В конце ОД ежики благодарят детей, а педагог от лица ежей рассказывает, какое замечательное гнездо каждый из них построил. | Усложненное задание. Изобразить осенние листья. Упрощенное задание. Рассмотреть осенние листья, их форму и цвет. | Листы бумаги с изображением ежей, гуашь красная, жёлтая, оранжевая, коричневая, охра. Листья осенние | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.34. |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №11 «Сороконожка» | Воспитательные: Воспитывать любознательность. Образовательные: Формировать умение детей рисовать примакиванием кисти. Развивающие: Развивать эстетический вкус. | Мотивация. Воспитатель загадывает детям загадку: Мчатся быстро по дорожке, Сорок ног, мелькают ножки. Кто такая, многоножка? Как зовут? Сороконожка. Проблема: Почему так называют сороконожку? Сколько ног у сороконожки? (Много - сорок, поэтому она так называется). Какая сороконожка по размеру – длинная или короткая? После ответа детей, предложить «нарисовать» сороконожек в воздухе. Дети изображают длинные волны. Затем педагог показывает два листа бумаги – длинный и короткий. «На каком лучше рисовать сороконожку?» Прикрепляет к мольберту длинный лист и комментирует: выбираем краску, обмакиваем кисть, проводим волнистую линию. «Вот какая длинная сороконожка получилась!» Физминутка. 1. Шла сороконожка (дети идут, ритмичным шагом, слегка пружиня) По сухой дорожке. 2. Вдруг закапал дождик: Кап-кап-кап! (дети останавливаются и приседают.) - Ой, промокнут сорок лап! 3. Насморк мне не нужен (дети идут, высоко поднимая колени, будто шагают через лужи), Обойду я лужи! 4. Грязи в дом не принесу (дети останавливаются, трясут одной ногой), Каждой лапкой потрясу! (трясут другой ногой). 5. И потопаю потом (дети топают ногами) - Ой, какой от лапок гром! Молодцы ребята! Украшаем её пятнышками – примакиваем ворс кисти – шлёп-шлёп – шлёп: вот какая нарядная сороконожка, но где же ножки? Попросить детей взять карандаш понравившегося цвета нарисовать тонкие ножки: сороконожка побежала по дорожке. По желанию детей можно добавить и дорожку. Итог. Коллективное рассматривание рисунков. Похвалить детей за приложенные старания. | Усложненное задание. Украсить волнистую линию пятнышками и ножками. Упрощенное задание. Изобразить на листе волнистую линию. | Длинные и короткие листы бумаги, краски гуаши, кисти, цветные карандаши. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.35 |
Образовательный модуль: «Моя семья»
Образовательные области | Тема и номер образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | Содержание работы (краткий план, виды деятельности) | Условия для индивидуальных потребностей детей | Оборудование | Используемая литература |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №12 «Яркие коврики для моей семьи» | Воспитательные: воспитывать любовь к близким. Образовательные: формировать умения рисовать кистью на прямоугольной форме, самостоятельно для своего коврика выбирать узор. Развивающие: развивать зрительное восприятие, наглядно образное мышление, чувство цвета и интерес к рисованию. | Мотивация. Дети проходят и садятся на коврик. Воспитатель: Ребята, вам уютно сидеть на коврике? Мы на нем играем и занимаемся, а как красиво коврик украшает нашу группу. К нам в гости пришли игрушки и просят, чтобы мы подарили для своей семьи яркий коврик. Подарим? Проблема: А какие коврики мы можем подарить? Мы их нарисуем, посмотрите, какие коврики я нарисовала. Этот весь полосатый, а этот украшен разноцветными пятнышками (педагог уточняет цвет краски и элементы узоров на нарисованных образцах). На столах лежат белые коврики, вам их нужно украсить узором. Я вам напоминаю, как нужно работать с кисточкой. (Педагог демонстрирует приемы работы с кисточкой, как правильно ее держать и набирать краску, как нужно вести кисть по ворсу для изображение полосок, правильно рисовать пятна приемом «примакивание».) Можно нарисовать полосатый коврик, чередуя цвет полосок. Кисточку ставим у левого края листа, прижимаем и ведем по ворсу к другому краю. Пошла кисточка и полоску нарисовала. Между полосками можно нанести маленькие пятнышки или украсить коврик цветными пятнами. Кисточка наносит мазки: топ – топ, шлеп – шлеп. Вот так. Физ. минутка:«Большой – маленький» Сначала буду маленьким, К коленям прижмусь. Потом я вырасту большим, До лампы дотянусь. Теперь правильно возьмите кисточку тремя пальцами, выберите понравившуюся краску и опустите в нее кисточку, лишнюю капельку краски снимите о край баночки. Нарисуйте свой узор на коврике. Дети работают возле своего стола стоя. Педагог оказывает индивидуальную помощь, обращает внимание на технику исполнения, на то, как дети набирают краску и промывают кисть Итог. Подводится итог, игрушки хвалят работы детей. И говорят: что их семьи очень обрадуется такому замечательному подарку. | Усложненное задание. предложить ребенку самостоятельно нарисовать на большом листе прямоугольник и украсить его. Упрощенное задание. предложить ребенку выбрать для своего коврика осенние цвета. | Игрушки, образцы орнаментов на прямоугольнике; половинка альбомных листов, гуашь, салфетки. | Т.В. Королева Занятия по рисованию для детей 3 – 4 лет. Стр. 24 |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №13 «Домашнее консервирование» | Воспитательные: воспитывать любовь к близким. Образовательные: Упражнять умения и навыки детей рисовать тычками на ограниченном пространстве. Развивающие: развивать чувство ритма, речь и мышление. | Мотивация. Покажите детям натуральные фрукты – абрикосы и сливы. Определите вместе с ними, какого цвета сливы, какого цвета абрикосы. Сложите фрукты в одну тарелку. Затем попросите малышей разложить абрикосы в одну банку, а сливы – в другую. Налейте в банку воду. Скажите детям: «Посмотрите, какой замечательный компот у нас получился. Будем его зимой пить – лето вспоминать. Теперь давайте приготовим компот для куклы, она тоже очень его любит». Раздайте детям картонные силуэты банок и предложите нарисовать на них тычками точки – абрикосы. Используем ватные палочки. Физ. минутка: «Пальчики» Пальчик – мальчик, Где ты был? С этим братцем – В лес ходил, С этим братцем – Щи варил, С этим братцем – Кашу ел, С этим братцам – Песни пел. Дети рисуют абрикосы. Итог. Кукла благодарит детей за компот. | Усложненное задание Дидактическая игра: «Угадай на вкус» (ребенку закрывают глаза и предлагают ему на вкус узнать фрукт или овощи). Упрощенное задание Предложить ребенку на выбор нарисовать фрукты в банке. | Оранжевая гуашь, разведенная водой; картонный силуэт банки, тряпочка. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.33. |
Образовательный модуль: «Зимняя сказка»
Образовательные области | Тема и номер образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | Содержание работы (краткий план, виды деятельности) | Условия для индивидуальных потребностей детей | Оборудование | Используемая литература |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №14 «Белоснежная зима» | Воспитательные: Воспитывать любознательность. Образовательные: Развивать умения детей делать тычки жесткой полусухой кистью. Развивающие: Развивать эстетическое восприятие зимнего пейзажа. | Мотивация. Рассмотреть с ребятами картину, на которой изображен зимний пейзаж, спросить: «Какое время года изобразил художник на картине? (Зиму.) Почему вы так считаете? (Много снега, деревья без листьев и т. д.) Что можно сказать о снеге?» (Пушистый, белый, холодный, мягкий.) Прочитать детям отрывок из стихотворения И. Сурикова: Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо Падает, ложится… Спросить: «Куда может падать снег?» (На деревья, дома, улицы, дороги, реки.) Используем тематическую карточку № 8 «Зимняя сказка». Физминутка «Снег». Ты смотри, зима настала! Снега выпало немало. Ну, скорей беги за мной, Поиграй в снежки и … стой! Положить перед каждым ребенком альбомный лист, на котором нарисованы дом, елочка, дерево, и предложите нарисовать, как снежок все раскрасил в белый цвет. Для этого нужно набрать на сухую палочку совсем немного белой гуаши и, держа палочку вертикально, делать сверху тычки, располагая снег на доме, деревьях, земле. Но сначала желательно потренироваться – сделать несколько тычков по бумаге сухой кистью. Итог. Спросить у ребят: «Какой у вас получился снежок?, как мы его рисовали? С помощью чего? Похвалить за приложенные старания. | Усложненное задание. Нарисовать снежок, лежащий на деревьях, на крыше дома. Упрощенное задание. Нарисовать падающий снежок. | Картина – зимний пейзаж. Альбомный лист, на котором на голубом фоне нарисован домик, елочка, дерево; белая гуашь, жесткая кисточка. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.36 |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №15 «Хвойный лес» | Воспитательные: Воспитывать любознательность. Образовательные: Развивать умения и вкусы детей рисовать предметы, состоящие из сочетания линий; создавать композицию. Объяснить понятие «хвойный лес». Развивающие: Развивать эстетический вкус. | Мотивация. Загадайте детям загадку: Зеленая, колючая Пальчиковая гимнастика "Ёлочка" Предложите каждому ребенку взять зеленый карандаш и показать, как его нужно правильно держать. Затем дети рисуют густой хвойный лес. Итог. В конце занятия посчитайте, сколько елок нарисовал каждый ребенок. Вместе с детьми рассмотрите рисунки и найдите самые красивые елочки. | Усложненное задание. Нарисовать густой хвойный лес. Упрощенное задание. Нарисовать одну ёлочку (ствол и ветки). | Предметная картинка с изображением елки. Альбомный лист, цветные карандаши. | Т.В. Королева Занятия по рисованию для детей 3 – 4 лет. Стр.27. |
Образовательный модуль: «Новогодние приготовления»
Образовательный модуль: «Хочу все знать»
Образовательные области | Тема и номер образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | Содержание работы (краткий план, виды деятельности) | Условия для индивидуальных потребностей детей | Оборудование | Используемая литература | |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №18 «Цветок в горшке» | Воспитательные: Воспитывать любознательность. Образовательные: Продолжать формировать умения детей рисовать цветы способом «примакивания», проводить кистью линии в различных сочетаниях. Развивающие: Развивать эстетический вкус. | Мотивация Рассмотрите с детьми комнатное растение в горшке, опишите его. Например: «Перед вами комнатное растение – гиацинт. У гиацинта длинные узкие листья и много плотно сидящих колоколообразных синих (желтых, розовых) цветков, располагающихся на одном стебле». Поговорите с ребятами о том, как нужно ухаживать за комнатными растениями; расскажите, что горшок с цветком нужно поставить в светлое место, где нет сквозняка; земля в горшке постоянно должна быть влажной; некоторые растения следует опрыскивать. Покажите детям образец – нарисованный на альбомном листе цветок в горшке. Используем тематическую карточку № 9 «Осенние мотивы». Предложите ребятам самостоятельно нарисовать горшок квадратной или прямоугольной формы и закрасить его. Затем из горшка провести длинные линии (листья) и один или два стебля, на которых потом путем «примакивания» (набирая краску на ворс и прижимая его боком к бумаге) нарисовать желтые цветки, располагая их близко друг к другу. Физкультминутка. «Мяч» Мой веселый, звонкий Мяч Ты куда, помчался Вскачь. Красный, синий, голубой. Не угнаться за тобой. Итог. В конце занятия похвалите ребят за хорошо выполненную работу и скажите: «У вас получились очень красивые комнатные растения. Совсем как настоящие!» | Усложненное задание. Изобразить комнатный цветок на листке. Упрощенное задание. Рассмотреть комнатный цветок. | Альбомный лист, акварельные краски, кисточка, баночка с водой. Комнатное растение с длинными и узкими листьями (например, гиацинт, тритония или шафран) в горшке, образец – альбомный лист, на котором нарисован цветок в горшке. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.43 | |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №19 «Заяц на снегу» | Воспитательные: Воспитывать любознательность и любовь в животным. Образовательные: Формировать умения детей делать тычки жесткой полусухой кистью внутри контура. Дать представление о жизни зайца в лесу зимой. Развивающие: Развивать умение слушать потешку и имитировать движения зайца по ходу текста. | Мотивация. Прочитайте детям стихотворение и предложите им выполнить соответствующие тексту движения: Зайка беленький сидит И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Кто-то зайку напугал — Зайка прыг – и убежал! Покажите детям картинку с изображением зайца. Расскажите о жизни зайца зимой. Спросите: «Где живет заяц? (В лесу.) Чем питается заяц зимой в лесу? (Корой деревьев и веточками.) Какого цвета шерсть у зайца зимой? (Белая.) Почему? (Чтобы зайца не было видно на снегу.) Как еще можно сказать про шерсть зайца? (Она пушистая, мягкая.) Физминутка. «Зайка» Скок-поскок, скок-подскок, Зайка прыгнул на пенек. Зайцу холодно сидеть, Нужно лапочки погреть, Лапки вверх, лапки вниз, На носочках подтянись, Лапки ставим на бочек, На носочках скок-поскок. А затем вприсядку, Чтоб е мерзли лапки. Положите перед каждым ребенком лист бумаги с контурным изображением зайца на голубом фоне и предложите сделать зайчика пушистым. Для этого нужно жесткой кисточкой набрать немного белой гуаши и, держа кисть вертикально, делать сверху тычки внутри контура. Вокруг зайчика ребята могут нарисовать снежок методом тычка. Итог. Скажите детям: «Какие красивые белые и пушистые зайчики у вас получились!» | Усложненное задание. Нарисовать вокруг зайки снежок. Упрощенное задание. Нарисовать шёрстку зайке. | Предметная картинка с изображением зайца. Альбомный лист с контурным изображением зайца на голубом фоне, белая гуашь, жесткая кисточка, баночка с водой. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.48 | |
Образовательный модуль: «Книжкина неделя»
Образовательные области | Тема и номер образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | Содержание работы (краткий план, виды деятельности) | Условия для индивидуальных потребностей детей | Оборудование | Используемая литература | ||||
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №20 «Колобок» | Воспитательные: Воспитывать любознательность и любовь к сказкам. Образовательные: Развивать умения детей рисовать цветными карандашами круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Развивающие: Развивать эстетический вкус. Побуждать эмоционально откликаться на сказку, включаться в ее рассказывание. | Мотивация. Заранее прочитайте детям русскую народную сказку «Колобок». В начале занятия покажите им «волшебный сундучок» со сказками. Достаньте из «сундучка» кукол – деда и бабку – и попросите детей угадать, из какой сказки эти герои (вариантов может быть несколько). Для того чтобы уточнить, какая именно сказка спряталась в сундучке, достаньте колобка. Малыши сразу догадаются, что это за сказка. Спросите, по одному доставая из сундучка кукол – героев сказки: «Кто еще из героев этой сказки спрятался у меня в сундучке?» (Заяц, волк, медведь, лиса.) Последним достаньте ежика и спросите: «Участвовал ли ежик в этой сказке?» (Нет.) Покажите детям кукольный спектакль «Колобок». Физминутка.
После спектакля предложите детям нарисовать колобка, для того чтобы бабка и дед не расстраивались. Каждый ребенок сам может подобрать нужный цвет и рассказать последовательность изображения: сначала нужно нарисовать круг, на нем изобразить глаза, рот и нос; внизу нарисовать две овальные лапки. Покажите детям, как нужно закрашивать колобка: штрихи располагать близко друг к другу, не выходить за контур. Предложите ребятам нарисовать дорожку, по которой колобок покатится домой. Итог. Скажите детям: «Какой получился колобок? (Круглый, желтый, веселый.) Вот обрадуются бабка и дед, когда непослушный колобок вернется к ним!» | Усложненное задание. Изобразить главного героя спектакля на листочке. Упрощенное задание. Посмотреть спектакль Колобок, внимательно изучить главного героя. | Большая красочная коробка (сундучок), куклы-герои к сказке «Колобок» (бабка, дед, колобок, заяц, волк, медведь, лиса) и один лишний персонаж (еж). Альбомный лист, цветные карандаши. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.46 | ||||
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №21 «Забор возле дома» (по мотивам РНС «Заячья избушка) | Воспитательные: Воспитывать любознательность и любовь к окружающему миру. Образовательные: Продолжать формировать умения детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Закреплять умения детей пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивающие: Развивать мышление, речь. | Мотивация. Заранее прочитайте детям русскую народную сказку «Заячья избушка». На занятии вспомните сказку, опираясь на картинки в книге, или проинсценируйте для ребят эту сказку. Вам понравилась сказка? - Какая избушка была у зайки? - Как лиса зайчика обманула? - Кто помогал зайке? - Кто выгнал лису? Петушок. Физминутка «Зайцы». Предложите детям для того, чтобы лиса больше не могла забраться к зайчику, нарисовать вокруг его избушки забор. Спросите: «Какой должен быть забор?» (Длинный, высокий, желтый (или любого другого цвета).) Рядом с домом дети рисуют кистью две длинные горизонтальные линии, а перпендикулярно к ним короткие линии – штакетины. Итог. Скажите ребятам: «Хороший получился забор! Теперь зайчику не страшна лиса!». Похвалить за приложенные усилия всех детей. | Усложненное задание. Изобразить на листочке заборчик: две длинные горизонтальные линии и перпендикулярно к ним короткие линии – штакетины. Упрощенное задание. Рассмотреть заборчик возле заячьей избушки. | Игрушки – герои сказки «Заячья избушка» (заяц, лиса, бык, собака, медведь и петух). Альбомный лист, на котором нарисована избушка, гуашь, кисть, баночка с водой. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.50 | ||||
Образовательный модуль: «Вокруг света»
Образовательные области | Тема и номер образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | Содержание работы (краткий план, виды деятельности) | Условия для индивидуальных потребностей детей | Оборудование | Используемая литература |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №22 «Картина с красивыми голубыми цветами для украшения группы» | Образовательные: Продолжать формировать умения детей смешивать цвета, правильно держать кисть. Воспитательные: Воспитывать любознательность. Развивающие: Заинтересовать детей смешиванием белой и голубой красок для получения голубого цвета. Показать последовательность и приемы смешивания, поупражнять детей в этом. | Мотивация. Воспитатель вносит в группу большой лист бумаги, украшенный красивой рамкой, объясняет детям, что ей очень хотелось нарисовать красивую картину с голубыми цветами и украсить ею группу, но одна она с этой работой не справилась. Ребята, помогите мне, пожалуйста? После того как дети выразят желание помочь выполнить эту работу, воспитатель объясняет, что детям придется преодолеть еще одну трудность. Для изображения голубых цветов у нее нет голубой краски. Но она может научить детей получать ее путем смешивания белой и синей красок. Но для начала давайте немного отдохнем: Физминутка «Цветок» (и.п. сидя) На палитре продемонстрируйте детям последовательность смешения красок: 1) на палитру наносим пятно белой краски; 2) после белой краски кисть промываем и осушаем; 3) концом кисти набираем немного синей краски и смешиваем ее с белой. Голубой краской дети изображают цветы доступными им средствами выразительности. Переходим к наклеиванию цветов на картину. Используя простейшие декоративные элементы (точки, короткие линии) и цвет, можно добиться значительной выразительности. Для этого надо обвести лепестки по контуру более насыщенным оттенком, прорисовать контур еще раз светлым оттенком или белым цветом и т.п. По окончании работы рисунки вырезаются по контуру и объединяются в одну общую картину. Композиционное расположение изображения обсудите вместе с детьми и с их помощью наклейте рисунки на общий лист с изображением рамки. Готовая картина размещается в группе. Итог. Ребята, что вы сегодня помогли сделать? А как мы получили голубой цвет? Что у нас с вами получилось? (картина). При этом желательно, чтобы каждый ребенок показал свой цветок. | Усложненное задание. Вырезание цветов из раскрашенной бумаги. Упрощенное задание. Смешивание цветов на палитре. | Палитра, кисти, гуашь, альбомные листы белые. Ножницы, клей, фломастеры, маркеры, карандаши. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.70 |
Образовательный модуль: «Слава Защитникам Отечества»
Образовательные области | Тема и номер образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | Содержание работы (краткий план, виды деятельности) | Условия для индивидуальных потребностей детей | Оборудование | Используемая литература |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №23 «Российский флаг» | Воспитательные: Воспитывать любознательность и патриотизм. Образовательные: Закреплять умения детей рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно закрашивать их. Развивающие: Активизировать в речи слова «армия», «флаг». | Мотивация. Расскажите детям: «23 февраля наша страна отмечает День защитника Отечества. У каждой страны есть своя армия и флаг. В армии служат военные. Если на нашу страну нападут враги, они будут ее защищать с оружием в руках. Наша страна называется Россия. Вот флаг нашей страны. (Покажите флаг.) Он прямоугольной формы и состоит из трех полос: верхняя – белая, средняя – синяя, нижняя – красная. У каждой страны свой флаг». Прочитайте детям стихотворение С. Маршака: Флот плывет к родной земле. Флаг на каждом корабле. Физминутка. «Улыбнись ». Предложите детям изобразить Российский флаг. Сначала они должны простым карандашом нарисовать палочку, на которой будет держаться флаг. Сбоку нужно пририсовать прямоугольник и разделить его на три части. Затем аккуратно следует закрасить полосы белым, синим и красным карандашами. Итог. Проблема: Спросите у ребят: «Почему у каждой страны должен быть свой флаг?» (Чтобы различать, чья армия, чей корабль.) | Усложненное задание. Поделить флажок на три части и раскрасить их в белый, синий и красный цвета. Упрощенное задание. Нарисовать флажок. | Российский флаг (небольшой). Альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.52. |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №24 «Машина, пароход и самолет» | Воспитательные: Воспитывать любознательность. Образовательные: Продолжать закреплять умения детей проводить кистью различные линии. Развивающие: Развивать эстетический вкус. | Мотивация. 23 февраля наша страна отмечает День защитника Отечества. У каждой страны есть своя армия. В армии очень много военной техники. Какую военную технику вы знаете? (Ответы детей) Физ. минутка: «Самолет» Руки ставим мы вразлет: (Руки в стороны.) Положите перед каждым ребенком альбомный лист, на котором нарисованы машина без колес, пароход и самолет без иллюминаторов. Проблема: Спросите: «Что забыл нарисовать художник?» Итог. Предложите детям самостоятельно дорисовать недостающие детали. Похвалить за приложенные старания. | Усложненное задание. Дорисовать недостающие элементы машины, парохода и самолёта. Упрощенное задание. Рассмотреть внешний вид машины, парохода и самолёта. | Альбомный лист, на котором нарисованы машина без колес, пароход без иллюминаторов, самолет без окошек; кисточка, гуашь, баночка с водой. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.44. |
Образовательный модуль: «Женский день 8 марта.»
Образовательные области | Тема и номер образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | Содержание работы (краткий план, виды деятельности) | Условия для индивидуальных потребностей детей | Оборудование | Используемая литература |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №25 «Моя мама» | Воспитательные: Воспитывать любознательность и любовь к близким людям. Образовательные: Формировать умения детей правильно называть членов семьи и рассказывать о них. Совершенствовать умения и навыки детей схематично рисовать цветными карандашами человека, состоящего из круга, треугольника и линий. Закреплять умение различать цвета. Развивающие: Развивать эстетический вкус. | Мотивация. Покажите детям сюжетную картинку «Семья». Проведите игру «Угадай, кто это». Опишите, например, бабушку: «Она одета в голубую кофту и синюю юбку Кто это?» или спросите: «Угадай, кто одет в зеленую рубашку и коричневые брюки?» (Папа.) и т. д. Затем задайте детям вопросы по картинке: «Что делает сын?» (Дедушка, дочка, мама.) Рассмотрите с детьми на картинке маму и определите, что у нее есть голова, туловище, руки, ноги; мама одета в платье. Физминутка. «Пальчики» Пальчик – мальчик, Где ты был? С этим братцем – В лес ходил, С этим братцем – Щи варил, С этим братцем – Кашу ел, С этим братцам – Песни пел. Предложите детям изобразить маму. Покажите на отдельном листе бумаги, как можно нарисовать голову, платье в виде треугольника, руки и ноги в виде палочек; на лице – глаза, нос, рот; волосы. Каждый ребенок должен сам изобразить маму и закрасить цветными карандашами ее платье (дети могут подходить к педагогу и рассматривать образец). Итог. Похвалить всех детей за приложенные старания. | Усложненное задание. Изобразить маму на листочке, раскрасит цветными карандашами. Упрощенное задание. Рассмотреть с детьми на картинке маму. | Сюжетная картинка «Семья». Альбомный лист, цветные карандаши. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.53. |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №26 «Бусы из макарон» | Воспитательные: Воспитывать любознательность и эстетический вкус. Образовательные: Развивать умения детей аккуратно закрашивать объемные предметы. Закреплять умения анализировать и понимать содержание стихотворения. Развивающие: Развивать мелкую моторику рук, чувство ритма. | Мотивация. В начале занятия прочитайте детям отрывок из стихотворения Н. Найденовой: Мама – слово дорогое, В слове том тепло и свет! В славный день Восьмого марта Нашим мамам – наш привет! Расскажите малышам, что приближается женский праздник – Восьмое марта, Международный женский день; в этот день поздравляют мам, бабушек, сестер, девочек – всех женщин. Физминутка « Семья» Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик – я. Вот и вся моя семья! Предложите ребятам сделать подарки для любимых мам – красивые бусы. Положите перед каждым ребенком макароны и покажите, как нужно одной рукой придерживать их за край, а другой закрашивать поролоновым тампоном. Предложить детям использовать гуашь разных цветов. Когда гуашь высохнет, предложите детям нанизать макароны на веревочку в ритмичном порядке (красная, желтая, красная, желтая и т. д. или чередуя три цвета). Помогите малышам завязать веревочки. Итог. Скажите детям посмотрите «Подарки готовы. Какие замечательные разноцветные бусы у вас получились! Они очень понравятся вашим мамочкам!». Похвалить за приложенные старания. | Усложненное задание. Нанизать на ниточки раскрашенные макароны как бусинки. Упрощенное задание. Раскрасить макароны разными цветами. | Прямые макароны, гуашь, поролоновый тампон, баночка с водой, клеенка-подкладка или блюдечко, шнурок или веревочка. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.54. |
Образовательный модуль: «Друзья природы + Экологический марафон»
Образовательные области | Тема и номер образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | Содержание работы (краткий план, виды деятельности) | Условия для индивидуальных потребностей детей | Оборудование | Используемая литература |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №27 «Лебедь» | Воспитательные: Воспитывать наблюдательность и любовь к животным. Образовательные: Совершенствовать умения и навыки детей технике печатания ладошкой. Формировать умения детей дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивающие: Развивать воображение и эстетический вкус. | Мотивация. Начните занятие с пластического этюда. Скажите: «Ребята, давайте представим себя спящими на воде лебедями. Крылья сложены, головы опущены… Но вот выглянуло весеннее солнышко и пригрело нас своими теплыми лучами. Лебеди проснулись, вытянули длинные шеи, расправили крылья. Замахали ими и стали кружить над озером. Полетали-полетали и снова опустились на воду. Стали искать для себя корм». Рассмотрите с детьми картинку с лебедем и предложите им нарисовать себя в виде лебедей на озере. Для того чтобы изобразить лебедя, ребенок опускает в мисочку с белой гуашью всю ладонь и делает отпечаток внутренней стороной ладони (пальцы плотно прижаты друг к другу, большой палец смотрит вверх) на бумаге. Физ. минутка: «Лебеди» Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения. Лебеди летят, Крыльями машут, (плавные движения руками с большой амплитудой) Прогнулись над водой, Качают головой, (наклоны вперед, прогнувшись) Прямо и гордо умеют держаться, Тихо-тихо на воду садятся (приседания) Когда отпечаток ладони на бумаге высохнет, необходимо довести его до нужного образа – дорисовать кистью глаз и клюв. Вокруг лебедя можно нарисовать озеро. Итог. Похвалить всех детей за приложенные старания. | Усложненное задание. Дорисовать лебедя по отпечатку. Упрощенное задание. Сделать отпечаток ладони. | Предметная картинка с лебедем. Широкие мисочки с разведенной водой гуашью белого цвета, гуашь, кисть, цветная бумага. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.55. |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №28 «Зелёные кусты» | Воспитательные: Воспитывать наблюдательность и любовь к природе. Образовательные: Совершенствовать умения и навыки детей в комбинировании различных техник (рисование кистью и пальчиками). Развивающие: Развивать эстетический вкус. | Мотивация: Покажите ребятам альбомные листы, на которых нарисованы куст и дерево. Спросите: «Чем дерево отличается от куста?» (У дерева толстый ствол, оно большое, а у куста ствола нет, он маленький.) Развесьте эти картинки в разных углах комнаты и проведите подвижную игру. По вашей команде: «Бежим к большому дереву!» дети бегут к дереву. По команде: «Бежим к маленькому кусту!» – бегут к кусту. Физ. минутка: «Листочки» Мы – листочки, мы – листочки, Мы – осенние листочки. Мы на веточках сидели, Ветер дунул – полетели. Мы летали, мы летали – Все листочки так устали! Перестал дуть ветерок – Все уселись к кружок. Ветер снова вдруг подул И листочки с веток сдул, Все листочки полетели И на землю тихо сели. Покажите детям, как нужно нарисовать прямые ветки кустарника движением кисти сверху вниз, а потом пальчиком произвольно расположить зеленые листья. Итог. Спросите у ребят: «Что вы нарисовали?» (Кусты.) Похвалить всех детей за приложенные старания. | Усложненное задание. Нарисовать дерево на листочке. Упрощенное задание. Рассмотреть изображения деревьев, изучить их составляющие части. | Альбомный лист, на котором нарисован куст, альбомный лист, на котором нарисовано дерево. Альбомный лист, гуашь, кисть. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.56 |
Образовательный модуль: «Весёлый калейдоскоп»
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №29 «Шары – для нашей группы» | Воспитательные: воспитывать отзывчивость, доброту. Образовательные: Упражнять в умении детей рисовать и раскрашивать шары. Разной величины (большие и маленькие). Развивающие: развивать воображение, фантазию. | Мотивация. К детям приходит веселый клоун. Предлагает детям поиграть в дидактическую игру: «Прокати шарик в воротца». После игры клоун становится грустным. Выясняется, что клоун шел к нам в гости с шарами, чтобы ими украсить нашу группу, как вдруг подул сильный ветер и унес все шары на небо. Проблемная ситуация : Дети успокаивают клоуна и предлагают не расстраиваться и помочь нарисовать шары. А как мы будем рисовать, с помощью чего? Дети рассматривают шарики разной величины. Предложить детям показать рукой в воздухе, как рисовать шарики, а кого-то из детей вызвать для показа к доске, предложить нарисовать большой шарик, а затем маленький, не размахивая сильно рукой. Показать всем, как закрасить шарики: сверху вниз или слева направо. Физ. минутка: «Шар» Я возьму шар большой, Подниму над головой, Выгну спинку – шарик кину. Гуси серые летели. На полянку тихо сели. Походили – Раз, два – выше голова, Три, четыре – плечи шире, Пять, шесть - можно сесть. Дети рисуют шары. Воспитатель побуждает детей нарисовать как можно больше шаров. Для этого он в процессе рисования предлагает клоуну поиграть с шарами, хвалит шары от лица клоуна и просит, чтобы их было больше, и они были ярче. Итог: в конце вместе со всеми посмотреть, как много нарисовали красивых шариков. Дети и клоун украшают группу шарами. Клоун прощаются с детьми и покидают группу. | Усложненное задание. предложить детям нарисовать шары используя цвета осени (красные, желтые, зеленые). Упрощенное задание. предложить детям нарисовать шары одного цвета. | Лист белый, вода, гуашь, кисть. | Т.Н. Доронова обучение детей 2 –4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. Стр. 38. |
Образовательный модуль: «Звездный калейдоскоп»
Образовательные области | Тема и номер образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | Содержание работы (краткий план, виды деятельности) | Условия для инд.потребностей детей | Оборудование | Используемая литература |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №30 «Чудесные превращения белых пятен краски в голубые, светло-желтые и розовые цветы» | Воспитательные: Воспитывать любознательность и любовь к экспериментированию. Образовательные: Развивать умения детей смешивать разные цвета гуаши. Продолжать формировать умения детей пользоваться художественными принадлежностями. Развивающие: Развивать эстетический вкус. | Мотивация.Педагог обращает внимание детей на их палитры. Восхищается оттенками голубого и розового цветов и побуждает детей вспомнить последовательность смешивания цветов (к белой краске добавили немного синей, к белой добавили немного красной). Похвалив детей, педагог предлагает им продемонстрировать свое мастерство родителям, превратив белые пятна краски в красивые цветы. Физ. минутка: «Во дворе растёт подсолнух» И на землю тихо сели. Напомнив последовательность работы по смешиванию красок для получения светлых оттенков цветов, воспитатель осуществляет пошаговый контроль за их действиями. Вначале дети наносят на лист бумаги пятна белой краски. Педагог контролирует действия детей и следит за тем, чтобы слой краски был достаточно плотным. После промывания и споласкивания кистей дети осушают ворс кисти, прикладывая его к кусочку ткани. Из набора красок дети выбирают любую понравившуюся им баночку и, обмакнув в нее кончик кисти, смешивают с 1—2 пятнами белой краски. В результате у детей получаются пятна светлого оттенка цвета, и педагог отмечает это. Ворс кисти вновь промывается, споласкивается и осушается. Педагог контролирует действия детей и убирает со столов баночки с краской тех цветов, которые уже использовали дети. Аналогичным образом происходит процесс смешивания двух других цветов. В результате каждый ребенок на своем листке имеет пятна голубого, розового и светло-желтого цветов. Педагог радуется их успеху и убирает со столов баночки с цветной краской. Затем предлагает детям белой краской завершить превращения пятен в цветы (нарисовать лепестки или просто украсить точками, дугами и другими элементами по желанию каждого ребенка). Итог. Похвалить детей за приложенные усилия. При вручении рисунка родителям педагог подчеркивает сложность проделанной работы, хвалит каждого ребенка за умение преодолевать трудности и добиваться результата. | Усложненное задание. Используем наши гаммы в цветы. Упрощенное задание. Смешиваем разные цвета гуаши. | Палитра. Кисти, гуашь, альбомные листы. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.60. |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №31 «Большие и маленькие шарики» | Воспитательные: Воспитывать любознательность. Образовательные: Продолжать вызывать у детей интерес к смешиванию красок для получения светлых оттенков цветов. Увлечь детей этим процессом и предоставить возможность поупражняться в получении голубого цвета. Развивающие: Развивать эстетический вкус. | Мотивация. Поиграть с детьми в дидактическую игру: «Прокати шарик в воротца». Показать шарики разной величины, предложить детям обвести их по контуру, называя форму и величину. Предложить детям показать рукой в воздухе, как рисовать шарики, а кого-то из детей вызвать для показа к доске, предложить нарисовать большой шарик, а затем маленький, не размахивая сильно рукой. Показать всем, как закрасить шарики: сверху вниз или слева направо. Физминутка. «Шар» Я возьму шар большой, Подниму над головой, Выгну спинку – шарик кину. Гуси, гуси серые летели. На полянку тихо сели. Походили – Раз, два – выше головы, Три, четыре – плечи шире, Пять, шесть - можно сесть. Итог. В конце вместе со всеми посмотреть, как много нарисовали красивых шариков. | Усложненное задание. Нарисовать шарики разной величины и в разных положениях. Упрощенное задание. Рассмотреть и изучить шарики. | Краски гуашь, кисти, бумага размером в писчий лист, шарики из конструктора. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.62 |
Образовательный модуль: «Весенняя капель»
Образовательные области | Тема и номер образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | Содержание работы (краткий план, виды деятельности) | Условия для индивидуальных потребностей детей | Оборудование | Используемая литература |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №32 «Сосульки» | Воспитательные: Воспитывать эстетический вкус и любознательность Образовательные: Развивать умения детей рисовать разные по длине сосульки и передавать капель ритмичными мазками. Развивающие: Закреплять умение анализировать и понимать содержание стихотворения. Развивать речь и мышление. | Мотивация. Во время прогулки обратите внимание детей на признаки весны. Понаблюдайте за таянием сосулек. В начале занятия прочитайте малышам стихотворение Г. Виера: Солнце, с самого рассвета Ты сосешь сосульку эту. Ешь скорей свой леденец, Чтоб зиме настал конец! Спросите у детей: «На что похожа сосулька? (На леденец.) Кто в стихотворении сосет сосульку? (Солнце.) Как солнце может сосать сосульку?» (Солнце нагревает сосульку, и она тает, уменьшается.) Предложите ребятам нарисовать сосульки, свисающие с крыши. Сосульки должны быть разные по длине – некоторые из них солнышко уже почти «съело», а другие только начинает «есть». Дети рисуют акварельными красками на альбомных листах голубого тона. Физминутка. «Сосульки». Скажите ребятам: «Сосульки состоят из воды, поэтому нужно смешивать краску с большим количеством воды – тогда сосульки получатся прозрачными. Сосульки мы будем изображать в виде длинных и коротких линий. Под сосульками мазками нарисуйте падающие вниз капельки». Итог. Посмотреть все работы детей. Чьи сосульки больше всего похожи на настоящие? Чьи сосульки самые острые? Похвалить детей за приложенные старания. | Усложненное задание. Научиться самим рисовать сосульки. Упрощенное задание. Рассмотреть сосульки, сказать на что они похожи. | Альбомный лист голубого тона, акварельные краски, кисточка, баночка с водой. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.57. |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №33 «Расписные яйца» | Воспитательные: Воспитывать любознательность и любовь к разным культурам. Образовательные Научить детей рисовать с помощью трафарета. Познакомить с праздником Пасхи. Развивающие: Развивать эстетический вкус. | Мотивация. Заранее прочитайте детям русскую народную сказку «Курочка Ряба». На занятии вспомните с ребятами эту сказку. Спросите: «Какое яичко снесла курочка Ряба? (Золотое.) Почему оно никак не разбивалось?» (Оно было не простое, а волшебное.) Расскажите детям, что с давних пор люди верили – если съесть на Пасху освященное яичко, то не будешь болеть весь год. Поэтому в праздник Пасхи люди украшают вареные яички и дарят их друг другу с пожеланиями здоровья. Рассмотрите с детьми несколько расписных пасхальных яиц. Физминутка. «Хомка-хомка, хомячок». Предложите им украсить яички и подарить тем, кого они любят. Положите на каждое вырезанное из картона яичко трафарет и соедините их скрепкой. Раздайте получившиеся заготовки ребятам. Покажите им, как нужно цветными карандашами обводить и закрашивать внутри трафарета вырезанные кружочки и линии. Когда вы уберете трафарет, под ним появится красиво украшенное яичко. Итог. Спросите у ребят, кому они подарят пасхальные яйца и пожелают здоровья. Похвалить за приложенные усилия. | Усложненное задание. Украсить вырезанное яйцо. Упрощенное задание. Нарисовать шаблон, вырезать. | Расписные пасхальные яйца. Трафарет в форме яичка с прорезанными кругами, волнистыми линиями; вырезанное из белого картона яйцо, скрепка, цветные карандаши. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.58. |
Образовательный модуль: «Родная страна. День Победы.»
Образовательные области | Тема и номер образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | Содержание работы (краткий план, виды деятельности) | Условия для индивидуальных потребностей детей | Оборудование | Используемая литература |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №34 Почки | Воспитательные: Воспитывать любознательность и любовь к природе. Образовательные: Продолжать формировать умения детей пользоваться кистью, проводить ею линии. Развивающие: Развивать эстетический вкус. | Мотивация. Ребята, как называется наш посёлок? (Колтубановский), А где расположен наш посёлок? (В Бузулукском бору). Какое время года наступило? (весна). Сейчас в нашем лесу на деревьях набухают почки, из которых появятся зелёные листочки. Рассмотреть веточку с почками: провести эксперимент с распусканием почек на ветке – беседа и наблюдение за изменениями в комнатных условиях. Воспитатель рисует на доске ветку, изображает маленькие почки. Поясняет: «Наступила весна, на ветке проклюнулись почки!». Читает стихотворение Г. Лагздынь «Звон, звон». Физ. Минутка «Ветер». Предложить детям взять кисти и «нарисовать» в воздухе ветки и показать, как проснулись почки. Воспитатель напоминает последовательность работы: рисуем ветку, изображаем почки. Итог. Любование рисунками других детей. Похвалить за приложенные усилия. | Усложненное задание. Нарисовать веточку с почками. Упрощенное задание. Наблюдение за распускающимися почками на веточке. | Веточка в баночке с водой. Листы бумаги, гуашь, кисти. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.64. |
Образовательные области | Тема и номер образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | Содержание работы (краткий план, виды деятельности) | Условия для индивидуальных потребностей детей | Оборудование | Используемая литература |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №35 «Я держу флажок в руке» | Воспитательные: Воспитывать любознательность и патриотизм. Образовательные: Продолжать упражнять детей в умении рисовать линии кистью. Развивающие: Развивать эстетический вкус. | Мотивация. 9 мая вся наша страна будет отмечать замечательный праздник – День победы. Много лет назад наш народ, наша армия защитила свою страну от фашизма. Очень многие погибли на этой страшной войне. И в память о них, в честь великой Победы мы отмечаем этот праздник. На площадях городов и сёл в этот день пройдут праздничные демонстрации. И многие из вас с папами и мамами будете в них участвовать. Кто-то из вас пойдет с шарами, а кто-то с флажками. У каждой страны есть свой флаг, в нашей стране – России – тоже есть государственный флаг. Рассматривание флажков и плаката «Цветные формы» (геометрия для малышей) показать детям по очереди разные геометрические фигуры и просит нарисовать в воздухе (пальчиком или кисточкой). Затем воспитатель предлагает нарисовать красивые большие флажки на палочке, которые можно держать в руке. Уточнить последовательность рисования: берём лист бумаги, представляем свой флажок и думаем, в какую сторону он будет смотреть. Нарисуем палочку, чтобы можно было держать флажок в руке ( проводим вертикальную линию ближе к левому краю листа). Физминутка. «Топ, топ...» Раз, два – выше голова (маршировать) Три, четыре – руки шире (руки в стороны) Пять, шесть – тихо сесть. Дети рисуют флажки. Педагог помогает советами. Итог. После занятия дать оценку рисункам и зачитать стихотворение «Мой флажок». Похвалить детей за приложенные усилия. | Усложненное задание. Дорисовываем палочку до флажка. Упрощенное задание. Нарисовать вертикальную палочку. | Демонстрационный материал Флажки» , плакат « Цветные формы» (геометрия для малышей) , листы бумаги белого цвета, гуашевые краски , кисти. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.67 |
Образовательный модуль: «Флора и фауна Бузукского бора.»
Образовательные области | Тема и номер образовательной ситуации | Задачи педагогической деятельности | Содержание работы (краткий план, виды деятельности) | Условия для индивидуальных потребностей детей | Оборудование | Используемая литература |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №36 «Божья коровка на прогулке» | Воспитательные: Воспитывать любознательность и любовь к природе. Образовательные: Продолжать закреплять умения детей рисовать линии, фигуры кистью. Развивающие: Развивать эстетический вкус. | Мотивация. Ребята, вы знаете, кто живёт в нашем Бузулукском бору? (ответы детей) Посмотрите, кто к нам сегодня залетел Воспитатель приглашает детей рассмотреть гостя (изображение божьей коровки), уточняет представление о внешнем виде этого жука (красная круглая спинка с чёрными точками, маленькая чёрная голова и тонкие ножки). Физ. минутка: «Лужайка». (ходьба высоко поднимая колени) Предложить детям «нарисовать» эти части рукой в воздухе, а после перейти на листок (бумага зелёного цвета) – божья коровка выходит на прогулку. Ребята карандашом рисуют тело божьей коровки, голову и ножки, затем раскрашивают акварельными красками. Итог. Рассматривание работ детей. Похвалить детей за приложенные усилия. | Усложненное задание. Нарисовать божью коровку. Упрощенное задание. Рассмотреть основные части насекомого. | Гость – Божья коровка, кисти, гуашь, баночка с водой, бумага зелёного цвета. | Д.Н. Колдина Рисование для детей 3-4 лет. Стр.68 |
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально -коммуникативное развитие, художественно эстетическое. | ОД №37 "Заюшкина избушка". | Образовательные: Продолжать знакомить с нетрадиционными методами рисования. Закреплять умение пользоваться кистью: знания цвета у детей: голубой, коричневый, желтый. Воспитательные: Воспитывать желание помогать, выручать из беды. Развивающие: Развивать эстетический вкус. | Мотивация. Воспитатель: - Ребята, вы знаете, какие животные живут в нашем Бузулукском бору? (ответы детей) Я хочу пригласить вас в страну сказок., где эти животные тоже встречаются. (Воспитатель накидывает цветастый платок на плечи и проговаривает сказочные слова). - Крибли, краб ли, бум. Вот мы и в сказочной стране. Здесь живут сказочные герои - знакомые и незнакомые вам. Сейчас я начну рассказывать сказку, а вы попробуйте отгадать, как она называется. Если вы отгадаете, то сказка обязательно начнется. - Жил-был зайчик. Наступили заморозки, стало холодно. И построил себе Зайка домик лубяной - из дерева - крепкий, надежный дом. Увидела это Лиса - соседка и тоже стала дом выкладывать, но свой дом она строила из льда. - Узнали сказку? - Это «Заюшкина избушка». - Ребята, а в лесах Оренбуржья обитают зайцы и лисы? - Детки, а как называются животные, которые живут в лесу? Конечно - это дикие животные. - А что же было дальше в сказке? - Увидела Лиса, что Заяц построил себе дом и тоже начала выкладывать ледяной домик из кирпичиков. Кирпичик на кирпичик, кирпичик на кирпичик. Выложила Лиса два ряда и устала. - Тяжело - говорит Лиса. - Поможем ей? - Подойдите к столам, посмотрите, чем можно изобразить кирпичики? (На столе лежат кисточки, картошка). - Этим всем можно рисовать. Но чем лучше рисовать кирпичики? Какой они формы? - Прямоугольные, правильно. - Значит, удобнее рисовать разрезанной картошкой. А какого - же цвета мы будем рисовать ледяные кирпичики? - Конечно, голубым цветом. Коллективная работа. Дети по очереди рисуют кирпичики картофелем. - Мы прикладываем картофель, и от него остается след. Не торопимся, прикладываем аккуратно. - Молодцы ребята. Вот мы и выложили Лисичке дом. Домик прозрачный, словно хрустальный. - А что же было дальше в сказке? (Воспитатель выкладывает на фланелеграфе сюжет). Жили по соседству Лиса и Заяц, жили, не тужили, друг к другу в гости ходили. Но пришла весна, пригрело солнце, -А когда тепло, что происходит со снегом и льдом - он начинает таять. Вот и Лисичкин дом растаял. Заняла Лиса дом Зайца, да не пускает его: - Лиса, не шути. Пусти меня в дом, ведь я хозяин! - говорит Заяц. - Теперь я здесь жить буду, не пущу! Сел Зайка на пенек и заплакал. Многие звери хотели ему помочь: медведь гнал, гнал - не выгнал; серый волк гнал, гнал - не выгнал. Пришел Петушок - золотой гребешок. (Показ на фланелеграфе). - Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу Лису посечи! Поди Лиса вон с печи! Испугалась Лиса и убежала в лес, сидит грустная, обиженная. «Зачем я так сделала, зачем обидела Зайку, с кем я теперь дружить буду? » - думает Лиса. - Детки, мне так Лису жалко. А вам? Не плачь. Лисичка, наши детки добрые и смогут тебе помочь. - Дети, поможем Лисе дом построить? Она будет там жить и пригласит в гости Зайку и всех зверей. - Из чего будем строить: изо льда или из дерева? Почему из дерева? - Потому что деревянный дом не растает. Посмотрите на дом Зайчика. - Чем лучше рисовать бревна? - Кисточкой удобно провести прямую линию, а бревна - круглые, которые поперек - (они круглой формы) - крышками (от фломастеров). - Да, а какого цвета у нас бревна? - Коричневые. - Кистью рисуем прямые линии, а крышками круглые бревна. (Воспитатель помогает индивидуально). - Молодцы, а что еще можно нарисовать? Солнышко. А нашему дому солнце не страшно. Почему? - Да он деревянный. - Вот и Лиса нам благодарна. Какие красивые дома! А лисе пора уходить. Давайте ее проводим. Физкультминутка. Идет Лисичка по мосту - Дети топают ногами Несет вязанку хворосту - Изображают, что несут на спине тяжесть Зачем хворост? - Печь топить - Движение рук из стороны в сторону - Зачем ей печь? - Обед варить - Круговые движения руками - Зачем обед? - Гостей кормить - Наклон вперед И медведь приди, и волк приди, и заяц приди, и петух приди! - Ну, пожалуйста! - конец игры. - Вот какая гостеприимная Лиса! - Ну, ей пора идти. Она хочет скорее к себе в новый дом. - Спасибо, вам детки, за ваши деревянные дома, я вам очень благодарна. - До свидания. - Приходи к нам ещё Лиса в гости. - А как же наш Зайка? Он подумает, что мы про него забыли. Зайка, а хочешь, мы тебе расскажем новый конец этой сказки? - Итог: Ребята, расскажите, чем мы занимались и как помогли Лисе. - Вот какие дома у нас получились, деревянные да прочные. - Молодцы мы с вами, молодцы! | Усложненное задание. Изобразить животных и их жилища на альбомном листе. Упрощенное задание. | Фигурки зайца и лисы. Игрушка лисы, фланелеграф, кисточки, подставки для кисточек, картофель, крышки (от фломастера, стаканчики с водой, салфетки, подкладные листы, альбомные листы (с заготовками для дома). | Т.В. Королева Занятия по рисованию для детей 3 – 4 лет. Стр. 45 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» РАЗДЕЛ ОПДО ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ (3-5 ЛЕТ) ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Предлагаю вниманию своих коллег перспективное планирование на год раздел лепка-аппликация...
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» РАЗДЕЛ ОПДО «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ» ДЛЯ ДЕТЕЙ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-5 ЛЕТ) ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Предлагаю вниманию своих коллег перспективное планирование на год раздел ФЭМП...
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» РАЗДЕЛ ОПДО ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ/ ПРИОБЩЕНИЕ К СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ ЦЕННОСТЯМ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-5 ЛЕТ) ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Представляю форму перспективного планирования, применяемую в нашем ДОУ...
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» РАЗДЕЛ ОПДО ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ (3-5 ЛЕТ) ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» РАЗДЕЛ ОПДО ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ (3-5 ЛЕТ) ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ...