«Использование нетрадиционных техник рисования для развития креативности детей подготовительной группы».
учебно-методический материал по рисованию (подготовительная группа)

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

«Использование нетрадиционных техник рисования для развития креативности детей подготовительной  группы».

1. Практический этап.

1.Внедрение проекта

2. Создание паспорта и открытие проекта .

3.Создание информационного блока для педагогов и родителей.

4.Пополнение предметно-развивающей среды группы д/и, методическими разработками.

5 .Мониторинг уровня развития художественных способностей .

Практическая деятельность:

1. Беседы, показ презентаций: показ  осуществления ННОД, д/игр.
2. Письменные и устные консультации, индивидуальные консультации,  сбор основных сведений о ребенке- анкетирование, совместное изготовление  поделок и работ .
3. Активизация родителей в оказании помощи в работе группы детского сада и участие в конкурсах.
4. Совместная работа с детьми по оформлению предметно-развивающей среды группы,  мастер-классы.

2. Обобщающий этап

1.Компьютерная презентация о ходе и итогах  реализации проектов.

2. Демонстрация презентации    участникам проектов.

3.Создание портфолио детских работ, достижений.

4. Консультация для педагогов - «Использование нетрадиционных техник рисования для развития креативности детей подготовительной группы, старшего дошкольного возраста»  

3.Прогностический этап

Цели:

1. Расширение и пополнение знаний о нетрадиционных техниках рисования, их объединения.
2. Воспитание художественного вкуса креативности детей и чувства гармонии
3.  Развитие эстетического восприятия художественных образов,  чувств и эмоций, воображения, мышления, памяти, речи, как в произведениях искусства,  так и в предметах, явлениях  окружающего мира.
4. Создание праздничной атмосферы и положительного эмоционального настроя у воспитанников и их родителей.

Задачи:

1. Прививать и поддерживать интерес к нетрадиционным техникам рисования:  создавать предметно-развивающую среду по художественному творчеству.
2. Стимулировать художественно - творческую деятельность детей, умение воплощать свои переживания, эмоции, чувства в художественной форме с использованием нетрадиционных техник рисования, находить нестандартные способы изображения предметов и явлений.
3. Создание единого пространства семья-детский сад, в котором всем участникам педагогического процесса будет уютно, интересно и полезно
4.  Развитие чувства самоиндентичности , принадлежности к своей семье, гармонизации детско-родительских отношений.
5. Развитие эффективных навыков коммуникации детей посредством образовательной игровой деятельности
6. Повышение психологической компетентности родителей в вопросах воспитания детей.
7. Создание психолого-педагогических условий,   обеспечивающих благоприятное течение процесса адаптации первоклассников к школьному обучению (естественность перехода из детского сада в школу)

 8.   Улучшение подготовки к обучению в школе 6 - 7 летних детей;

  9.углубление интереса к жизни в школе; оказание помощи семье в новой  ситуации, возникающей при подготовке к обучению в школе и при поступлении ребенка в школу.

Прогнозирование результатов:   

         Для детей-

1. Расширение и пополнение знаний и умений в освоении  

 нетрадиционных   техник рисования, овладение  необходимыми умениями и навыками, необходимыми для осуществления художественно - творческой, продуктивной деятельности детей.

2. Создание условий для свободного самостоятельного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.
3. Формирование навыков исследовательской и творческой  деятельности совместно с родителями и педагогами.
4. Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

  5. Оптимизация детско-родительских отношений в процессе  

    совместной творческой деятельности.

Для педагогов:

1. Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами, для активности детей в художественно - эстетическом освоении окружающего мира.

2-  Повышение психологической компетенции родителей в вопросах  

воспитания и развития эффективных навыков коммуникации детей посредством игровой деятельности.

2. Оптимизация форм взаимодействия взрослых в процессе воспитания детей
3.  Рефлексия педагогов.

Определение значимости проекта для образовательного процесса.

4 . Создание компьютерной презентации о ходе и итогах  реализации  проектов.