Рабочая программа по изобразительной деятельности по разделу "Рисование" для разновозрастной группы (старшая и подготовительная к школе группы).
рабочая программа по рисованию (подготовительная группа)

Семёнова Наталья Юрьевна
Опубликовано 28.11.2019 - 20:19 - Семёнова Наталья Юрьевна

Рабочая программа по изобразительной деятельности раздел «Рисование»  разработана на основе основной образовательной программы группы кратковременного пребывания МБОУ «Нартасская средняя общеобразовательная школа», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО) с учетом примерной  общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Данная рабочая программа определяет цели, задачи, содержание и организацию  образовательного процесса по изобразительной деятельности: раздел «Рисование» с детьми старшей (от 5 до 6 лет) и подготовительной к школе  (от 6 до 7 лет) групп.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rabochaya_programma_po_izo_risovanie_st.gr_.doc430 КБ

Предварительный просмотр:

                              Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение

«Нартасская средняя общеобразовательная школа»

    «Рассмотрено»                                       «Согласовано»                                          «Утверждаю»            

   на заседании пед.совета                         Зам.директора по УВР                             Директор МБОУ

    школы                                                       И.С.Казанцева_________                       «Нартасская СОШ»                                                                             №____ от «___»________                                                                                              В.П.Семенов___________                                          

                                                                     

                                                               РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РАЗДЕЛУ «РИСОВАНИЕ»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

                                     (старшая и подготовительная к школе  группы)

(в рамках программы «От рождения до школы»

под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

                                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                                                                                   
                                                   

                                                                                   

                                                                                                 

                                                                                                    Составил воспитатель:

                                                                                                   Семёнова Н.Ю.  

                                                               

                                                            2019 – 2020 уч. год.                

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительной деятельности раздел «Рисование»  разработана на основе основной образовательной программы группы кратковременного пребывания МБОУ «Нартасская средняя общеобразовательная школа», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО) с учетом примерной  общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Данная рабочая программа определяет цели, задачи, содержание и организацию  образовательного процесса по изобразительной деятельности: раздел «Рисование» с детьми старшей (от 5 до 6 лет) и подготовительной к школе  (от 6 до 7 лет) групп.

Цели и задачи Программы:

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно творческой деятельности.

 Развитие  эстетических  чувств  детей,  художественного  восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.

Развитие  детского  художественного  творчества,  интереса  к  самостоятельной  творческой  деятельности  (изобразительной,  конструктивно-модельной,  музыкальной  и  др.);  удовлетворение  потребности  детей

в самовыражении.

Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через  ознакомление  с  лучшими  образцами  отечественного  и  мирового искусства;  воспитание  умения  понимать  содержание  произведений  искусства. Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

Изобразительная  деятельность.  Развитие  интереса  к  различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.

Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

2. Возрастные особенности детей 5-6 лет.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и  иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека

Возрастные особенности детей 6-7 лет.

 Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс,

балерин,  моделей  и  т. д.  Часто  встречаются  и  бытовые  сюжеты:  мама  и дочка, комната и т. д. Изображение  человека  становится  еще  более  детализированным  и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

3. Планируемые результаты освоения Программы детей старшей группы.

Интегративные качества:

Проявляет устойчивый интерес к  изобразительной деятельности.

Умеет планировать последовательность действий.

Проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.

К концу года ребенок может: 

 Различать произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).

Выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

Знает особенности изобразительных материалов.

Рисование.

Создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

Использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

Выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

Планируемые результаты освоения Программы детей подготовительной к школе  группы.

К концу года ребёнок может:

Различать виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

Называть основные выразительные средства произведений искусства.

Знает особенности изобразительных материалов.

Рисование.

Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

Использовать  разные материалы и способы создания изображения

Умеет различать оттенки цветов, создавать их на палитре.

Умеет передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева и т.д.).

Умеет создавать узоры по мотивам народных росписей (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская)

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           4. Содержание образовательной  работы по разделу «Рисование» старшей группы.

Приобщение к искусству.

   Продолжать формировать интерес к живописи, народному искусству.

   Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.

   Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (изобразительное искусство, архитектура).

   Продолжать знакомить с жанрами изобразительного искусства.    Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.

   Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).

   При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.

   Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства».     Расширять представления детей о народном искусстве и художественных промыслах.

   Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.

Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.

Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).

Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков.

Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.

Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец,     Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).

Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).

Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.

Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур.

Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).

Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш.

В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.

Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни .Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).

Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.

Включать городецкую  роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством.

Учить составлять узоры по мотивам городецкой,  гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).

Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце). Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.

Содержание образовательной работы по разделу «Рисование» подготовительной к школе группы.

Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности. Формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре).Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк).

Расширять  знания  детей  об  изобразительном  искусстве,  развивать  художественное  восприятие  произведений  изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи:

И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень»,  «Март»,  «Весна.  Большая  вода»),  А.  Саврасов  («Грачи  прилетели»), А. Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов

(«Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке») и др.Обогащать  представления  о  скульптуре  малых  форм,  выделяя  образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные

детали, позы, движения и др.).Расширять  представления  о  художниках — иллюстраторах  детской

книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и др.).

Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.

Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).

Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Формировать умение выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей. Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, барабан (круглая часть под куполом) и т. д. Знакомить с архитектурой с опорой на региональные особенности местности,  в  которой  живут  дети.  Рассказать  детям  о  том,  что,  как  и  в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие — в каждом городе свои.

Развивать умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных  сооружений,  сказочных  построек.  Поощрять  стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях; формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п).
Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности. Формировать представление о значении органов чувств человека для

художественной  деятельности,  формировать  умение  соотносить  органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т. д.).Знакомить с историей и видами искусства; формировать умение различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея (совместно с родителями).

Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства. Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого. Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности.  Обогащать  сенсорный  опыт,  включать  в  процесс  ознакомления с предметами движения рук по предмету. Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления,  формировать  эстетические  суждения;  учить  аргументированно  и  развернуто  оценивать  изображения,  созданные  как  самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.

Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего  мира,  произведениям  искусства,  к  художественно-творческой деятельности. Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства. Продолжать учить детей рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности  каждого  предмета;  совершенствовать  умение  изображать предметы,  передавая  их  форму,  величину,  строение,  пропорции,  цвет, композицию.

Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.

Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Предметное рисование. Совершенствовать умение изображать предметы  по  памяти  и  с  натуры;  развивать  наблюдательность,  способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать

в рисовании (гуашь, акварель, гелевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Учить новым способам работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разным способам создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания основного изображения; при

рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как в начале, так и по завершении основного изображения. Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при

 выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотам руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.

Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш. Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь

на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки. Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.). Обращать их внимание на изменчивость  цвета  предметов  (например,  в  процессе  роста  помидоры зеленые, а созревшие — красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивать цветовое восприятие в целях обогащения коло-

ристической гаммы рисунка.Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов,  явлений  (нежно-зеленые  только  что  появившиеся  листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).

Сюжетное  рисование.  Продолжать  учить  детей  размещать  изображения  на  листе  в  соответствии  с  их  реальным  расположением  (ближе или  дальше  от  рисующего;  ближе  к  нижнему  краю  листа — передний план или дальше от него — задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек  маленький,  ворона  большая  и  т. п.).  Формировать  умение  строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений,

склоняющихся  от  ветра.  Продолжать  формировать  умение  передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Декоративное рисование. Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская роспись и др.). Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.

Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать xapaктерные для него элементы узора и цветовую гамму.

5. Календарно-тематический план по области «Художественно – эстетическое развитие»: Изобразительная деятельность: Рисование. (старшая группа)

Месяц

Тема недели

Тема образовательной деятельности

Программное содержание.

             Сентябрь

                 (1 неделя)

 

                       «День знаний

.

1. «Картинка про лето»

Продолжать развивать образное восприятие, образные впечатления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы .Закреплять умение  располагать  изображения на полосе внизу листа(земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от неё. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.

2. «Знакомство с акварелью»

Познакомить детей  с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т. д. Учить способам работы акварелью.

           2 неделя

                                         «Осень»

3. «Космея»

Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить  передавать характерные особенности цветов  космеи ; форму лепестков и листьев, их цвет.. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. .

4. «Укрась платочек ромашками»

Учить детей составлять узор на квадрате заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисование концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.

                                                                                                                                   3 неделя

5. «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

Учить создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, примакивать  кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.

6. «Чебурашка»

Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форма тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур  простым карандашом. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение ( накладывать штрихи в одном направлении).

7. «Что ты больше всего любишь рисовать?»

Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобр. творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарища.

8. «Осенний лес»

Учить детей  отражать в рисунке осеннее впечатление, рисовать разнообразные деревья ( высокие, низкие, стройные, искривленные). Учить по разному изображать деревья, траву, листья.  Закреплять приемы работы кистью и красками. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.

     Октябрь

  ( 1 неделя)

                     «Я вырасту здоровым»

      9. «Идёт дождь»

Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни .Закреплять умение строить композицию рисунка .Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами.

      10. «Весёлые              игрушки»

Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной  богородской  игрушкой .Учить выделять  выразительные средства этого вида народных игрушек .Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству .Развивать фантазию .Учить выбирать материал для рисования по своему желанию

                           2 неделя

11. «Дымковская слобода»

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках ,о дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному  искусству.  Продолжать развивать навыки коллективной работы.

12. «Девочка в нарядном платье»

Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приёмы рисования и закрашивания карандашами .Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.

13. «Знакомство с городецкой росписью»

Познакомить детей с городецкой  росписью. Учить выделять её яркий, нарядный колорит(розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора(в середине большой красивый  розан ,с боков его бутоны и листья), мазки, точки, чёрточки-оживки(чёрные и белые).Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызвать желание создавать красивый узор

              3 неделя  

Октябрь

«День народного единства»

«ень

14. «Городецкая роспись»

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. Учить рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета( добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок)

4 неделя

                                                                            «День народного единства»

15. «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчёлы»

Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определённые содержанием игры. Упражнять в разнообразных приёмах рисования, в использовании различных материалов (восковые мелки, угольный карандаш.

Ноябрь (1 неделя)

16. «Создание дид.игры

«Что нам осень принесла»

Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи  и фрукты, передавая их форму; цвет, характерные особенности. Учить детей создавать д/игру. Развивать стремление  создавать предметы для игр.

17.«Автобус,

украшенный флажками, едет по улице»

Учить детей изображать отдельные виды транспорта: передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение .Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно .Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета .Развивать умение оценивать рисунки.

                                    2 неделя

18. «Сказочные домики»

Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения

19. «Закладка для книги» (городецкая роспись)

Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приёмы их создания. Учить располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь.

       3 неделя

20. «Моя любимая сказка»

Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определённой обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки

21. «Грузовая машина»

Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких  частей  прямоугольной  округлой формы. Учить правильно передавать форму каждой части, ее  характерные особенности (кабина и мотор прямоугольной формы), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов.

4 неделя

                  «Новогодний праздник»

22. «Роспись олешка»

 Учить детей расписывать объёмные изделия по мотивам народных декоративных узоров. Учит выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приёмы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

23. «По замыслу»

   Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисование акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы. 

                         Декабрь

                        (1 неделя)

24. «Зима»

Учить передавать в рисунке картину зимы. Закрепить умение рисовать дома и деревья, обращая внимание на соотношение предметов по величине- деревья высокие и низкие, растут впереди домов, закрепить знание цветов - голубой, фиолетовый. Развивать эстетическое восприятие

25. «Большие и маленькие ели»

Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу).Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые-светлее).Развивать эстетические чувства, образные представления.

         2 неделя

«Новогодний праздник»

26. «Птицы синие и красные»

Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.

27. «Городецкая роспись деревянной доски»

Учит детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи. Учить выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит. Развивать чувство ритма, цвета, композиции.

   3 неделя

                                         

28. Рисование по замыслу.

Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять, свой выбор

29. «Снежинка»

Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка.

4 неделя

30. «Наша нарядна ёлка»

Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной ёлки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления.

31. «Усатый –полосатый»

Учить детей передавать в рисунке образ котёнка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.

Январь (1 неделя)

                                                       «Зима»

32. «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике»

Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединённых общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество

33. «Дети гуляют на участке зимой»

Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединённых общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение, творчество.

2 неделя

34. «Городецкая роспись»

Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. Учить приёмам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками

35. «Машины нашего села»

 Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами

3 неделя

36. «Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы»

Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество.

37. «По мотивам городецкой росписи»

Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи, умение создавать узор по её мотивам, используя составляющие её элементы и колорит. Закреплять приёмы рисования кистью и красками. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами.

             4 неделя

            «Зима»

38. «Нарисуй своих любимых животных»

Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

                 Февраль ( 1 неделя)

                                           «День Защитника Отечества»

39. «Красивое развесистое дерево»

Учить создавать  в рисунке образ дерева, находить  красивое композиционное решение(одно дерево на листе).Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более светлых и более тёмных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие

40. «По мотивам хохломской росписи»

Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции;  умение предавать колорит хохломской росписи.

                     2 неделя

41. «Солдат на посту»

Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции;  умение предавать колорит хохломской росписи.

42. «Деревья в инее»

Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью (всей кистью и её концом). Вызывать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями.

                     3 неделя

43. «Золотая хохлома»

Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягода, цветы, листья; выделять их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, чёрный, коричневый фон и красные, оранжевые ягоды; зелёная, жёлтая, чёрная ( в зависимости от фона) травка. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Упражнять в разнообразных приёмах работы кистью (всем ворсом, концом)

44. «Пограничник с собакой»

Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и её частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приёмы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).

                             4 неделя

                                                     « 8 Марта»

45. «Домики 3х поросят»

Учить детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства  (цветные карандаши, сангину), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображение на листе. Учить рисовать сангиной. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать

46. Рисование по желанию «Нарисуй , что интересного произошло  в детском саду»

 Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них

                Март ( 1 неделя)

47. «Дети делают зарядку»

Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приёмы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников.

48. «Картинка маме к празднику 8 Марта»

Вызывать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и  ребёнка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное

                     2 неделя

49. «Роспись кувшинчиков»

Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие

50. Панно «Красивые цветы»

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приёмы рисования .Формировать  стремление  преобразовывать окружающую среду, вносить в неё элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы

3 неделя

                             «Знакомство с народной культурой и традициями»

51. «Была у зайчика избушка лубяная , а у лисы – ледяная»

 Продолжать  развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приёмы рисования разными изобразительными материалами.

52. «По замыслу»

Развивать  творчество образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, воспоминания, что интересного они видели, о чем им читал, рассказывали. Учить доводить начатое дело до  конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками,  простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось

4 неделя

53. «Знакомство с искусством гжельской росписи»                

Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять её специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное. 

54. «Нарисуй какой хочешь узор»

Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая её колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам.

                                   Апрель ( 1 неделя)

                                  «Весна»

55. «Это он, это он, ленинградский почтальон»

Развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека.  Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры,  характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.

56. «Как я с мамой ( с папой) иду из детского сада»

Вызывать у детей желание передавать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру  человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребёнка. Закреплять умение сначала легко прорисовать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приёмы, выбранным ребёнком материалом. Вызывать радость от созданного изображения

57. «Роспись

петуха»

Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народа) орнамента. Развивать эстетические чувства ( ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров.

58. «Спасская башня Кремля»

Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлений, любви к Родине.

                                   3 неделя

                     «Весна»

59. «Гжельские узоры»

Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать лёгкие и тонкие движения руки.

60. «Красивые цветы»

 Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.). Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки ( смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки разными материалами

4 неделя

                           «День Победы»

61. «Дети танцуют на празднике»

Отрабатывать умение изображать человека в движении. Учить добиваться выразительности образа(хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих),.Закреплять приёмы рисования карандашами. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений.

       Май  (1 неделя)

62. «Салют над городом в честь праздника Победы»

Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину

       2 неделя

«День Победы»

63. «Роспись силуэтов

 гжельской посуды»

Учить расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма;   эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета.  Учить  задумывать красивый, необычный цветок. Развивать творчество, воображение

                             3 неделя

                                                                                                                                                                                «Лето»                                                                      «Лето»

64. «Цветут сады»

Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая её характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу. Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.

65. «Бабочки летают над лугом»

Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, композиции. Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи. Учить радоваться созданному,  рассматривать и оценивать коллективную работу.

                                                                                                                                              4 неделя

66. «Картинка для игры «Радуга»

Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определённой цветовой гамме и выдерживать это условие до конца .Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приёмы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета .Развивать воображение и творчество.

67. «Цветные страницы»

Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определённой  цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью, учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество.

6. Тематический план по изобразительной деятельности : раздел «Рисование» в старшей группе

(дети 5-6 лет).

№

                Тема занятия

          Количество

«Картинка про лето»

1

Знакомство с акварелью.

1

 «Космея»

1

 «Укрась платочек ромашками»

1

 «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

1

«Чебурашка»

1

 «Что ты больше всего любишь рисовать?

1

«Осенний лес»

1

 «Идёт дождь»

1

 «Весёлые   игрушки»

1

 «Дымковская слобода»

1

 «Девочка в нарядном платье»

1

Знакомство с городецкой росписью.

1

«Городецкая роспись»

1

«Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчёлы»

1

«Создание дид. игры  «Что нам осень принесла»

1

«Автобус, украшенный флажками, едет по улице»

1

«Сказочные домики»

1

«Закладка для книги» (городецкая роспись)

1

«Моя любимая сказка»

1

 «Грузовая машина»

1

 «Роспись олешка»

1

 «По замыслу»

1

 «Зима»

1

 «Большие и маленькие ели»

1

 «Птицы синие и красные»

1

«Городецкая роспись деревянной доски»

1

 Рисование по замыслу.

1

«Снежинка»

1

 «Наша нарядная  ёлка»

1

 «Усатый –полосатый»

1

«Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике»

1

«Дети гуляют на участке зимой»

1

«Городецкая роспись»

1

«Машины нашего села»

1

«Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы»

1

 «По мотивам городецкой росписи»

1

 «Нарисуй своих любимых животных»

1

«Красивое развесистое дерево»

1

 «По мотивам хохломской росписи»

1

«Солдат на посту»

1

 «Деревья в инее»

1

 «Золотая хохлома»

1

«Пограничник с собакой»

1

«Домики 3х поросят»

1

Рисование по желанию «Нарисуй , что интересного произошло  в детском саду»

1

«Дети делают зарядку»

1

 «Картинка маме к празднику 8 Марта»

1

 «Роспись кувшинчиков»

1

 Панно «Красивые цветы»

1

 «Была у зайчика избушка лубяная , а у лисы – ледяная»

1

Рисование по замыслу.

1

 «Знакомство с искусством гжельской росписи»                

1

 «Нарисуй какой хочешь узор»

1

 «Это он, это он, ленинградский почтальон»

1

 «Как я с мамой ( с папой) иду из детского сада»

1

 «Роспись  петуха»

1

«Спасская башня Кремля»

1

 «Гжельские узоры»

1

 «Красивые цветы»

1

«Дети танцуют на празднике»

1

«Салют над городом в честь праздника Победы»

1

 «Роспись силуэтов гжельской посуды»

1

«Цветут сады»

1

«Бабочки летают над лугом»

1

«Картинка для игры «Радуга»

1

 «Цветные страницы»

                                                                                                           Итого:

1

67

7. Календарно-тематический план по области «Художественно – эстетическое развитие»: Изобразительная деятельность: Рисование (подготовительная к школе группа)

Месяц

Тема занятия.

Программное содержание.

Сентябрь

1 .Рисование «Лето».

Учить детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше).Закреплять приёмы работы кистью и красками,  умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.

2.  «Поезд, в котором  мы ездили на дачу (за грибами,  в другой город».

Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.

3. «Золотая осень».

Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать её колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (тёмно-коричневый, тёмно-серый, чёрный, зеленовато-серый) и приёмы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.

4. «Придумай, чем может стать красивый осенний цветок»

Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять детей в аккуратном закрашивании. Формировать эстетический вкус.

5. «Декоративное рисование на квадрате»

Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т.д.).Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.

6. «Нарисуй свою любимую игрушку».

Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчётливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество.

7. «На чём люди ездят» («На чём бы ты хотел поехать»).

Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (Отношение частей по величине).Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветным. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.

8. Рисование по замыслу.

Развивать эстетическое восприятие, воображение творчество. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.

Октябрь

1. «Кукла в национальном костюме»

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками.

2. Рисование с натуры «Ветка рябины»

Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приёмы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

3.  «Папа (мама) гуляет со своим ребёнком в сквере (по улице)».

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребёнка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.

4. «Город (село) вечером.

Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.

5. «Поздняя осень».

Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, её колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать у детей представление о нейтральных цветах (чёрный, белый, тёмно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства.

6.  Рисование по замыслу «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце».

Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить детей наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение, творчество.

7. «Мы идём на праздник с флагами и цветами».

Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребёнок идёт, поднял руку с флагом и т.п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции).

8. «Завиток» (декоративное рисование)

Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий);использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки).Развивать разнонаправленные движения, лёгкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа).

Ноябрь

1. Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка».

Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение детей выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке. Учить создавать в рисунке образы сказки (лес, лесная поляна, река и её берега, птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотник, Серая Шейка).Закреплять приёмы рисования красками,  использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.).Вызывать у детей интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них.

2. Рисование «Как мы играем в детском саду» («Во что я люблю играть в детском саду»).

Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.

3. «Праздник урожая в нашем селе»

Учить передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай. Закрепление умение располагать изображения  на листе, передавать фигуру человека в движении.

4. Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.

Продолжать знакомить с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по её мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. Развивать творческие способности.

5. Рисование «Наша любимая подвижная игра»

Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное.Закреплять приёмы создания изображения простым карандашом и оформления в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество.

6. Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.

Продолжать знакомство с городецкой росписью. Продолжать формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приёмы рисования гуашью, смешивания красок на палитре.

7. Рисование по замыслу.

Развивать эстетическое восприятие, воображение творчество. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.

8. «Комнатное растение» (рисование с натуры)

Учить передавать в рисунке характерные особенности растений (строение и направление стебля, листьев) Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая и ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки, умение удачно располагать изображение на листе бумаги.

Декабрь

1. Декоративное рисование.

Закреплять умение детей расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит.

2. Рисунок по замыслу.

Развивать эстетическое восприятие, воображение творчество. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.

3. «Волшебная птица».

Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции. Учить  при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.

4. «Как мы танцуем на музыкальном занятии».

Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения. Воспитывать любовь к творчеству А.С.Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.

5.  «Сказка о царе Салтане».

Воспитывать любовь к творчеству А.С.Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит. Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений;  выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приёмы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.

6. «Новогодний праздник в детском саду».

Закреплять умение детей отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение детей смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор

7. Рисование героев сказки «Царевна-лягушка».

. Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему.Закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз),оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении.

8. Рисование по замыслу.

Развивать эстетическое восприятие, воображение творчество. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.

Январь

1. «Зимний пейзаж»

Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений, выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приёмы рисования красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.

2. Декоративное рисование «Букет цветов».

Учить детей создавать декоративную композицию в определённой цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.).Закреплять знание тёплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям располагать цветы помельче).Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и её концом. Развивать эстетические чувства.

3. Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся»(«Лани гуляют»).

Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, лёгкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения.

4.  Иней покрыл деревья».

Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие.

5. Декоративное рисование «Букет в холодных тонах».

Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения.

6. Рисование по замыслу.

Развивать эстетическое восприятие, воображение творчество. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.

7. «Сказочный дворец».

Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Развивать умение детей оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.

8. Рисование с натуры керамической фигуры животного (лань, конь, олешек)

Учить рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий. Развивать плавность и лёгкость движений, зрительный контроль. Учить слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывая штрихи, не выходя за контур..

Февраль

1. Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи.

Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки, травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, умение передавать колорит хохломы.

2. «Наша армия родная»

Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, лётчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами.

3. «Зима».

Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение, творчество..

4. «Сказочное царство»

Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определённой цветовой гамме. Развивать эстетические чувства, творчество, воображение..

5. «Конёк-Горбунок»

Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество.

6.  Рисование с натуры керамической фигуры животного (лань, конь, олешек)

Учить рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий. Развивать плавность и лёгкость движений, зрительный контроль. Учить слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывая штрихи, не выходя за контур..

7. «Ваза с ветками» (рисунок с натуры)

Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток, красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками детали. Развивать эстетическое восприятие.

8. «Поздравляю маму» (рисунок по замыслу)

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисунка, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами.

Март

1. «Нарисуй, что ты хочешь, красивое»

Продолжать формировать умение детей видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и оценку выразительного решения темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов. Развивать эстетическое восприятие, воображение творчество .Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.).

2. «Уголок групповой комнаты»

Развивать наблюдательность,умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше,ниже,правее,левее,посередине),характерный цвет, форму и строение,детали обстановки.Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности.Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку.Учить передавать в рисунке представления о труде взрослых,изображать людей в характернойпрофессиональной одежде,в трудовой обстановке,с атрибутами.Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом,аккуратно закрашивать рисунки.Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.

3. «Мальчик с пальчик»

Учить детей передавать в рисунке эпизод из знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главного – фигур детей (намечать их контуры простым графитным карандашом).Закреплять умение детей оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать образы сказки).

4. «Кем ты хочешь быть?» (рисование по замыслу)

Учить передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.

5. «Разноцветная страна»

Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере добавления в краску воды цвет становится светлее), добавление белил для высветления цвета при рисовании краской гуашь).

6. Рисование по замыслу.

Развивать эстетическое восприятие, воображение творчество. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.

7. Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами» (по мотивам народной росписи).

Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определённой цветовой гамме (тёплой или холодной).Закреплять умение работать всей кистью и её концом, предавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.

8. «Праздник» (рисование по замыслу)

Закреплять умение детей рисовать по замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение  работать разными  материалами.

Апрель

1. «Мой любимый сказочный герой».

Учить детей передавать в рисунке образы сказок,   характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение.

2. Рисование по замыслу.

Развивать эстетическое восприятие, воображение творчество. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус .

3.  Рисование «Весна».

Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать приём размывки, рисовать по сырой бумаге.

4. Рисование по замыслу.

Развивать эстетическое восприятие, воображение творчество. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.

5.«Обложка для книги сказок».

Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение.

6.  Декоративное рисование «Завиток» (по мотивам хохломской росписи).

Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Совершенствовать умение выделять композицию, основные элементы росписи, цвет и использовать их в своём рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (чувство цвета, композиции).

7. «Субботник».

Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; разнообразные орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение детей рисовать простым графитным карандашом, а затем аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями.

8. «Весна»

Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать приём размывки, рисовать по сырой бумаге..

Май

1. «Первомайский праздник в городе (в посёлке)».

Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют).Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами),работать всей кистью и еёконцом.

2. Рисование по замыслу.

 

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами.

3.  «Цветущий сад».

Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.

4. Рисование по замыслу.

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами.

5.  Рисование «Круглый год» («Двенадцать месяцев»).

Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности, воображение, умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа.

6. Рисование по замыслу.

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами.

7.  Рисование по замыслу «Родная страна».

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине.

8. «Лето» (по замыслу)

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами.


8.  Тематический план по изобразительной деятельности : раздел «Рисование»  подготовительной к школе группе (дети 6-7 лет).

№

Тема занятия

Количество

1.

«Лето»

1

2.

«Поезд,  в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город»

1

3.

«Золотая осень»

1

4.

«Придумай, чем может стать красивый осенний цветок»

1

5.

«Декоративное рисование на квадрате»

1

6.

«»Нарисуй свою любимую игрушку»

1

7.

«На чем люди ездят («На чем бы ты хотел покататься?»)

1

8.

Рисование по замыслу.

1

9.

«Кукла в национальном костюме»

1

10.

«Ветка рябины» (рисунок с натуры)

1

11.

«Папа (мама) гуляет со своим ребёнком в сквере, по улице»

1

12.

«Город (село) вечером»

1

13.

«Поздняя осень»

1

14.

«Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце»

1

15.

«Мы идём на праздник  с флагами и цветами»

1

16.

«Завиток» (декоративное рисование)

1

17.

Рисование иллюстрации к сказке Д.Н.Мамина -Сибиряка «Серая Шейка»

1

18.

«Как мы играем в детском саду» («Во что я люблю играть в детском саду»

1

19.

«Праздник урожая в нашем селе»

1

20.

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.

1

21.

«Наша любимая подвижная игра»

1

22.

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.

1

23.

Рисование по замыслу.

1

24.

«Комнатное растение» (рисование с натуры)

1

25.

Декоративное рисование.

1

26.

Рисование по замыслу.

1

27.

«Волшебная птица»

1

28.

«Как мы танцуем  на музыкальном занятии».

1

29.

«Сказка о царе Салтане».

1

30.

«Новогодний праздник в детском саду».

1

31.

Рисование героев сказки «Царевна-лягушка»

1

32.

Рисование по замыслу.

1

33.

«Зимний пейзаж».

1

34.

Декоративное рисование «Букет цветов».

1

35.

Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся» («Лани гуляют»

1

36

«Иней покрыл деревья»

1

37.

Декоративное рисование «Букет в холодных тонах».

1

38.

Рисование по замыслу.

1

39.

«Сказочный дворец»

1

40.

Рисование с натуры керамической фигуры животного.

1

41.

Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи

1

42.

«Наша армия родная»

1

43.

«Зима»

1

44.

«Сказочное царство»

1

45.

«Конёк-горбунок»

1

46.

Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся» («Лани гуляют»

1

47.

«Ваза с ветками» (рисунок с натуры)

1

48.

«Поздравляем маму» (рисунок по замыслу)

1

49.

«Нарисуй, что ты хочешь, красивое»

1

50.

«Уголок групповой комнаты»

1

51.

«Мальчик с пальчик»

1

52.

«Кем ты хочешь быть?» (рисунок по замыслу)

1

53.

«Разноцветная страна»

1

54.

Рисунок по замыслу.

1

55.

Декоративное рисование  «Композиция с цветами и птицами» (по мотивам народной росписи)

1

56.

«Праздник» (рисование по замыслу)

1

57.

«Мой любимый сказочный герой»

1

58.

Рисунок по замыслу.

1

59.

«Весна»

1

60.

Рисунок по замыслу.

1

61.

«Обложка для книги сказок»

1

62.

Декоративное рисование «Завиток» (по мотивам хохломской росписи)

1

63.

«Субботник»

1

64.

«Весна» (рисование по замыслу)

1

65.

«Первомайский праздник в городе» (в посёлке)

1

66.

Рисование по замыслу.

1

67.

«Цветущий сад».

1

68.

Рисование по замыслу.

1

69.

«Круглый год» (12 месяцев).

1

70.

Рисование по замыслу.

1

71.

«Родная страна» (рисование по замыслу)

1

72.

«Лето» (рисование по замыслу)

                                                                                                                      Итого:

1

72

9. Литература:

  1. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.-3-е изд., испр. и доп. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-368с.;
  2. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Подготовительная к школе группа/ В.В.Гербова, Н.Ф.Губанова и др.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.-176с.
  3.  Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий.-МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.-128с:цв.вкл.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (Программа) организации деятельности педагога с детьми 6-7 лет, подготовительная к школе группа, общеразвивающей направленности

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 1 ст.  Копанская муниципального образования Ейский район    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (Программ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Коррекционно-развивающей работы для детей с нарушениями речи» (старшая/подготовительная к школе группа)

Цель программы – сформировать полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные уме...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Коррекционно-развивающей работы для детей с нарушениями речи» (старшая/подготовительная к школе группа)

Цель программы – сформировать полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные уме...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА организации деятельности учителя-логопеда, с детьми 6-7 лет, подготовительная к школе группа компенсирующей направленности

Данная программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Федеральным государственным стандартом дошкольного образования и предс...

Рабочая программа кружка по ПДД «Юный пешеход» для детей старшей и подготовительной к школе группы дошкольного возраста (5-7 лет)

ЛГ Муниципальное дошкольное образовательное учреждение"Детский сад общеразвивающего вида №4"Золотой петушок"       Ра...

Рабочая программа для совместной деятельности педагога с детьми 6-7 лет подготовительной к школе группы в соответствии с ФГОС ДО.

Рабочая программа для совместной деятельности педагога с детьми 6-7 лет подготовительной к школе группы в соответствии с ФГОС ДО....

Рабочие программы первая и вторая младшие группы, средняя группа, старшая группа, подготовительная к школе группа

Рабочие программы...