Проект "Маленькие волшебники красок"
презентация по рисованию

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
АЛТАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА»

659650 Россия, Алтайский край, Алтайский район, с. Алтайское, ул. Партизанская, 18.

altaiskazka.ucoz.ru

ПРОЕКТ

«Маленькие волшебники красок »

для детей дошкольного возраста

Автор:

Воспитатель высшей квалификационной категории Чертова М.Н..

с. Алтайское
2019

Содержание

Паспорт проекта

Актуальность

Проблема развития детского творчества  в настоящее время является одной из наиболее  актуальных, как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности.

Выбор нетрадиционных техник рисования в качестве одного из средств развития детского творчества не случаен.

В ходе наблюдений за изобразительной деятельностью детей в детском саду можно сделать вывод, что снижение интереса и мотивации к творчеству имеют несколько причин:

• Отсутствие у детей необходимых знаний, умений и  технических навыков в рисовании и ограничение ребенка в цвете, форме, линии;
• Шаблонность и однообразие в изображении и замысле рисунка;
• Недостаточно знаний об окружающем мире;
• Боязнь педагогов предоставлять детям разнообразный материал для рисования;
• Навязывание ребенку определенных штампов и стереотипов (трава только зеленая, дом, только такой формы).

Большинство нетрадиционных техник относятся к спонтанному рисованию, когда изображение  получается не в результате использования специальных изобразительных приемов и  владения техники рисования,  а как эффект «хэппенинга» (в переводе с английского – «случаться»). При этом неизвестно, какое изображение получиться, но он заведомо успешен по результату и тем самым усиливает интерес дошкольников к изобразительной деятельности, стимулирует воображение, дает толчок к развитию интеллекта, фантазии, активизирует творческую активность детей, учит мыслить нестандартно.

Кроме того, нетрадиционные техники расширяют изобразительные возможности детей, что позволяет им в большей мере реализовать свой жизненный опыт, освободиться от неприятных переживаний, страхов, и утвердиться в позитивной позиции «творца».

Дети начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки - это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие. Дошкольники должны понять, что в творчестве не существует неправильного пути, есть только свой собственный путь.

Цель: Создать условия для развития творческого потенциала ребенка через поиск нетрадиционных подходов в обучении рисованию в условиях доу.

Задачи: 

Образовательные:

• Знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования, находить нестандартные (креативные) способы изображения предметов и явлений;

Развивающие:

• Развивать умения подбирать, создавать и использовать различный нетрадиционный материал в творчестве, желание экспериментировать в рисовании проявляя яркие чувства и эмоции: радость удивление, сомнение от узнавания нового;
• Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования и поддерживать интерес к изобразительной деятельности, создавая творческую атмосферу;

Воспитательные:     

• Воспитывать внимание, аккуратность, усидчивость, художественный вкус, творческую самореализацию.

Структура проекта

Работа по ознакомлению детей с нетрадиционными техниками рисования проводилась в несколько этапов.

1 этап – теоретический : подбор и изучение литературы по нетрадиционному рисованию, составлению планов, изучение техники нетрадиционного рисования, изготовление и подбор нетрадиционного материала  к изобразительной деятельности;

2 этап –  практический:  знакомство с новыми нетрадиционными техниками рисования,  работа с данными техниками

3 этап – аналитический:    Создание альбомов «Каляка –маляка» «Ожившая точка»,участие детей в конкурсах , в творческих  выставках, открытых мероприятиях, мастер классов. Презентация проекта. Обобщение и распространение опыта работы на педагогических сайтах.

Предполагаемый результат

 Преимущества детей к концу проекта -  это развитие интереса к изобразительному искусству , многообразие способов изображения , многообразие средств изображения, проявление индивидуальности ребенка, проявление эмоциональной отзывчивости, развитие мелкой моторики.

Принципы реализации проекта:

• От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых  техник рисования к более сложным.
• Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
• Принцип индивидуализации – реализация проекта обеспечивает развитие каждого ребенка.
• Связь обучения с жизнью. Изображение должно опираться на впечатление, полученное ребёнком от действительности. Дети рисуют то, что им хорошо знакомо, с чем встречались в повседневной жизни, что привлекает их внимание

Используемые в проекте виды деятельности:

• Продуктивная
• Игровая
• Коммуникативная
• Трудовая
• Познавательно- исследовательская
• Чтение

Дополнительные стимулы:

• Игра является основным видом деятельности детей.
• Сюрпризный момент – любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие.
• Просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми.
• Музыкальное сопровождение.
• Эмоциональное объяснение способов действий и показ приемов изображения.

Формы работы с родителями

• Консультации.
• Индивидуальные беседы.
• Наглядная информация: буклеты, памятки.
• Привлечение родителей к пополнению среды (нетрадиционные материалы).
• Участие в конкурсах, выставках 
• Совместная деятельность
• День открытых дверей
• Мастер – класс.

Формы работы с педагогами

• Консультации
• Совместная деятельность
• Помощь в организации предметно-развивающей среды
• Выставки и альбомы.

Материально –технические ресурсы

Предметно-пространственная среда ДОУ и группы:

• Наглядный материал
• Фотоальбомы
• Детская художественная и познавательная литература
• Дидактические и словесные игры.

Оснащение группы:

Уголок изобразительной деятельности и дидактические игры.

Методическое обеспечение и реализация  проекта включающая в себя специально разработанные, беседы, памятки и т.д.

Уголок для родителей :Памятки, рекомендации, консультации, выставки детского художественного творчества.

Информационные ресурсы

Теоретические работы, дополнительная и справочная литература, программно-методические материалы, дидактические игры, дидактический материал, интернет.

Нетрадиционные техники рисования  используемые

в разных возрастных группах

детей младшего возраста научить рисовать одним пальчиком и ладонью.

Детей среднего возраста учить рисовать одновременно несколькими пальчиками, в рисовании ладошкой присоединяется ребро ладони, техника штампинг (оттиск различными штампами), способом эстамп (отпечатки листьями).  

В старшем дошкольном возрасте тычок жесткой полусухой кистью, ниткография, монотипия, проступающий рисунок  свечка + акварель, штампинг, пуантилизм.

Планирование работы с детьми

 Список литературы:

1. Светлана Вдовиченко «Дети светлой краской красят мир» Мини-хрестоматия методов и приемов работы с детьми дошкольного возраста на занятиях изобразительной деятельности. Библиотечка «Первого сентября» серия «Дошкольное образование» выпуск 25.

2. Р.Г Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками:

«Нетрадиционные техники, планирования, конспекты занятий».-М.:ТЦ Сфера, 2009г.

3. Г.Н Давыдова» Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2». «Издательство Скрипторий 2003»,2008г.