Презентация на тему "Музейная педагогика в детском саду"
презентация к уроку по рисованию (подготовительная группа)

Слайд 1

МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА В ДЕТСКОМ САДУ Презентацию подготовила: Воспитатель по ИЗОдеятельности : Фадеева Л.Е.

Слайд 2

Музейная педагогика - инновационная педагогическая технология . Музейная педагогика - научно-практическая дисциплина на стыке музееведения , педагогики и психологии , рассматривающая музей как образовательную систему и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и ребенка . Музейная педагогика в ДОУ - область образовательно-воспитательной деятельности, направленная на формирование у ребенка ценностного отношения к действительности, к культурному наследию человечества, к предметам искусства.

Слайд 3

Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена Российская Академия образования. Северо-Западное отделение Министерство культуры Российской Федерации Государственный Русский музе Музейно- педагогигеская программа «Здравствуй, музей!» С. Г. Маслова, Н. Д. Соколова МЫ ВХОДИМ В МИР ПРЕКРАСНОГО Учебное пособие для воспитателей детских садов Санкт - Петербург СпецЛит 2000

Слайд 4

Цель - объединить усилия музейного педагога, воспитателя дошкольного учреждения в деле воспитания развитого, обогащенного художественным опытом и знаниями человека . Актуальность – поиск новых моделей и форм организации всей деятельности детей в условиях воспитания и обучения в ДОУ. Задачи : На первом этапе приобщения детей к музею могут быть поставле­ны следующие задачи: Развитие визуальной грамотности: формирование навыков смотрения, детального рассматривания, выделение главного в изобра­жении, обобщение увиденного. Знакомство с некоторыми элементами языка изобразительного искусства, с видами и жанрами. Приобщение к музейной среде, воспитание бережного отноше­ния к памятнику. Развитие творческих способностей. Формирование навыков взаимного общения по поводу искус­ства.

Слайд 5

Актуальность – поиск новых моделей и форм организации всей деятельности детей в условиях воспитания и обучения в ДОУ. В возрастных группах могут создаваться мини-музеи. Самым ценным и главным достоянием музея является информация, заложенная в предметных коллекциях. Каждый такой музей может работать в нескольких этапов: • подготовительный или поисково-собирательный; (на начальном этапе ). Огромную роль здесь играют родители и совместная проектная деятельность. • практический или экспозиционный; (затем, когда экспонатов становится много и их необходимо группировать) • заключительный или экскурсионный. (внутри музея )

Слайд 6

Русское подворье

Слайд 7

МИНИ МУЗЕИ группа «Ласточки»

Слайд 8

Группа «Мишутки»

Слайд 9

Группа «Весёлые ребята»

Слайд 10

Работа с детьми предполагает не только качество и количество полученной информации в ходе знакомства с экспозициями мини-музеев, - важно добиться у детей пробуждения творческой активности. Поэтому очень важно продумать обязательное включение практической части, которая реализуется на занятиях ИЗО. На занятиях изобразительной деятельности проводится работа по ознакомлению дошкольников с изобразительным искусством.

Слайд 11

А.Саврасов Грачи прилетели И.Левитан Золотая осень

Слайд 12

Знакомство с жанрами живописи и ДПИ

Слайд 13

Открытое занятие на тему « Родной свой край люби и знай » Цель: знакомство с профессией экскурсовод через организацию познавательно-исследовательской деятельности детей в подготовительной к школе группы. Задачи: формирование представлений об истории и культуре своего родного края, расширение кругозора.

Слайд 14

Немецкий учёный Г. Фройденталь сформулировал совокупность требований к проведению занятий в музее , актуальных и сегодня : каждое посещение музея – это занятие , и оно должно иметь конкретную (учебную, воспитательную, развивающую) цель ; учитель и дети должны осознавать, что посещение музея – не развлечение , а серьёзная работа, а поэтому нужно готовиться к нему ; посещать музей нужно после предварительной подготовки и в процессе занятий , когда дети не устали и готовы к восприятию ; следует отказаться от обзорных экскурсий, «как безумно тяжёлых не только для сознания ребёнка, но и взрослого » ; отбирать экспонаты для экскурсионного показа нужно на основе возрастных интересов ребёнка ; - итогом посещения музея должно быть самостоятельное творчество детей (рисунок, сочинение на тему увиденного, создание моделей и т. д.) . Включение музейной педагогики в образовательный процесс

Слайд 15

Центр музейной педагогики находится в Русском музее г.Санкт -Петербурга. Сегодня программа «Здравствуй, музей!» на основе договоров о сотрудничестве в области образовательной деятельности Русского музея с районной и муниципальной властью Санкт-Петербурга реализуется более чем в 60 образовательных учреждениях Санкт-Петербурга и Ленинградской области, а также в 54 регионах России.