Кружок "Клякса" (нетрадиционное рисование)
рабочая программа по рисованию (подготовительная группа)

Отдел образования администрации Жердевского района Тамбовской области

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад  №2  «Светлячок»

Принято:                                                        Утверждаю:

Педагогическим советом                             Заведующая МБДОУ

Протокол  №   1                                             детского сада №2 «Светлячок»          от   30.08.2018г.                                              ________________ С.Б.Перова

                                                                   Приказ   № 158  от  03.09.2018г.

Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая программа

художественной  направленности «Клякса» (нетрадиционное рисование)

 (Стартовый уровень)

                                                   Возраст: 6 – 7 лет

Срок реализации -1 год

                                                                       Автор - составитель:

                                                                       Барышникова Олеся Владимировна,

                              воспитатель

                                                   Жердевка 2018г.

                              Информационная карта программы

Раздел №1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»     1.Пояснительная записка

Программа «Клякса» имеет художественную направленность.Творчество заложено в детях самой природой. Они любят сочинять,выдумывать, фантазировать, изображать, перевоплощать. Детское творчество само по себе не проявляется. Для этого необходимо внимание к нему со стороны взрослых.                        

 Одним из основных условий развития творческой личности ребенка-дошкольника является широкий подход к решению проблем эстетического отношения к окружающему. Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной деятельностью. Специфика занятий изобразительным творчеством дает широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности.

Ребенок познает мир всеми органами чувств. Чем богаче, разнообразнее жизненные впечатления ребенка, тем ярче, необычнее его ассоциации. Художественно – творческая деятельность отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние.

Новизна программы. Нетрадиционные художественные техники являются эффективным средством усвоения дошкольниками изобразительно - выразительных средств создания художественного образа, а также закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить повышение выразительности образов в детском рисовании. Поэтому для развития творческих способностей нужны новые подходы в организации занятий по изобразительной деятельности, которые раскрепощают ребенка, а именно: знакомство с нетрадиционными техниками рисования.

Актуальность программы заключается в том, что рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые эмоции. Эмоции, как известно - это процесс и результат практической деятельности, прежде всего творчества. Нам взрослым, необходимо развивать в ребенке чувство красоты. Именно от этого зависит, какой – богатой или бедной будет его духовная жизнь.

Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности.

Педагогическая целесообразность заключается в расширении представлений детей о нетрадиционных способах рисования; формировании эстетического отношение к окружающей действительности; развитии творчества и фантазии, наблюдательности и воображения ассоциативного мышления и любознательности; развитии мелкой моторики рук. А так же развитии коммуникативных качеств и эстетических чувств; воспитание аккуратности и усидчивости.

Нужно научить детей технике рисования, чтобы они могли свободно ею распоряжаться при решении любой изобразительной задачи, наиболее полно выразить в рисунке свои впечатления об окружающей жизни.

Формирование учебных групп, количество детей

Программа предназначена для детей 6 – 7 лет. Группа формируется из 15 человек. Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительностью 30 минут.

Условия набора в учебные группы. В группу первой ступени обучения (стартовый уровень) принимаются по желанию все дети не зависимо от уровня художественных способностей и подготовленности.

Сроки реализации программы, количество учебных часов

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Количество учебных часов в год - 36.

Формы организации деятельности учащихся

На занятиях используются следующие формы:

- индивидуальная, (где учитываются учебные и индивидуальные возможности воспитанника);

 - групповая, которая предполагает наличие системы «педагог-группа-воспитанник»;

- коллективная – совместная деятельность.

Календарный учебный график

Начало занятий – с 3 сентября, окончание занятий – 31 мая.

Продолжительность каникул – с 1 июня по 31 августа.

Особенности организации образовательного процесса

На протяжении всего учебного года дети изучают способы и приёмы изобразительной деятельности, знакомятся с различными нетрадиционными техниками рисования. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Дети, принимают участие в конкурсах и выставках, в результате чего происходит дальнейшее развитие художественных умений и навыков.

Цель программы:

- формирование системы знаний, умений, навыков, раскрытие творческого потенциала  путём приобщения их к творчеству средствами нетрадиционного рисования.

Задачи:

образовательные

• Знакомство с инструментами и основными свойствами материалов для изобразительной деятельности. Инструктаж по техники безопасности.
• Освоение элементарных навыков и умений изобразительной деятельности.
• Ознакомление с нетрадиционными техниками изобразительной деятельности, их применением.
• Формирование устойчивого интереса к художественной деятельности.

развивающие

• Развитие художественных интересов и склонностей детей, коммуникативных способностей, памяти, внимания, мелкой моторики рук, глазомера, мышления, образного восприятия, фантазии. Развитие художественного вкуса, изобретательности.

           воспитательные

• Воспитание трудолюбия, усидчивости, умения концентрировать внимание, следовать инструкциям педагога, работать в коллективе, довести начатое дело до конца.
• Воспитание аккуратности, целеустремленности.
• Формирование культуры общения.

Раздел № 2 «Комплекс организационно – педагогических условий»

Учебный план

                                      Содержание учебного плана

Вводное занятие  «Знакомство с чудо - помощниками».

Теория. Расширять представления о нетрадиционном изобразительном материале, вызвать интерес у детей. Познакомить с чудесным свойством цвета преображать окружающий мир, с теплыми и холодными цветами.          

 Раздел 1. Рисование ладошками и пальчиками.

Теория:  познакомить детей с техникой  рисования.  Рассказать о свойствах  и правилах пользования пальчиковыми  красками.

Практика: рисование ладошками и пальчиками на листе бумаги        . Творческая работа.

 Раздел 2. Оттиск,  печатание (листочками, ластиками,  пробками, салфетками и пр.)

Теория: знакомство с приемами печати  и  оттиска природными материалами, ластиками, печатками  и пр.

Практика: рисование осеннего дерева, ёжика, петушка природными материалами (листьями), срезами овощей, пробками.

Раздел 3. Печать поролоном, печать по трафарету.

Теория: познакомить  детей с новой техникой рисования поролоном и печатанием по трафарету.

Практика: Рисование поролоном (губкой) кленовых листьев и грибов.

Раздел 4. Пуантилизм.

Теория: познакомить детей с  нетрадиционной техникой  рисования. Рассказать о способах рисования точками.

Практика: рисование ватными палочками  картинки «Моя любимая игрушка», «Зонтик».

Раздел 5. Кляксография (Кляксография, выдувание трубочками).

Теория: познакомить детей с кляксографией и техникой выдувания. Практика: рисование  причудливых животных и цветов с помощью кляксы (капельки гуаши) и коктельной трубочки.

Раздел 6. Монотипия

Теория: ознакомление с техникой -  монотипия. Познакомить детей с симметрией и способами рисования. Знакомство с жанром пейзажа. Просмотр  репродукции.

Практика: рисование ёлочки и зимнего пейзажа на листе бумаги сложенной пополам.

Раздел 7. Тычок полусухой жесткой кистью

Теория: познакомить детей с рисованием жёсткой полусухой кистью.

Практика: рисование на листе бумаги жёсткой полусухой кистью.

Раздел 8. Рисование смятой бумагой.

Теория: учить новому способу рисования.

Практика: рисование туч и снегопада с помощью смятой бумаги.

Раздел 9. Восковые мелки + акварель.

Теория: познакомить детей с новой техникой рисования. Рассказать,  из каких  этапов состоит эта техника.

Практика:  рисование звездного неба, рыбок  на листе бумаги  восковыми мелками. Закрашивание этих рисунков акварельными красками. 

Раздел 10. Набрызг

Теория: познакомить детей с новой техникой рисования.

Практика: рисование зубной щёткой или кистью на тонированных листах.

Раздел 11. Ниткография (рисование ниткой).

Теория: Познакомить детей с техникой рисования при помощи  нитей и красок. Знакомство с жанром натюрморта. Рассматривание репродукции.

Практика:  рисование нитками и красками  цветов и  волшебных узоров. Дорисовать получившиеся узоры  фломастерами.

Раздел 12. Силуэтное рисование.

Теория: Познакомить детей с техникой рисования силуэтов. Рассмотреть иллюстрации.

Практика:  рисование ракеты, зайчонка новым способом.

Раздел 13.  Рисование по мокрому.

Теория: Познакомить детей с техникой рисования по мокрому. Рассмотреть  репродукции пейзажей.

Практика:  рисование пейзажа на листе бумаги смоченном водой.

Раздел 14. Рисование окрашенным шариком.

Теория: Познакомить детей с техникой рисования окрашенным  шариком.

Практика:  рисование паутины, одуванчиков воздушным шариком.

Раздел 15.Граттааж.

Теория: Познакомить детей с техникой рисования  граттаж. Рассмотреть  наглядный материал.

Практика: Лист покрываем воском, затем тушью  и процарапываем рисунок. палочкой – сангиной.

Раздел 16. Итоговое занятие (беседа о нетрадиционных методах рисования)

Теория: опрос учащихся.  Итоговая диагностика. Выставка художественных работ по итогам года. Анализ.

                                  Календарно – учебный график          

                                    Планируемые результаты

 По каждой из задач художественно-творческого развития детей планируется достижение следующих результатов:

           - Дети познакомятся с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов;

          - У детей сформируются технические навыки рисования;

          - Они научатся выбирать способ и технику для выразительного  изображения того или иного образа;

          - Будет развит интерес и любовь к изобразительному искусству, как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.

                   Формы проверки результатов освоения программы

Оценка качества реализации программы включает в себя диагностику на начало года и  конец года.

Начало года – определение исходного уровня знаний и умений учащихся.

Итоговый контроль осуществляется в конце года освоения программы и направлен на определение результатов работы и степени усвоения теоретических и практических знаний, умений и навыков, сформированности личностных качеств.

Учебно-тематическим планом предусмотрено вводное и итоговое занятие. Вводное занятие включает в себя начальную диагностику и введение в программу, итоговое занятие  - итоговую диагностику.

По уровню освоения программного материала результаты достижений условно подразделяются на высокий, средний и низкий.

Уровень освоения программы оценивается как высокий, если обучаемые полностью овладели теоретическими знаниями, правильно их используют на практике.

    Уровень освоения программы оценивается как средний, если обучаемые овладели не всей полнотой теоретических знаний и практических умений.

   Уровень освоения программы оценивается как низкий, если учащиеся овладели лишь частью теоретических знаний и практических навыков.

                                         Диагностическая карта

    Материально-техническое обеспечение

Для реализации программы не требуется специально оборудованное помещение, занятия можно проводить в групповой комнате.

Помещение:

- комплект столов и стульев для дошкольников;

- доска; проектор;

- стол для педагога;

- ноутбук;

Материалы:

- бумага;
- кисти;

- акварельные краски;

- гуашь;

- палитра;

- баночка для воды;

- пальчиковые краски;

- фломастеры;

- коктейльные трубочки;

- салфетки;

- восковые мелки;

- воск (свеча);

- нитки;

- зубочистки (сангина);

- поролон (губка);

- ватные палочки;

- штампики;

- зубные щётки;

- шарики;

- цветной картон;

- угольный карандаш;

Методические условия:

- набор репродукций;

- демонстрационный материал;

- шаблоны;

- тематическая литература;

                                     Методическое обеспечение

Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом практическую реализацию.

Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работе детей с педагогом, а так же их самостоятельной творческой деятельности. Место педагога в деятельности по обучению детей меняется по мере овладения детьми навыков рисования. Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, фантазии и творчества детей в атмосфере увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Все задания соответствуют по сложности детям возрастной категории, предусмотренной данной программой. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе.

Для реализации программы используются разнообразные формы и методы проведения занятий. Это беседы, из которых дети узнают много новой информации, практические задания для закрепления теоретических знаний и осуществления собственных незабываемых открытий,  демонстрация видеоматериалов. Занятия сопровождаются использованием стихов, поговорок, пословиц, загадок, рассказов. Именно она формирует у детей основы нравственных представлений, создает многообразие художественных образов. Программно-методическое и информационное обеспечение помогают проводить занятия интересно и грамотно.

                                                    Формы работы

Практико-теоретическая

Теоретические сведения даются в форме познавательных бесед продолжительностью не более 9 минут.

Практическая

Реализация приобретенных теоретических знаний на практике.

Индивидуальная

Методы обучения:

репродуктивный - основополагающий метод обучения  для освоения программы.

Диалогический – предполагает объяснение теоретического материала в виде познавательных бесед. Беседы ведутся в диалогической, часто в вопросно-ответной форме и сопровождаются показом демонстрационнго материала.

                                         Работа с родителями

      В работе с родителями используются такие формы, как беседа, практикум, родительские собрания, показ воспитательной работы, организация выставок, привлечение родителей к активному участию в жизни детского сада. А также участие родителей в выставках и конкурсах.

                                       Литература для педагога

1.Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008г.

2.О.Л. Иванова, И.И. Васильева. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка.- СПб.: Речь; М.: Сфера,2011.

3. Р.Г.Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2009г.

4.А.В.Никитина «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г.

5.К.К.Утробина «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет».- М.: «Издательство Гном и Д», 2007.

6.Цквитария Т.А. нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2011.

                                                     Литература для детей

        1.Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 2005 г.

          2.Я учусь рисовать. М.: из-во Олма пресс. 2006.