Дополнительная образовательная программа " Веселые Ладошки"
рабочая программа по рисованию (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад компенсирующего вида № 37 города Кузнецка

(МБДОУ ДС № 37 г. Кузнецка)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

                                                       «Веселые ладошки»

  для детей от 3 до 4 лет

                                                      Срок реализации 1 год

 Разработал: воспитатель первой                                                             квалификационной

категории Е.В.Молодых

                                                         г.Кузнецк, 2017г.

Оглавление

1.Пояснительная записка ………………………………………………3

1.1. Направленность………………………………………………………3

1.2. Новизна………………………………………………………………..3

1.3.Актуальность…………………………………………………………..3

1.4.Педагогическая целесообразность…………………………………...3

1.5.Цель, задачи дополнительной общеразвивающей программы……4

1.6. Возраст детей, участвующих в реализации программы…………..4

1.7. Объем и сроки реализации программы……………………………..4

1.8.Принципы программы………………………………………………....4

1.9. Формы и режим проведения занятий………………………………..4

1.10.Ожидаемые  результаты и способы определения результативности..5

1.11.Форма подведения итогов  реализации программы………………….5

 2. Учебно-тематический план…………………………………………….6

3.Тематическое планирование…………………………………………….7

4. Методическое  обеспечение программы………………………………12

5. Список используемой литературы…………………………………...13

                                                             Пояснительная записка

1.1 Направленность: Дополнительная общеразвивающая программа «Веселые ладошки», художественной  направленности для детей 3-4 лет  определяет содержание и организацию работы по обучению детей рисованию и аппликации с использованием нетрадиционных техник , развитию творческих и художественных способностей, вне требований основной образовательной  программы дошкольного образования МБДОУ ДС № 37 г. Кузнецка.

Дошкольный возраст – важнейший этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте наиболее благоприятные условия для художественно – эстетического воспитания и творческой деятельности детей. Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора.

1.2.Новизна :  Новизна педагогического исследования заключается в том, что проблема развития художественно-творческих способностей детей решается в процессе дополнения традиционных приемов обучения рисованию нетрадиционными техниками. Работая в этом направлении, я убедилась в том, что рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции и развивать творческие способности

1.3. Актуальность:  состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Техники, применяемые в кружковой работе, доступны детям дошкольного возраста и не используются  в процессе ООД. Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию рисуночной деятельности, вызывает радостное настроение у детей, снимает страх перед краской, боязнь не справиться с процессом рисования. Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня развития зрительно – моторной координации. Данные техники не утомляют дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Занятия с детьми продуктивными видами деятельности являются необходимой частью развивающего обучения.

1.4.Педагогическая целесообразность: нетрадиционное рисование не включено в образовательную программу дошкольного образования МБДОУ ДС №37 г.Кузнецка, поэтому реализация данного направления послужит одним из важнейших инструментов обновления содержания образования и будет способствовать художественно-эстетическому развитию дошкольников.

1.5 Цель программы

Создание условий для развития личности, способной к творчеству и самореализации через воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.

.Задачи:

• Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками.

• учить рисовать с помощью поролона и пальчиков линии и предметы округлой формы, равномерно наносить точки и мазки на ограниченной поверхности;

• учить делать отпечатки ладонью и доводить их до определённого образа;

• развивать у детей эстетические чувства формы, цвета, ритма, композиции, пропорции.

• развивать мелкую моторику, речь и мышление;

• воспитывать отзывчивость и доброту;

• Развивать творчество, фантазию.

1.6. Возрастная категория детей:  3-4 года

1.7. Срок реализации программы – 8 месяцев.

1.8. Принципы программы:

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).

—Чем более органов наших чувств, принимает участие в восприятии какого-

нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются (К.Д. Ушинский);

• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и  ребенка  в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
• научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).
• систематичности (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

1.9. Формы и режим проведения занятий 

Форма проведения занятий – групповая. Занятия требует от детей большой концентрации внимания, терпения, зрительной нагрузки, а от педагога – постоянного наблюдения за детьми и практической помощи каждому. Учитывая эти сложности, для эффективности выполнения данной программы группы состоять из 10-15 человек.

Режим занятий – 1 раз в неделю по 15 мин.  – 32 занятий  в год.

Продолжительность образовательной деятельности  - не более 15 минут.

1.10.Ожидаемые результаты и способу определения результативности:

В результате обучения  дети освоят нетрадиционные техники рисования и  аппликации                                                                                                              

У детей:

-  сформируется  интерес к творческой продуктивной художественной деятельности ;

- разовьются навыки аккуратной работы с разнообразными  материалами; сенсорные и умственные способности, мелкая моторика, художественный вкус, пространственное воображение;                                                                                                                                        - улучшаться коммуникативные навыки.

Содержательный контроль и оценка  результатов  предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми.

Для оценки эффективности занятий   можно использовать следующие показатели:

• степень помощи, которую оказывает воспитатель детям  при выполнении  заданий и упражнений: чем помощь воспитателя  меньше, тем выше самостоятельность у воспитанников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;
• поведение детей  на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты занятий.

1.11Форма подведения итогов реализации программы:

• участие воспитанников во всероссийских, региональных , городских и  проводимых в учреждении мероприятиях и конкурсах;
•  отчет педагога на Педагогическом совете.

                                                 2.  УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3.Тематическое планирование

              4.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для реализации Программы используются следующие материалы:

• Учебно-тематический  план;
• Ресурсы информационных сетей по методике проведения занятий;
•  Картотека заданий;
• Методическая литература для педагогов по организации кружковой деятельности.
• Набор образцов

Методы обучения, используемые педагогом при проведении занятий:

1. Словесный метод – используется на каждом занятии в форме беседы, рассказа, изложения нового материала, закрепления изученного и повторения пройденного.
2. Самостоятельная творческая работа – развивает самостоятельность, воображение, способствует выработке творческого подхода к выполнению задания, поиску нестандартных творческих решений.
3. Коллективная работа – один из методов. Приучающих обучающихся справляться с поставленной задачей сообща, учитывать мнение окружающих. Способствует взаимопониманию между детьми, созданию дружественной обстановки.
4. Отработка технических навыков работы с художественными материалами и инструментами, способствует повышению качества работы, учит терпению, аккуратности, целеустремленности.
5. Репродуктивный метод – используется педагогом для наглядной демонстрации способов работы, выполнения отдельных ее элементов при объяснении нового материала.
6. Смотр творческих достижений – используется на каждом занятии для определения типичных ошибок, достоинств и недостатков каждой работы, обмена опытом.

5. Используемая литература:

1.Н.А.Горяева Программа для дошкольных учреждений. Первые шаги в мире искусства,- под ред. 2.Б.М.Неменского, Москва, «Просвещение», 2011.

3.Садилова Л.А. Поделки из мятой бумаги,- Москва, Скрипторий 2003, 2008.

4.Мейстер Н.Г. Лепим из бумаги,- Ярославль, 2006.

       5..М. А. Гусакова “Аппликация”: Москва, “Просвещение”. 1982 год.

       6. Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова “Изобразительная деятельность в детском саду”: Москва, “Просвещение”. 1982 год.

       7. З. А. Погатеева “Занятия аппликацией в детском саду”: Москва, “Просвещение”. 1988 год.

        8 Суховская Л. Г., Грибовская А. А. Аппликация в детском саду: альбом. М.: Просвещение, 1980

        9. Е. К. Брыкина «Творчество детей в работе с различными материалами»М. 1997

     10.И. Лыкова «Цветные ладошки» М. ,1996

      11. И. Лыкова «Цветная мозаика» М. ,2000.