Проект по изобразительной деятельности Цветные пейзажи
проект по рисованию на тему
Формирование творческого мышления детей дошкольного возраста через знакомство с нетрадиционными способами изо. деятельности; развитие потенциальных способностей, заложенных в ребёнке.
Скачать:
Предварительный просмотр:
«Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли.
Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
В. А. Сухомлинский
«Глядя на прекрасное и слушая о прекрасном, человек улучшается»,- так говорили древние греки. Поэтому мы должны окружать ребенка красотой-всем прекрасным, чем сможем! Природа может дать нам все необходимое для воспитания детей. Сколько чудесных ощущений и впечатлений можно получить от общения с природой! Сколько красок, форм, звуков, превращений в ней можно увидеть и услышать!
Ведущая роль в становлении личности ребенка, формировании его духовного мира принадлежит эмоциональной сфере. Именно с этой особенностью психики маленького человека связана высокая сила воздействия на него искусства- явления эмоционально- образного по своей сути. Специфика изобразительного искусства, особенности языка различных его видов делают художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения иного воспитания развития подрастающего поколения. На занятиях изобразительным искусством мир природы выступает как предмет пристального изучения и как средство эмоционально- образного воздействия на творческую деятельность воспитанников. Предлагаемая система художественно — творческих заданий направляет педагогическую работу на формирование у детей целостных представлений о природе как живом организме, что является сутью экологического и художественного воспитания. Ребенок - художник наблюдает за природой, в творчестве выражает свое видение того, что в ней происходит. Педагог помогает ребенку « открыть глаза» на видимый им мир. Природа может выступать роли Художницы или прекрасной Волшебницы, которая творит видимый мир по законам красоты гармонии. Создать соответствующую замыслу атмосферу занятия поможет привлечение художественно-образных средств других искусств: музыки, живописи и литературы.
Художественный пейзаж раскрывает поэзию природы, учит видеть ее красоту, обогащает наши представления. Искусство пейзажа никогда не было оторвано от жизни, ее социальных законов от человека. Богатство содержания, красота и разнообразие пейзажа нашей Родины делает его важным средством эстетического воспитания подрастающего поколения. Дети способны воспринимать образный язык искусства и чувствовать красоту природы. Но многое в формировании в выявлении переживаний зависит от того, как направляется и осуществляется их эстетическое развитие. Пейзажная живопись является одним из самых лирических и эмоциональных жанров изобразительного искусства, это высшая ступень художественного освоения природы, вдохновенно и образно воссоздающая ее красоту. Знакомство детей с этим жанром способствует их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывает доброе и бережное отношение , ее красоте, побуждает искренне, горячее чувство любви к своему краю, родной земле. Художественный пейзаж помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание. Пейзажная живопись способна не только доставлять радость, но и вдохновлять на творчество. Дети и художники знают, что самый лучший портрет природы можно создать лишь в сотворчестве с ней.
Актуальность: Работа с разными материалами расширяет сферу возможностей ребёнка, обеспечивает его раскрепощение, развивает воображение, фантазию. Ежедневный массаж кисти, пальчиковые упражнения ускоряют развитие речи. Двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию, формирует грамматически правильную речь, развивает память, способствует автоматизации звуков и подготовке руки к письму. Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес.
Новизна: приобщение детей к художественному творчеству посредством нетрадиционных техник рисования в образовательной области «Художественное творчество».
Методический паспорт проекта
Тема: «Цветные пейзажи»
Тип проекта: По методу - творческий
По количеству: групповой
По продолжительности : долгосрочный (сентябрь-май)
Цель: Формирование творческого мышления детей дошкольного возраста через знакомство с нетрадиционными способами изо. деятельности; развитие потенциальных способностей, заложенных в ребёнке.
Задачи: Развивающие: Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
-Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
- Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
Образовательные: Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.
- Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
Воспитательные:
- Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
- Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую
самореализацию.
Планируемые результаты: Развитие интегративных качеств: сравнивают предметы, выделяя их особенности в художественно-изобразительных целях; плавно и ритмично изображают формообразующие линии; изображают предметы по памяти; используют цвет для создания различных образов; создают композиции на листах бумаги разной формы; передают настроение в творческой работе; используют разные приёмы нетрадиционного рисования; развёрнуто комментируют свою творческую работу. Сформированность практических навыков работы с бумагой и гуашью. Повысить активность участия родителей в образовательном процессе ДОУ, Заинтересовать методом « Техника нетрадиционного рисования».
Участники проекта : воспитатель, дети, родители.
I этап – подготовительный:
1. Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме; подбор программно-методического обеспечения по данной проблеме. Создание развивающей среды: подобрать материал для продуктивной деятельности, дидактические игры, наглядно- демонстрационный иллюстрированный материал, художественную литературу по теме.
2. Разработка содержания проекта: « Цветные Пейзажи»
3. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.
4. Социологический опрос родителей.
II этап – основной.
1. Создание условий, способствующих стимулированию развития творческих способностей детей.
2. Формирование навыков художественной деятельности детей. Организация совместной деятельности педагога, детей и родителей.
Название мини проекта | Формы работы | Содержание работы |
«Осенние мелодии»
| Наблюдения на прогулках.
Экскурсии на опушку леса, на «Рябиновый бульвар», по городу.
Труд в природе.
Игровая деятельность.
Знакомство художественной литературой.
Знакомство с искусством
Детское художественное творчество
| Рассматривание различных деревьев их строение, формы, цветовой характеристики; наблюдения за осенними изменениями в природе. Цель: Учить узнавать и называть приметы осени. Цель: Учить видеть красоту осенней природы, рассматривая деревья и кустарники в осеннем убранстве.
Сбор природного материала; подготовка материала к работе. Цель: Показать значимость детской деятельности. Поощрять инициативу и самостоятельность. Дидактические игры: «Подбери краски для художника». Цель: Упражнять в составлении на палитре цветосочетания, близкие колориту картины. «Собери пейзаж». Цель: Учить по собственному замыслу составления осеннего пейзажа. «Создай картину» и «Угадай картину» Цель: учить различать виды живописи: натюрморт, пейзаж и портрет. «Нарисуй теплую картинку» Цель: уточнить с детьми понятия «теплые и холодные цвета»; продолжать учить составлять картинку по памяти, используя при раскрашивании теплую гамму. Разучивание стихотворений об осени: В. Авдиенко «Осень», А.Плещеев « Скучная картина...», И.Бунин « Листопад». Чтение рассказа М. Соколов- Микитов « Осень в лесу». Цель: Развивать интерес детей к художественной литературе. Совершенствовать умение детей выразительно читать стихотворения. Рассматривание репродукций картин: И.Левитан «Золотая осень», И. Остроухов «Осень», И. Бродский «Осенние листья». Цель: Вызывать у детей восхищение красотой природы и картинами создаваемыми художниками. Рисование на темы: «Лес в осеннем уборе», «Золотая осень». Рисование пальчиками: «Солнышко», «Ветка рябины». Штамп-оттиск: «Осень на опушке краски разводила». Рисование губкой (паролоном): «Осенний пейзаж» |
«Зимние напевы»
| Ежедневные наблюдения в природе Экскурсия в парк
Знакомство с художественной литературой.
Игровая деятельность.
Знакомство с искусством
Детское художественное творчество | Наблюдения за зимними явлениями в природе: цветом снега, неба, деревьями покрытые снегом. Рассматривание зимних пейзажей. Цель: Учить отмечать изменения, происходящие в природе. Разучивание стихотворений: А.Пушкин« Идет волшебница зима», С.Есенин «Поет зима - аукает», И. Суриков «Белый снег пушистый». Чтение рассказа В.В.Волина «Каким бывает снег». Цель: Развивать у детей творческий подход к изображению окружающего мира через поэтические произведения о природе. Дидактические игры: «Художники реставраторы». Цель: Развивать у детей творческое воображение, умение составлять зимний пейзаж из частей по образцу. «Вижу - дорисовываю» Цель: Развивать у детей творческое воображение. Рассматривание картин: И.И. Шишкин «Зима»; А.К.Коровина «Зимой»; А. Пластов «Первый снег». Цель: Вызвать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа; развивать художественное восприятие пейзажных картин. Рисование на темы: Набрызг и процарапывание: «Рождественская ночь», «Зимние напевы». Батик: «Зимний пейзаж», «Берёзка».
|
«Весенняя трель» | Ежедневные наблюдения в природе . Экскурсии на опушку леса, в парк, по городу
Знакомство с художественной литературой.
Игровая деятельность.
Знакомство с искусством.
Детское художественное творчество.
| Наблюдения: за цветом неба, солнца, тающего снега, пробуждением деревьев и кустов от зимнего сна. Рассматривание весенних цветов-подснежников, мать-и-мачехи; рассматривание весеннего наряда деревьев и кустов, цвета листьев. Цель: Развивать умение замечать и называть изменения, происходящие в природе. Уточнить представления детей о признаках весны. Разучивание стихотворений: А.Плещеев « Травка зеленеет...»; А.Пушкин «Гонимы вешними лучами...»;Ф. Тютчев «Весенние воды»; А.Майков «Весна».Чтение рассказа В. В. Волина «Голубые потоки весны». Цель: Обогащать и разнообразить содержание детских рисунков через поэзию и рассказы о природе. Д/игра «Галерея картин» Цель: Учить рассматривать картины, видеть главное; отличать пейзажи от других видов живописи; развивать память, внимание, мышление. Дидактические игры: Игра «Найди картину по эскизу». Цель: Развивать целостность художественного видения; устанавливать взаимосвязь явлений, объектов в линейной перспективе. Игра «Что лишнее». Цель: Закрепить знания о пейзаже и умение отличать его от других жанров. Рассматривание картин: А.К.Саврасов «Грачи прилетели»; И.И.Левитан «Весна. Большая вода»; А.А.Рылов «Зеленый шум», «Утро в сосновом бору». Ф.Васильев Цель: Формировать представления о пейзажной живописи. Развивать способность видения единства содержания и средств художественной выразительности живописи. Рисование: Процарапывание:«Веточка мимозы». Рисование методом тычка: «Черёмуха». Трафарет – распыление:«Пушистый одуванчик» «Пёстрокрылая бабочка» |
Сотрудничество с родителями:
Анкетирование: «Любит ли ваш ребенок рисовать» Консультации: «Методы нетрадиционных техник рисования, «Нетрадиционные техники рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста», «Рисование для дошкольников», «Как работать кистью», « Нетрадиционное рисование – это интересно!» «Как организовать домашнее занятие по рисованию», «Ребенок совсем не хочет рисовать. Что же делать? Как уговорить его взять в руки карандаш?» Папка- передвижка: « Нетрадиционная техника рисования» Помощь в оборудовании и оснащении материалом изобразительного уголка в группе. Совместная работа детей и родителей по намеченной тематике. Совместное творчество дети-родители. Оформление фотоальбома « Цветные пейзажи»
Распределение деятельности по проекту «Цветные пейзажи»
III этап – завершающий:
1.Диагностика эффективности проекта: соотнесение результатов с задачами.
2.Презентация проекта
Создание фото альбома «Цветные пейзажи»
Приложение 1.
Комплексно-тематическое планирование
Месяц | Тема | Содержание | Источник |
Сентябрь | Изучение литературы Игра – беседа: «Условия безопасной работы» | ||
Октябрь | Рисование пальчиками: «Солнышко» «Ветка рябины» | Закреплять технику печатанья ладошками. Учить наносить краску быстро и делать отпечатки. Развивать цветовосприятие. | Лыкова А.И. «Цветные ладошки». |
Ноябрь | Штамп-оттиск: «Осень на опушке краски разводила» Рисование губкой (паролоном): «Осенний пейзаж» | Ознакомить с новым видом изобразительной техники – печать растениями. Развивать чувство композиции. Помочь детям освоить новый способ изображения – рисование поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность внешнего вида (объем, пушистость). Развивать наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своём творчестве. | Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 5 Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Стр. 34 |
Декабрь | Фотокопия (рисование свечой): «Морозный узор» Рисование солью: «Дед Мороз» | Вызвать интерес к зимним явлениям природы. Развивать наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своём творчестве. Научить новому приему оформления изображения: присыпание солью по мокрой краске для создания объемности изображения. Закрепить умение рисовать фигуру изображаемого персонажа, передавая форму частей , их расположение, относительную величину. | Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 43 Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 38 |
Январь | «Новогодний праздник» Набрызг и процарапывание: «Рождественская ночь»
| Освоение смешанной техники с использованием парафина (набрызг и процарапывание). Освоение смешанной техники с использованием парафина. Формировать интерес к зимней природе, помочь увидеть и почувствовать её красоту в художественных образах прозы и поэзии. Побуждать детей к творческой активности. Развивать мелкую моторику рук. | Соловьёва О. Необыкновенное рисование. Стр. 22 Соловьёва О. Необыкновенное рисование. Стр. 21
|
Февраль | Батик: «Зимние пейзажи» «Берёзка» | Познакомить детей с техникой рисования - батиком, с разными способам и создания рисунка на ткани. Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции соответствующие цветовые сочетания.
| Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 24 |
Март | Процарапывание: «Веточка мимозы» Рисование нитками: «Красивые картинки из разноцветной нитки» | Знакомство с техникой процарапывания. Развивать чувство композиции. Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Познакомить с новым необычным изобразительным материалом. Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции соответствующие цветовые сочетания. Учить аккуратно, пользоваться клеем. Научить выкладывать нить точно по нарисованному контуру. Развивать координацию движений, мелкую моторику кистей рук. | Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Стр. 77 Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 34 |
Апрель | Рисование методом тычка: «Черёмуха»
Кляксография: «Весёлые кляксы» | Воспитывать эстетически - нравственное отношение к природе через изображение ее образа в собственном творчестве. Расширять знания и представления детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом дикорастущей черемухи, ее цветущих веток. Познакомить с техникой рисования тычком. Формировать чувство композиции и ритма. Познакомить с таким способом изображения, как кляксография, показать ее выразительные возможности. Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанногоизображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами. Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности. Поощрять детское творчество, инициативу
| Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 16 Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 28 |
Май | Трафарет – распыление: «Пушистый одуванчик», «Пёстрокрылая бабочка»
Итоговая выставка | Научить распылять краску по трафарету. Расширять знания и представления детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом одуванчика. Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности. Поощрять детское творчество, инициативу. Познакомить с таким способом изображения, как распыление, показать ее выразительные возможности. Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами. Поощрять детское творчество, инициативу.
| Соловьёва О. Необыкновенное рисование. Стр. 4 |
Используемая литература:
1.А. А. Фатеева "Рисуем без кисточки" – Ярославль: Академия развития, 2007 г.
2. Т.Н. Давыдова "Рисуем ладошками": Стрекоза, 2012 г.
3. Г.Н. Давыдова "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"- М., 2007г.
4. И.А. Лыкова "Цветные ладошки" – М.,1996г.
5 .А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»; КАРО, 2010 г.
6. И.А. Лыкова - «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений»; Карапуз-дидактика, ТЦ Сфера, 2009
7. М.В. Кудейко «Необычные способы рисования»; Содействие, 2007 г.
9. О. Соловьёва «Необыкновенное рисование», М.: Мозаика-Синтез, 2004 г.
8. Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники рисования»; ТЦ: Сфера, 2006 г.
10. Аверьянова А. П. «Изобразительная деятельность в детском саду» - М., 2004г.
11. Александрова Т. Н. «Чудесная клякса», - М., 1998г.
12. ТРИЗ в изодеятельности. - г. Набережные Челны, 2007г.
13. Утробина К. К. «Рисованием тычком» - М., 2004г.
Предварительный просмотр:
«Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли.
Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
В. А. Сухомлинский
«Глядя на прекрасное и слушая о прекрасном, человек улучшается»,- так говорили древние греки. Поэтому мы должны окружать ребенка красотой-всем прекрасным, чем сможем! Природа может дать нам все необходимое для воспитания детей. Сколько чудесных ощущений и впечатлений можно получить от общения с природой! Сколько красок, форм, звуков, превращений в ней можно увидеть и услышать!
Ведущая роль в становлении личности ребенка, формировании его духовного мира принадлежит эмоциональной сфере. Именно с этой особенностью психики маленького человека связана высокая сила воздействия на него искусства- явления эмоционально- образного по своей сути. Специфика изобразительного искусства, особенности языка различных его видов делают художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения иного воспитания развития подрастающего поколения. На занятиях изобразительным искусством мир природы выступает как предмет пристального изучения и как средство эмоционально- образного воздействия на творческую деятельность воспитанников. Предлагаемая система художественно — творческих заданий направляет педагогическую работу на формирование у детей целостных представлений о природе как живом организме, что является сутью экологического и художественного воспитания. Ребенок - художник наблюдает за природой, в творчестве выражает свое видение того, что в ней происходит. Педагог помогает ребенку « открыть глаза» на видимый им мир. Природа может выступать роли Художницы или прекрасной Волшебницы, которая творит видимый мир по законам красоты гармонии. Создать соответствующую замыслу атмосферу занятия поможет привлечение художественно-образных средств других искусств: музыки, живописи и литературы.
Художественный пейзаж раскрывает поэзию природы, учит видеть ее красоту, обогащает наши представления. Искусство пейзажа никогда не было оторвано от жизни, ее социальных законов от человека. Богатство содержания, красота и разнообразие пейзажа нашей Родины делает его важным средством эстетического воспитания подрастающего поколения. Дети способны воспринимать образный язык искусства и чувствовать красоту природы. Но многое в формировании в выявлении переживаний зависит от того, как направляется и осуществляется их эстетическое развитие. Пейзажная живопись является одним из самых лирических и эмоциональных жанров изобразительного искусства, это высшая ступень художественного освоения природы, вдохновенно и образно воссоздающая ее красоту. Знакомство детей с этим жанром способствует их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывает доброе и бережное отношение , ее красоте, побуждает искренне, горячее чувство любви к своему краю, родной земле. Художественный пейзаж помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание. Пейзажная живопись способна не только доставлять радость, но и вдохновлять на творчество. Дети и художники знают, что самый лучший портрет природы можно создать лишь в сотворчестве с ней.
Актуальность: Работа с разными материалами расширяет сферу возможностей ребёнка, обеспечивает его раскрепощение, развивает воображение, фантазию. Ежедневный массаж кисти, пальчиковые упражнения ускоряют развитие речи. Двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию, формирует грамматически правильную речь, развивает память, способствует автоматизации звуков и подготовке руки к письму. Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес.
Новизна: приобщение детей к художественному творчеству посредством нетрадиционных техник рисования в образовательной области «Художественное творчество».
Методический паспорт проекта
Тема: «Цветные пейзажи»
Тип проекта: По методу - творческий
По количеству: групповой
По продолжительности : долгосрочный (сентябрь-май)
Цель: Формирование творческого мышления детей дошкольного возраста через знакомство с нетрадиционными способами изо. деятельности; развитие потенциальных способностей, заложенных в ребёнке.
Задачи: Развивающие: Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
-Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
- Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
Образовательные: Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.
- Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
Воспитательные:
- Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
- Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую
самореализацию.
Планируемые результаты: Развитие интегративных качеств: сравнивают предметы, выделяя их особенности в художественно-изобразительных целях; плавно и ритмично изображают формообразующие линии; изображают предметы по памяти; используют цвет для создания различных образов; создают композиции на листах бумаги разной формы; передают настроение в творческой работе; используют разные приёмы нетрадиционного рисования; развёрнуто комментируют свою творческую работу. Сформированность практических навыков работы с бумагой и гуашью. Повысить активность участия родителей в образовательном процессе ДОУ, Заинтересовать методом « Техника нетрадиционного рисования».
Участники проекта : воспитатель, дети, родители.
I этап – подготовительный:
1. Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме; подбор программно-методического обеспечения по данной проблеме. Создание развивающей среды: подобрать материал для продуктивной деятельности, дидактические игры, наглядно- демонстрационный иллюстрированный материал, художественную литературу по теме.
2. Разработка содержания проекта: « Цветные Пейзажи»
3. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.
4. Социологический опрос родителей.
II этап – основной.
1. Создание условий, способствующих стимулированию развития творческих способностей детей.
2. Формирование навыков художественной деятельности детей. Организация совместной деятельности педагога, детей и родителей.
Название мини проекта | Формы работы | Содержание работы |
«Осенние мелодии»
| Наблюдения на прогулках.
Экскурсии на опушку леса, на «Рябиновый бульвар», по городу.
Труд в природе.
Игровая деятельность.
Знакомство художественной литературой.
Знакомство с искусством
Детское художественное творчество
| Рассматривание различных деревьев их строение, формы, цветовой характеристики; наблюдения за осенними изменениями в природе. Цель: Учить узнавать и называть приметы осени. Цель: Учить видеть красоту осенней природы, рассматривая деревья и кустарники в осеннем убранстве.
Сбор природного материала; подготовка материала к работе. Цель: Показать значимость детской деятельности. Поощрять инициативу и самостоятельность. Дидактические игры: «Подбери краски для художника». Цель: Упражнять в составлении на палитре цветосочетания, близкие колориту картины. «Собери пейзаж». Цель: Учить по собственному замыслу составления осеннего пейзажа. «Создай картину» и «Угадай картину» Цель: учить различать виды живописи: натюрморт, пейзаж и портрет. «Нарисуй теплую картинку» Цель: уточнить с детьми понятия «теплые и холодные цвета»; продолжать учить составлять картинку по памяти, используя при раскрашивании теплую гамму. Разучивание стихотворений об осени: В. Авдиенко «Осень», А.Плещеев « Скучная картина...», И.Бунин « Листопад». Чтение рассказа М. Соколов- Микитов « Осень в лесу». Цель: Развивать интерес детей к художественной литературе. Совершенствовать умение детей выразительно читать стихотворения. Рассматривание репродукций картин: И.Левитан «Золотая осень», И. Остроухов «Осень», И. Бродский «Осенние листья». Цель: Вызывать у детей восхищение красотой природы и картинами создаваемыми художниками. Рисование на темы: «Лес в осеннем уборе», «Золотая осень». Рисование пальчиками: «Солнышко», «Ветка рябины». Штамп-оттиск: «Осень на опушке краски разводила». Рисование губкой (паролоном): «Осенний пейзаж» |
«Зимние напевы»
| Ежедневные наблюдения в природе Экскурсия в парк
Знакомство с художественной литературой.
Игровая деятельность.
Знакомство с искусством
Детское художественное творчество | Наблюдения за зимними явлениями в природе: цветом снега, неба, деревьями покрытые снегом. Рассматривание зимних пейзажей. Цель: Учить отмечать изменения, происходящие в природе. Разучивание стихотворений: А.Пушкин« Идет волшебница зима», С.Есенин «Поет зима - аукает», И. Суриков «Белый снег пушистый». Чтение рассказа В.В.Волина «Каким бывает снег». Цель: Развивать у детей творческий подход к изображению окружающего мира через поэтические произведения о природе. Дидактические игры: «Художники реставраторы». Цель: Развивать у детей творческое воображение, умение составлять зимний пейзаж из частей по образцу. «Вижу - дорисовываю» Цель: Развивать у детей творческое воображение. Рассматривание картин: И.И. Шишкин «Зима»; А.К.Коровина «Зимой»; А. Пластов «Первый снег». Цель: Вызвать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа; развивать художественное восприятие пейзажных картин. Рисование на темы: Набрызг и процарапывание: «Рождественская ночь», «Зимние напевы». Батик: «Зимний пейзаж», «Берёзка».
|
«Весенняя трель» | Ежедневные наблюдения в природе . Экскурсии на опушку леса, в парк, по городу
Знакомство с художественной литературой.
Игровая деятельность.
Знакомство с искусством.
Детское художественное творчество.
| Наблюдения: за цветом неба, солнца, тающего снега, пробуждением деревьев и кустов от зимнего сна. Рассматривание весенних цветов-подснежников, мать-и-мачехи; рассматривание весеннего наряда деревьев и кустов, цвета листьев. Цель: Развивать умение замечать и называть изменения, происходящие в природе. Уточнить представления детей о признаках весны. Разучивание стихотворений: А.Плещеев « Травка зеленеет...»; А.Пушкин «Гонимы вешними лучами...»;Ф. Тютчев «Весенние воды»; А.Майков «Весна».Чтение рассказа В. В. Волина «Голубые потоки весны». Цель: Обогащать и разнообразить содержание детских рисунков через поэзию и рассказы о природе. Д/игра «Галерея картин» Цель: Учить рассматривать картины, видеть главное; отличать пейзажи от других видов живописи; развивать память, внимание, мышление. Дидактические игры: Игра «Найди картину по эскизу». Цель: Развивать целостность художественного видения; устанавливать взаимосвязь явлений, объектов в линейной перспективе. Игра «Что лишнее». Цель: Закрепить знания о пейзаже и умение отличать его от других жанров. Рассматривание картин: А.К.Саврасов «Грачи прилетели»; И.И.Левитан «Весна. Большая вода»; А.А.Рылов «Зеленый шум», «Утро в сосновом бору». Ф.Васильев Цель: Формировать представления о пейзажной живописи. Развивать способность видения единства содержания и средств художественной выразительности живописи. Рисование: Процарапывание:«Веточка мимозы». Рисование методом тычка: «Черёмуха». Трафарет – распыление:«Пушистый одуванчик» «Пёстрокрылая бабочка» |
Сотрудничество с родителями:
Анкетирование: «Любит ли ваш ребенок рисовать» Консультации: «Методы нетрадиционных техник рисования, «Нетрадиционные техники рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста», «Рисование для дошкольников», «Как работать кистью», « Нетрадиционное рисование – это интересно!» «Как организовать домашнее занятие по рисованию», «Ребенок совсем не хочет рисовать. Что же делать? Как уговорить его взять в руки карандаш?» Папка- передвижка: « Нетрадиционная техника рисования» Помощь в оборудовании и оснащении материалом изобразительного уголка в группе. Совместная работа детей и родителей по намеченной тематике. Совместное творчество дети-родители. Оформление фотоальбома « Цветные пейзажи»
Распределение деятельности по проекту «Цветные пейзажи»
III этап – завершающий:
1.Диагностика эффективности проекта: соотнесение результатов с задачами.
2.Презентация проекта
Создание фото альбома «Цветные пейзажи»
Приложение 1.
Комплексно-тематическое планирование
Месяц | Тема | Содержание | Источник |
Сентябрь | Изучение литературы Игра – беседа: «Условия безопасной работы» | ||
Октябрь | Рисование пальчиками: «Солнышко» «Ветка рябины» | Закреплять технику печатанья ладошками. Учить наносить краску быстро и делать отпечатки. Развивать цветовосприятие. | Лыкова А.И. «Цветные ладошки». |
Ноябрь | Штамп-оттиск: «Осень на опушке краски разводила» Рисование губкой (паролоном): «Осенний пейзаж» | Ознакомить с новым видом изобразительной техники – печать растениями. Развивать чувство композиции. Помочь детям освоить новый способ изображения – рисование поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность внешнего вида (объем, пушистость). Развивать наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своём творчестве. | Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 5 Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Стр. 34 |
Декабрь | Фотокопия (рисование свечой): «Морозный узор» Рисование солью: «Дед Мороз» | Вызвать интерес к зимним явлениям природы. Развивать наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своём творчестве. Научить новому приему оформления изображения: присыпание солью по мокрой краске для создания объемности изображения. Закрепить умение рисовать фигуру изображаемого персонажа, передавая форму частей , их расположение, относительную величину. | Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 43 Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 38 |
Январь | «Новогодний праздник» Набрызг и процарапывание: «Рождественская ночь»
| Освоение смешанной техники с использованием парафина (набрызг и процарапывание). Освоение смешанной техники с использованием парафина. Формировать интерес к зимней природе, помочь увидеть и почувствовать её красоту в художественных образах прозы и поэзии. Побуждать детей к творческой активности. Развивать мелкую моторику рук. | Соловьёва О. Необыкновенное рисование. Стр. 22 Соловьёва О. Необыкновенное рисование. Стр. 21
|
Февраль | Батик: «Зимние пейзажи» «Берёзка» | Познакомить детей с техникой рисования - батиком, с разными способам и создания рисунка на ткани. Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции соответствующие цветовые сочетания.
| Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 24 |
Март | Процарапывание: «Веточка мимозы» Рисование нитками: «Красивые картинки из разноцветной нитки» | Знакомство с техникой процарапывания. Развивать чувство композиции. Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Познакомить с новым необычным изобразительным материалом. Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции соответствующие цветовые сочетания. Учить аккуратно, пользоваться клеем. Научить выкладывать нить точно по нарисованному контуру. Развивать координацию движений, мелкую моторику кистей рук. | Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Стр. 77 Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 34 |
Апрель | Рисование методом тычка: «Черёмуха»
Кляксография: «Весёлые кляксы» | Воспитывать эстетически - нравственное отношение к природе через изображение ее образа в собственном творчестве. Расширять знания и представления детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом дикорастущей черемухи, ее цветущих веток. Познакомить с техникой рисования тычком. Формировать чувство композиции и ритма. Познакомить с таким способом изображения, как кляксография, показать ее выразительные возможности. Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанногоизображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами. Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности. Поощрять детское творчество, инициативу
| Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 16 Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 28 |
Май | Трафарет – распыление: «Пушистый одуванчик», «Пёстрокрылая бабочка»
Итоговая выставка | Научить распылять краску по трафарету. Расширять знания и представления детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом одуванчика. Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности. Поощрять детское творчество, инициативу. Познакомить с таким способом изображения, как распыление, показать ее выразительные возможности. Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами. Поощрять детское творчество, инициативу.
| Соловьёва О. Необыкновенное рисование. Стр. 4 |
Используемая литература:
1.А. А. Фатеева "Рисуем без кисточки" – Ярославль: Академия развития, 2007 г.
2. Т.Н. Давыдова "Рисуем ладошками": Стрекоза, 2012 г.
3. Г.Н. Давыдова "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"- М., 2007г.
4. И.А. Лыкова "Цветные ладошки" – М.,1996г.
5 .А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»; КАРО, 2010 г.
6. И.А. Лыкова - «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений»; Карапуз-дидактика, ТЦ Сфера, 2009
7. М.В. Кудейко «Необычные способы рисования»; Содействие, 2007 г.
9. О. Соловьёва «Необыкновенное рисование», М.: Мозаика-Синтез, 2004 г.
8. Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники рисования»; ТЦ: Сфера, 2006 г.
10. Аверьянова А. П. «Изобразительная деятельность в детском саду» - М., 2004г.
11. Александрова Т. Н. «Чудесная клякса», - М., 1998г.
12. ТРИЗ в изодеятельности. - г. Набережные Челны, 2007г.
13. Утробина К. К. «Рисованием тычком» - М., 2004г.
Предварительный просмотр:
«Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли.
Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
В. А. Сухомлинский
«Глядя на прекрасное и слушая о прекрасном, человек улучшается»,- так говорили древние греки. Поэтому мы должны окружать ребенка красотой-всем прекрасным, чем сможем! Природа может дать нам все необходимое для воспитания детей. Сколько чудесных ощущений и впечатлений можно получить от общения с природой! Сколько красок, форм, звуков, превращений в ней можно увидеть и услышать!
Ведущая роль в становлении личности ребенка, формировании его духовного мира принадлежит эмоциональной сфере. Именно с этой особенностью психики маленького человека связана высокая сила воздействия на него искусства- явления эмоционально- образного по своей сути. Специфика изобразительного искусства, особенности языка различных его видов делают художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения иного воспитания развития подрастающего поколения. На занятиях изобразительным искусством мир природы выступает как предмет пристального изучения и как средство эмоционально- образного воздействия на творческую деятельность воспитанников. Предлагаемая система художественно — творческих заданий направляет педагогическую работу на формирование у детей целостных представлений о природе как живом организме, что является сутью экологического и художественного воспитания. Ребенок - художник наблюдает за природой, в творчестве выражает свое видение того, что в ней происходит. Педагог помогает ребенку « открыть глаза» на видимый им мир. Природа может выступать роли Художницы или прекрасной Волшебницы, которая творит видимый мир по законам красоты гармонии. Создать соответствующую замыслу атмосферу занятия поможет привлечение художественно-образных средств других искусств: музыки, живописи и литературы.
Художественный пейзаж раскрывает поэзию природы, учит видеть ее красоту, обогащает наши представления. Искусство пейзажа никогда не было оторвано от жизни, ее социальных законов от человека. Богатство содержания, красота и разнообразие пейзажа нашей Родины делает его важным средством эстетического воспитания подрастающего поколения. Дети способны воспринимать образный язык искусства и чувствовать красоту природы. Но многое в формировании в выявлении переживаний зависит от того, как направляется и осуществляется их эстетическое развитие. Пейзажная живопись является одним из самых лирических и эмоциональных жанров изобразительного искусства, это высшая ступень художественного освоения природы, вдохновенно и образно воссоздающая ее красоту. Знакомство детей с этим жанром способствует их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывает доброе и бережное отношение , ее красоте, побуждает искренне, горячее чувство любви к своему краю, родной земле. Художественный пейзаж помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание. Пейзажная живопись способна не только доставлять радость, но и вдохновлять на творчество. Дети и художники знают, что самый лучший портрет природы можно создать лишь в сотворчестве с ней.
Актуальность: Работа с разными материалами расширяет сферу возможностей ребёнка, обеспечивает его раскрепощение, развивает воображение, фантазию. Ежедневный массаж кисти, пальчиковые упражнения ускоряют развитие речи. Двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию, формирует грамматически правильную речь, развивает память, способствует автоматизации звуков и подготовке руки к письму. Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес.
Новизна: приобщение детей к художественному творчеству посредством нетрадиционных техник рисования в образовательной области «Художественное творчество».
Методический паспорт проекта
Тема: «Цветные пейзажи»
Тип проекта: По методу - творческий
По количеству: групповой
По продолжительности : долгосрочный (сентябрь-май)
Цель: Формирование творческого мышления детей дошкольного возраста через знакомство с нетрадиционными способами изо. деятельности; развитие потенциальных способностей, заложенных в ребёнке.
Задачи: Развивающие: Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
-Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
- Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
Образовательные: Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.
- Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
Воспитательные:
- Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
- Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую
самореализацию.
Планируемые результаты: Развитие интегративных качеств: сравнивают предметы, выделяя их особенности в художественно-изобразительных целях; плавно и ритмично изображают формообразующие линии; изображают предметы по памяти; используют цвет для создания различных образов; создают композиции на листах бумаги разной формы; передают настроение в творческой работе; используют разные приёмы нетрадиционного рисования; развёрнуто комментируют свою творческую работу. Сформированность практических навыков работы с бумагой и гуашью. Повысить активность участия родителей в образовательном процессе ДОУ, Заинтересовать методом « Техника нетрадиционного рисования».
Участники проекта : воспитатель, дети, родители.
I этап – подготовительный:
1. Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме; подбор программно-методического обеспечения по данной проблеме. Создание развивающей среды: подобрать материал для продуктивной деятельности, дидактические игры, наглядно- демонстрационный иллюстрированный материал, художественную литературу по теме.
2. Разработка содержания проекта: « Цветные Пейзажи»
3. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.
4. Социологический опрос родителей.
II этап – основной.
1. Создание условий, способствующих стимулированию развития творческих способностей детей.
2. Формирование навыков художественной деятельности детей. Организация совместной деятельности педагога, детей и родителей.
Название мини проекта | Формы работы | Содержание работы |
«Осенние мелодии»
| Наблюдения на прогулках.
Экскурсии на опушку леса, на «Рябиновый бульвар», по городу.
Труд в природе.
Игровая деятельность.
Знакомство художественной литературой.
Знакомство с искусством
Детское художественное творчество
| Рассматривание различных деревьев их строение, формы, цветовой характеристики; наблюдения за осенними изменениями в природе. Цель: Учить узнавать и называть приметы осени. Цель: Учить видеть красоту осенней природы, рассматривая деревья и кустарники в осеннем убранстве.
Сбор природного материала; подготовка материала к работе. Цель: Показать значимость детской деятельности. Поощрять инициативу и самостоятельность. Дидактические игры: «Подбери краски для художника». Цель: Упражнять в составлении на палитре цветосочетания, близкие колориту картины. «Собери пейзаж». Цель: Учить по собственному замыслу составления осеннего пейзажа. «Создай картину» и «Угадай картину» Цель: учить различать виды живописи: натюрморт, пейзаж и портрет. «Нарисуй теплую картинку» Цель: уточнить с детьми понятия «теплые и холодные цвета»; продолжать учить составлять картинку по памяти, используя при раскрашивании теплую гамму. Разучивание стихотворений об осени: В. Авдиенко «Осень», А.Плещеев « Скучная картина...», И.Бунин « Листопад». Чтение рассказа М. Соколов- Микитов « Осень в лесу». Цель: Развивать интерес детей к художественной литературе. Совершенствовать умение детей выразительно читать стихотворения. Рассматривание репродукций картин: И.Левитан «Золотая осень», И. Остроухов «Осень», И. Бродский «Осенние листья». Цель: Вызывать у детей восхищение красотой природы и картинами создаваемыми художниками. Рисование на темы: «Лес в осеннем уборе», «Золотая осень». Рисование пальчиками: «Солнышко», «Ветка рябины». Штамп-оттиск: «Осень на опушке краски разводила». Рисование губкой (паролоном): «Осенний пейзаж» |
«Зимние напевы»
| Ежедневные наблюдения в природе Экскурсия в парк
Знакомство с художественной литературой.
Игровая деятельность.
Знакомство с искусством
Детское художественное творчество | Наблюдения за зимними явлениями в природе: цветом снега, неба, деревьями покрытые снегом. Рассматривание зимних пейзажей. Цель: Учить отмечать изменения, происходящие в природе. Разучивание стихотворений: А.Пушкин« Идет волшебница зима», С.Есенин «Поет зима - аукает», И. Суриков «Белый снег пушистый». Чтение рассказа В.В.Волина «Каким бывает снег». Цель: Развивать у детей творческий подход к изображению окружающего мира через поэтические произведения о природе. Дидактические игры: «Художники реставраторы». Цель: Развивать у детей творческое воображение, умение составлять зимний пейзаж из частей по образцу. «Вижу - дорисовываю» Цель: Развивать у детей творческое воображение. Рассматривание картин: И.И. Шишкин «Зима»; А.К.Коровина «Зимой»; А. Пластов «Первый снег». Цель: Вызвать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа; развивать художественное восприятие пейзажных картин. Рисование на темы: Набрызг и процарапывание: «Рождественская ночь», «Зимние напевы». Батик: «Зимний пейзаж», «Берёзка».
|
«Весенняя трель» | Ежедневные наблюдения в природе . Экскурсии на опушку леса, в парк, по городу
Знакомство с художественной литературой.
Игровая деятельность.
Знакомство с искусством.
Детское художественное творчество.
| Наблюдения: за цветом неба, солнца, тающего снега, пробуждением деревьев и кустов от зимнего сна. Рассматривание весенних цветов-подснежников, мать-и-мачехи; рассматривание весеннего наряда деревьев и кустов, цвета листьев. Цель: Развивать умение замечать и называть изменения, происходящие в природе. Уточнить представления детей о признаках весны. Разучивание стихотворений: А.Плещеев « Травка зеленеет...»; А.Пушкин «Гонимы вешними лучами...»;Ф. Тютчев «Весенние воды»; А.Майков «Весна».Чтение рассказа В. В. Волина «Голубые потоки весны». Цель: Обогащать и разнообразить содержание детских рисунков через поэзию и рассказы о природе. Д/игра «Галерея картин» Цель: Учить рассматривать картины, видеть главное; отличать пейзажи от других видов живописи; развивать память, внимание, мышление. Дидактические игры: Игра «Найди картину по эскизу». Цель: Развивать целостность художественного видения; устанавливать взаимосвязь явлений, объектов в линейной перспективе. Игра «Что лишнее». Цель: Закрепить знания о пейзаже и умение отличать его от других жанров. Рассматривание картин: А.К.Саврасов «Грачи прилетели»; И.И.Левитан «Весна. Большая вода»; А.А.Рылов «Зеленый шум», «Утро в сосновом бору». Ф.Васильев Цель: Формировать представления о пейзажной живописи. Развивать способность видения единства содержания и средств художественной выразительности живописи. Рисование: Процарапывание:«Веточка мимозы». Рисование методом тычка: «Черёмуха». Трафарет – распыление:«Пушистый одуванчик» «Пёстрокрылая бабочка» |
Сотрудничество с родителями:
Анкетирование: «Любит ли ваш ребенок рисовать» Консультации: «Методы нетрадиционных техник рисования, «Нетрадиционные техники рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста», «Рисование для дошкольников», «Как работать кистью», « Нетрадиционное рисование – это интересно!» «Как организовать домашнее занятие по рисованию», «Ребенок совсем не хочет рисовать. Что же делать? Как уговорить его взять в руки карандаш?» Папка- передвижка: « Нетрадиционная техника рисования» Помощь в оборудовании и оснащении материалом изобразительного уголка в группе. Совместная работа детей и родителей по намеченной тематике. Совместное творчество дети-родители. Оформление фотоальбома « Цветные пейзажи»
Распределение деятельности по проекту «Цветные пейзажи»
III этап – завершающий:
1.Диагностика эффективности проекта: соотнесение результатов с задачами.
2.Презентация проекта
Создание фото альбома «Цветные пейзажи»
Приложение 1.
Комплексно-тематическое планирование
Месяц | Тема | Содержание | Источник |
Сентябрь | Изучение литературы Игра – беседа: «Условия безопасной работы» | ||
Октябрь | Рисование пальчиками: «Солнышко» «Ветка рябины» | Закреплять технику печатанья ладошками. Учить наносить краску быстро и делать отпечатки. Развивать цветовосприятие. | Лыкова А.И. «Цветные ладошки». |
Ноябрь | Штамп-оттиск: «Осень на опушке краски разводила» Рисование губкой (паролоном): «Осенний пейзаж» | Ознакомить с новым видом изобразительной техники – печать растениями. Развивать чувство композиции. Помочь детям освоить новый способ изображения – рисование поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность внешнего вида (объем, пушистость). Развивать наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своём творчестве. | Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 5 Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Стр. 34 |
Декабрь | Фотокопия (рисование свечой): «Морозный узор» Рисование солью: «Дед Мороз» | Вызвать интерес к зимним явлениям природы. Развивать наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своём творчестве. Научить новому приему оформления изображения: присыпание солью по мокрой краске для создания объемности изображения. Закрепить умение рисовать фигуру изображаемого персонажа, передавая форму частей , их расположение, относительную величину. | Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 43 Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 38 |
Январь | «Новогодний праздник» Набрызг и процарапывание: «Рождественская ночь»
| Освоение смешанной техники с использованием парафина (набрызг и процарапывание). Освоение смешанной техники с использованием парафина. Формировать интерес к зимней природе, помочь увидеть и почувствовать её красоту в художественных образах прозы и поэзии. Побуждать детей к творческой активности. Развивать мелкую моторику рук. | Соловьёва О. Необыкновенное рисование. Стр. 22 Соловьёва О. Необыкновенное рисование. Стр. 21
|
Февраль | Батик: «Зимние пейзажи» «Берёзка» | Познакомить детей с техникой рисования - батиком, с разными способам и создания рисунка на ткани. Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции соответствующие цветовые сочетания.
| Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 24 |
Март | Процарапывание: «Веточка мимозы» Рисование нитками: «Красивые картинки из разноцветной нитки» | Знакомство с техникой процарапывания. Развивать чувство композиции. Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Познакомить с новым необычным изобразительным материалом. Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции соответствующие цветовые сочетания. Учить аккуратно, пользоваться клеем. Научить выкладывать нить точно по нарисованному контуру. Развивать координацию движений, мелкую моторику кистей рук. | Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Стр. 77 Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 34 |
Апрель | Рисование методом тычка: «Черёмуха»
Кляксография: «Весёлые кляксы» | Воспитывать эстетически - нравственное отношение к природе через изображение ее образа в собственном творчестве. Расширять знания и представления детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом дикорастущей черемухи, ее цветущих веток. Познакомить с техникой рисования тычком. Формировать чувство композиции и ритма. Познакомить с таким способом изображения, как кляксография, показать ее выразительные возможности. Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанногоизображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами. Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности. Поощрять детское творчество, инициативу
| Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 16 Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 28 |
Май | Трафарет – распыление: «Пушистый одуванчик», «Пёстрокрылая бабочка»
Итоговая выставка | Научить распылять краску по трафарету. Расширять знания и представления детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом одуванчика. Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности. Поощрять детское творчество, инициативу. Познакомить с таким способом изображения, как распыление, показать ее выразительные возможности. Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами. Поощрять детское творчество, инициативу.
| Соловьёва О. Необыкновенное рисование. Стр. 4 |
Используемая литература:
1.А. А. Фатеева "Рисуем без кисточки" – Ярославль: Академия развития, 2007 г.
2. Т.Н. Давыдова "Рисуем ладошками": Стрекоза, 2012 г.
3. Г.Н. Давыдова "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"- М., 2007г.
4. И.А. Лыкова "Цветные ладошки" – М.,1996г.
5 .А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»; КАРО, 2010 г.
6. И.А. Лыкова - «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений»; Карапуз-дидактика, ТЦ Сфера, 2009
7. М.В. Кудейко «Необычные способы рисования»; Содействие, 2007 г.
9. О. Соловьёва «Необыкновенное рисование», М.: Мозаика-Синтез, 2004 г.
8. Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники рисования»; ТЦ: Сфера, 2006 г.
10. Аверьянова А. П. «Изобразительная деятельность в детском саду» - М., 2004г.
11. Александрова Т. Н. «Чудесная клякса», - М., 1998г.
12. ТРИЗ в изодеятельности. - г. Набережные Челны, 2007г.
13. Утробина К. К. «Рисованием тычком» - М., 2004г.
Предварительный просмотр:
«Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли.
Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
В. А. Сухомлинский
«Глядя на прекрасное и слушая о прекрасном, человек улучшается»,- так говорили древние греки. Поэтому мы должны окружать ребенка красотой-всем прекрасным, чем сможем! Природа может дать нам все необходимое для воспитания детей. Сколько чудесных ощущений и впечатлений можно получить от общения с природой! Сколько красок, форм, звуков, превращений в ней можно увидеть и услышать!
Ведущая роль в становлении личности ребенка, формировании его духовного мира принадлежит эмоциональной сфере. Именно с этой особенностью психики маленького человека связана высокая сила воздействия на него искусства- явления эмоционально- образного по своей сути. Специфика изобразительного искусства, особенности языка различных его видов делают художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения иного воспитания развития подрастающего поколения. На занятиях изобразительным искусством мир природы выступает как предмет пристального изучения и как средство эмоционально- образного воздействия на творческую деятельность воспитанников. Предлагаемая система художественно — творческих заданий направляет педагогическую работу на формирование у детей целостных представлений о природе как живом организме, что является сутью экологического и художественного воспитания. Ребенок - художник наблюдает за природой, в творчестве выражает свое видение того, что в ней происходит. Педагог помогает ребенку « открыть глаза» на видимый им мир. Природа может выступать роли Художницы или прекрасной Волшебницы, которая творит видимый мир по законам красоты гармонии. Создать соответствующую замыслу атмосферу занятия поможет привлечение художественно-образных средств других искусств: музыки, живописи и литературы.
Художественный пейзаж раскрывает поэзию природы, учит видеть ее красоту, обогащает наши представления. Искусство пейзажа никогда не было оторвано от жизни, ее социальных законов от человека. Богатство содержания, красота и разнообразие пейзажа нашей Родины делает его важным средством эстетического воспитания подрастающего поколения. Дети способны воспринимать образный язык искусства и чувствовать красоту природы. Но многое в формировании в выявлении переживаний зависит от того, как направляется и осуществляется их эстетическое развитие. Пейзажная живопись является одним из самых лирических и эмоциональных жанров изобразительного искусства, это высшая ступень художественного освоения природы, вдохновенно и образно воссоздающая ее красоту. Знакомство детей с этим жанром способствует их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывает доброе и бережное отношение , ее красоте, побуждает искренне, горячее чувство любви к своему краю, родной земле. Художественный пейзаж помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание. Пейзажная живопись способна не только доставлять радость, но и вдохновлять на творчество. Дети и художники знают, что самый лучший портрет природы можно создать лишь в сотворчестве с ней.
Актуальность: Работа с разными материалами расширяет сферу возможностей ребёнка, обеспечивает его раскрепощение, развивает воображение, фантазию. Ежедневный массаж кисти, пальчиковые упражнения ускоряют развитие речи. Двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию, формирует грамматически правильную речь, развивает память, способствует автоматизации звуков и подготовке руки к письму. Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес.
Новизна: приобщение детей к художественному творчеству посредством нетрадиционных техник рисования в образовательной области «Художественное творчество».
Методический паспорт проекта
Тема: «Цветные пейзажи»
Тип проекта: По методу - творческий
По количеству: групповой
По продолжительности : долгосрочный (сентябрь-май)
Цель: Формирование творческого мышления детей дошкольного возраста через знакомство с нетрадиционными способами изо. деятельности; развитие потенциальных способностей, заложенных в ребёнке.
Задачи: Развивающие: Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
-Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
- Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
Образовательные: Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.
- Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
Воспитательные:
- Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
- Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую
самореализацию.
Планируемые результаты: Развитие интегративных качеств: сравнивают предметы, выделяя их особенности в художественно-изобразительных целях; плавно и ритмично изображают формообразующие линии; изображают предметы по памяти; используют цвет для создания различных образов; создают композиции на листах бумаги разной формы; передают настроение в творческой работе; используют разные приёмы нетрадиционного рисования; развёрнуто комментируют свою творческую работу. Сформированность практических навыков работы с бумагой и гуашью. Повысить активность участия родителей в образовательном процессе ДОУ, Заинтересовать методом « Техника нетрадиционного рисования».
Участники проекта : воспитатель, дети, родители.
I этап – подготовительный:
1. Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме; подбор программно-методического обеспечения по данной проблеме. Создание развивающей среды: подобрать материал для продуктивной деятельности, дидактические игры, наглядно- демонстрационный иллюстрированный материал, художественную литературу по теме.
2. Разработка содержания проекта: « Цветные Пейзажи»
3. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.
4. Социологический опрос родителей.
II этап – основной.
1. Создание условий, способствующих стимулированию развития творческих способностей детей.
2. Формирование навыков художественной деятельности детей. Организация совместной деятельности педагога, детей и родителей.
Название мини проекта | Формы работы | Содержание работы |
«Осенние мелодии»
| Наблюдения на прогулках.
Экскурсии на опушку леса, на «Рябиновый бульвар», по городу.
Труд в природе.
Игровая деятельность.
Знакомство художественной литературой.
Знакомство с искусством
Детское художественное творчество
| Рассматривание различных деревьев их строение, формы, цветовой характеристики; наблюдения за осенними изменениями в природе. Цель: Учить узнавать и называть приметы осени. Цель: Учить видеть красоту осенней природы, рассматривая деревья и кустарники в осеннем убранстве.
Сбор природного материала; подготовка материала к работе. Цель: Показать значимость детской деятельности. Поощрять инициативу и самостоятельность. Дидактические игры: «Подбери краски для художника». Цель: Упражнять в составлении на палитре цветосочетания, близкие колориту картины. «Собери пейзаж». Цель: Учить по собственному замыслу составления осеннего пейзажа. «Создай картину» и «Угадай картину» Цель: учить различать виды живописи: натюрморт, пейзаж и портрет. «Нарисуй теплую картинку» Цель: уточнить с детьми понятия «теплые и холодные цвета»; продолжать учить составлять картинку по памяти, используя при раскрашивании теплую гамму. Разучивание стихотворений об осени: В. Авдиенко «Осень», А.Плещеев « Скучная картина...», И.Бунин « Листопад». Чтение рассказа М. Соколов- Микитов « Осень в лесу». Цель: Развивать интерес детей к художественной литературе. Совершенствовать умение детей выразительно читать стихотворения. Рассматривание репродукций картин: И.Левитан «Золотая осень», И. Остроухов «Осень», И. Бродский «Осенние листья». Цель: Вызывать у детей восхищение красотой природы и картинами создаваемыми художниками. Рисование на темы: «Лес в осеннем уборе», «Золотая осень». Рисование пальчиками: «Солнышко», «Ветка рябины». Штамп-оттиск: «Осень на опушке краски разводила». Рисование губкой (паролоном): «Осенний пейзаж» |
«Зимние напевы»
| Ежедневные наблюдения в природе Экскурсия в парк
Знакомство с художественной литературой.
Игровая деятельность.
Знакомство с искусством
Детское художественное творчество | Наблюдения за зимними явлениями в природе: цветом снега, неба, деревьями покрытые снегом. Рассматривание зимних пейзажей. Цель: Учить отмечать изменения, происходящие в природе. Разучивание стихотворений: А.Пушкин« Идет волшебница зима», С.Есенин «Поет зима - аукает», И. Суриков «Белый снег пушистый». Чтение рассказа В.В.Волина «Каким бывает снег». Цель: Развивать у детей творческий подход к изображению окружающего мира через поэтические произведения о природе. Дидактические игры: «Художники реставраторы». Цель: Развивать у детей творческое воображение, умение составлять зимний пейзаж из частей по образцу. «Вижу - дорисовываю» Цель: Развивать у детей творческое воображение. Рассматривание картин: И.И. Шишкин «Зима»; А.К.Коровина «Зимой»; А. Пластов «Первый снег». Цель: Вызвать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа; развивать художественное восприятие пейзажных картин. Рисование на темы: Набрызг и процарапывание: «Рождественская ночь», «Зимние напевы». Батик: «Зимний пейзаж», «Берёзка».
|
«Весенняя трель» | Ежедневные наблюдения в природе . Экскурсии на опушку леса, в парк, по городу
Знакомство с художественной литературой.
Игровая деятельность.
Знакомство с искусством.
Детское художественное творчество.
| Наблюдения: за цветом неба, солнца, тающего снега, пробуждением деревьев и кустов от зимнего сна. Рассматривание весенних цветов-подснежников, мать-и-мачехи; рассматривание весеннего наряда деревьев и кустов, цвета листьев. Цель: Развивать умение замечать и называть изменения, происходящие в природе. Уточнить представления детей о признаках весны. Разучивание стихотворений: А.Плещеев « Травка зеленеет...»; А.Пушкин «Гонимы вешними лучами...»;Ф. Тютчев «Весенние воды»; А.Майков «Весна».Чтение рассказа В. В. Волина «Голубые потоки весны». Цель: Обогащать и разнообразить содержание детских рисунков через поэзию и рассказы о природе. Д/игра «Галерея картин» Цель: Учить рассматривать картины, видеть главное; отличать пейзажи от других видов живописи; развивать память, внимание, мышление. Дидактические игры: Игра «Найди картину по эскизу». Цель: Развивать целостность художественного видения; устанавливать взаимосвязь явлений, объектов в линейной перспективе. Игра «Что лишнее». Цель: Закрепить знания о пейзаже и умение отличать его от других жанров. Рассматривание картин: А.К.Саврасов «Грачи прилетели»; И.И.Левитан «Весна. Большая вода»; А.А.Рылов «Зеленый шум», «Утро в сосновом бору». Ф.Васильев Цель: Формировать представления о пейзажной живописи. Развивать способность видения единства содержания и средств художественной выразительности живописи. Рисование: Процарапывание:«Веточка мимозы». Рисование методом тычка: «Черёмуха». Трафарет – распыление:«Пушистый одуванчик» «Пёстрокрылая бабочка» |
Сотрудничество с родителями:
Анкетирование: «Любит ли ваш ребенок рисовать» Консультации: «Методы нетрадиционных техник рисования, «Нетрадиционные техники рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста», «Рисование для дошкольников», «Как работать кистью», « Нетрадиционное рисование – это интересно!» «Как организовать домашнее занятие по рисованию», «Ребенок совсем не хочет рисовать. Что же делать? Как уговорить его взять в руки карандаш?» Папка- передвижка: « Нетрадиционная техника рисования» Помощь в оборудовании и оснащении материалом изобразительного уголка в группе. Совместная работа детей и родителей по намеченной тематике. Совместное творчество дети-родители. Оформление фотоальбома « Цветные пейзажи»
Распределение деятельности по проекту «Цветные пейзажи»
III этап – завершающий:
1.Диагностика эффективности проекта: соотнесение результатов с задачами.
2.Презентация проекта
Создание фото альбома «Цветные пейзажи»
Приложение 1.
Комплексно-тематическое планирование
Месяц | Тема | Содержание | Источник |
Сентябрь | Изучение литературы Игра – беседа: «Условия безопасной работы» | ||
Октябрь | Рисование пальчиками: «Солнышко» «Ветка рябины» | Закреплять технику печатанья ладошками. Учить наносить краску быстро и делать отпечатки. Развивать цветовосприятие. | Лыкова А.И. «Цветные ладошки». |
Ноябрь | Штамп-оттиск: «Осень на опушке краски разводила» Рисование губкой (паролоном): «Осенний пейзаж» | Ознакомить с новым видом изобразительной техники – печать растениями. Развивать чувство композиции. Помочь детям освоить новый способ изображения – рисование поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность внешнего вида (объем, пушистость). Развивать наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своём творчестве. | Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 5 Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Стр. 34 |
Декабрь | Фотокопия (рисование свечой): «Морозный узор» Рисование солью: «Дед Мороз» | Вызвать интерес к зимним явлениям природы. Развивать наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своём творчестве. Научить новому приему оформления изображения: присыпание солью по мокрой краске для создания объемности изображения. Закрепить умение рисовать фигуру изображаемого персонажа, передавая форму частей , их расположение, относительную величину. | Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 43 Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 38 |
Январь | «Новогодний праздник» Набрызг и процарапывание: «Рождественская ночь»
| Освоение смешанной техники с использованием парафина (набрызг и процарапывание). Освоение смешанной техники с использованием парафина. Формировать интерес к зимней природе, помочь увидеть и почувствовать её красоту в художественных образах прозы и поэзии. Побуждать детей к творческой активности. Развивать мелкую моторику рук. | Соловьёва О. Необыкновенное рисование. Стр. 22 Соловьёва О. Необыкновенное рисование. Стр. 21
|
Февраль | Батик: «Зимние пейзажи» «Берёзка» | Познакомить детей с техникой рисования - батиком, с разными способам и создания рисунка на ткани. Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции соответствующие цветовые сочетания.
| Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 24 |
Март | Процарапывание: «Веточка мимозы» Рисование нитками: «Красивые картинки из разноцветной нитки» | Знакомство с техникой процарапывания. Развивать чувство композиции. Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Познакомить с новым необычным изобразительным материалом. Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции соответствующие цветовые сочетания. Учить аккуратно, пользоваться клеем. Научить выкладывать нить точно по нарисованному контуру. Развивать координацию движений, мелкую моторику кистей рук. | Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Стр. 77 Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 34 |
Апрель | Рисование методом тычка: «Черёмуха»
Кляксография: «Весёлые кляксы» | Воспитывать эстетически - нравственное отношение к природе через изображение ее образа в собственном творчестве. Расширять знания и представления детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом дикорастущей черемухи, ее цветущих веток. Познакомить с техникой рисования тычком. Формировать чувство композиции и ритма. Познакомить с таким способом изображения, как кляксография, показать ее выразительные возможности. Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанногоизображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами. Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности. Поощрять детское творчество, инициативу
| Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 16 Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 28 |
Май | Трафарет – распыление: «Пушистый одуванчик», «Пёстрокрылая бабочка»
Итоговая выставка | Научить распылять краску по трафарету. Расширять знания и представления детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом одуванчика. Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности. Поощрять детское творчество, инициативу. Познакомить с таким способом изображения, как распыление, показать ее выразительные возможности. Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами. Поощрять детское творчество, инициативу.
| Соловьёва О. Необыкновенное рисование. Стр. 4 |
Используемая литература:
1.А. А. Фатеева "Рисуем без кисточки" – Ярославль: Академия развития, 2007 г.
2. Т.Н. Давыдова "Рисуем ладошками": Стрекоза, 2012 г.
3. Г.Н. Давыдова "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"- М., 2007г.
4. И.А. Лыкова "Цветные ладошки" – М.,1996г.
5 .А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»; КАРО, 2010 г.
6. И.А. Лыкова - «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений»; Карапуз-дидактика, ТЦ Сфера, 2009
7. М.В. Кудейко «Необычные способы рисования»; Содействие, 2007 г.
9. О. Соловьёва «Необыкновенное рисование», М.: Мозаика-Синтез, 2004 г.
8. Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники рисования»; ТЦ: Сфера, 2006 г.
10. Аверьянова А. П. «Изобразительная деятельность в детском саду» - М., 2004г.
11. Александрова Т. Н. «Чудесная клякса», - М., 1998г.
12. ТРИЗ в изодеятельности. - г. Набережные Челны, 2007г.
13. Утробина К. К. «Рисованием тычком» - М., 2004г.
Предварительный просмотр:
«Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли.
Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
В. А. Сухомлинский
«Глядя на прекрасное и слушая о прекрасном, человек улучшается»,- так говорили древние греки. Поэтому мы должны окружать ребенка красотой-всем прекрасным, чем сможем! Природа может дать нам все необходимое для воспитания детей. Сколько чудесных ощущений и впечатлений можно получить от общения с природой! Сколько красок, форм, звуков, превращений в ней можно увидеть и услышать!
Ведущая роль в становлении личности ребенка, формировании его духовного мира принадлежит эмоциональной сфере. Именно с этой особенностью психики маленького человека связана высокая сила воздействия на него искусства- явления эмоционально- образного по своей сути. Специфика изобразительного искусства, особенности языка различных его видов делают художественную деятельность уникальным средством воспитания, обучения иного воспитания развития подрастающего поколения. На занятиях изобразительным искусством мир природы выступает как предмет пристального изучения и как средство эмоционально- образного воздействия на творческую деятельность воспитанников. Предлагаемая система художественно — творческих заданий направляет педагогическую работу на формирование у детей целостных представлений о природе как живом организме, что является сутью экологического и художественного воспитания. Ребенок - художник наблюдает за природой, в творчестве выражает свое видение того, что в ней происходит. Педагог помогает ребенку « открыть глаза» на видимый им мир. Природа может выступать роли Художницы или прекрасной Волшебницы, которая творит видимый мир по законам красоты гармонии. Создать соответствующую замыслу атмосферу занятия поможет привлечение художественно-образных средств других искусств: музыки, живописи и литературы.
Художественный пейзаж раскрывает поэзию природы, учит видеть ее красоту, обогащает наши представления. Искусство пейзажа никогда не было оторвано от жизни, ее социальных законов от человека. Богатство содержания, красота и разнообразие пейзажа нашей Родины делает его важным средством эстетического воспитания подрастающего поколения. Дети способны воспринимать образный язык искусства и чувствовать красоту природы. Но многое в формировании в выявлении переживаний зависит от того, как направляется и осуществляется их эстетическое развитие. Пейзажная живопись является одним из самых лирических и эмоциональных жанров изобразительного искусства, это высшая ступень художественного освоения природы, вдохновенно и образно воссоздающая ее красоту. Знакомство детей с этим жанром способствует их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывает доброе и бережное отношение , ее красоте, побуждает искренне, горячее чувство любви к своему краю, родной земле. Художественный пейзаж помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание. Пейзажная живопись способна не только доставлять радость, но и вдохновлять на творчество. Дети и художники знают, что самый лучший портрет природы можно создать лишь в сотворчестве с ней.
Актуальность: Работа с разными материалами расширяет сферу возможностей ребёнка, обеспечивает его раскрепощение, развивает воображение, фантазию. Ежедневный массаж кисти, пальчиковые упражнения ускоряют развитие речи. Двигательная активность кисти увеличивает запас слов, способствует осмысленному их использованию, формирует грамматически правильную речь, развивает память, способствует автоматизации звуков и подготовке руки к письму. Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес.
Новизна: приобщение детей к художественному творчеству посредством нетрадиционных техник рисования в образовательной области «Художественное творчество».
Методический паспорт проекта
Тема: «Цветные пейзажи»
Тип проекта: По методу - творческий
По количеству: групповой
По продолжительности : долгосрочный (сентябрь-май)
Цель: Формирование творческого мышления детей дошкольного возраста через знакомство с нетрадиционными способами изо. деятельности; развитие потенциальных способностей, заложенных в ребёнке.
Задачи: Развивающие: Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
-Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
- Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
Образовательные: Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.
- Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
Воспитательные:
- Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
- Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую
самореализацию.
Планируемые результаты: Развитие интегративных качеств: сравнивают предметы, выделяя их особенности в художественно-изобразительных целях; плавно и ритмично изображают формообразующие линии; изображают предметы по памяти; используют цвет для создания различных образов; создают композиции на листах бумаги разной формы; передают настроение в творческой работе; используют разные приёмы нетрадиционного рисования; развёрнуто комментируют свою творческую работу. Сформированность практических навыков работы с бумагой и гуашью. Повысить активность участия родителей в образовательном процессе ДОУ, Заинтересовать методом « Техника нетрадиционного рисования».
Участники проекта : воспитатель, дети, родители.
I этап – подготовительный:
1. Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме; подбор программно-методического обеспечения по данной проблеме. Создание развивающей среды: подобрать материал для продуктивной деятельности, дидактические игры, наглядно- демонстрационный иллюстрированный материал, художественную литературу по теме.
2. Разработка содержания проекта: « Цветные Пейзажи»
3. Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.
4. Социологический опрос родителей.
II этап – основной.
1. Создание условий, способствующих стимулированию развития творческих способностей детей.
2. Формирование навыков художественной деятельности детей. Организация совместной деятельности педагога, детей и родителей.
Название мини проекта | Формы работы | Содержание работы |
«Осенние мелодии»
| Наблюдения на прогулках.
Экскурсии на опушку леса, на «Рябиновый бульвар», по городу.
Труд в природе.
Игровая деятельность.
Знакомство художественной литературой.
Знакомство с искусством
Детское художественное творчество
| Рассматривание различных деревьев их строение, формы, цветовой характеристики; наблюдения за осенними изменениями в природе. Цель: Учить узнавать и называть приметы осени. Цель: Учить видеть красоту осенней природы, рассматривая деревья и кустарники в осеннем убранстве.
Сбор природного материала; подготовка материала к работе. Цель: Показать значимость детской деятельности. Поощрять инициативу и самостоятельность. Дидактические игры: «Подбери краски для художника». Цель: Упражнять в составлении на палитре цветосочетания, близкие колориту картины. «Собери пейзаж». Цель: Учить по собственному замыслу составления осеннего пейзажа. «Создай картину» и «Угадай картину» Цель: учить различать виды живописи: натюрморт, пейзаж и портрет. «Нарисуй теплую картинку» Цель: уточнить с детьми понятия «теплые и холодные цвета»; продолжать учить составлять картинку по памяти, используя при раскрашивании теплую гамму. Разучивание стихотворений об осени: В. Авдиенко «Осень», А.Плещеев « Скучная картина...», И.Бунин « Листопад». Чтение рассказа М. Соколов- Микитов « Осень в лесу». Цель: Развивать интерес детей к художественной литературе. Совершенствовать умение детей выразительно читать стихотворения. Рассматривание репродукций картин: И.Левитан «Золотая осень», И. Остроухов «Осень», И. Бродский «Осенние листья». Цель: Вызывать у детей восхищение красотой природы и картинами создаваемыми художниками. Рисование на темы: «Лес в осеннем уборе», «Золотая осень». Рисование пальчиками: «Солнышко», «Ветка рябины». Штамп-оттиск: «Осень на опушке краски разводила». Рисование губкой (паролоном): «Осенний пейзаж» |
«Зимние напевы»
| Ежедневные наблюдения в природе Экскурсия в парк
Знакомство с художественной литературой.
Игровая деятельность.
Знакомство с искусством
Детское художественное творчество | Наблюдения за зимними явлениями в природе: цветом снега, неба, деревьями покрытые снегом. Рассматривание зимних пейзажей. Цель: Учить отмечать изменения, происходящие в природе. Разучивание стихотворений: А.Пушкин« Идет волшебница зима», С.Есенин «Поет зима - аукает», И. Суриков «Белый снег пушистый». Чтение рассказа В.В.Волина «Каким бывает снег». Цель: Развивать у детей творческий подход к изображению окружающего мира через поэтические произведения о природе. Дидактические игры: «Художники реставраторы». Цель: Развивать у детей творческое воображение, умение составлять зимний пейзаж из частей по образцу. «Вижу - дорисовываю» Цель: Развивать у детей творческое воображение. Рассматривание картин: И.И. Шишкин «Зима»; А.К.Коровина «Зимой»; А. Пластов «Первый снег». Цель: Вызвать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа; развивать художественное восприятие пейзажных картин. Рисование на темы: Набрызг и процарапывание: «Рождественская ночь», «Зимние напевы». Батик: «Зимний пейзаж», «Берёзка».
|
«Весенняя трель» | Ежедневные наблюдения в природе . Экскурсии на опушку леса, в парк, по городу
Знакомство с художественной литературой.
Игровая деятельность.
Знакомство с искусством.
Детское художественное творчество.
| Наблюдения: за цветом неба, солнца, тающего снега, пробуждением деревьев и кустов от зимнего сна. Рассматривание весенних цветов-подснежников, мать-и-мачехи; рассматривание весеннего наряда деревьев и кустов, цвета листьев. Цель: Развивать умение замечать и называть изменения, происходящие в природе. Уточнить представления детей о признаках весны. Разучивание стихотворений: А.Плещеев « Травка зеленеет...»; А.Пушкин «Гонимы вешними лучами...»;Ф. Тютчев «Весенние воды»; А.Майков «Весна».Чтение рассказа В. В. Волина «Голубые потоки весны». Цель: Обогащать и разнообразить содержание детских рисунков через поэзию и рассказы о природе. Д/игра «Галерея картин» Цель: Учить рассматривать картины, видеть главное; отличать пейзажи от других видов живописи; развивать память, внимание, мышление. Дидактические игры: Игра «Найди картину по эскизу». Цель: Развивать целостность художественного видения; устанавливать взаимосвязь явлений, объектов в линейной перспективе. Игра «Что лишнее». Цель: Закрепить знания о пейзаже и умение отличать его от других жанров. Рассматривание картин: А.К.Саврасов «Грачи прилетели»; И.И.Левитан «Весна. Большая вода»; А.А.Рылов «Зеленый шум», «Утро в сосновом бору». Ф.Васильев Цель: Формировать представления о пейзажной живописи. Развивать способность видения единства содержания и средств художественной выразительности живописи. Рисование: Процарапывание:«Веточка мимозы». Рисование методом тычка: «Черёмуха». Трафарет – распыление:«Пушистый одуванчик» «Пёстрокрылая бабочка» |
Сотрудничество с родителями:
Анкетирование: «Любит ли ваш ребенок рисовать» Консультации: «Методы нетрадиционных техник рисования, «Нетрадиционные техники рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста», «Рисование для дошкольников», «Как работать кистью», « Нетрадиционное рисование – это интересно!» «Как организовать домашнее занятие по рисованию», «Ребенок совсем не хочет рисовать. Что же делать? Как уговорить его взять в руки карандаш?» Папка- передвижка: « Нетрадиционная техника рисования» Помощь в оборудовании и оснащении материалом изобразительного уголка в группе. Совместная работа детей и родителей по намеченной тематике. Совместное творчество дети-родители. Оформление фотоальбома « Цветные пейзажи»
Распределение деятельности по проекту «Цветные пейзажи»
III этап – завершающий:
1.Диагностика эффективности проекта: соотнесение результатов с задачами.
2.Презентация проекта
Создание фото альбома «Цветные пейзажи»
Приложение 1.
Комплексно-тематическое планирование
Месяц | Тема | Содержание | Источник |
Сентябрь | Изучение литературы Игра – беседа: «Условия безопасной работы» | ||
Октябрь | Рисование пальчиками: «Солнышко» «Ветка рябины» | Закреплять технику печатанья ладошками. Учить наносить краску быстро и делать отпечатки. Развивать цветовосприятие. | Лыкова А.И. «Цветные ладошки». |
Ноябрь | Штамп-оттиск: «Осень на опушке краски разводила» Рисование губкой (паролоном): «Осенний пейзаж» | Ознакомить с новым видом изобразительной техники – печать растениями. Развивать чувство композиции. Помочь детям освоить новый способ изображения – рисование поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность внешнего вида (объем, пушистость). Развивать наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своём творчестве. | Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 5 Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Стр. 34 |
Декабрь | Фотокопия (рисование свечой): «Морозный узор» Рисование солью: «Дед Мороз» | Вызвать интерес к зимним явлениям природы. Развивать наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своём творчестве. Научить новому приему оформления изображения: присыпание солью по мокрой краске для создания объемности изображения. Закрепить умение рисовать фигуру изображаемого персонажа, передавая форму частей , их расположение, относительную величину. | Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 43 Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 38 |
Январь | «Новогодний праздник» Набрызг и процарапывание: «Рождественская ночь»
| Освоение смешанной техники с использованием парафина (набрызг и процарапывание). Освоение смешанной техники с использованием парафина. Формировать интерес к зимней природе, помочь увидеть и почувствовать её красоту в художественных образах прозы и поэзии. Побуждать детей к творческой активности. Развивать мелкую моторику рук. | Соловьёва О. Необыкновенное рисование. Стр. 22 Соловьёва О. Необыкновенное рисование. Стр. 21
|
Февраль | Батик: «Зимние пейзажи» «Берёзка» | Познакомить детей с техникой рисования - батиком, с разными способам и создания рисунка на ткани. Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции соответствующие цветовые сочетания.
| Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 24 |
Март | Процарапывание: «Веточка мимозы» Рисование нитками: «Красивые картинки из разноцветной нитки» | Знакомство с техникой процарапывания. Развивать чувство композиции. Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Познакомить с новым необычным изобразительным материалом. Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции соответствующие цветовые сочетания. Учить аккуратно, пользоваться клеем. Научить выкладывать нить точно по нарисованному контуру. Развивать координацию движений, мелкую моторику кистей рук. | Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Стр. 77 Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 34 |
Апрель | Рисование методом тычка: «Черёмуха»
Кляксография: «Весёлые кляксы» | Воспитывать эстетически - нравственное отношение к природе через изображение ее образа в собственном творчестве. Расширять знания и представления детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом дикорастущей черемухи, ее цветущих веток. Познакомить с техникой рисования тычком. Формировать чувство композиции и ритма. Познакомить с таким способом изображения, как кляксография, показать ее выразительные возможности. Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанногоизображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами. Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности. Поощрять детское творчество, инициативу
| Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 16 Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. Стр. 28 |
Май | Трафарет – распыление: «Пушистый одуванчик», «Пёстрокрылая бабочка»
Итоговая выставка | Научить распылять краску по трафарету. Расширять знания и представления детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом одуванчика. Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности. Поощрять детское творчество, инициативу. Познакомить с таким способом изображения, как распыление, показать ее выразительные возможности. Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами. Поощрять детское творчество, инициативу.
| Соловьёва О. Необыкновенное рисование. Стр. 4 |
Используемая литература:
1.А. А. Фатеева "Рисуем без кисточки" – Ярославль: Академия развития, 2007 г.
2. Т.Н. Давыдова "Рисуем ладошками": Стрекоза, 2012 г.
3. Г.Н. Давыдова "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"- М., 2007г.
4. И.А. Лыкова "Цветные ладошки" – М.,1996г.
5 .А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»; КАРО, 2010 г.
6. И.А. Лыкова - «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений»; Карапуз-дидактика, ТЦ Сфера, 2009
7. М.В. Кудейко «Необычные способы рисования»; Содействие, 2007 г.
9. О. Соловьёва «Необыкновенное рисование», М.: Мозаика-Синтез, 2004 г.
8. Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники рисования»; ТЦ: Сфера, 2006 г.
10. Аверьянова А. П. «Изобразительная деятельность в детском саду» - М., 2004г.
11. Александрова Т. Н. «Чудесная клякса», - М., 1998г.
12. ТРИЗ в изодеятельности. - г. Набережные Челны, 2007г.
13. Утробина К. К. «Рисованием тычком» - М., 2004г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Комплексная непосредственно образовательная деятельность по ознакомлению с природой +изобразительная деятельность "Зимние пейзажи"
Цель НОД: закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе; в растительном и животном мире в связи с приходом зимы; развивать наблюдательность и любознательность детей в процессе ознакомления и...
Конспект занятия в старшей группе по изобразительной деятельности «Зимний пейзаж»
Занятие по изобразительной деятельности в сотрудничестве с музыкальным уководителем, пожет детям наиболее глубоко ощутить красоту пейзажа. В данном случае красоту зимнего пейзажа русских художников....
Конспект интегрированного занятия по изобразительной деятельности «Городской пейзаж». Воспитатель Овечкина Оксана Юрьевна
Аннотация.Тема занятия «Город, в котором я живу» актуальна в воспитании старших дошкольников, т.к. является средством патриотического воспитания.На занятии дети, которые уже ходили на экск...
Конспект занятия по изобразительной деятельности «Зимний пейзаж. Снегопад»
Конспект занятия по изобразительной деятельности т«Зимний пейзаж. Снегопад»Цель: Создание живописного пейзажа «Снегопад» гуашью....
Инновационная деятельность .Мастер –класс по изобразительной деятельности «Осенний пейзаж"» в средней группе №1.
Инновационная деятельность. Конспект НОД по изобразительной деятельности «Осенний пейзаж» в рамках клуба "Счастливая семья"...
Проект по изобразительной деятельности «Цветные пейзажи» в старшей группе
Проект по изобразительной деятельности «Цветные пейзажи» в старшей группе Цель проекта. Знакомить детей с пейзажной живописью, способствовать их эмоциональному и эстетическ...
Проект по изобразительной деятельности «Цветные пейзажи»
Проект по изобразительной деятельности «Цветные пейзажи»...