Проект для средней группы на тему: «Развитие художественного творчества детей через нетрадиционные техники рисования». Авторы проекта: Бушмакина Е.Н. Юдина А.Г.
проект по рисованию (средняя группа) на тему

Проект для средней группы на тему:

   «Развитие художественного творчества  детей

через нетрадиционные техники рисования».

Авторы проекта: Бушмакина Е.Н.

                        Юдина А.Г.

Участники  проекта:  воспитатель,  родители  и дети средней  группы.

Целевая  группа:  дети  средней  группы.

Срок  реализации: с  января  2017г.  по  май 2017г.

Предмет исследования: нетрадиционное рисование как фактор развития  творческих способностей у детей.

География проекта: МБДОУ «Детский сад №14 г.Красноармейск Саратовская область»

Актуальность проблемы 

В истории дошкольной педагогики проблема творчества детей всегда была одной из актуальных.

        Дошкольный возраст – важнейший этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте наиболее благоприятные условия для художественно – эстетического воспитания и творческой деятельности детей.

Рисование нетрадиционным способом  раскрепощает ребенка, превращает его из подражателя действиям взрослого,  в субъекта собственной деятельности.

Гипотеза:  если  учебно-воспитательный  процесс  в  дошкольном Образовательном  учреждении  организован  с  учетом  выявления  и  развития Одаренных  детей  в  условиях  реализации  индивидуальной  траектории Развития,  предоставляет  возможности  для  творческой  деятельности  и Самореализации  личности,  то  будут  достигнуты  высокие  результаты  в  творческом  развитии  детей,  их  успешная  адаптация  и обучение в школе.

ПРИЧИНЫ ПРОБЛЕМЫ:  

• Недостаточность дидактического материала  для рисования.
• Недостаточное  внимание  к проблеме  на раннем  этапе  развития  детей  (в  младшем  дошкольном детстве)  со  стороны родителей.
• Недостаточность  знаний, опыта работы у детей дошкольного возраста по проблеме изобразительного творчества  по средствам нетрадиционного рисования.

ЦЕЛЬ:  – Создание условий для проявления каждым  ребенком  своих  творческих  способностей и интересов, развитие познавательного интереса, обеспечение возможности  творческой  самореализации личности в различных видах  деятельности.

ЗАДАЧИ:  

• Выявление одаренных детей, с использованием различных диагностик;
•  Использование в работе с детьми дифференцированный подход к детям, учитывая их индивидуальные особенности;
• Использование различных форм и методов работы;
• Организация разнообразной кружковой деятельности;
• Вовлечение родителей в работу с одаренными детьми и установление с ними тесного сотрудничества.

Дети:

• Развивать творческие способности, самостоятельность.
• Поддерживать  устойчивый интерес к изобразительной деятельности.
• Расширить представления детей о нетрадиционных способах изображения, возможностях изобразительных материалов.
• Формировать наблюдательность и внимание  при рисовании нетрадиционным методом.
• Учить детей цветом передавать настроение, состояние, отношение к   рисунку, экспериментировать красками.
• Прививать интерес к нетрадиционному рисованию.

Развивающая среда:

Обогатить  развивающую  среду, способствующую поддержанию (формированию)  интереса  к  художественному творчеству.

Родители

Привлечь  родителей  к процессу  развития художественных способностей (возможностей)  детей.

Ожидаемый  результат: 

1. Повышение  активности  каждого  ребёнка - участника  проекта в  использовании нетрадиционных техник и материалов в самостоятельной  деятельности.  
2. Проявление устойчивого интереса к изобразительной деятельности  у  детей средней группы.
3. Развитие сенсорных умений, мелкой моторики.
4. Повышение   педагогической   компетентности   родителей   в   вопросах   развития изобразительных  умений детей, переориентация  ценностных  установок  в  значимости  данного вида детской деятельности.

Основное содержание и методы  реализации проекта

Этапы реализации проекта: 

Подготовительный этап: 

1. Определение проблемы, цели и задач проекта.
2. Изучение нормативной базы: Закон РФ «Об образовании», «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», «Семейный кодекс РФ», «Декларация прав ребенка», «Конвенция о правах ребенка» и др.
3. Изучение литературы, подбор материала (теоретическое обоснование), нахождение и установление эффективных связей с родителями.

Практический этап:

1. Выявление уровня художественных способностей в художественном творчестве детей.
2. Создание развивающей среды на основе различных видов искусства, предметного окружения.
3. Изучение творческого потенциала воспитателей, анкетирование родителей
4. Создание программно-методических и организационных условий для реализации инновационного проекта:
5. Разработка  и  циклов мероприятий по развитию художественных  способностей   на  основе  нетрадиционных   техник   рисования  с использованием различных материалов для детей средней группы.

• Разработка рекомендация буклетов для родителей и воспитателями в рамках проекта,
• Разработка плана развлечений, конкурсов и выставок,
• Составление перечня творческих игр и упражнений на развитие творческого      воображения.

6. Организация работы по реализации проекта
7. Совместная художественная  деятельность детей и родителей при подготовке выставок и конкурсов рисунков
8. Дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.);

Итоговый этап

1. Проведение мониторинга удовлетворенности родителей эффективностью взаимодействия с детским садом в развитии творческих художественных способностей детей.
2. Подведение итогов работы – диагностика, выставка работ, итоговая презентация.

План  реализации  проекта

Создание развивающей среды. Создание развивающей среды имеет большое значение для успешного обучения рисованию. При создании развивающей среды в группе мы опирались на ряд принципов: Принцип дистанции и сближения позиций в общении взрослого и ребенка между собой с целью установления контакта; помещение и расстановка мебели должны быть такими, чтобы удовлетворить возможное желание ребенка уединиться в процессе творчества. Принцип стимулирования активности, самостоятельного творчества. Дети не только должны иметь свободный доступ к инструментам и материалам, но и право выбора способов и тем для рисования. Принцип стабильности – динамичности развивающей среды, который должен осуществляться в разумной смене и обогащении предметного содержания, его рационального содержания, позволяющем реализовать замыслы в любое время и, по возможности, в различной обстановке. Дети могут изменять эту среду и по своему усмотрению если этого требуют их настроение, желание.

Вывод

          Наблюдая за эффективностью применения различных техник рисования на занятиях,   привели меня к выводу, что использования нетрадиционных техник, рисования создают ситуацию успеха у детей, сформируют устойчивую мотивацию к рисованию, позволяют ребенку преодолеть чувство страха перед неудачей в данном виде творчества.

          Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора.

         На мой взгляд, изобразительная деятельность позволяет ребёнку выразить в своих рисунках своё впечатление об окружающем его мире. Используя новые и интересные технологии и педагогические технологии, стараюсь не навязывать детям свою точку зрения на окружающий мир и даю им, возможность самовыражения, реализации своего творческого потенциала. Именно в детстве закладывается фундамент творческой личности. Ребенок, не умея еще читать и писать, с помощью рисунка может выразить свое настроение, мечты. Проведенная работа показала, что эмоции, вызванные изобразительным искусством, способны творить чудеса. Они приобщают детей к высоким духовным ценностям, развивают их способности, творчество и развивают горизонты сознания.

          Диагностические данные показали, что у большинства детей освоение нетрадиционных техник рисования высокого и среднего уровней. Исходя из этого, можно сделать вывод, что дети приобрели определенные умения и навыки в этом виде обучения. А именно: дошкольники слышат воспитателя, правильно выполняют задания, анализируют получившиеся рисунки, оценивают их.

          Нетрадиционная техника рисования дает ребенку возможность выразить в рисунке свои чувства и эмоции, почувствовать свободу и вселить уверенность в своих силах. Владея разными навыками и способами изображения предметов, явлений окружающего мира, ребенок получает возможность выбора, что делает для него занятия творческими.