Авторская рабочая программа по ИЗО "Мир цвета радуги" Детский сад №73 г.о. Нальчик
рабочая программа по рисованию (старшая группа) на тему

МКОУ СОШ №31 им. Нури Цагова Дошкольный модуль Детский сад№73 «Улыбка»

Программа кружка по изобразительному искусству

«Мир цвета радуги»

 Педагог дополнительного образования ИЗО

Гусейнова Элла Феликсовна

                                                г.о. Нальчик

                                                       2015 г.

Пояснительная записка.

« Я убежден, что никогда до сих пор в мировой истории художественное воспитание не было так важно, как теперь, и как оно будет важно для грядущих лет…»

                                                                                                              Херберт Рид

Художественная деятельность – специфическая по своему содержанию и формам выражения активность направленная на эстетическое освоение мира посредством искусства. Художественная деятельность – ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного возраста, основное средство художественного развития детей. Художественная деятельность выступает как содержательное основание эстетического отношения ребенка, представляет собой систему художественных действий, направленных на восприятие, познание и создание художественного образа в целях эстетического освоения мира. Современный взгляд на эстетическое воспитание ребенка предполагает единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития средствами разных видов изобразительного и декоративно – прикладного искусства.

Наличие художественно – творческих способностей у детей 5 – 7 лет является залогом успешного обучения в школе, поэтому развивать эти способности следует как можно раньше. Занятия рисованием, лепкой, аппликацией способствуют развитию творческого воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти ребенка.

Развивая интерес к изобразительной деятельности, следует быть внимательным к каждому ребенку, уметь помочь ему, дать нужные указания, поддержать стремление выполнить хорошо работу и объективно оценить его старания. Именно в художественной деятельности ребенок может проявить свою индивидуальность. Занятия по изобразительной деятельности являются важным средством всестороннего развития детей и способствует их умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию.

Изобразительная деятельность позволяет детям передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать свое отношение к изображаемому. Рисование, лепка, аппликация очень интересны детям. Всестороннее развитие ребенка может быть обеспеченно лишь при условии успешного овладения изобразительной деятельностью. Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и всестороннее развитие. Программа разработана на основе парциальных программ: И. А. Лыковой «Цветные ладошки» , О. А. Соломенниковой «Радость творчества» , М. А. Антиповой « Соленое тесто. Необычные поделки».

Введение.

В современной эстетико-педагогической литературе сущность художественного воспитания понимается, как формирование эстетического отношения посредством развития умения  понимать и создавать художественные образы. Развитие творчества - это один из «мостиков», ведущих к развитию художественных способностей.

В каждой группе есть дети, которые выделяются на фоне остальных на занятиях по рисованию. Они всегда стараются дополнить рисунок, создаваемый по образцу деталями, которые делают работу неповторимой и уникальной. В простой, казалось бы, закорючке они видят целый мир – то это необыкновенный цветок, то летящая птица, которая тут же превращается в русалку.

Есть взгляд – взгляд художников. Суть его в том, что ребенок должен получать удовольствие от работы с краской и кистью, у него следует развивать чувство прекрасного, способность получать наслаждение от рисования. Ребенку необходимо дать свободу, тогда занятие станет творчеством, мотивируемым взрослым, который не учит, а лишь акцентирует внимание ребенка на ощущениях, чувствах и т.п.

Программа  вносит инновационный характер, так как приобщает детей к искусству посредством различных техник нетрадиционного рисования (граттаж, кляксография, монотипия, пластилинография) и дает немалый толчок детскому воображению и фантазированию.

Содержание программы «Мир цвета радуги»» предусматривает освоение детьми различных методов и средств художественного воспитания: рисование, монотипия, рисование нитками,  под музыку,  печатание листьями, рисование углем, рисование солью,  «мятый рисунок»,  набрызг,  рисование на стекле пластилинография. Освоение данных технологий позволят расширить кругозор детей, будут способствовать развитию мелкой моторики рук, зрительной памяти,   формированию эстетического отношения  и художественно – творческих способностей.

Программа составлена на основе изучения таких авторских программ, как «Детство» коллектив преподавателей кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А.И. Герцена, «Цветные ладошки» И.А Лыковой; а также программы С.К Кожохина и Г.Г. Григорьева.

Данная литература была изучена и переработана в рамки программы «Мир цвета радуги». Занятия и игры соответствуют тематическому планированию детского сада, и рассматривает художественное – эстетическое развитие детей, которое является приоритетным направлением деятельности детского сада.

Программа рассчитана на детей 4-7лет.   Работу в кружке планируется так, чтобы она не дублировала программный материал по изобразительному искусству дошкольного учреждения, а расширяла сведения, совершенствовала  навыки и умения, получаемые детьми на занятиях. Также хочется продолжить развивать интерес к изобразительной деятельности путем знакомства старших дошкольников с наиболее простыми видами нетрадиционных техник изображения.

    На занятиях будут использоваться смешанные техники, а также коллективное рисование нетрадиционными техниками. Для коллективных работ используются такие техники, как рисование руками (ладонями, кулаком, подушечками пальцев), а так же предлагается комбинировать виды изобразительной деятельности: рисование, лепку (техника пластилиновой картины), аппликацию.

      Следует  продолжать знакомить ребят с народным творчеством, декоративным искусством (Гжель, Хохлома, Дымковская игрушка), а также формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить необходимые для занятия материалы, работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте.

      Работа в кружке «Мир цвета радуги» -  прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса.

     Лучшие детские работы помещаются на выставку для того, чтобы дети могли видеть результат своей работы, сравнивать, обсуждать, выделять наиболее интересные работы.

Цели и  задачи реализации программы

Цель программы – формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественно – творческих способностей в изобразительной деятельности.

• Развитие эстетического восприятия художественных образов в произведениях изобразительного искусства и предметов, явлений окружающего мира как эстетических объектов.
• Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.
• Расширять представление детей о многообразии предметов народного декоративно – прикладного искусства. Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных народных промыслов. Познакомить с приемами работы народных умельцев.
• Научить детей различать реальный и фантазийный мир в произведениях изобразительного и декоративно – прикладного искусства, переносить это понимание в собственную художественную деятельность.
• Совершенствовать умения во всех видах изобразительной деятельности: продолжать учить изображать объекты реального и фантазийного мира с натуры или по представлению, передавая строение ( форму), пропорции, взаимное размещение частей, существенные признаки; передавать достаточно сложные движения.
• Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
• Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Принципы и подходы к формированию программы

В программе на первый план выдвигается функция эстетического развития, обеспечивающая становление творческой личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной « Концепции дошкольного воспитания».

Программа построена и направлена на художественно – эстетическое развитие, формирование духовных ценностей, а также способностей и интегративных качеств.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно – нравственного и эмоционального воспитания. Приобщение ребенка к искусству.

Главный критерий отбора программного материала – его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений изобразительного и народного искусства, возможность развития художественных и творческих способностей ребенка.

Программа ориентирует на многообразие проявлений детского творчества через изобразительное искусство.

В программе сочетаются различные техники изобразительной деятельности на одном и том же занятии.

Строится с учетом принципа интеграции видов изобразительной деятельности в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

Предусматривает решение программных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников в изобразительной деятельности.

Допускает варьирование данного образовательного процесса в зависимости от  региональных особенностей.

Планируемые результаты освоения программы. Целевые ориентиры.

 Закрепляются и совершенствуются представления, а также умения и навыки изображения, украшения, постройки. Развивается самостоятельность, инициатива, умение создавать выразительный образ, передавать свое отношение к изображаемому, используя полученные знания об искусстве, происходит освоение способов изображения, украшения, постройки, изобразительных и технических навыков и умений.

В изображении предметного мира дети добиваются определенного сходства с реальным объектом, особенно при изображении с натуры: передают как общие, типичные, так и характерные признаки предметов или живых объектов. Выразительность образа достигается еще и передачей характерных поз, динамикой или статикой, жестом, мимикой существенными деталями. Совершенствуется умение использовать цвет как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в картине главного. Дети осваивают свойства цвета (теплый -холодный, яркий - приглушенный, прозрачный – плотный).

В сюжетном рисовании умение выделять главное, передавать взаимосвязь между объектами, используя все средства выразительности, и особенно композицию; изображать предметы близкого, среднего и дальнего планов, линию горизонта; создавать сюжетные изображения с натуры.

В декоративной деятельности умения применять полученные знания о декоративном искусстве, создавать нарядные, обобщенные, условные, стилизованные образы, украшать предметы с помощью орнаментов и узоров растительного и предметного характера, используя ритм, симметрию в композиционном построении. Совершенствуются технические навыки и умения. Применять новые изобразительные материалы (сангина, пастель, мелки, акрил, тушь, кисти разных размеров).

Должны знать:

• Средства художественной выразительности
• Основные, составные и дополнительные цвета.
• Основные жанры живописи: натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический жанр,
• Декоративные росписи: Хохломская, Гжельская.
• Нетрадиционные методы рисования: Рисование на мокрой бумаге, рисование на мятой бумаге, кляксография, монотопия, набрызг, граттаж, оттиск, пластилинография.

Должны уметь:

• Последовательно рисовать отдельные предметы, предметы природы,
• Последовательно рисовать портрет человека
• Составлять композицию из предметов,
• Последовательно работать над живописным изображением рисунка.
• Применять разные техники изображения.

Критерии оценки овладения детьми изобразительной деятельностью

и развития их творчества

Критерии оценки уровня  цветового восприятия.

Критерии оценки уровня ассоциативного восприятия пятна:

Критерии оценки уровня изобразительных навыков: 

 Критерии оценки уровня определения формы:

Критерии оценки уровня композиционного расположения изображения.

Критерии оценки уровня эмоционального состояния

Критерии оценки уровня самостоятельности и творчества:

Критерии оценки уровня развития мелкой моторики рук

Шкала уровней: 0 – 9 – низкий уровень; 10 - 18 – средний уровень; 19 – 27 – высокий уровень.

Календарно-тематическое планирование:

Приложение

Занятие 1.

Беседа: « Знакомство с натюрмортом»

Цели и задачи:

Вызвать у детей интерес к натюрморту, эмоциональный отклик, ассоциирование с собственным опытом, чувствами и представлениями. Учить детей видеть единство содержания и средств выразительности живописи (роль рисунка, композиции, колорита в картине). Закрепить знания о натюрморте, его более сложном виде.

Содержание занятия.

1. Картина на мольберте закрыта драпировкой. Звучит фоновая музыка. Педагог с детьми вспоминает, как составляют художники натюрморт. Проводит с детьми игру «Составь натюрморт»

2. Рассматривание картины И. Машкова «Снедь московская. Хлебы». Педагог задает детям вопросы: Что изобразил художник? Где выращивают хлеб? Как пекут хлеб? Краткий рассказ о художнике, как он захотел изобразить то, что находилось на столе: булочки, хлеб, пирожное. Дети рассматривают цвета, использованные в картине, формы хлебных изделий. Педагог читает детям стихотворение.

Вот он хлебушко душистый

С хрусткой корочкой витой,

Вот он теплый, золотистый!

Словно солнцем налитой!

В каждый дом,

На каждый стол

Он пожаловал, пришел.

В нем - здоровье,  наша сила,

В нем - чудесное тепло.

Сколько рук его растило

Охраняло, берегло!

Материал и оборудование:

Репродукция И. Машкова « Снедь московская, хлебы», дидактическая игра «Собери натюрморт», мольберт, драпировка. Музыка Вивальди «Времена года»

Занятие 2.

Практическое.

Рисование «Осенний натюрморт»

Цели и задачи:

Совершенствовать умение определять форму предмета и его частей. Передавать композицию и расположение предметов, их величину. Самостоятельно подбирать цвета. Познакомить детей с нетрадиционной техникой работы.

Содержание занятия.

Педагог ставит натюрморт на видное место, на уровне глаз детей. Подбирает вазу простой формы: круглой, овальной, цилиндрической. В вазе несколько веточек с крупными  осенними листьями разных деревьев. Привлекает внимание детей, дает возможность рассмотреть вазу. Вызывает детей и предлагает описать форму вазы, другие дети повторяют движением рук в воздухе форму. Педагог дает советы по выбору красок, соотношении величины вазы и самого букета из осенних листьев.

(Физ. минутка)

Педагог предлагает детям выполнить работу нетрадиционным способом. Листья изобразить их отпечатками разного цвета и украсить точечным контуром с помощью ватных палочек. Предлагает набрызгом выполнить фон с помощью расчесок и зубных щеток. Показывает способ работы. В конце занятия дети оценивают свое настроение в работе и закрепляют стихотворение «Натюрморт»

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале.

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу-

Знай, что это Натюрморт!

Материал и оборудование.

Ваза, листья, зубные щетки, расчески, ушные палочки, гуашь разного цвета, фоновый лист ватмана. Репродукции картин выполненных разными способами рисования.

Занятие 3.

Практическое.

Аппликация «Дары осени»

Цели и задачи.

Развивать у детей эстетическое восприятие. Учить сравнивать разные способы изображения объемной формы. Научить составлять композицию (натюрморт) из 3-5 предметов.

Содержание занятия.

Педагог устанавливает перед детьми вазу или корзину с фруктами и предлагает детям полюбоваться дарами осени. Показывает 2-3 репродукции, где художники изобразили разные дары осенней природы (фрукты, овощи, грибы). Педагог предлагает каждому вырезать из бумаги или ткани определенного цвета форму плода, который они хотели бы изобразить. Предлагает красиво уложить и расположить плоды в вазу или корзину.

(Физ. минутка)

 Дети приступают к работе. Звучит фоновая музыка. Педагог в процессе работы помогает детям. Предлагает детям дорисовать салфетку или скатерть, на которой стоит ваза или корзина с дарами осени.

(физ. Минутка)

Материал и оборудование.

Готовый фон для работы. Вырезанные разных фигур вазы. Цветная бумага, ножницы, ткань разной фактуры, салфетки, клеевые кисти. Репродукции картин.

Занятие 4.

Практическое занятие.

Лепка - барельеф «Яблоки»

Цели и задачи.

Воспитывать у детей уважение к труду взрослых, выращивающих большой урожай яблок.  Закреплять умение лепить круглую форму, передавать особенность барельефной лепки, цвета. Научить выполнять лепку на плоскости.

Содержание занятия.

Педагог показывает детям 1-2 барельефа. Спрашивает детей: «Можно ли так же изобразить фрукты». Предлагает детям поиграть в игру «Узнай на вкус». Детям предлагает закрыть глаза, раздает кусочки яблока. Предлагает детям ответить, что  за фрукт они попробовали. Педагог читает стих.

Соку свежего полно,

Так свежо и так душисто,

Так румяно - золотисто,

Будто медом налилось

Видны косточки насквозь.

Предлагает детям выполнить на плоскости барельеф «Яблоки». Напоминает способ выполнения круга. Показывает, как выполнить лепку на плоскости, поэтапное  выполнение работы.

Материал и оборудование.

Цветное тесто или пластилин. Цветной картон для фона. Стеки, салфетки, дощечки. Для игры «Узнай на вкус» яблоко, порезанное на маленькие кусочки, сложенные на тарелочке.

Занятие 5.

Практическое.

Рисование «Букет ромашек и божья коровка»

Цели и задачи.

Воспитывать у детей любовь к природе. Развивать эстетическое восприятие. Учить передавать красоту цветов, их строение.

Содержание занятия.

Педагог показывает репродукции с изображением ромашек. Читает детям стихотворение.

Разметались белые ромашки

По лугам среди высоких трав,

Словно кто - то разбросал бумажки

Солнышки из них, нарисовав.

Приглашает колокольчик звонкий

Их собраться в полевой букет.

Но ромашки, хитрые девчонки,

Только улыбаются в ответ.

Спрашивает детей: «Какое настроение вызывают у них ромашки?» Предлагает детям изобразить ромашки на ярком фоне, и на их белых лепестках изобразить божью коровку. Дети рассматривают ромашки, какой они формы и цвета.

(Физ. минутка)

Дети работают самостоятельно.

Материал и оборудование.

Репродукции ромашек. Картинка с изображением божьей коровки. Цветной фон, гуашь, кисти №6, №1, салфетки, клеенки, вода.

Занятие 6.

Практическое.

Нетрадиционная техника «Ветка рябины».

Цели и задачи.

Учить детей сравнивать различные способы изображения. Учить детей  изображать растительные элементы. Развивать мелкую моторику рук и пальцев.

Содержание занятия.

Педагог показывает детям веточку рябины. Предлагает детям изобразить ее коллективно на большом фоне, нетрадиционным способом. Дети рассматривают репродукции хохломской росписи. Рассматривают ветку рябины. Педагог предлагает выполнить ягодки, из кусочка салфетки красного цвета. Показывает способ, кусочек салфетки скручивает пальцами в маленький шарик.

Педагог читает стихотворение.

- Рябина, рябина

Кого ты любила?

- Всех я любила

Всех ублажала,

Ягодой спелой

Всех угощала.

Сорви ягоду и ты,

Не бойся…

(Физ. минутка)

 Дети работают по группам. 1 группа выполняет ягоды, 2 группа выполняет работу на фоне, изображая ветку и листья рябины. В конце дети подводят итог своей работы.

Материал и оборудование.

Репродукции хохломского узора, ветка рябины. Салфетки красного цвета. Гуашь, кисти, вода. Салфетки, клей.

Занятие 7

Беседа « Пейзаж»  Знакомство с картиной И.И. Левитана «Золотая осень»

Цели и задачи.

Развивать у детей эстетическое восприятие, замечать особенности осени, передавать свои впечатления словами.

Содержание занятия.

Педагог задает детям вопросы об осени, показывает детям репродукцию картины И.И. Левитана «Золотая осень» Просит детей описать свое настроение и настроение художника, когда он писал свою картину. Дети передают свои ощущения, вызванные картиной, называют цвета, использованные художником. Описывают деревья, реку и всю природу осени. Педагог рассказывает о картине и художнике. Читает стихотворение.

Осень на опушке краски разводила

По листве тихонько

Кистью проводила

Пожелтел орешник

И зарделись клены

В пурпуре осинки,

Только дуб зеленый.

Утишает осень

-Не жалейте лета!

Посмотрите роща

Золотом одета!

Материал и оборудование.

Репродукция картины И.И. Левитана.

Занятие 8.

Практическое.

Рисование по сырому «Осень»

Цели и задачи.

Познакомить детей с техникой работы по сырому. Передать в рисунке краски осени. Вызвать положительный эмоциональный настрой в работе.

Содержание занятия.

Педагог предлагает детям изобразить осень и передать в рисунке ощущение дождливой ветреной погоды. Показывает несколько работ, выполненных в технике по сырому. Спрашивает детей: «есть ли ощущение дождливой погоды?» Какое настроение вызывают эти картины. Читает стихотворение.

Скучная картина!

Тучи без конца,

Дождик так и льется

Лужи у крыльца…

Чахлая рябина

Мокнет под окном,

Смотрит деревушка

Сереньким пятном,

Что ты рано в гости,

Осень к нам пришла?

Еще просит сердце

Света и тепла!

Педагог знакомит и показывает технику работы по сырому.

(Физ. Минутка)

 Дети выполняют работу группами коллективно.

Материал и оборудование.

Работы, выполненные в технике по сырому.

Миски с водой. Кусочки поролона. Краски акварель. Кисти №6, №1. Фон.

Занятие 9.

Практическое.

Рисование «Белая береза, под моим окном…»

Цели и задачи.

Вызвать у детей эмоциональный настрой. Познакомить с техникой печатания и графической  работой.

Содержание занятия.

Педагог показывает детям веточку березы. Предлагает ее изобразить необычным способом. Предлагает выполнить работу черным цветом отпечатком листьев на желтом листе бумаги. Показывает несколько работ выполненных в этой технике. Дети их внимательно рассматривают. Педагог демонстрирует технику. Читает стихотворение.

Стройная красавица

Согнется не сломается,

С листьями ладошками,

Длинными сережками.

Вкусным соком, сладким,

И корою гладкой.

Напевает ветер ей

Песню в шелесте ветвей

И под ней который год

Подберезовик живет.

Дети работают коллективно.

(Физ. минутка)

Материал и оборудование.

Репродукции с изображением берез. Березовые листья, черная гуашь в блюдцах, фоновый лист желтого цвета, кисти №1, салфетки.

Занятие 10.

Практическое.

Рисование «Осенний ковер»

Цели и задачи.

Закреплять у детей умение воспринимать образ золотой осени в музыке, стихах, рисунке ритмичными сочетаниями мазков, линий, форм. Научить создавать колорит осени.

Содержание занятия.

Педагог раскидывает на пол осенние листья и просит обратить внимание, какой необычный ковер из осенних листьев получился. Читает детям стихотворение.

Яркими красками листья сверкают-

Ветер подует - они облетают…

Будто бы бабочки листья порхают,

Кружатся в небе, летают, летают.

Пестрым ковром на землю ложатся

Они под ногами у нас шелестят –

Об осени скорой всем говорят.

Педагог предлагает эти осенние листья изобразить с помощью необычной техники набрызг. Раскладывает листья на листе ватмана и с помощью расчески и зубной щетки выполняет показ детям техники.

(Физ. минутка)

Дети работают коллективно.

Материал и оборудование.

Лист бумаги (желтого, зеленого или красного цвета). Осенние листья деревьев. Зубные щетки, расчески, кисти №1.Гуашь красного, желтого, зеленого и коричневого цвета.

Занятие 11.

Практическое.

Лепка барельеф «Очарован лес стоит»

Цели и задачи.

Воспитывать у детей любовь к природе, желание передавать ее красоту на плоскости лепниной. Учить сравнивать разные способы изображения и лепки.

Содержание занятия.

Педагог обращает внимание детей, как по разному, художники отображают осеннюю природу: мазками – рисуя красками, силуэтами – вырезывая аппликацию, а можно даже лепкой, изображая силуэты деревьев, веток, листьев. Предлагает изобразить на большом листе цветного картона барельефные полу объемные деревья с осенней листвой. Показывает способы и приемы лепки. Читает детям стихотворение.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный.

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой

Как вышки елочки темнеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небе, что оконца.

(Физ. минутка)

Дети выполняют работу.

Материал и оборудование.

Репродукции художников, лист картона, цветное тесто или пластилин, стеки, дощечки для лепки, салфетки.

Занятие 12.

Практическое.

Рисование «Тайны подводного царства»

Цели и задачи.

Вызывать у детей интерес к образу, стремление передавать его разными способами, научить, контуром выделять форму, получившегося отпечатка.

Содержание занятия.

Педагог предлагает детям переместиться в подводный мир. Задает вопросы детям какие обитатели живут в подводном мире. Какие бывают рыбки. Затем, педагог с детьми играют в «Море волнуется». Педагог предлагает детям изобразить подводный мир. Читает стихотворение.

На корабле вдвоем

Мы по морю поплывем.

Заштормило сине море,

Для матросов это горе.

Волны ходят ходуном.

А для рыбок это дом.

В глубине они живут,

Там порядок и уют.

Не штормит на глубине.

Кружат рыбы в тишине,

Водят в море хоровод.

Не страшатся бурных вод.

В руки людям не даются –

Над матросами смеются.

Педагог предлагает детям изобразить морских обитателей с помощью своих ладошек и пальчиков рук, а после украсить точечным узором с помощью ушных палочек, изобразив плавники, хвостики и чешуйки.

Показывает способ выполнения.

(Физ. минутка)

Материал и оборудование.

Картинки с изображением морских обитателей. Тарелочки с разведенной разного цвета гуашью, салфетки, ушные палочки, фоновый лист голубого цвета.

Занятие 13.

Практическое.

Аппликация «Осеннее дерево»

Цели и задачи.

Развивать у детей воображение, творчество. Учить вырезывать из бумаги, сложенной вдвое и несколько раз симметричные силуэты разных деревьев и форм.

Развивать наблюдательность, внимание. Закреплять знания название деревьев по их отличительным признакам.

Содержание занятия.

Педагог спрашивает у детей, какие деревья они знают. По каким отличительным признакам они различают деревья. Показывает картинки с разными видами деревьев, просит назвать каждое дерево и его отличительные признаки. Дуб – толстый массивный ствол, широкая крона. Клен – тонкий ствол, шарообразная крона. Береза – тонкий ствол, овальной формы крона. Предлагает детям на выбор изобразить дерево, вырезав его силуэт. А листья выполнить с помощью обрывной аппликации. Показывает технику выполнения работы.

(Физ. минутка)

Материал и оборудование.

Картинки с изображением разных деревьев.

Фоновый лист бумаги. Цветная бумага, ножницы, клей, салфетки.

Занятие 14

Практическое

Рисование «Сказочный лес».

Цели и задачи

Развивать у детей самостоятельность. Умение выбирать способы изображения, передавая характерные особенности сказочного леса (деревья с красочными листьями, необычной формы и плодами). Учить украшать декоративным узором.

Содержание занятия.

Педагог предлагает детям изобразить сказочный лес. Напоминает детям о том, что в сказочных лесах растут сказочные деревья необычной формы. Но у них так же как и у обычных есть ствол и ветви. Листья, плоды и цветы на них волшебные. Разной формы и разного цвета. Показывает несколько репродукций с изображением необычных деревьев. Предлагает детям послушать стихотворение.

Словно сказочной книги страница 
Лес открылся, листвою звеня. 
Понимаю и зверя и птицу, 
И они понимают меня.
Может быть, на тропинках звериных 
В непроглядной лесной глубине 
Вдруг избушка на ножках куриных 
Неожиданно встретится мне.
Может, в этом краю, ненароком, 
Избегая проезжих дорог, 
Заблестит подрумяненным боком 
Средь высокой травы колобок.
И нельзя мне в лесу заблудиться, 
Хоть брожу от людей вдалеке. 
Потому что и звери и птицы 
На родном говорят языке.

(Физ. минутка)

Материал и оборудование.

Лист цветного фона, гуашь, кисти № 6, № 1. Цветная бумага, ножницы, клей, салфетки.

Занятие 15.

Беседа.  Народные промыслы «Городецкая роспись»

Цели и задачи.

Воспитывать у детей любовь и уважение к народным мастерам. Познакомить с историей возникновения городецких изделий, с элементами городецкого узора.

Содержание занятия.

Педагог показывает изделия народных мастеров Городца. Рассказывает  о их особенностях. Показывает детям поэтапное выполнение главного элемента городецкой росписи Розана. Рассказывает о других элементах узора. Показывает слайды. Читает детям стихотворение.

Есть на Волге город древний, 
Под названьем Городец. 
Славится по всей России, 
Своей росписью творец.

Распускаются букеты,

Ярко красками горя,

Чудо – птицы там порхают,

Будто в сказку нас зовя.

Если взглянешь на дощечки,

Ты увидишь чудеса!

Городецкие узоры

Тонко вывела рука!

Городецкий конь бежит,

Вся земля под ним дрожит!

Птицы яркие летают,

И кувшинки расцветают!

Материал и оборудование.

Изделия Городца. Слайды с изображением городецких узоров.

Занятие 16

Практическое

Рисование «Декоративная роспись доски»

Цели и задачи

Развивать у детей чувство цвета, умение выполнять узор путем наложения краски, передавать характерное  для городецкой росписи сочетание цветов, рисовать крупные и мелкие элементы узора.

Содержание занятия.

Педагог просит из выставленных предметов найти городецкие изделия. Спрашивает детей, по каким характерным признакам они выделили эти предметы. Предлагает детям украсить городецким узором шаблон доски. Напоминает и показывает способы и приемы изображения городецких элементов узора.

(Физ. минутка)

Дети выполняют работу самостоятельно.

Материал и оборудование.

Плотная бумага светло коричневого цвета в форме доски или блюда. Краски, кисти № 6, № 1. Изделия народного творчества.

Занятие 17

Беседа. Народные промыслы «Жестовские подносы»

Цели и задачи.

Воспитывать у детей любовь и уважение к народным умельцам. Познакомить с жестовским узором. Рассказать о жестовских подносах, истории их появления.

Содержание занятия.

Педагог показывает жестовские подносы детям. Просит детей внимательно их рассмотреть. Педагог рассказывает, где этот вид промысла появился, из какого материала сделаны подносы. Показывает элементы жестовского узора. Читает стихотворение.

Поднос из Жостова – великое творенье.

Не каждый знает путь его изготовленья.

Оттачивалось то нелёгкое уменье

Из века в век, из поколенья в поколенье.

Листу железа мастер для начала

Задуманную форму придавал.

И чтоб готовая поверхность засияла,

Её он черным лаком заливал.

Чтоб на подносе рисовать потом,

Он подмалёвку начинал.

И строил форму, и объём,

И цветовую гамму намечал.

И вот уже на черном, гладком поле

Прекрасные букеты расцвели.

И тоненькие, гибкие травинки

Со всех сторон цветочки оплели.

Борта подноса по краям

Орнамент мелкий украшает.

И под конец отделанный поднос

Умелец ярким глянцем покрывает.

Материал и оборудование.

Жестовские подносы. Слайды с изображением жестовского узора.

Занятие 18.

Практическое

Лепка – Барельеф «Поднос, украшенный цветами»

Цели и задачи.

Познакомить детей с жестовскими узорами. Познакомить с нетрадиционным способом лепки «Барельеф» на плоскости полу объемно. Закреплять полученные ранее умения и навыки лепки.

Содержание занятия.

Педагог просит детей выполнить на плотных картонках черного цвета цветным тестом красивые цветы. Показывает способы и приемы выполнения работы. Поэтапное выполнение элементов узора. Предлагает еще посмотреть слайды с изображением жестовских подносов. Показывает способы изображения элементов узора.

(Физ. минутка)

Дети выполняют работу самостоятельно.

Материал и оборудование.

Картон, Цветное тесто или пластилин. Дощечки для лепки, стеки, влажные салфетки. Репродукции жестовских подносов.

Занятие 19.

Беседа Народные промыслы «Гжель»

Цели и задачи.

Познакомить детей с Гжельскими изделиями. Рассказать о появлении изделий. Вызвать интерес и эмоциональный положительный настрой. Продолжать воспитывать у детей любовь и уважение к народным помыслам.

Содержание занятия.

Педагог показывает детям изделия гжели. Рассказывает, где впервые появилась Гжельская посуда. Какого она цвета, из какого материала она изготовлена. Уточняет, что Узор наносят мастера только синим цветом, путем разного нажима на кисть. Показывает элементы узора. Главным элементом Гжельского узора является цветок розы.

Незатейливый узор

Из оттенков краски,

Глина белая, фарфор –

Атрибуты сказки!

Словно детская рука

На кусочках глины

Рисовала в три мазка

Синие картины.

Чашек круглые бока

Расписав в колечки,

В лепестки и облака –

Изразцы для печки,

Голубые  кружева,

Кобальтовый иней,

Будто вьюга намела

Завитушки линий.

Налепила для игры

Синие фигурки,

Для забавы детворы,

Зайцев и свистульки.

Скрыта в лёгкости мазка

Тайна чудо - глины.

На Руси  живёт века

Промысел старинный.

Поколенья мастеров

Бело-синей Гжели –

Чародеи двух цветов, Наши Боттичелли!

Материал и оборудование.

Изделия Гжели. Репродукции, слайды.

Занятие 20

Практическое занятие.

Рисование «Гжельская посуда»

Цели и задачи.

Учить детей правильно наносить Гжельский узор. Закрепить навыки и умения рисования растительных элементов узора, цветов, завитков, травинок, листиков.

Содержание занятия.

Педагог рассказывает детям и показывает поэтапное выполнение работы. Предлагает украсить силуэты гжельской посуды. Предлагает вспомнить какой главный элемент Гжельского узора.  Показывает способы изобрахения элементов узора. Читает стихотворение.

В старом халате художник

Кисточку с краской берет

По белоснежному фону

Нежно он ею ведет.

Вдруг появляется птица,

Синяя птица мечты,

Синяя сетка узоров –

Синие листья, цветы,

Смотришь на Гжельское чудо –

Даже не веришь глазам!

Смело бери в руки кисти –

Станешь художником сам.

(Физ. минутка)

Дети самостоятельно расписывают силуэты.

Материал и оборудование.

Силуэты  предметов посуды белого цвета ( чайник, чашка, тарелка). Гуашь синего цвета. Кисти № 6, № 1. Салфетки. Репродукции Гжельского узора.

Занятие 21

Беседа Народные промыслы «Золотая Хохлома»

Цели и задачи

Познакомить детей с изделиями хохломы. Продолжать воспитывать любовь и уважение к народным мастерам.

Содержание занятия

Педагог рассказывает детям о хохломских изделиях, из какого материала сделаны изделия. Какие элементы в узоре являются в хохломе главными. Дает детям объяснение, почему в народе хохлому называют золотой. Педагог показывает слайды с изображением Хохломских изделий и элементами хохломского узора.

Читает  стих.

Посуда не простая

А точно – золотая!

С яркими узорчиками

Ягодками и листочками

Называется она –

Золотая хохлома.

Роспись хохломская

Словно колдовская

В сказочную песню

Просится сама

И негде на свете

Нет таких соцветий

Всех чудес чудесней

Наша хохлома.

Материал и оборудование.

Изделия хохломы. Слайды и репродукции с элементами узора.

Занятие 22.

Практическое занятие.

Рисование «Сказочная птица»

Цели и задачи.

Развивать у детей самостоятельность и активность в поисках способов изображения сказочного образа. Научить овладевать приемами декоративного рисования кистью.

Содержание занятия.

Педагог просит детей вспомнить изделия Хохломы, и какого они цвета. Вспомнить элементы хохломского узора. Просит детей придумать сказочного персонажа и предлагает изобразить сказочную жар птицу по мотивам хохломской росписи. Показывает  способ выполнения некоторых элементов узора. Педагог читает стих.

В замечательной стране.

На Земле, иль на Луне

Поселилась чудо-птица –

Настоящая царица.

Удивляет красотой

Перья, хвостик золотой.

Светом радужным искрится.

А зовут ее -  Жар-птица.

Жаль, что только лишь во сне

Прилетаешь ты ко мне.

(Физ. минутка)

Дети выполняют коллективную работу.

Материал и оборудование.

Фоновый лист. Краски, кисти №6, №1. Гуашь трех цветов (красный, желтый, черный). Салфетки.

Занятие 23.

Беседа «Знакомство с графикой»

Цели и задачи

Развивать у детей эстетическое восприятие, воспитывать интерес к рассматриванию иллюстраций, их содержанию в соответствии с текстом книги.

Содержание занятия.

Педагог спрашивает детей, любят ли они книги, знают ли как создается книга, кто принимает участие в ее создании. Показывает детям книги с яркими красочными иллюстрациями. Обращает внимание на то, как по разному художники изображают тот или иной сюжет книги. Педагог объясняет, что художник, используя яркие цвета красок, передает радостное настроение, рассказывает о том, что происходит в данной книге. Показывает иллюстрации Ю. Васнецова.

Материал и оборудование.

Книги сказки. Иллюстрации Ю. Васнецова (стихи и потешки).

Занятие 24

Практическое занятие.

Рисование «Дует сильный ветер»

Цели и задачи.

Дать детям понятие черно белого рисунка. Научить работать штрихом. Развивать любовь к природе. Передавать в рисунке состояние природы.

Содержание занятия.

Педагог показывает детям две иллюстрации, на которых изображены деревья в тихую погоду и ветреную. Просит показать детей, в чем разница этих репродукций. Как художник передал в картинах состояние погоды и положение деревьев. Затем показывает 3-4 рисунка и спрашивает, видно ли на этих рисунках, что нет ветра или он сильно дует. Предлагает детям изобразить с помощью штрихов  деревья в очень ветреную погоду. Показывает способ выполнения работы. Читает стих.

Что случилось с клёнами?
Закивали кронами.
А высокие дубы
Будто встали на дыбы.

И орешник сам не свой —
Шелестит густой листвой.
И чуть слышно
Шепчет ясень:
— Не согласен...
Не согласен...

Есть у деревьев голоса?
Нет, просто ветер начался,
Зашумели ветви
На осеннем ветре.
Агния Барто

(Физ. минутка)

Дети выполняют работу самостоятельно.

Материал и оборудование.

Иллюстрации деревьев. Рисунки штрихом. Простые карандаши, листы бумаги.

Занятие 25.

Практическое занятие.

Рисование «Кружевные рыбки»

Цели и задачи.

Вызвать у детей интерес к образу, стремление передавать его разными способами. Изображать рыбок, рисуя плавными движениями кисти, добиваться выразительности образа путем контрастного сочетания белого цвета и цветного фона.

Содержание занятия.

Педагог просит детей посмотреть слайды, и вспомнить какие рыбки бывают. Несколько репродукций расположены на стенде. Затем педагог предлагает создать на ярком цветном листе бумаги необычный образ сказочной кружевной рыбки. Показывает  несколько вариантов выполнения работы. Педагог читает стих.

Две рыбки резвятся в воде голубой,

Сверкают своей чешуей золотой.

Мелькают в реке их нарядные спинки,

И плавает рядом их мама – сардинка.

(Физ. минутка)

Дети работают самостоятельно.

Материал и оборудование.

Репродукции рыбок, гуашь белого цвета, цветной картон для фона, тонкие кисти №1.

Занятие 26.

Практическое занятие.

Рисование «Разные силуэты»

Цели и задачи.

Развивать у детей воображение. Научить работать по трафаретам, умение отпечатать по трафарету силуэт предмета.

Содержание занятия

Педагог показывает детям несколько иллюстраций с черными силуэтами  сказочных героев и животных. Просит детей отгадать, чей это силуэт, какого сказочного героя и животного. Предлагает детям создать композицию к сказке с помощью трафаретов. Показывает способ выполнения работы с трафаретом.  Читает детям стих.

Расплывается в тумане,
Став далёким силуэт.
Отдаляется он — тает,
Не оставив даже след.
И теперь мы не узнаем,
С ним друг друга никогда
Словно призраки мы таем,
Друг для друга навсегда.

(Физ. минутка)

Дети работают на фоновом листе коллективно.

В конце занятия педагог просит детей отгадать по получившейся композиции, сюжет из какой сказки отображен на листе.

Материал и оборудование.

Репродукции с разными силуэтами, поролоны, гуашь черного цвета, фоновый лист, салфетки.

Занятие 27.

Практическое занятие.

Аппликация «Рисуем ножницами»

Цели и задачи.

Развивать у детей воображение, закреплять умение вырезывать силуэты, аккуратно наклеивать их на лист бумаги.

Содержание занятия.

Педагог показывает детям картинки с изображением разных по размеру и по узору снежинок. Обращает внимание детей на узоры каждой снежинки. Предлагает детям изобразить снежинки, вырезав их ножницами. Показывает способ складывания бумаги и способ вырезывания. Читает стих детям.

Кто вяжет снежинки и с неба бросает?
Узоров таких даже мама не знает,
И пряжи нигде не встречали такой -
Наш город весь белый, слегка голубой.

А, может быть, их вырезают из ситца,
И тихо спускают ко мне на ресницы?
Слезой на щеках они медленно тают...
Откуда снежинки? Хоть кто-нибудь знает?

(физ. минутка)

Дети работают самостоятельно.

Материал и оборудование.

Картинки с изображением разных снежинок. Ножницы, белая бумага, фоновые листы синего цвета, клей, кисти клеевые, салфетки.

Занятие 28.

Практическое занятие.

Рисование «Бабочка» (монотипия)

Цели и задачи.

Прививать детям любовь к красоте природы. Научить создавать нетрадиционно рисунок на сложенной бумаге, с помощью отпечатка.

Содержание занятия.

Педагог показывает детям несколько репродукций с изображением разных бабочек. Обращает внимание детей на красоту крылышек. Какой узор на крылышках создала сама природа. Показывает детям способ необычного изображения монотипию. Предлагает детям этим способом изобразить бабочку. Читает стих детям.

Солнышко, небо и ветерок…
Бабочка села на нежный цветок.
Прикосновения ножек легки,
Крылья расправила, как лепестки.
О-о-о! Чудо случилось! Среди красоты,
Как волшебство, появились цветы!
…Я ближе красу разглядеть захотел,
Но самый прелестный цветок улетел!

(Физ. минутка)

Дети выполняют работу самостоятельно.

Материал и оборудование.

Репродукции бабочек. Листы бумаги, краски акварель, кисти №6, №1, салфетки.

Занятие 29.

Практическое занятие.

Конструирование «Бабочка»

Цели и задачи.

Развивать любовь к природе. Научить детей выкладывать квилингом и приклеивать ребром полоски бумаги. Закреплять навыки и умения.

Содержание занятия.

Педагог вспоминает с детьми, как они изображали бабочку на прошлом занятии. Предлагает детям изобразить бабочку другим способом. Показывает несколько репродукций выполненных квилингом. Предлагает детям попробовать скатать полоски цветной бумаги и выложить ими форму бабочки. Показывает детям способы работы.

Мама  мама посмотри,
Бабочка какая,
У нее большие глазки,
Крылья желтые, как в сказке,
У нее полосочки, 
И на крыльях  точечки.
Мы дадим ей червячка, 
Не спугнуть бы полчаса, 
Побегу за красками,
Нарисую  глазки  ей.

(Физ. минутка)

Дети работают коллективно.

Материал и оборудование.

Репродукции бабочек, работы, выполненные квилингом, полоски цветной бумаги (квилинг), цветной фон, клей, салфетки.

Занятие 30.

Практическое занятие.

Смешанная техника «Новогодняя открытка»

Цели и задачи

Учить детей различными способами передавать содержание, соотносить изображение с формой листа.

Содержание занятия.

Педагог ведет беседу с детьми. Напоминает о наступающем празднике «Нового года». Показывает детям несколько поздравительных открыток. Обращает внимание на то, как художники по разному передают содержание в рисунке. Предлагает детям выполнить большую Новогоднюю открытку. Читает стих.

Что такое Новый год?
Это все наоборот:
Елки в комнате растут,
Белки шишек не грызут,
Зайцы рядом с волком,
На колючей елке!
Дождик тоже не простой,
В Новый год он золотой,
Блещет что есть мочи,
Никого не мочит,
Даже Дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.
(Е.Михайлова)

Дети самостоятельно выбирают способы изображения. Выполняют самостоятельно работу.

(Физ. минутка)

Материал и оборудование.

Несколько Новогодних открыток. Кисти, краски. Цветная бумага, ножницы, сложенные пополам цветные листы бумаги. Салфетки.

Занятие 31.

Беседа «Знакомство с иллюстрацией»

Цели и задачи.

Развивать у детей эстетическое восприятие, воспитывать интерес к рассматриванию иллюстраций их содержание в соответствии с текстом книги.

Содержание занятия.

Педагог спрашивает детей, любят ли они читать книги. Интересуется у детей, какие книги читать интересней, с иллюстрациями или без них. Рассказывает детям об иллюстрациях, о художниках иллюстраторах. Показывает несколько иллюстраций художника Ю. А. Васнецова. Просит детей по иллюстрациям описать тот или иной сюжет. Составить краткий рассказ по фрагменту, изображенному на картинке. Задает детям наводящие вопросы: Кто изображен на картине? Что делает? Какого цвета? И т.д.

Материал и оборудование.

Книги с иллюстрациями. Репродукции иллюстраций разных художников. Репродукции иллюстраций Ю. А. Васнецова.

Занятие 32.

Практическое занятие.

Аппликация «Снеговик»

Цели и задачи.

Учить детей передавать образ снеговика. Научить детей работать нетрадиционным способом. Ватными дисками и изготовлением мелких деталей из клеевой бумаги.

Содержание занятия.

Педагог загадывает детям загадку.

Меня не растили

Из снега слепили.

Вместо носа ловко,

Выросла морковка,

Глаза угольки,

Губы сучки

Холодный, большой

Кто я такой?

Дети (снеговик)

Педагог предлагает детям выполнить образ снеговика с помощью ватных дисков с добавлением разных элементов. Показывает способ выполнения работы.

(Физ. минутка)

Дети работают самостоятельно.

Материал и оборудование.

Ватные диски, клеевая бумага, фоновые листы, клей, ножницы, салфетки.

Занятие 33.

Практическое занятие.

Рисование «Узоры на окнах»

Цели и задачи.

Развивать у детей чувство цвета, умение сравнивать узоры по форме, выбирать наиболее красивые. Научить украшать стекло или пленку узорами.

Содержание занятия.

Педагог спрашивает у детей, наблюдали ли они, как мороз рисует сказочные узоры на окнах. Читает стихотворение.

Мороз узором по стеклу ползёт 
И кружева плетёт без спиц умело. 
Вот чудо – сказка на окне растёт – 
Фантазию зима внедряет смело! 

Ты окон двух похожих не найдёшь. 
На каждом свой рисунок – персональный. 
И каждый вид по-своему хорош! 
Мороз – художник очень уникальный! 

Чем злей мороз – тем сказочней узор! 
Ты только всё увидеть постарайся! 
Расправь ты крылья, ощути простор 
И в сказке очутиться попытайся! 

Педагог показывает несколько репродукций с морозными узорами. Рассматривают эти узоры с детьми. Какие узоры они напоминают. Предлагает детям стать морозом и нарисовать каждому свой узор и перенести его на стекло или пленку.

(Физ. минутка)

Дети работают, создавая узоры.

В конце занятия педагог предлагает выбрать наиболее красивые узоры.

Материал и оборудование.

Репродукции морозных узоров. Витражная краска, орг. Стекло или пленка, кисти №1.

Занятие 34.

Практическое занятие.

Смешанная техника «Иллюстрация к сказке Заюшкина избушка»

Цели и задачи.

Развивать у детей умение выбирать эпизод сказки, передавать основных персонажей, их характерные особенности. Умение пользоваться краской в сочетании с другим материалом.

Содержание занятий.

Педагог напоминает краткое содержание сказки и назвать, какие эпизоды им хотелось бы изобразить в рисунке. Дети самостоятельно выбирают любой из сюжетов сказки. Педагог обращает внимание детей, что по нескольким картинкам можно составить книжку, соединив их вместе. Педагог читает стих детям.

Подарили Маше книжку
Про ежонка и про мишку,
Про домишко их в лесу
И про хитрую лису.
Но однажды эта книжка
Озадачила малышку...
Маша книжку раскрывает,
Ничего не понимает:
Мишка, ёжик вверх ногами,
А земля над облаками.
Дом на дом тут не похож,
Где лиса - не разберёшь!
Что случилось? И Машутка
Рассердилась не на шутку.
Застучала по странице:
Где здесь хитрая лисица?
Поспешу скорее к Маше,
Помогу малышке нашей,
Мы лису легко найдём -
Книгу лишь ... перевернём!

(Физ. минутка)

Дети выполняют работу, педагог по необходимости помогает детям.

Материал и оборудование.

Сказка, книжка «Заюшкина избушка».  Репродукции сказочных животных.  Краски, ткань, цветная бумага, клей, кисти.

Занятие 35

Беседа «Знакомство с Архитектурой»

Цели и задачи.

Дать представление об Архитектуре на примере детского сада и окружающих зданий. Познакомить детей с музеями архитектуры г.Санкт-Петербурга. Пояснить кто такой архитектор.

Содержание занятия.

Педагог рассказывает детям, что каждый город имеет свое искусство и свою архитектуру. Показывает репродукции различных зданий общественных: кинотеатров, театров, музеев, школ. Объясняет, что эти здания красивее, больше. Они украшены клумбами, фонтанами. Жилые дома меньше и выглядят более простые. Есть памятники архитектуры. Называет и показывает некоторые из них. Педагог рассказывает детям о городе дворцов Санкт-Петербурге. Кем основано строительство города, какая первая постройка появилась в городе, какие знаменитые дворцы в городе и т. д.

Читает стих.

Санкт-Петербург - гранитный город,
Взнесенный Словом над Невой,
Где небосвод давно распорот
Адмиралтейскою иглой!

Как явь, вплелись в твои туманы
Виденья двухсотлетних снов,
О, самый призрачный и странный
Из всех российских городов!

Недаром Пушкин и Растрелли,
Сверкнувши молнией в веках,
Так титанически воспели
Тебя - в граните и в стихах!

И майской ночью в белом дыме,
И в завываньи зимних пург
Ты всех прекрасней - несравнимый
Блистательный Санкт-Петербург!

Материал и оборудование.

Репродукции, слайды.

Занятие 36

Практическое занятие.

Рисование «Вот эта улица, вот этот дом»

Цели и задачи.

Изучение детьми роли искусства в окружающей действительности, представлении о деятельности художника, осознанное видение красоты родного города, знание его исторических корней.

Содержание занятия.

Памятники архитектуры - это эстафета народной культуры, которую поколения передают друг другу. Поэтому ответственность за сохранение архитектуры родного края, города должны нести все его жители. При просмотре репродукций желательно сопоставить архитектуру родного города с мировой архитектурой.

Педагог вспоминает с детьми, какие здания они видели в городе. Уточняет форму зданий их частей. В случае необходимости напомнить детям приемы рисования и тонировки восковыми мелками. Нажимая по разному на мелки, с целью получения оттенков цветов. Педагог читает стих.

Мы каждый день проходим мимо зданий,
Не обращая суматошный взор на то,
Что каждый дом несет в себе сознанье,
Ведь архитектор вкладывал в него свое тепло.

Теперь его творенья философски созерцают,
Как люди мирятся, и ссорятся вдруг вновь,
Они давно уже ответы на загадки мира знают,
Как грусть изгнать и призывать любовь.

А архитектор был обычным человеком,
Как мог так много в здание вложить,
Что умный дом за нами наблюдает век за веком,
Рука пусть у людей не тянется его сносить. 

(Физ. минутка)

Дети работают самостоятельно. В конце занятия дети рассматривают рисунки. Выделяют наиболее интересные.

Материал и оборудование.

Репродукции города и мировой архитектуры. Восковые мелки, альбомные листы. Салфетки.

Занятие 37

Практическое занятие.

Бумажная пластика «Русская изба».

Цели и задачи.

Воссоздать в сознании детей поэтическую атмосферу в ярких зрительных образах. Научить детей передавать пространство и перспективу.

Содержание занятия.

Панно, изображающее русскую деревню, выполняется группой детей или коллективно на больших листах цветной бумаги. В игровой форме педагог, привлекая внимание детей к демонстрационному стенду на котором расположены заготовки изб. Совместными усилиями решается вопрос, как выразительнее, естественнее, красивее изобразить дома. В качестве расположения дети выбирают, такое расположение, где есть ближние и дальние дома. В результате дети легко запоминают правила, на которые они будут ориентироваться при создании панно. Дома не могут стоять в одну линию, то что дальше по размеру меньше, то что ближе по размеру больше и ниже на листе. Педагог читает стих.  

Стоит избушка из бревна.
Её собрали без гвоздя,
Когда доставили сюда,
Тем самым, жизнь ей вновь даря.
В подслеповатые окошки,
Луч солнца глянет иногда.
Дождя, идущего вниз капли,
На крыше держит береста.

(Физ. минутка)

Общее панно выполняется группой детей, остальные в это время конструируют козырьки, рамы окон, резные крыши домов. Из полосок белой бумаги выполняют элементы украшения избы.

Материал и оборудование.

Листы белой бумаги, полоски белой бумаги, фоновые цветные листы. Клей, ножницы, салфетки.

Занятие 38

Практическое.

Конструирование «Горские селения»

Цели и задачи.

Дать детям общее понятие об архитектуре Кавказа. Создать у детей целостное представление о культуре народа его природе, обычаях. Научить детей конструировать из бумаги древние селения Кавказа по их отличительным особенностям.

Содержание занятия.

Педагог показывает детям древние строения горцев. Рассказывает детям об их отличительных особенностях. Как они строились. Какой материал использовали горцы при строительстве своих построек. Предлагает детям создать макет древнего села, используя для работы бумагу, ножницы, клей. Показывает способ складывания бумаги. Способ выполнения работы. Читает стих.

Навис аул над пропастью суровой
Башнями своими, источая старину
Быт конечно здесь сейчас суровый
Но сохранил аул величие своё и чистоту
А башни помнят дикие набеги
Мужчины не пустили в аул чужой ноги
Здесь проходили басурманы, печенеги
Аул был не преступен, боялись все враги.

Дети выполняют работу, складывая бумагу. Вырезают окошки. Прорисовывают камни фломастерами. В заключении дети ставят свои постройки на фоне заранее подготовленной картины с изображением горного пейзажа.

Материал и оборудование.

Фон – картина с изображением горного пейзажа. Бумага тонированная, ножницы, клей, салфетки. Репродукции с изображением селений, аулов.