Интегрированное занятие по теме: Русские сувениры (подготовительная группа)
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему

Интегрированное занятие по теме: Русские сувениры (подготовительная группа)

Цели:

Образовательные:

• Расширять представления о разнообразии и назначении русской игрушки;
• Формировать технические умения и навыки кистевой росписи (наносить узор концом кисти);
• Учить расписывать деревянные и глиняные заготовки, передавая чувство цвета, формы, пропорции, элементы росписи;
• Развивать координацию действий рук и глаз.

Коррекционно-развивающие:

• Активизировать и обогащать словарь, развивать точность и выразительность мысли, речь детей.

Воспитательные:

• Развивать социальные навыки, умения работать в группе, договариваться;
• Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров;
• Совершенствовать творческий потенциал в ходе выполнения работы;
• Закреплять правила культуры общения друг с другом;
• Воспитывать устойчивый интерес к народному искусству и народной культуре.

Материалы, инструменты, оборудование к занятию:

       Предметы народно-прикладного искусства: авторские матрешки Новокузнецких мастеров (М. Даутовой, О. Шнайдер, Н. Владыкиной, Ю. Шемакиной), альбомы из серии «Наш вернисаж» авт. И.А. Лыкова, таблицы с элементами росписей, технологическая карта по декоративному рисованию.

      Деревянные игрушки-заготовки, заготовки из глины, корзина, туесочек.

      Гуашевые краски, палитра, кисти, простые карандаши, подставки под кисти, банки с водой, салфетки, фартуки.

       Музыкальная фонограмма «Русские наигрыши».

Предварительная работа

• Знакомство с разными видами народно-прикладного искусства (элементы росписи);
• Составление коллекции народных игрушек (рассматривание, сравнивание);
• Рисование и раскрашивание матрешек (с натуры);
• Разучивание пословиц о труде, чтение произведений УНТ;
• Слушание русских народных песен, мелодий.

Ход занятия

I. Организационный момент

(ритуал объединения и настроя на рабочий лад).

Дети встают в круг и хором произносят слова:

Когда мы вместе – душа у воспитателя на месте.

Будем вместе рассуждать и друг другу помогать.

Воспитатель обращается к детям: В старину у русского народа были хорошие традиции, которые сохранились и в наше время – дарить подарки, сувениры. А у меня возникла проблема, я боюсь, что не успею сделать их сама и хочу обратиться за помощью к вам, дети.

Хотите посмотреть на эти предметы? Отгадайте загадку и узнаете, что лежит в моей корзинке:

Они не бьются, не ломаются

А тот, кто в руки их берет

Смеется, удивляется.

В старину их называли веселушки-тарарушки,

А мы их называем ………

                                        (Забавные игрушки)

Воспитатель выставляет на полочку удивления игрушки-заготовки. Давайте вместе подумаем, как эти игрушки сделать веселыми? И создать не полочку удивления, а полочку красоты из русских сувениров.

Дети сами предлагают расписать заготовки, передать свое настроение через яркие краски, создать красивую работу.

II часть

Воспитатель соглашается с детьми и организует игру с туеском для создания веселого настроения, используя разные виды фольклорного жанра: дразнилки, считалки, потешки, шутки-прибаутки, загадки.

      Игра «Туесок».

Вот мы повеселились и позабавились, а теперь пора и делом заняться. Воспитатель обращает внимание детей на коллекцию матрешек. Рассматривая ее, воспитатель заостряет внимание на особенности матрешек (форма, размер, роспись). Затем предлагает пополнить «Копилочку знаний» ответами на вопросы.

Вопросы детям:

• Что такое матрешка? (игрушка, сувенир, оберег, символ России)
• Кто расписал первую матрешку? (художник Сергей Малютин)
• В какой костюм была одета первая матрешка? (рубаха, сарафан, передник, платок)
• Что находилось внутри первой матрешки? (еще 7 фигурок: 3 девочки, мальчик, девочка с миской, девочка с малышом и младенец)
• Какие матрешки вы знаете? (Семеновские, Загорские, Полохов-Майданские, Новокузнецкие)
• В чем особенности Новокузнецких матрешек? (они тематические: по сказкам, по потешкам, по видам города)

Физминутка на общую и мелкую моторику «У Маланьи».

III часть

А теперь настало время, чтобы самим стать мастерами-художниками и расписать изделие (заготовки).

Самостоятельная деятельность детей.

Дети пользуются технологической картой: готовят себе рабочее место, выбирают заготовку для работы и занимаются творческой работой.

Воспитатель обращает внимание на следующие моменты в работе:

• последовательность выполнения работы (по схеме)
• использование в работе техники раскрашивания (традиционная техника – концом кисти, нетрадиционная – отпечатки тычков палочкой)
• использование элементов росписи (по образцам представленных матрешек), использование узоров, растительного орнамента.

Во время работы дети общаются, звучит народная мелодия (фонограмма) и песня в исполнении детей.

IV часть

Итог занятия.

Обыгрывание работ выполненных детьми.

Каждый ребенок рассказывает о своей работе.

Воспитатель уточняет, какие технические приемы и элементы использованы в работе.

Каждая игрушка – хороший сувенир и подарок, который можно подарить близким. Недаром русская пословица молвится:

Поработаешь с трудом – будешь любоваться потом.

Дети украшают своими работами полочку красоты. Воспитатель благодарит детей за помощь в создании подарков и сувениров.