Образовательный проект «Маленькие дизайнеры в условиях развивающей среды ДОУ»
проект по рисованию (младшая группа) на тему

ПРОЕКТ

«Маленькие дизайнеры

 в условиях развивающей среды ДОУ»

Составитель:

воспитатель высшей категории

Елена Борисовна Кикот

МБДОУ  «ДС № 66  «Радость»

Норильск

Введение

«Главное – расширить для ребенка мир,

 помочь ему реализовать все его сегодняшние возможности

 и создать условия для развития завтрашних»

В.Алямовская

Творчество – врожденное качество каждого из нас. Если в детстве оно остается невостребованным, то накапливается эмоциональная подавленность. Во время занятий изобразительным искусством происходит высвобождение накопившейся творческой энергии, самореализация через воплощение в художественной работе. В этом и состоит терапия изобразительного искусства, которое уравновешивает разум и чувства, восстанавливает эмоциональное равновесие.

В настоящее время признанной является мысль о том, что истоки творчества обнаруживаются уже в раннем детстве, когда на первый план выдвигаются не объективная значимость того, что создается, а поисковые усилия и стремления к созиданию.

Художественная деятельность неотделима в раннем возрасте от познавательной. Исследуя разнообразными способами материалы, дети раннего возраста знакомятся с их свойствами и качествами – это для них является сверхзадачей. Научиться владеть ими, чувствовать их и применять. Поэтому не надо торопить детей. Надо дать им время набраться опыта – это очень важно для психического равновесия и конечного результата.

Дети раннего возраста «творят» ради опыта, познания, исследования, экспериментирования. В процессе творчества они открывают тайны созидания, испытывают радость и разочарования. Искусство позволяет детям раннего возраста изучать и познавать собственный мир.

Основным художественным занятием в этом возрасте являются  «игры с художественными материалами». Ребенок познает все, что его окружает в первую очередь чувственно. Если маленький ребенок чувствует – значит знает. И он открывает для себя не только мир и красоту этого мира, но и свои собственные возможности, видит следы собственной деятельности. А вот какими способами он будет это делать, во многом зависит от окружающих его взрослых.

Рисование приобщает детей раннего возраста  к миру прекрасного, развивает креативность (творческое начало личности), формирует эстетический вкус, позволяет ощутить гармонию окружающего мира. Часто несет в себе и элементы психотерапии – успокаивает, отвлекает, занимает. А рисование пальчиками и ладошками дарит малышам незабываемые ощущения непосредственного взаимодействия с красками, впечатления от манипуляций с цветом.

Не надо ограничивать детскую свободу. Нужно предоставлять малышам возможность поэкспериментировать. Чтобы заинтересовать детей раннего возраста, надо показать им способы действий с изобразительным материалом.

Такие занятия дарят детям радость познания, творчества. Испытав это чувство однажды, малыши будут стремиться в своих рисунках, аппликациях, поделках рассказать о том, что узнали, увидели, пережили.

Проблема:

Работая по традиционным программам, авторы проекта пришли к выводу, что ни в одной программе не затронута тема приобщения самых маленьких детей  к миру создания дизайна окружающей его среды. Это и определило актуальность и тему исследования: «Маленькие дизайнеры в условиях развивающей среды ДОУ»

Тип проекта:

• творческий, образовательный;
• внутри детского сада (участвуют дети 1 младшей группы «Растишки»);
• краткосрочный.

Цель проекта

Формирование у детей раннего возраста элементарных навыков  в создании простейших коллективных композиций, эстетически развивающей среды с использованием произведений детского дизайна; развивать их творческие способности, фантазию, воображение.

Задачи проекта:

• Создать условия для  художественно-творческого развития детей раннего возраста;
• Вызвать у детей интерес к творческой деятельности;
• Помочь детям почувствовать свойства изобразительных материалов, способы использования и их выразительные возможности.

Обеспечение проектной деятельности

Методическое:

• В.Г. Алямовская « Ясли – это серьезно», М., 2000
• Е.А.Янушко «Рисование с детьми раннего возраста», М.,2006
• Е.А.Янушко «Аппликация с детьми раннего возраста», М.,2006
• О.Г.Жукова «Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста», М., 2007
• М.В.Киселева «Арт-терапия в работе с детьми», СПб., 2006
• Е.П.Топалова «Художники с пеленок», М., 2004
• Е.С.Демина «Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ», М., 2006
• И.С.Погудкина «Что делать и чем заняться от 1 года до 3 лет», М., 2006
• И.А.Лыкова  «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст», М., 2007
• «Детский дизайн» Г.Пантелеев, «Дошкольное воспитание», 2006, №5
• «Путешествие в страну красок»  Г. Лукина «Дошкольное воспитание», 2006, № 9,  
• «Коллаж: первые шаги к творчеству» Т.Кудрина , «Дошкольное воспитане», 2006, №11
• Материалы Интернет
• Методический инструментарий (конспекты игр-занятий, картотека дидактических игр, сценарии развлечений и т.д.).

Материально-техническое:

«Островок ИЗО» в группе:

• Песок, крупа, макароны, салфетки, прищепки;
• Аксессуары – пуговицы, тесьма, ленты, бросовый материал;

• Естественные природные объекты – камни, ракушки, шишки, крупные семена.

«Стена творчества» в группе:

• По ½ листа ватмана 2шт. в виде паровозика
• Мольберт
• Доска обозрения для детских работ

Предполагаемый результат

• У детей будет сформирован интерес к изобразительной деятельности, стремление заниматься ею по собственной инициативе.
• Умения пользоваться изобразительным материалом, обыгрывать рисунки, радоваться тому, что у них получается, делиться своей радостью со взрослым.
• Развита мелкая моторика рук, творческое воображение.

I этап. Организационный. 

Создание педагогических условий для реализации проекта:

1. Анализ проблемы: что уже есть и что нужно сделать;
2. Выбор темы и разработка исследовательского проекта;
3. Подбор и изучение методической, справочной, энциклопедической  литературы по выбранной тематике проекта;
4. Создание среды для развития творческих способностей - подготовка оборудования, материалов и инструментов;

II этап.   Практический.

Апробация и внедрение в практическую деятельность с детьми раннего возраста новых изобразительных технологий, создание простейших коллективных композиций.

Модель реализации проекта включает следующие направления работы:

1. Самообразование.

2. Работа с детьми.

3. Работа с родителями.

4. Работа с педагогами.

5. Работа с социальными «институтами детства».

Тематический план работы с детьми по реализации проекта «Маленькие дизайнеры  в условиях развивающей среды ДОУ»

Примерный план по работе с родителями

Примерный план по работе с педагогами

 III этап     Обобщающий.

Презентация результатов:

1. Оформление  пакета  документов по реализации проекта (результаты диагностики, конспекты занятий, брошюра и т.д.).
2. Освещение опыта работы в СМИ.