Конспект НОД Тема «Золотая хохлома»
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему

№

Деятельность воспитателя.

Деятельность детей.

Ожидаемый результат.

1

Воспитатель - Каждый день мы пользуемся разной посудой: кухонной, столовой, чайной. Эта посуда металлическая, фарфоровая, стеклянная. Есть посуда которой мы пользуемся ежедневно, а есть красивые праздничные сервизы, которые достают лишь по праздникам, чтобы сервировать стол. А знаете ли вы как появилась посуда?

Посуда появилась очень давно. Сначала древние люди использовали кору деревьев, чтобы, например, зачерпнуть воду или скорлупу орехов. Пытались выдалбливать сосуды из камня и дерева. Морскими раковинами пользовались как ложками, ими было удобно зачёрпывать еду. Постепенно посуда совершенствовалась. Люди научились делать посуду из глины, обжигать её. И конечно же с древности люди старались сделать посуду не только удобной для использования, но и красивой, поэтому с давних времён на посуду стали наносить разнообразные рисунки. Первые узоры были простыми, их делали тонкими деревянными палочками, это геометрические фигуры, люди, животные. Итак появилась посуда деревянная, глиняная – керамическая и позже люди научились делать фарфоровую, которой мы пользуемся сейчас.

Деревянная посуда существует и в наше время, но теперь она чаще служит для украшения интерьера. Красивая, яркая стоит она на полочке или в шкафу и радует глаза своим неповторимым узором. Кто ни будь знает из вас как называется эта посуда?

Дети – Хохломская. 

Заинтересованность детей.

2

Воспитатель – Правильно. Эта деревянная посуда, расписанная растительным орнаментом. Что значит растительный?

Дети – это трава, цветы, ягоды.

Умение давать полные ответы.

3

Воспитатель – Да, это всевозможные растения: травка и листики, ягоды, цветы с красивыми завитками. Согласно легенде создал эту роспись талантливый мастер – иконописец Андрей Лоскут. Работал он у царя и тот щедро вознаграждал его за труд. Но мастер больше всего любил свободу. Однажды ночью он покинул царский двор и ушел жить в лес. Андрей хотел писать не только иконы. Он мечтал создать что-то простое, нужное и в тоже время красивое, как родная природа вокруг. Так появилась первая деревянная посуда. А так как мастер жил в лесу, то и расписывать её стал цветами, ягодами, листиками, веточками. Слава об удивительном мастере достигла окрестных земель. Многие приезжали к нему, чтобы увидеть эту посуду, кто-то оставался насовсем, желая научиться создавать такие же замечательные изделия. Передал Андрей Лоскут секреты своего мастерства односельчанам, сохранилось его мастерство, по сей день радующее глаза и души людей. А так как всё это было в селе Хохлома, то и роспись стала называться - Хохломская. Роспись эту отличает получение золотого цвета без применения драгоценного металла. Поэтому часто говорят «золотая хохлома». 

Ответы детей: (бушлат, брюки, шапка, перчатки, на ногах берцы - высокие ботинки).

Формировать умение мыслить в том или ином направлении

4

Воспитатель: Сейчас мы с вами распишем наши тарелочки по мотивам хохломской росписи. Но сначала отдохнем -  "Самолет".

Пролетает самолет, с ним собрался я в полет,

(смотрят вверх и водят пальцем за самолетом)

Правое крыло отвел, посмотрел.

 Левое крыло отвел, посмотрел.

(отводят руки попеременно и прослеживают взглядом)

Я мотор завожу и внимательно гляжу.

(вращательное движение перед грудью)

 Поднимаюсь ввысь, лечу, возвращаться не хочу,

(встают на носочки и "летают").

Выполняют упражнения вместе с воспитателем в соответствии с текстом.

Смена настроения и деятельности.

5

Воспитатель: 1.сначала жёлтым восковым карандашом рисуем три листика внизу тарелочки. 

2.красным восковым карандашом над жёлтыми листочками рисуем три крупные ягодки-клубнички. 

3.между ягодками жёлтым карандашом рисуем листочки-капельки от меньшего к большему. 

4.между нижними листиками рисуем завитки

5.добавляем мелкие цветы и завитки наверху. 

6. закрашиваем всю тарелочку чёрной акварелью. 

Дети следят за деятельностью воспитателя, запоминают последовательность действий.

Развивать память детей.

6

Во время работы индивидуальная помощь, напоминания, подсказки. После того как дети напечатают  проводится физкультминутка: На улице нашей

Машины, машины.

Машины-малютки,

Машины большие.

Спешат грузовые,

Фырчат легковые.

Торопятся, мчатся,

Как будто живые.

— Эй, машины, полный ход!

Я — примерный пешеход:

Торопиться не люблю,

Вам дорогу уступлю.        Дети двигаются из одного конца группы в другой,

держа в руках воображаемый руль.

Делают разворот, двигаются в противоположную сторону.

Маршируют

                                    Я. Тайц

Дети выполняют физ.минутку.

Смена настроения и деятельности.

7

Обращаю внимание на осанку, По мере надобности напоминаю, что нужно прорисовать пограничнику лицо.

По окончании работы выставляю рисунки

Дети садятся за столы, дети продолжают работу.