Игры по цветовосприятию
картотека по рисованию на тему

Развивающие и дидактические игры по цветоведению

для детей дошкольного возраста

Игры направлены на произвольное запоминание цветов и цветовых оттенков.  В результате использования игр дети без труда запоминают цвета и их образование, развивают логическое мышление, память, внимание.

"Давайте знакомится" - желтый.

Цель: познакомить детей с цветом. Учить находить цвет по образцу и названию.

Оборудование: лист бумаги белый, размер А4, предметы желтого цвета (плоскостные и объемные), гномик в желтой одежде ("Желтый"), карандаши желтого цвета.

Ход игры:

В гости приходит гном. Педагог знакомит детей с гномом, рассказывает, что его зовут "Желтый". Живет он в желтой стране. Гном приносит детям предметы только желтого цвета. Дети выкладывают предметы на белых листах, рассматривают их и обводят карандашом желтого цвета. Педагог проводит  с детьми игру "Найди такой же", где дети выбирают предметы желтого цвета по образцу.

Упражнение "Раз, два, три, желтый принеси" - дети в окружающем пространстве находят предметы желтого цвета по словесному указанию.

Аналогично проходит ознакомление со всеми основными цветами.

Младший дошкольный возраст

"Цветовое лото"

Цель: закреплять умение детей узнавать и называть цвета.
Оборудование: 4 карты, 32 карточки с предметами основных цветов.

Ход игры:

Детям  предлагаются карточки, разделенные на девять квадратов. В середине квадрата изображено цветовое пятно. Водящий показывает карточку и называет (например, -красный флажок). Ребенок, на карте которого находится  красное цветовое пятно, забирает эту карточку. Выигрывает тот, у кого все пустые квадраты будут заполнены.

Младший дошкольный возраст

Конкурс для родителей на лучшую сказку о

"Белокраске и гномах"

Цель: приобщить родителей к закреплению знания цветов у детей.

Предложить родителям придумать вместе с детьми сказку, которая начинается следующим образом:

"Жила-была Белокраска:" и повстречала она разноцветных гномов...По представленным сказкам можно сделать инсценировки, используя в костюмах "чистые" цвета (белый, желтый, красный, синий и т.д.)

Младший дошкольный возраст

"Кто в домике живет?"

Цель: закреплять происхождение розового, голубого, серого цвета; развивать логическое мышление.
Оборудование: домики розового, голубого, серого цвета; гномики красный, белый, черный, синий.
Ход игры:

Вспомнить с детьми, как на занятии получали розовую, голубую, серую краску.

Детям предлагаются домики, в которые надо расселить гномов в цветной одежде.

Розовый дом - красный и белый гномы,

Голубой дом - синий и белый гномы,

Серый гном - черный и белый гномы.

Младший дошкольный возраст

"Собери поезд"

Цель: развивать логическое мышление, внимание, учить подбирать предметы в определенной цветовой гамме.

Оборудование: игровое поле.

Предварительная работа: Изготовить игровое поле - взять альбом с пружинами, по горизонтали разрезать его на три части длиной каждая по 10см. На каждой части нарисовать: 1- паровозики разного цвета, 2-3 - вагончики разного цвета. Одинаковые по цвету части перепутать.

Ход игры.

Ребенку предлагается игровой блок с перепутанными частями. Решается игровая задача: собрать поезд в путешествие. Необходимо подобрать для поезда вагончики соответственного цвета.

Усложнение игры - добавить детали другого цвета (например, желтые вагоны с красной крышей).

Средний  дошкольный возраст

Угости гномов фруктами и овощами

Цель: закреплять знания цветового спектра у детей.
Оборудование: гномы желтый, красный, зеленый, синий, фиолетовый, оранжевый.

Набор фруктов: слива, апельсин, лимон, банан, яблоко красное и зеленое, груша, виноград:

Набор овощей: баклажан, перец красный, желтый, зеленый; морковь, помидор, огурец.

Ход игры:

Гномики пришли в гости. Детям предлагают угостить гномов фруктами (овощами). Как вы думаете, какие фрукты и овощи любят гномы?

Например, желтый гномик любит банан, красный - красное яблоко.

Как вы думаете, почему?

Дети угощают гномов.

Старший  дошкольный возраст

Кто в каком вагон едет?

Цель: закреплять знания детей о происхождении цветовых оттенков у цвета. Развивать логическое мышление, внимание.
Оборудование: паровозик раскрашенный цветами радуги, вагоны - оранжевый, голубой, фиолетовый, желтый, зеленый, красный, синий. Гномики - 4 желтых, 4 красных, 5 синих и 1 белый.

Ход игры:

Детям предлагают паровозик, который повезет гномиков в путешествие. Задача детей - рассадить гномов по вагонам, учитывая цветовую гамму. В каждом вагоне должно быть по два гнома.

Гномики отправляются путешествовать в вагонах, которые подобрали для них дети.

Развивающие и дидактические игры по цветоведению

в детском саду

 как средство познавательной активности воспитанников.

«Нам необходимо добиваться того, чтобы дидактическая игра была не только формой усвоения отдельных знаний и умений, но и способствовала бы общему развитию ребенка, служила формированию его способностей»

                                           А.В. Запорожец

   Игру принято называть основной формой деятельности дошкольника. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие эмоциональные и интеллектуальные потребности, складывается характер.

   В дошкольной педагогике дидактическая игра рассматривается, как многоплановое педагогическое явление, которое выступает и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством гармоничного развития личности ребенка. Дидактические игры имеют в своей основе интеллектуальные действия, связанные с конкретными мыслительными операциями: сравнение, классификация, обобщение, выделение признака, системный осмысленный поиск по условию, исключение лишнего и т.д. Мы решили остановиться на играх по цветоведению, придумать новые, адаптировать старые, выбрать свою форму подачи этих игр, и поделиться результатом с коллегами! Всего представлено 7 серий (37 игр по цветоведению) и это еще не предел… Игры, о которых пойдет речь, предназначены для знакомства дошкольников с основами цветоведения. Цвет, форма и размер являются для ребенка некими эталонами, усвоив которые, он базирует на них знания о тех или иных предметах и явлениях. И чем раньше эти эталоны сформируются, тем больше полезной информации сможет понять и усвоить ребенок, тем лучше он будет развиваться в целом. Игры по цветоведению развивают способности детей осознанно выделять тот или иной цвет, группировать предметы по цвету, называть тон, оттенок и т.д. Кроме того, умение различать цвета и оттенки, называть их, прекрасная тренировка наблюдательности, внимания, художественного вкуса. Игры по цветоведению помогут детям узнать о цветовом круге, о том, что цветовое колесо делится на теплые и холодные цвета; о том, что название любого цвета, будь он светлым, темным или нейтральным – это его оттенок; о том, что цвета, расположенные друг напротив друга на цветовом круге, называются дополнительными. Таким образом, дошкольник прочно войдет в мир цветов и оттенков, разовьются цветовое зрение, образное мышление, собственный чувственный опыт. Казалось бы, игры по цветоведению содержат узко специфическую направленность, однако, это не так. Игры по цветоведению гармонично вписываются во все образовательные области и могут быть использованы в непосредственной образовательной деятельности (НОД) по разным направлениям.  Они выполняют целый комплекс развивающих задач, так важных для формирования личности дошкольника. Игры по цветоведению направлены и на развитие мелкой моторики рук, и на формирование элементарных математических представлений, и  выступают как средство познавательной активности воспитанников. Педагоги могут адаптировать предложенные игры в соответствии с возможностями и уровнем развития детей. Все игры по цветоведению разделены на серии. Каждая серия представлена одним игровым полем, где воспитатель решает разные педагогические задачи.  Игровое поле выполнено на прочной тканевой основе размером 50см / 50см. Такая «мягкая» форма привлекла нас своей мобильностью. Это – и коврик на стене или на полу; это и своеобразная страничка из книги на столе; она не бьется и не ломается, она мягкая на ощупь (что очень приятно). Но самое главное, они выполнены вручную в сотворчестве педагога с родителями с теплом и любовью для всех детей одновременно и для каждого в отдельности. Предложенные стихи, загадки, песенки (копилка педагога) можно использовать в предварительных беседах с детьми, непосредственно во время игры, а также как физкультурные минутки и паузы, как пальчиковые игры.

СЕРИЯ ИГР «ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК»

1. Игра «Цветик – семицветик»
2. Игра «Семицветик и Радуга»
3. Игра «Какого лепестка не хватает»
4. Игра «Найди предмет по лепестку цветка»
5. Игра «Где же Чудо-красота?»

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРИ БУКЕТ»

1. Игра «Собери букет»
2. Игра «Наведи порядок в вазах»
3. Игра «Какого цвета – назови…»

СЕРИЯ ИГР «ПРИГЛАШАЕМ ВСЕХ НА ЧАЙ»

1. Игра «Мы ходили в магазин»
2. Игра «Поставь, как было…»
3. Игра «Кто поможет»
4. Игра «Чего не хватает?»

СЕРИЯ ИГР «ЦВЕТНОЕ ЛОТО»

1. Игра «Цветные дорожки»
2. Игра «Мячики для медвежат»
3. Игра «Кто быстрее…»
4. Игра «В гости к медвежатам»

СЕРИЯ ИГР «МОРЕ, МОРЕ-ОКЕАН»

1. Игра «На рыбалку мы пойдем»
2. Игра «Рыбки весело резвятся»
3. Игра «Хороший улов»
4. Игра «Наш аквариум»
5. Игра «Куда плывешь рыбка?»
6. Игра «Найди пару»

СЕРИЯ ИГР «ЗДРАВСТВУЙ ЕЖИК»

1. Игра «Еж колючий, но не злой»
2. Игра «Помоги ежику собрать урожай»
3. Игра «Разноцветные грибочки для ежика»
4. Игра «К ежику в гости»

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРЕМ ЛУКОШКО»

1. Игра «Соберем лукошко»
2. Игра «Мы в лесочек пойдем, мы грибок найдем»
3. Игра «Чудо-Фрукты»
4. Игра «Собери яблочки»
5. Игра «Варим компот»
6. Игра «Чудо-Овощи»
7. Игра «Готовим салат»
8. Игра «Собери все зеленое, все красное, все желтое…»
9. Игра «Что изменилось?»
10. Игра «Что лишнее?»
11. Игра «Больше или меньше?»

СЕРИЯ ИГР «ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК»

Игровое поле: Размеры – 50Х50см на прочной тканевой основе. Крупное изображение цветика – семицветика, серединка цветка выпуклая с веселым лицом. Ротик съемный, если лепестка нет, то рот переворачивается и улыбка становится грустной.

Игровой материал:  лепестки цветов радуги: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Все лепестки съемные и крепятся к основе на липкую ленту.

Игра «Цветик – семицветик»

Цель: знакомство с цветами спектра; закрепление знаний цветов спектра по порядку. Знакомство с радугой.

Содержание: Воспитатель предлагает детям посмотреть на цветочек: белые лепестки и огорченное лицо. Что случилось? Разнообразные варианты ответов детей (не ограничивать в их фантазиях). Сопровождая свой рассказ, воспитатель постепенно выкладывает по одному цветному лепестку.

В помощь педагогу:

Сказка о том, как на свете появились краски и сказки (Л.Б. Дерягина)

Может, фея подарила сон волшебный, с чудесами,

Может, так оно и было наяву. Судите сами.

Мир окутан пеленою –  клочья пыли носит ветер,

Даже солнышко с луною из-за плотных туч не светят.

Небо, горы и равнины будто в серой паутине.

Неуютно и пустынно, ярких красок нет в помине.

Ну. А где же эти краски? Высоко, в краю небесном,

В тишине, закрывши глазки, в замке спят они чудесном,

Замок звездами украшен. Полон разных тайн заветных.

Там стоят в одной их башен семь кроваток разноцветных.

Облака подушкой служат, и  из воздуха перинка.

Из прозрачных лунных кружев серебристая простынка.

Видят краски сны цветные. Сны на сказки так похожи,

И все бедствия земные их пока что не тревожат.

КРАСНОЙ краске среди прочих снов красивых, бесконечных

Снится аленький цветочек с красной шапочкой беспечной.

А ОРАНЖЕВОЙ что снится? Три волшебных апельсина,

В шубке рыженькой лисица и в веснушках Чипполино.

ЖЕЛТОЙ краске, спящей крепко, снится Тим – утенок смелый

И еще, конечно, репка, что в земле уже поспела.

У ЗЕЛЕНОЙ, беспробудной, сны про девушку – лягушку,

Чудный город Изумрудный и кикимору – болтушку.

ГОЛУБАЯ дремлет краски на лазоревой перине.

Ей во сне приснилась сказка о красавице Мальвине

СИНЕЙ краске сладко спится, сны мелькают чередою:

Вслед за дивной синей птицей – некто с синей бородою.

ФИОЛЕТОВАЯ ясно видит нежную фиалку.

Словом, так все спят прекрасно, что будить их просто жалко.

На Земле же в это время шли дожди, гроза шумела

И была такая темень…тут уж Солнце не стерпело!

Заострив лучи, как стрелы, в  краски сонные метало,

И тогда над миром целым арка радужная встала.

Бесподобными цветами все вокруг переливалось,

Разлетелись тучи сами, солнце звонко рассмеялось.

Загорелись алым цветом маки, розы и гранаты,

Созревают жарким летом краснощекие томаты.

Цвет оранжевый впитали абрикосы, мандарины –

Украшеньем ярким стали новой радостной картины.

До чего же желтокожи и лимончик, и бананчик!

И на солнышко похожий расцветает одуванчик.

Сочной зеленью оделись все леса, сады, лужайки,

Разыгрались, расшумелись лягушат веселых стайки.

В голубую ткань озера нарядились и сверкают.

Берега сплошным узором незабудки покрывают.

Синий цвет окрасил море в сто оттенков небывалых.

И резвится на просторе синий кит с китенком малым.

Баклажан на солнце греет фиолетовую спину

Словно радуга пестреет многоцветный хвост павлина.

Вместе с этим разноцветьем на земле возникли сказки

Стали жить на белом свете чародеи без опаски.

С той поры по всей планете нам не счесть красот и красок

И цветет, на радость детям, мир волшебных мудрых сказок.

СЕРИЯ ИГР «ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК»

Игра «Семицветик и Радуга»

Цель: закрепление знаний цветов спектра по порядку. Формирование активного словаря ребенка. 

Содержание: Воспитатель предлагает рассмотреть радугу. Как хочется Семицветику такие же лепесточки. Поможем разыскать все краски для цветика и поставить их по порядку. Закрепляя в конце их порядок знаменитой считалкой: Каждый Охотник  Желает Знать Где Сидит Фазан.

В помощь педагогу:

Г.Лагздынь «Радуга»

В радуге – семь дужек,

Семь цветных подружек!

КРАСНАЯ дужка – ОРАНЖЕВОЙ подружка

ЖЕЛТАЯ дужка – ЗЕЛЕНОЙ подружка!

ГОЛУБАЯ дужка – СИНЕЙ подружка!

ФИОЛЕТОВАЯ дужка – всем дужкам подружка!

ЗАГАДКИ ПРО РАДУГУ

Над лугами, над водой

Хлынул дождик проливной,

А потом повисло

В небе коромысло

Ребятишек радует

Цветная… (радуга)

На минуту в землю врос

Разноцветный чудо – мост.

Чудо – мастер смастерил

Мост высокий без перил.

Крашеное коромысло

Через реку повисло!

Приказало солнце – стой,

Семицветный мост крутой!

Туча скрыла солнца свет –

Рухнул мост, а щепок нет.

Что за чудо – красота!

Расписные ворота

Показались на пути:

В них ни въехать, ни войти.

Через поля, через луга

Встала нарядная дуга.

СЕРИЯ ИГР «ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК»

Игра «Какого лепестка не хватает»

Цель: закрепление знаний цветов спектра по порядку. Развитие внимания. Формирование умения выбирать определенный цвет по словесному обозначению.  

Содержание: Воспитатель предлагает рассмотреть цветик - семицветик. Одного лепестка не хватает, какого? В дальнейшем можно убрать и 2-3 лепестка. Когда дети включаются в игру, они сами по своему желанию убирают лепесток и предлагают назвать не достающий! В помощь (на первых этапах) всегда доступно изображение радуги, чтобы дети зрительно видели подсказку порядка расположения цветов.

В помощь педагогу:

Разноцветные ворота

На лугу построил кто-то,

Но пройти в них нелегко –

Те ворота высоко.

Постарался мастер тот,

Взял он красок для ворот

Не одну, не две, не три –

Целых семь, ты посмотри!

Г. Лагздынь

Как зовется, скажи,

Коромысло, что в небе дугой

Семицветной повисло?

СЕРИЯ ИГР «ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК»

Игра «Найди предмет по лепестку цветка»

Цель: развивать цветовое зрение при действии с предметами всех цветов спектра

Содержание: Воспитатель предлагает найти предметы в группе такого же цвета, что и предложенный лепесток.

… Лети – лети лепесток через Запад на Восток, через Север, через Юг возвращайся сделав круг, лишь коснешься ты Земли быть по-моему вели…

- вели, чтобы…..

В помощь педагогу:

А.Венгер «Цветные стихи»

Краски сегодня ужасно устали: радугу в небе они рисовали,

Долго трудились над радугой краски, радуга вышла красивой, как в сказке.

Вся разноцветная – вот красота! ты полюбуйся, какие цвета:

Красная редиска выросла на грядке, рядом помидоры – красные ребятки.

Красные тюльпаны на окне стоят, красные знамена за окном горят.

Оранжевой лисице всю ночь морковка снится –

На лисий хвост похожа: оранжевая тоже.

Желтое солнце на землю глядит, желтый подсолнух за солнцем следит.

Желтые груши на ветках висят. Желтые листья с деревьев летят.

У нас растет зеленый лук и  огурцы зеленые,

А за окном зеленый луг и домики зеленые.

Глаза голубые у куклы моей, а небо над нами еще голубей.

Оно голубое, как тысячи глаз, мы смотрим на небо, а небо – на нас.

В синем море – островок, путь до острова далек.

А на нем растет цветок – синий – синий василек.

Фиолетовой фиалке надоело жить в лесу я сорву ее и маме в день рожденья принесу

С фиолетовой сиренью будет жить она на столе в красивой вазе около окна.

СЕРИЯ ИГР «ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК»

Игра «Где же Чудо – красота?»

Цель: закрепление знаний цветов спектра по порядку. Формирование активного словаря ребенка. 

Содержание: Воспитатель предлагает обратить внимание, что лепестки в Цветике-Семицветике перепутались, необходимо восстановить порядок – навести красоту! Закреплять, что сначала Красный лепесток, за ним ОРАНЖЕВЫЙ, Желтый и т.д. Варианты задания для старших групп: оставьте лепестки только теплых тонов, аналогично холодных тонов, возможно задания с основными и составными тонами.

В помощь педагогу:

Л.Г.Парамонова «Цветные картинки»

Беленькое платьице,

Синенький сачок,

Желтенькое креслице,

Черненький жучок.

Серенький мышонок,

Рыженький котенок,

Зелененький листок,

Голубенький цветок.

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРИ БУКЕТ»

Игровое поле: Размеры – 50Х50см на прочной тканевой основе, поле разделено на две части одинаковыми вазами по форме, но разных по цвету : красная и синяя. В вазах  зеленые силуэты листьев, на которых настрочены кружочки зеленой липкой ленты для крепления цветов.

Игровой материал: цветы разных оттенков красного и синего цветов. Материал для цветов разной фактуры. Размеры цветов одинаковые.

Игра «Собери букет»

Цель: развивать умение различать теплые и холодные цвета, закрепить в активном словаре название цвета. Развивать умение классифицировать по цвету и цветовым оттенкам.

Содержание: Воспитатель предлагает собрать два букета. В красной вазе должны стоять цветы теплого цвета, а в синей холодного цвета.

В помощь педагогу:

А.Шлыгина     Если б в поле расцветали

Только белые цветы,

Любоваться бы устали

Ими вскоре я и ты.

Хорошо, что есть ромашки,

Розы, астры, васильки,

Одуванчики и кашки.

Незабудки и жарки.

Если б в поле расцветали

Только желтые цветы,

Мы б с тобой скучать бы стали

От подобной красоты.

У ромашки – белый цвет.

У гвоздики – красный,

Цвет зеленый у листвы,

Это так прекрасно!

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРИ БУКЕТ»

Игра «Наведи порядок в вазах»

Цель: закрепить умение подбирать предметы в определенной цветовой гамме, развивать умение ориентироваться в теплых и холодных тонах.

Содержание: Цветы в вазах «перепутались», воспитатель предлагает детям расставить цветы по вазам верно: в красную вазу – теплые оттенки, а в синюю вазу – холодные оттенки.

Теплые тона и их оттенки: красный, желтый, оранжевый, розовый, малиновый, алый, вишневый и т.д.

Холодные тона и их оттенки: голубой, синий, фиолетовый, сиреневый, лиловый, изумрудный и т.д.

В помощь педагогу:

Л.Г.Парамонова

Мне нравятся очень Цветы –

Тюльпаны, ромашки и лилии.

Надеюсь, их любишь и ты,

Они очень нежные, милые.

А вспомни-ка ландыш, жасмин,

Сирень и черемуху белую.

В траве колокольчик один

Вдруг поднял головку несмелую…

Любые цветы хороши

И даже простые подснежники.

Их рвать, никогда не спеши –

Они очень хрупкие, нежные!

Г.Лагздынь «Запах лугов»

Мчался ветер стороной,

Тронул запах луговой!

Колокольчик вдруг запел,

Мак с гвоздикой заалел,

Клевер шапочкой махнул,

Зверобой легко вздохнул!

Подсинили васильки

Свои глазки – огоньки…

Две глазастые букашки

Собирая мед на кашке,

Хоботками закрутили,

В небо глазки закатили.

А ромашки полевые,

А ромашки луговые

Желтым мотылькам кивают,

Улыбаясь, напевают…

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРИ БУКЕТ»

Игра «Какого цвета – назови…»

Цель: закрепить умение подбирать предметы в определенной цветовой гамме, развивать умение ориентироваться в теплых и холодных тонах. Развивать монологическую речь детей: какие цветы встречаются в природе, и какого они цвета.

Содержание: Набор картинок с изображением цветов, назвать его и соотнести с группой холодных или теплых оттенков.

В помощь педагогу:

ЗАГАДКИ И СТИХИ О ЦВЕТАХ

Цветы холодных тонов

Синенький звонок висит.

Никогда он не звенит (КОЛОКОЛЬЧИК)

Под тенью сосновой

Цветок есть лиловый (ФИАЛКА)

Я – травянистое растение

С цветком сиреневого цвета,

Но переставьте ударение

И превращаюсь я в конфету (ИРИС)

Колокольчики.

Эх, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет.

Василек.

Колосится в поле рожь

Там во ржи, цветок найдешь

Ярко – синий и пушистый

Только жаль, что не душистый.

А.Майков «Подснежник»

Голубенький, чистый,

Подснежник – цветок!

А подле сквозистый

Последний снежок..

П.С.Соловьев «Подснежник»

В саду, где березки столпились гурьбой,

Подснежника глянул глазок голубой.

Сперва понемножку

Зеленую выставил ножку.

Потом потянулся из всех своих

Маленьких сил и тихо спросил:

«Я вижу, погода тепла и ясна;

Скажите, ведь, правда, что это весна?»

А.К.Толстой «Колокольчики мои»

Колокольчики мои,

Цветики степные!

Что глядите на меня, темно – голубые?

И о чем звените вы

В день веселый мая,

Средь некошеной травы,

Головой кивая?

В помощь педагогу:

ЗАГАДКИ И СТИХИ О ЦВЕТАХ

Цветы теплых тонов

«Одуванчик»

В летний солнечный денек

Золотой расцвел цветок.

На высокой тонкой ножке

Все дремал он у дорожки

Все дремал он у дорожки.

А проснулся – улыбнулся:

-Вот пушистый я какой!

Ах, боюсь, что разлечусь,

Тише, ветер луговой!

Желтые цветочки, синие листочки (ИВАН – да - МАРЬЯ)

Горел в траве росистой

Фонарик золотистый.

Потом померк, потух

И превратился в пух (ОДУВАНЧИК)

Был рыжий Ванек,

Кудрявый паренек;

Стал седой, белобрысый,

Ветер дунул, глядь – лысый (ОДУВАНЧИК)

Глазок золотой

На солнце глядит:

Как солнце нахмурится –

Глазок прищурится (ОДУВАНЧИК)

В тени березовой –

Султанчик розовый,

А на листочке – ржавые точки (КУКУШКИНЫ СЛЕЗКИ)

Хороша трава –

Красная голова:

И медку подарит,

И чайку заварит (ИВАН – ЧАЙ)

Белая корзинка –

Золотое донце,

В ней лежит росинка

И сверкает солнце (РОМАШКА)

Одуванчика сёстры

Шапочками пёстры:

Кто – в белой, кто – в красной,

Кто – в розовой (МАРГАРИТКА)

Был скован ознобом

И спал под сугробом,

Весной раскустился,

К лету распустился (ПИОН)

В степь пришла весна –

Степь желта, красна,

А цветник у меня

Запылал без огня (ТЮЛЬПАН)

Стебли – дынные,

Тонкие, длинные;

А под зеленым щитом –

Цветки, как атласные:

Желтые, красные (НАСТУРЦИЯ)

Солнце жжет мою макушку

Хочет сделать погремушку (МАК)

Голова на ножке

В голове горошки (МАК)

Золотой, молодой

За неделю стал седой

А денечка через два

Облысела голова,

Спрячу-ка в карманчик

Бывший…(ОДУВАНЧИК)

Все знакомы с нами:

Яркие, как пламя,

Мы однофамильцы

С мелкими гвоздями.

Полюбуйтесь дикими

Алыми…(ГВОЗДИКАМИ)

В плоское круглое донце

Вплели лепестки из солнца.

Черные бусинь – семечки в ряд –

Главное лакомство птиц и ребят!(ПОДСОЛНУХ)

Стоит цвет – семицвет,

Глазки – разноглазки (АНЮТИНЫ ГЛАЗКИ)

На клумбе у окошка

Посажена картошка,

Цветки ее огромные –

И светлые и темные (ГЕОРГИН)

СЕРИЯ ИГР «ПРИГЛАШАЕМ ВСЕХ НА ЧАЙ»

Игровое поле: Размеры – 50Х50см на прочной тканевой основе, в центре расположен заварной чайник, вокруг которого находятся блюдца разных оттенков красного цвета. Над блюдцами аналогичного цвета чайные чашки. Чашки скреплены ленточкой к чайнику в центре.

Игровой материал: чашки разного оттенка красного тона, разной фактуры выполнены в объемном варианте, сзади крепятся на липкую ленту к блюдцу.

Игра «Мы ходили в магазин»

Цель: развивать умение подбирать предметы одинаковые по размеру, форме, но различные по нюансу (оттенку цвета). Формировать умение различать несколько оттенков красного тона. Развитие элементарных математических способностей: счет, сравнение.

Содержание: воспитатель предлагает детям сходить в магазин. В магазин привезли посуду для чая. Необходимо расставить чашки на блюдца соответствующих цветов. Посчитайте блюдца, посчитайте чашки. Сравните по количеству (одинаково, равно). Убрать одну чашку, предложить сравнить чего больше, меньше. Закрепить понятие «посуда».

В помощь педагогу: Л.Г.Парамонова

Ты знаешь, какая бывает посуда и как без нее нам приходится худо?

Попробуй поесть без тарелки и ложки…Без миски никак не накормишь и кошки!

Кофейники, чайники, чашки, стаканы – О них вспоминаем мы утречком рано:

Кастрюли, салатницы, вилки, ножи…Всегда всю посуду в порядке держи!

Для чая есть чайничек чайный, чаёвничать будем с тобой,

Но только чаинки вначале отцедим одну за другой.

ЗАГАДКИ

В брюхе – баня, в носу – решето,

На голове – пупок, всего одна рука,

И та – на спине (ЧАЙНИК)

Из горячего колодца через нос

Водица льется (ЧАЙНИК)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела!» (ЧАЙНИК)

Закипит – исходит паром,

И свистит, и пышет жаром,

Крышкой брякает, стучит.

- Эй, сними меня! – кричит (ЧАЙНИК)

Как начнет говорить – разговаривать,

Надо чай поскорее заваривать (ЧАЙНИК)

СЕРИЯ ИГР «ПРИГЛАШАЕМ ВСЕХ НА ЧАЙ»

Игра «Поставь, как было…»

Цель: закрепление оттенков красного тона, обогащать активный словарь детей: красный, светло-красный, темно-красный. В старшем дошкольном возрасте предлагать детям названия оттенков красного тона: розовый, малиновый, вишневый, алый, пурпурный, бардовый, клубничный, красный…

Содержание: воспитатель намерено расставляет чашки неверно. Все чашки перепутали, нужно срочно навести порядок!

В помощь педагогу:

Н.М.Быкова «Чаепитие»

Для того чтоб чай попить,

Надо скатерть постелить,

Чайник,

Ложки,

Блюдца взять,

Чашки чистые достать.

(пальчиковая гимнастика)

Г.Сапгир

На часок мы зашли

К черепашке.

Черепашка подала

Чайник, чашки.

Поползла потом к соседке

За чаем.

Что-то долго мы хозяйку

Ожидаем.

СЕРИЯ ИГР «ПРИГЛАШАЕМ ВСЕХ НА ЧАЙ»

Игра «Кто поможет…»

Цель: закрепление оттенков красного тона, обогащать активный словарь детей. Развитие элементарных математических способностей: счет, сравнение.

Содержание: воспитатель рассаживает за игрушечный столик игрушки. На столе игра. Всем ли хватит чашек и блюдец? Посчитаем, каждому персонажу раздадим по чашке: Мишке – розовую чашку, Зайке – красную и т.д. Какой чашки не хватает для Кошки?

В помощь педагогу:

В. Шипунова «Чаепитие»

Как у нашей Дунечки

Чашечки и блюдечки,

Как у нашей Люсеньки

Чаю просят пупсики:

- Милости просим –

Приходите в гости.

Приходите на печенье,

На чаёк и на варенье.

Это просто объеденье –

В гости к куклам в день рожденья!

СЕРИЯ ИГР «ПРИГЛАШАЕМ ВСЕХ НА ЧАЙ»

Игра «Чего не хватает»

Цель: закрепление оттенков красного тона, обогащать активный словарь детей. Развитие элементарных математических способностей: счет, сравнение.

Содержание: Чашки стоят на блюдцах, кроме двух. Детям необходимо сделать выбор: какую чашку поставить на блюдце. Побуждать детей проговаривать свои действия.

Стол сейчас накрою я,

Ведь придут мои друзья!

СЕРИЯ ИГР «ЦВЕТНОЕ ЛОТО»

Игровое поле: Размеры – 50Х50см на прочной тканевой основе, в центре изображены два медвежонка: Миша и Маша. Снизу – красочный подарок. От медвежат к подарку ведут две дорожки из липкой ленты, зацепками наружу. На дорожку необходимо прикрепить цветные прямоугольники (лото). Кто быстрее доберется до подарка?!

Игровой материал: прямоугольники на плотной основе - фишки, хорошо крепятся к липкой ленте. Они разделены пополам двумя разноцветными квадратиками, образуя – цветное лото.

Игра «Цветные дорожки»

Цель: развивать умение объединять по общему признаку – цвету. Закрепить название цветов: красный, желтый, синий, зеленый.

Содержание: воспитатель предлагает познакомиться с медвежатами Мишей и Машей. Чтобы каждому медвежонку добраться до подарка, необходимо пройти по цветной дорожке, которую и должен построить ребенок. Собираем фишки по цвету – играем в цветное лото.

В помощь педагогу

ЗАГАДКИ ПРО МЕДВЕДЯ

Летом ходит без дороги возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос.

Зимой спит, летом – ульи ворошит.

Хозяин лесной просыпается весной, а зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. Кто, позабыв тревоги,

Спит в своей берлоге? Он в берлоге спит зимой под большущею сосной,

А когда придет весна, просыпается от сна.

Кто в лесу глухом живет – неуклюжий, косолапый.

Летом ест малину, мёд, а зимой сосет он лапу?

Вперевалку идет по малину и по мед –

Любит сладкое он очень. А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны. Где он спит и видит сны.

Кто, позабыв тревоги, спит в своей берлоге?

Летом гуляет, а зимой отдыхает. Он мохнатый, он большой,

Спит в берлоге он зимой, летом ягоды жует,

Дикий мед у пчел берет, грозно может зареветь

Косолапый зверь…(МЕДВЕДЬ)

СЕРИЯ ИГР «ЦВЕТНОЕ ЛОТО»

Игра «Мячики для медвежат»

Цель:  Закрепить название цветов: красный, желтый, синий, зеленый. Развивать мелкую моторику рук, развитие речи.

Содержание: воспитатель предлагает детям прокатить разноцветные мячики по дорожкам до медвежат и обратно. Прокатывать небольшие по размеру мячики можно: ладонью; двумя пальцами (указательным и средним) правой рукой и левой рукой. Побуждать детей рассказывать, какой цвет мячика (шарика) он прокатывает.

В помощь педагогу

Л.Г.Парамонова

Из плюша мой плюшевый мишка,

Мне нравится с мишкой играть,

Он словно мой младший братишка,

И с ним я не буду скучать.

А.К. Бондаренко

Где живет он? В самой чаще, самой – самой настоящей.

Там гуляет, там и спит, там детей своих растит.

Любит груши, любит мед, сладкоежкою слывет.

Но всего сильнее он любит долгий крепкий сон:

Ляжет осенью, а встанет, лишь, когда весна настанет.

Кто это? (медведь)

*

Сидели два медведя на тоненьком суку

Один читал газету, другой мешал муку

Раз ку-ку, два ку-ку оба шлепнулись в муку.

*

(речь с движением)

Медведь по лесу бродит, от дуба к дубу ходит.

Находит в дуплах мед и в рот его кладет.

Облизывает лапу сластена косолапый.

А пчелы налетают, медведя прогоняют.

А пчелы жалят мишку: «не ешь наш мед, воришка!»

Бредет лесной дорогой медведь к себе в берлогу.

Ложится, засыпает, пчелок вспоминает.

Н.М. Быкова (речь с движением)

МИШУТКА – СПОРТСМЕН

Встал мишутка, потянулся, И назад он оглянулся.

Наклонился вправо, влево, Посмотрел наверх и вниз.

Станет мишка сильным, смелым, Как известный футболист.

Медвежата все умеют – Оттого и здоровеют.

Не смотри, что косолапы – Нам пример они, ребята!

СЕРИЯ ИГР «ЦВЕТНОЕ ЛОТО»

Игра «Кто быстрее?»

Цель:  развивать умение ориентироваться в пространстве. Закрепить понятия «лево - право», «верх-низ». Развивать мелкую моторику рук, развитие речи.

Содержание: воспитатель предлагает детям «пробежать» двумя пальчиками правой, а затем и левой руки по дорожкам до медвежат и обратно. Спросить у ребенка: где ты сейчас находишься (вверху - внизу дорожки; на правой – левой дорожке)? Можно связать маленькие наперсточки на пальчики – получатся ножки в носочках (или башмачках) разные по цвету для соревнования команд: кто быстрее добежит!

В помощь педагогу:

Г.Лагздынь

Бродит мишка у берлоги

В желтых листьях вянут ноги.

- Ты чего вздыхаешь мишка? –

Прошуршала тихо мышка.

Отвечает косолапый,

Промокнув глазенки лапой:

- Матушка – медведица

На меня все сердится!

Я прошу: «Дай, мама, мёда!»

А она: «Поспи полгода»…

*

У медведя во бору,

Грибы, ягоды беру,

А медведь сидит

И на нас рычит.

*

Мишка косолапый

По лесу идет.

Шишки собирает

Песенки поет

(и в карман кладет)

Вдруг упала шишка

Прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился

И ногою топ:

«Больше я не буду

Шишки собирать.

А пойду в берлогу,

И залягу спать!»

*

А.К.Бондаренко

Медвежата в чаще жили

Головой они крутили,

Вот так, вот так,

Головой они крутили.

Медвежата мед искали

Дружно дерево качали

Вот так, вот так,

Дружно дерево качали.

Медвежата воду пили

Друг за дружкою ходили,

Вот так, вот так,

Друг за дружкою ходили.

Медвежата танцевали

Кверху лапы поднимали,

Вот так, вот так,

Кверху лапы поднимали.

Н.М.Быкова

Мишка по лесу гуляет

И малину собирает.

Ах как вкусно, ароматно!

Будет спать мишутка сладко.

СЕРИЯ ИГР «ЦВЕТНОЕ ЛОТО»

Игра «В гости к медвежатам..»

Цель:  Развивать логическое мышление, внимание, развивать умение подбирать предметы в определенной цветовой гамме. Развивать мелкую моторику рук, координировать речь с движением.

Содержание: воспитатель предлагает детям внимательно посмотреть на подарок на игровом поле. Мы с вами идем в гости к медвежатам и несем им этот подарок. Что может лежать в подарочной коробке? (не ограничивать фантазию детей). Предположим что в коробке что-то красное. Детям необходимо отыскать все предметы красного цвета и подарить медвежатам. Аналогично и с цветами: желтым, синим, зеленым. Можно дарить медвежатам конфеты, сделанные руками самих детей в разноцветных фантиках.

В помощь педагогу:

Г.Лагздынь

Про медведя молва:

- У медведя голова!

У него крупа – в горшках!

У него мука – в мешках!

Есть пшеница, рожь, овес!

На телеге все привез!

А еще в кульках компот!

А еще в бочонках мед!

На печи медведь лежит

Никуда не спешит!

Он с утра на солнце дунул!

Зимовать медведь надумал!

Н.М.Быкова

Подвижная игра

«медведь в малиннике»

- Миша, мишенька, медведь,

Дай малинки нам поесть!

- Я и сам люблю малину,

Вам отдам лишь половину.

В свой малинник тех пущу,

Кого лапой не схвачу.

А.Барто

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу,

Все равно его не брошу

Потому что он – хороший.

СЕРИЯ ИГР «МОРЕ, МОРЕ – ОКЕАН»

Игровое поле: Размеры – 50Х50см на прочной тканевой основе, на  голубом фоне изображение водорослей разных оттенков зеленого цвета, на дне «водоема» рельефно выступают камни. К игровому полю пришиты пуговицы и кусочки липкой ленты.

Игровой материал: рыбки разных размеров и цветов выполненные из ткани разной фактуры, с петлями для крепления на пуговицы, внутри рыбок наполнитель: вата, бусины, бумага. Набор рыбок из картона (промышленный вариант) с обратной стороны которых подклеена липкая лента. Рыбки «плывут» как в правую, так и в левую сторону.

Игра «На рыбалку мы пойдем»

Цель: формировать простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов.

Содержание: На игровом поле расположены рыбки разных цветов и размеров, воспитатель предлагает детям обозначить цвет всех рыбок: Это рыбка красного цвета, эта рыбка желтого цвета…

В помощь педагогу:

Л.Г.Парамонова

В пруду есть много РЫБЫ и РЫБЕШКИ

(так маленькую рыбку мы зовем).

На берегу сидит рыбачка – кошка.

А мы с тобой рыбачить не пойдем?

В.А.Шипунова

Есть у меня стеклянный дом

И сто чудес таится в нем:

Тут в гроте каменном, без страха

Живет морская черепаха.

В кораллах крабики таятся,

Мальки, медузы серебрятся,

Останки древних кораблей,

Обрывки якорных цепей.

Зеленых водорослей ком

Клубится, вьется за стеклом,

И к стеклу губами приникая

Шепчет что-то рыбка золотая.

СЕРИЯ ИГР «МОРЕ, МОРЕ – ОКЕАН»

Игра: «Рыбки весело резвятся»

Цель: развивать умение подбирать предметы определенного цвета по показу, а затем по словесному обозначению

Содержание:  Воспитатель предлагает детям из набора рыбок разного цвета и форм выбрать только красных (аналогично: желтых, синих) и прикрепить на голубом фоне.

В помощь педагогу:

В.Волина

Рыбки весело резвятся

В чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

Загадки:

У родителей и деток

Вся одежда из монеток (Рыбки)

Вильнет хвостом

Туда – сюда –

И нет ее,

И нет следа (Рыбка)

В воде – жива,

На суше – мертва (Рыба)

СЕРИЯ ИГР «МОРЕ, МОРЕ – ОКЕАН»

Игра: «Хороший улов»

Цель: развивать умение выбирать предметы с ориентировкой на их цвет и форму; формировать практические знания о величине (большой – маленький)

Содержание: Воспитатель закрепляет название цвета – красный, желтый, синий, зеленый. Знакомит детей с величиной: Вот рыбка большая, она красного цвета. А эта рыбка маленькая, она тоже красного цвета… (аналогично с другими цветами). По словесному описанию дети находят рыбок разного цвета и отличных друг от друга по величине.

В помощь педагогу:

И.Токмакова «Где спит рыбка?»

Ночью темень, ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,

След, собачий – к конуре.

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин – к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет твоих следов нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Загадки:

С хвостом, а не зверь,

С перьями, а не птица (Рыба)

Хвостом виляет,

Зубаста, а не лает (Щука)

СЕРИЯ ИГР «МОРЕ, МОРЕ – ОКЕАН»

Игра: «Наш аквариум»

Цель: развивать умение выбирать предметы с ориентировкой на форму и размер, способность обозначать их цветом

Содержание: Воспитатель предлагает рассмотреть наш аквариум. Дети перечисляют все предметы и обозначают их цвет – водоросли зеленые, вода голубая, песок желтый. Педагог достает рыбок и просит поселить в аквариуме только больших. Дети выполняют задание и рассказывают, какого цвета каждая рыбка. Стараться, чтобы большие рыбки были разных цветов. Аналогично провести игру с маленькими рыбками. По словесному описанию воспитателя, дети выбирают и рассказывают: в нашем аквариуме плавает одна большая красная рыбка и две маленькие желтого цвета.

В помощь педагогу:

В.Волина

У реки росла рябина,

А река текла – рябила.

Посредине глубина.

Там гуляла рыбина.

Эта рыба – рыбий царь…

Называется - …(Пескарь)

Загадки:

Посмотрите, дом стоит,

До краев водой налит,

Без окошек, но не мрачный,

С четырех сторон прозрачный.

В этом домике жильцы

Все умелые пловцы (Аквариум)

На окошке – пруд,

В нем рыбешки живут.

У стеклянных берегов

Не бывает рыбаков (Аквариум)

Стеклянный домик на окне

С прозрачною водой,

С камнями и песком на дне

И с рыбкой золотой (Аквариум)

СЕРИЯ ИГР «МОРЕ, МОРЕ – ОКЕАН»

Игра: Куда плывешь рыбка?»

Цель: умение подбирать предметы разные по форме, по размеру, но одинаковые по цвету. Закрепить понятие лево – право.

Содержание: Воспитатель предлагает прикрепить к игровому полю только красных рыбок и больших и маленьких, но так чтобы они плыли вправо, а желтых рыбок так, чтобы они плыли влево. Аналогично поиграть с рыбками синего и зеленого цвета. Побуждать детей рассказывать о своих действиях: Красная большая рыбка плывет вправо, а маленькая желтая влево.

В помощь педагогу:

Загадки:

Блещет в реке чистой

Спинкой серебристой (Рыбка)

Крылья есть, да не летает,

Ног нет, да не догонишь (Рыба)

Перья есть, а не летает

Глаза есть, а не мигает (Рыба)

СЕРИЯ ИГР «МОРЕ, МОРЕ – ОКЕАН»

Игра: «Найди пару»

Цель: соотносить предметы с их изображением. Развивать тонкость зрительного восприятия, умение идентифицировать предмет по деталям узора.

Содержание: Воспитатель прикрепляет на игровое поле рыбку с характерным узором, предлагает найти ей пару (точно такую же). Для тех детей, кто легко справляется с заданием можно дополнительно добавить еще одну(две) рыбки.

В помощь педагогу:

В.Орлов

В ночь любую,

В день любой

Море занято собой;

По утрам оно одето

В платье розового цвета.

Днем – одето в голубое,

С белой ленточкой прибоя.

А сиреневое платье надевает

На закате.

По ночам на черной глади –

Мягкий бархатный наряд,

А на бархатном наряде

Драгоценности горят.

-Море, если не секрет,

Дай, пожалуйста, ответ:

Для чего тебе наряды?

-Чтобы люди были рады!

СЕРИЯ ИГР «ЗДРАВСТВУЙ ЁЖИК!»

Игровое поле: Размеры – 50Х50см на прочной тканевой основе. Крупное изображение ежика. Внизу травка разных оттенков зеленого цвета. На спинке ежа пришиты пуговицы, на траве липкая лента.

Игровой материал:  яблоки, листья, грибы. Для развития моторики рук некоторые предметы наполнены фасолью, горохом, пшеном, с небольшими петлями для пристегивания на игровое полотно; некоторые на прочной твердой основе, с обратной стороны наклеена липкая лента.

Игра «Еж колючий, но не злой!»

Цель: формировать умение соотносить разнообразные предметы по цвету.

Содержание: Воспитатель предлагает детям рассмотреть несколько предметов (листочки красные, зеленые, желтые; яблоки красные, зеленые, желтые; грибы), назвать цвет и прикрепить их к спинке ежа или на травку. В помощь педагогу:

Г. Лагздынь  

Еж колючий, но не злючий!

Просто одежонка

У ежа из игол сшита

Мастерами тонко,

Чтоб при случае каком

Мог он спрятать ножки

И свернуться в круглый ком

На лесной дорожке.

Вот такая одежонка,

Чтоб не трогали ежонка.

*

Эту сказку ты прочтешь

Тихо, тихо, тихо:

Жили – были серый еж

И его … ежиха.

Серый еж был очень тих

И ежиха тоже,

И ребенок был у них –

Очень тихий … ежик.

Загадки:

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки не одной (Еж)

В клубок свернется,

Взять не дается (Ежик)

Сам он круглый, а не мяч

Рта не видно, а кусач

Голой ручкой не возьмешь,

А зовется это …(Еж)

В густом лесу под елками,

Осыпанный листвой,

Лежит клубок с иголками,

Колючий и живой (Еж)

Недотрога, весь в иголках,

Я живу в норе под елкой.

Хоть открыты настежь двери,

Но ко мне не входят звери (Еж)

ЗАГАДКИ ПРО ЯБЛОКИ

Круглое, румяное,

Я расту на ветке,

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

Само с кулачок,

Красный бочок,

Потрогаешь – гладко,

Откусишь – сладко.

ЗАГАДКИ ПРО ЛИСТЬЯ

Летом вырастают,

А осенью опадают.

Слетают с ветки

Золотые монетки.

ЗАГАДКИ ПРО ГРИБЫ

Землю пробуравил,

Корешок оставил,

Сам на свет явился,

Шапочкой прикрылся.

Спрятался за пень –

Шапка набекрень,

Кто проходит близко –

Кланяется низко.

СЕРИЯ ИГР «ЗДРАВСТВУЙ ЁЖИК!»

Игра «Помоги ежику собрать урожай»

Цель: формировать умение выбирать предметы определенного цвета по словесному обозначению. Развивать мелкую моторику рук, формировать элементарные математические представления.

Содержание: Воспитатель предлагает детям прикрепить на спинку ежика только красные яблочки. Разнообразить: три красных яблочка, два желтых и только одно попалось зеленое. Аналогично поиграть с листочками и грибами.

В помощь педагогу:

Л.Г.Парамонова

Ёлочка, сев на пенечек

Живо свернулась в клубочек.

И, как обычно. У елочки

Колются очень иголочки.

У ЕЖА ЕЖОВЫЕ иголки,

Черненький смешной ЕЖОВЫЙ нос.

Можно встретить ежика у елки

Есть ли у него ЕЖОВЫЙ хвост?

Загадки:

Лежала между елками

Подушечка с иголками.

Тихонечко лежала,

Потом вдруг убежала.

Нам нужны иголки для шитья,

Кому нужны иголки для житья?

Под березкой на пригорке

Старый еж устроил норку.

А под листьями лежат

Двое маленьких ежат.

Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами.

ФИЗМИНУТКА

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер – полетели

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели

Ветер снова набежал

И листочки все поднял

Закружились, полетели

И на землю снова сели (и к ежонку прилетели)

СЕРИЯ ИГР «ЗДРАВСТВУЙ ЁЖИК!»

Игра «Разноцветные грибочки для ежика»

Цель: формировать умение подбирать однородные предметы по форме и размеру, но разные по цвету.

Содержание: Воспитатель знакомит детей с разновидностями грибов, обращает внимание на их окраску.

По сухой лесной дорожке –

Топ-топ-топ топочут ножки.

Ходит, бродит вдоль дорожек

Весь в иголках серый ежик.

Ищет ягодки, грибочки

Для сыночка и для дочки.

***

Мы в лесок пойдем

Мы грибок найдем.

В шапочке нарядной,

Светло – шоколадной.

Ты не прячь, грибок,

Под листок свой бок.

Ты ежатам нужен

К вечеру на ужин.

В помощь педагогу:

Загадки про грибы:

Он в лесу стоял, никто его не брал,

В красной шапке модной

Никуда не годный (Мухомор)

А вот кто-то важный

На беленький ножке,

Он с красной шляпкой,

На шляпке горошки (Мухомор)

Возле леса на опушке,

Украшая темный бор,

Вырос пестрый, как Петрушка,

Ядовитый … Мухомор.

В лесу – чудо; Растет блюдо.

Дождь пройдет – Воды нальет,

Хороша водица –  ежику напиться! (Груздь)

Розовая сорочка,

да волнистая;

с краю – оторочка,

да пушистая (Волнушка)

Стоит Лукашка –

Белая рубашка,

А шляпа надета

Шоколадного цвета (Белый гриб)

Золотистые … -

Очень дружные сестрички.

Ходят в рыженьких беретах

Осень в лес приносят летом (Лисички)

Рыжие ушки

С лисьей макушки

В травке лежат

Для малых ежат (Лисички)

Под березой старичок,

На нем бурый колпачок

И пиджак с пестринкой,

А сапожки с глинкой (Подберезовик)

Что за гриб стоит на кочке

В красном бархатном платочке? (Подосиновик)

Под осиной – мужичок,

На нем красный колпачок (Подосиновик)

Рыженький Ванек,

Крепкий паренек,

Спрятался за пень,

А шапка – набекрень (Рыжик)

Растут на опушке

Рыжие подружки

А зовут их … (Волнушки)

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых,

Меня узнаешь за версту,

Зовусь я … (Подосиновик)

Я стою на ножке толстой,

Я стою на ножке гладкой,

Под коричневою шапкой

С бархатной подкладкой (Гриб)

Цветник без цветов,

Под елкой готов (Сыроежки)

Семь сестричек – лесовичек

Платья сшили к лету

Разные по цвету:

У каждой сестрички –

Свой вкус и привычки (Сыроежки)

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных (Сыроежки)

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных,

Собирай не мешкай Это … сыроежки.

СЕРИЯ ИГР «ЗДРАВСТВУЙ ЁЖИК!»

Игра «К ежику в гости»

Цель: закрепить умение группировать по цвету

Содержание: Воспитатель объявляет, что у знакомого Ежика сегодня день рождения! Детям необходимо прийти к ежу с подарком. Обогащать опыт детей при действии с предметами разной формы, но одинакового цвета (мы пришли с подарками красного цвета, аналогично: принесли подарки желтого цвета…) Побуждать детей рассказывать о предмете и цвете предмета.

В помощь педагогу:

Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки

На меня они глядят,

Молока они хотят.

Словно елка,

Весь в иголках.

Не портной,

А всю жизнь

С иголками ходит.

На спине иголки

Длинные и колкие,

А свернется в клубок –

Нет ни головы, ни ног.

Мастер шубу себе сшил,

Иглы вынуть позабыл.

В.Орлов «Еж»

Еж фонарик не включил

Из лесной гнилушки –

И на елку наскочил

Ночью на опушке.

-Извини! – промолвил еж,

Еле сдерживая дрожь.

-Извини и ты, сосед: -

Елка скрипнула в ответ.

Еж и елка при ночной

Встрече на опушке

Не сказали ни одной

Колкости друг дружке.

«Три ежа»

Шли по лесу три ежа

Шли спокойно, не спеша

Шарики колючие

Шарики колючие.

Чуть шуршали листьями

Чуть трещали сучьями

Травкой зубки чистили.

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРЕМ ЛУКОШКО»

Игровое поле: Размеры – 50Х50см на прочной тканевой основе, в центре изображена корзинка, внутри липкая лента – на нее прикрепляются изображения грибов, ягод, овощей и фруктов.

Игровой материал: изображения грибов, ягод, овощей и фруктов. С обратной стороны прикреплена липкая лента.

Игра «Соберем лукошко»

Цель: развитие цветоощущения, формирование умения находить разные предметы по форме, но схожие по цвету и оттенку.

Содержание: воспитатель предлагает детям собрать в корзинку грибы, овощи, ягоды и фрукты одинакового цвета (например, желтые). Аналогично с другими цветами (красные, оранжевые, зеленые и т.п.) Не акцентируем внимание на понятиях «овощи – фрукты», важно само название предметов и их цвет. В корзинке будут находиться разные предметы, но одинаковые по тону.

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРЕМ ЛУКОШКО»

Игра «Мы в лесок пойдем, мы грибок найдем…»

Цель: обогащать опыт детей при действии с предметами разной величины, но одинаковой по цвету и форме. Развивать элементарные математические представления в счете, сравнении предметов (больше, меньше, поровну). Развитие мелкой моторики рук и общей моторики через движения с речью и пальчиковые упражнения.

Содержание: воспитатель предлагает детям собрать в корзинку грибы, большие и маленькие (только большие, или только маленькие) одинаковые по цвету. Познакомить детей с разновидностями грибов (сыроежки, лисички, боровик и т.д.)

В помощь педагогу:        

Н.М.Быкова

Мы съедобные грибы

Долго собирали,

А потом своим друзьям

Вот что рассказали:

В бору вырос боровик,

А под дубом дубовик,

На пеньке сидят опята –

Очень дружные ребята.

Вырос подосиновик

Под молодой осиною,

Крупный подберезовик –

Под белою березою.

Если с нами в лес пойдете,

Много вы грибов найдете.

Пальчиковая гимнастика.

«Грибные заготовки»

Дети в лес грибной пошли

И грибочки там нашли.

Часть из них потом сварили,

Засолили, засушили,

Заморозили немножко

И пожарили с картошкой.

«По грибы»

По тропинке вместе шли

И грибы в лесу нашли.

Подберезовик,

Опенок,

Боровик,

Лисичка,

Груздь.

Если дальше в лес пойдем

Много мы грибов найдем.

(Движение с речью)

Мы по лесу шли, шли,

Подберезовик нашли,

Раз грибок и два грибок

Положили в кузовок.

(подосиновик, боровик, опенок, рыжик, груздь…. А мухомор?)

Загадки про грибы:

Он в лесу стоял, никто его не брал,

В красной шапке модной

Никуда не годный (Мухомор)

А вот кто-то важный

На беленький ножке,

Он с красной шляпкой,

На шляпке горошки (Мухомор)

Возле леса на опушке,

Украшая темный бор,

Вырос пестрый, как Петрушка,

Ядовитый … Мухомор.

В лесу – чудо;

Растет блюдо.

Дождь пройдет –

Воды нальет,

Хороша водица –

ежику напиться! (Груздь)

Розовая сорочка,

да волнистая;

с краю – оторочка,

да пушистая (Волнушка)

Стоит Лукашка –

Белая рубашка,

А шляпа надета

Шоколадного цвета (Белый гриб)

Золотистые … -

Очень дружные сестрички.

Ходят в рыженьких беретах

Осень в лес приносят летом (Лисички)

Рыжие ушки

С лисьей макушки

В травке лежат

Для малых ежат (Лисички)

Под березой старичок,

На нем бурый колпачок

И пиджак с пестринкой,

А сапожки с глинкой (Подберезовик)

Что за гриб стоит на кочке

В красном бархатном платочке? (Подосиновик)

Под осиной – мужичок,

На нем красный колпачок (Подосиновик)

Рыженький Ванек,

Крепкий паренек,

Спрятался за пень,

А шапка – набекрень (Рыжик)

Растут на опушке

Рыжие подружки

А зовут их … (Волнушки)

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых,

Меня узнаешь за версту,

Зовусь я … (Подосиновик)

Я стою на ножке толстой,

Я стою на ножке гладкой,

Под коричневою шапкой

С бархатной подкладкой (Гриб)

Цветник без цветов,

Под елкой готов (Сыроежки)

Семь сестричек – лесовичек

Платья сшили к лету

Разные по цвету:

У каждой сестрички –

Свой вкус и привычки (Сыроежки)

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных (Сыроежки)

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных,

Собирай не мешкай

Это … сыроежки.

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРЕМ ЛУКОШКО»

Игра «Чудо - Фрукты»

Цель: знакомство и закрепление понятия «фрукты». Развитие умения подбирать предметы различной формы, ориентируясь на цвет.

Содержание: воспитатель предлагает детям пойти в «магазин» и найти прилавок, где продаются фрукты. Ребенок обязательно проговаривает свои действия: это яблоко, оно красное, это фрукт – положу его в свою корзинку! И т.д.

В помощь педагогу:

Н.М.Быкова «Фрукты»

(пальчиковая гимнастика)

Фруктов много у меня,

Перечислю их, друзья:

Апельсины, мандарины,

Абрикосы, нектарины,

Груши, персики, айва,

Есть лимоны и хурма,

И обычные грейпфруты.

Налетай скорей на фрукты!

«Отгадай фрукт»

Мы с закрытыми глазами

Фрукты выбирали.

Их потрогали, поели –

Сразу угадали.

Мягкий, сладкий был банан.

Очень кислый был лимон.

Сладкий, сочный апельсин

Нам попался лишь один.

Яблоко гладкое,

Хрустящее и сладкое.

И на вкус приятная

Груша ароматная.

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРЕМ ЛУКОШКО»

Игра «Собери яблочки»

Цель: развивать умение подбирать предметы одинаковой формы, но разные по цвету.

Содержание: обратить внимание детей, что у одного того же предмета может быть одинаковая форма, но разный цвет. Для примера выберем яблоко: дети определяют форму предмета: круглая, цвет: красный. Но яблоки могут быть и желтые, и зеленые, а форма их такая же круглая. Чтобы у детей не возникало стереотипов, что яблоко только круглое и красное, необходимо познакомить их с разнообразием мира. Аналогично можно показать это на примере огурца: овальной формы, но цвет может быть разный (салатово-зеленый, зеленый, коричневый, темно-зеленый).

В помощь педагогу:

«ЯБЛОЧКО» (хороводная игра)

Красненькое яблочко

На веточке висит,

На девочек и мальчиков

С веточки глядит.

Кто его достанет,

Кто его сорвет,

Тот сладенькое яблочко

К себе положит в рот,

Раз, два, три,

Ну, попробуй-ка, сорви!

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРЕМ ЛУКОШКО»

Игра «Варим компот»

Цель: Закрепление понятия «фрукты». Развивать умение выбирать из предложенного набора предметов только те, которые принадлежат к фруктам (по словесному описанию)

Содержание: Предложить детям игровую ситуацию: сюрприз для мамы или ждем гостей и решили порадовать их своими кулинарными способностями, например: умением, готовить компот. Выясняем, что для этого необходимо? Отправляемся на базар (рынок) за фруктами! Закрепляем, повторяем – что такое фрукты. На игровое поле выкладываем только те изображения, которые относятся к понятию «фрукты». Можно использовать художественное слово и выполнять действия по тексту.

В помощь педагогу:

В.В.Цвынтарный

Будем мы варить компот

Фруктов нужно много. Вот.

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ.

(пальчиковая гимнастика:

Одним пальчиком варят, рубят, мешают)

Н.М.Быкова

(координация речи с движением)

В сад с друзьями мы пошли,

Фруктов много там нашли.

Сливы, груши мы сорвали,

Яблоки все отыскали.

Фрукты мы с друзьями мыли,

Их в кастрюлю положили.

Варим вкусный мы компот,

С нами кто его попьет?

Всем нальем мы, не стесняйтесь,

Подходите, угощайтесь!

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРЕМ ЛУКОШКО»

Игра «Чудо - Овощи»

Цель: Знакомство и закрепление понятия «овощи». Развивать умение подбирать предметы определенного цвета по показу, а затем по словесному обозначению.

Содержание: воспитатель предлагает детям пойти в «Овощной магазин» и выбрать только овощи. Дети берут предмет или изображение и называют его: «Это огурец, он зеленый, это овощ, положим его в нашу корзинку». Варианты игры: по изображению на картинке найти объемный предмет и аналогично наоборот.

В помощь педагогу:

Ю.Тувим «ОВОЩИ»

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку, капусту, морковку,

Горох, петрушку и свёклу, ОХ!

Вот овощи спор завели на столе –

Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Картошка? Капуста? Морковка?

Горох? Петрушка и свёкла? ОХ!

Хозяйка тем временем ножик взяла

И ножиком этим крошить начала:

Картошку, капусту, морковку,

Горох, петрушку и свёклу, ОХ!

Накрытые крышкою в душном горшке кипели,

Кипели в крутом кипятке:

Картошку, капусту, морковку,

Горох, петрушку и свёклу, ОХ!

И суп овощной оказался не плох!

Н.М.Быкова «Картофельное пюре»

«речь с движением»

Мы на рынке с мамой были

И картофель там купили,

На пюре и на окрошку

Мы купили там картошку.

Мы пюре готовить будем,

Ничего не позабудем.

Будем мы картофель мыть,

Чистить, резать и варить.

Соль берем мы из солонки.

И толкушкой с ручкой тонкой

Все толчем, толчем, толчем,

Молоко в кастрюлю льем,

Масло тоже добавляем,

А потом пюре взбиваем.

Всех гостей мы накормили,

А они нас похвалили.

«Огурцы»

Плети огуречные

Вот такие длинные!

Огурцы под листьями –

Очень плохо видные.

Мы листочки поднимаем

И огурчики считаем:

Один, два, три, четыре, пять,

Будем их сейчас срывать.

Пять огурчиков сорвем,

А потом вернемся в дом.

***

В огород пойдем

Урожай соберем

Мы морковки накопаем.

Срежем мы кочан капусты

Щавеля нарвем немножко

И вернемся по дорожке.

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРЕМ ЛУКОШКО»

Игра «Готовим салат»

Цель: Закрепление понятия «овощи». Развивать умение выбирать из предложенного набора предметов только те, которые принадлежат к овощам (по словесному описанию).

Содержание: воспитатель приносит письмо, где детям сообщается о конкурсе салатов в королевстве Овощей. Предлагает набрать в корзинку овощей для салата. Второй вариант: в корзинке уже находятся предметы и необходимо оставить только овощи.

В помощь педагогу:

Н.М.Быкова «Винегрет»

Мы купили овощи

Всем на загляденье,

Приготовим винегрет –

Просто объеденье.

Сварим свёклу и картошку,

Сварим сладкую морковь,

Лук мы быстро чистим, режем,

Чтоб заплакать не пришлось.

А соленый огурец

Мы нарежем под конец.

Маслом винегрет польем

И на стол его несем.

 «Тыква» (хороводная игра)

Тыква маленькой была

Каждый день она росла.

Разрасталась и желтела

Наливалась и добрела.

Тот, кто мимо проходил,

Тыкве что-то говорил:

«Крупная, пузатая, желтая, покатая,

Звонкая, ребристая, спелая, душистая!»

Тыкве нравились слова – повторит их все она!

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРЕМ ЛУКОШКО»

Игра «Собери всё зеленое… всё красное… всё желтое…»

Цель: развивать умение обобщать предметы по признаку цвета.

Содержание: воспитатель предлагает детям собрать только красные овощи в корзинку, обращать внимание на то, чтобы в корзинку не попали фрукты. А если задание связано с тем, чтобы собрать, красные по цвету фрукты, следить за тем чтобы не было овощей и т.д. Аналогично проводить игру с другими цветами: зеленым, желтым… Побуждать детей проговаривать свои действия с предметами.

В помощь педагогу:   ЗАГАДКИ

ОВОЩИ КРАСНЫЕ

Он круглый и красный,

Как глаз светофора,

Среди овощей нет сочней…

(помидора)

Расту в земле на грядке –

Красная, длинная, сладкая. (морковь)

Над землей трава,

Под землей бурая голова. (свекла)

Красная мышка с белым хвостом

В норе сидит под зеленым листом. (редиска)

Растут на грядке зеленые ветки,

А на них – красные детки. (помидор)

Был зеленым плод – Не просился в рот. Положили в лежку – Он сменил одежку: Красную надел – Для еды поспел. (помидор)

Как на нашей грядке выросли загадки – сочные да крупные,

вот такие круглые. Летом зеленеют, К осени краснеют. (помидоры)

ОВОЩИ ЗЕЛЕНЫЕ

Развалились в беспорядке

На своей перине – грядке

Сто зеленых медвежат,

С сосками во рту лежат,

Беспрерывно сок сосут

И растут, растут, растут. (огурцы)

Под листочком у оградки

Лягушонок спит на грядке,

Весь зеленый, прыщеватый,

А животик беловатый. (огурец)

Лоскуток на лоскутке –

Зеленые заплатки,

Целый день на животе

Нежится на грядке. (капуста)

Дом зеленый тесноват:

Узкий, длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки.

Осенью пришла беда –

Треснул домик гладкий,

Поскакали кто куда

Круглые ребятки. (горох)

Лежит меж грядок,

Зелен и сладок. (огурец)

На грядке длинный и зеленый,

А в кадке желтый и соленый. (огурец)

ОВОЩИ ЖЕЛТЫЕ

Толста и желтокожа,

Всю жизнь проводит лежа. (тыква)

Круглая, желтая, В земле лежит. (репа)

Редьке сестра, А на вкус не остра;

И растет лепешкой, С желтой  одежкой (репа)

Стоит дядя – длинный, высокий,

Борода рыжая. (кукуруза)

Пришла Таня в желтом сарафане:

Стали Таню раздевать,

Давай плакать и рыдать. (луковица)

Скинули с Егорушки

Золотые перышки –

Заставил Егорушка

Плакать и без горюшка. (лук)

Круглый бок, желтый бок,

Сидит на грядке колобок.

Врос в землю крепко,

Что же это? (репка)

Золотая голова Велика, тяжела.

Золотая голова.Отдохнуть прилегла. Голова велика, Только шея тонка. (тыква)

ФРУКТЫ КРАСНЫЕ

Хоть прячется Алена за веточкой зеленой, Но красная щека

Видна издалека. (яблоко)

Круглое, румяное с дерева упало –

Мне в рот попало. (яблоко)

В садочке есть плод, Он сладок, как мед, Румян, как калач, И круглый, как мяч. Лишь под самой ножкой

Вздулся бок немножко. (груша)

Долгоножка хвалится: - я ли не красавица? А всего-то – косточка

Да красная кофточка. (вишня)

Само с кулачок, Красный бочок,

Потрогаешь – гладко,

А откусишь – сладко. (яблоко)

ФРУКТЫ ЗЕЛЕНЫЕ

Зелененький, полосатенький,

А в серединке сладенький (арбуз)

Ягоды зеленые,

А всеми хваленые.

Растут с костями,

Висят кистями. (виноград)

Кафтан на мне зеленый,

А сердце, как кумач;

На вкус, как сахар, сладок,

А сам похож на мяч. (арбуз)

ФРУКТЫ ЖЕЛТЫЕ

В желтеньком улье

Пчелки уснули

Сбились в клубок,

А в стенках – медок. (дыня)

Лежит кубышка – Желтая покрышка;

Лежит, не спрятана, только запечатана. (дыня)

Яркий, сладкий, налитой,

Весь в обложке золотой.

Не с конфетной фабрики –

Из далекой Африки. (апельсин)

Хоть жжет его солнце,

Одет он в суконце:

А сукно – золотистое,

Тонкое и чистое. (персик)

ФРУКТЫ ОРАНЖЕВЫЕ

Вкусны – оближешь пальчики –

Оранжевые мячики.

Но только я в них не играю,

А неизменно их съедаю. (апельсины, мандарины)

ФРУКТЫ СИНИЕ

На сучках висят шары –

Посинели от жары (сливы)

По одежке синей расстелился иней.

Солнце припекает, а он цел, не тает. (слива)

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРЕМ ЛУКОШКО»

Игра «Найди пару»

Цель: Формировать умение группировать предметы по цвету и их оттенкам.

Содержание: Собираем овощи, фрукты, ягоды и грибы по парам. В корзинке по одному предмету уже находится, детям предлагается подобрать по такому же идентичному предмету по цвету – «найди такой же». Морковь – к моркови, помидор – к помидору, редиска – к редиске и т.д Побуждать детей проговаривать свои действия.

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРЕМ ЛУКОШКО»

Игра «Что изменилось»

Цель: Формирование и развитие внимания, логического мышления, зрительной памяти ориентируясь на цвет.

Содержание: В корзинке находятся несколько предметов, воспитатель предлагает детям отвернуться или закрыть глаза. Тем временем, когда глаза детей закрыты – убираем один предмет. Открыв глаза, дети должны назвать этот предмет, найти его и дать определение (овощ, фрукт). Вариант игры: поменять предметы местами – что изменилось? Если дети затрудняются назвать, воспитатель дает описание предмета. Другой вариант: добавить лишний предмет – заметят ли дети?!

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРЕМ ЛУКОШКО»

Игра «Что лишнее?»

Цель: развивать умение выполнять задание с однородными предметами, ориентируясь на одно свойство предмета.

Содержание: на игровом поле выложены определенные предметы, например овощи и один фрукт: совместно с детьми выясняем, что лишнее? Задания могут быть разными, например: все овощи, а фрукт лишний; все фрукты, а овощ лишний; все грибы съедобные, а мухомор лишний; все предметы красные, а зеленый лишний и т.п.

В помощь педагогу: Л.Г.Парамонова

ОВОЩИ – это капуста,

Свёкла, морковь, помидоры,

Укроп, что растет очень густо,

Поспеют все они скоро.

Вспомним еще про салат.

Про лук, огурцы и чеснок,

Про редьку, редиску, шпинат

И про картофель, дружок.

К ФРУКТАМ относятся сливы,

Яблоки, груши, бананы

(любят их есть обезьяны).

ЯГОДЫ – это крыжовник,

Клюква, черника, брусника,

Малина, клубника, шиповник,

Смородина и земляника.

СЕРИЯ ИГР «СОБЕРЕМ ЛУКОШКО»

Игра «Больше или меньше?»

Цель: развивать логическое мышление, внимание; умение подбирать предметы, ориентируясь на цвет.

Содержание: в корзинке находятся 3 яблока красных и 1 зеленое, спросить детей: Каких яблок больше – меньше? Как сделать так, чтобы их было поровну. Использовать для игры разные предметы: и фрукты, и овощи, и ягоды – применять игру с целью формирования элементарных математических представлений, с усложнением заданий для детей старшего дошкольного возраста. Использовать сюрпризные моменты: Кукла Катя любит викторию, а Мишутка малину: кому и сколько достанется ягоды? Посчитайте, ориентируясь на цвет и его оттенки.

Литература:
Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией Васильевой
М.А.,Гербовой
В.В, Комаровой Т.С.-М., Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2010г. Комарова Т.С.,  

Размыслова А.В. «Цвет в детском изобразительном творчестве» – М.,Педагогическое общество России, 2002г.

Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи» – М., Просвещение, 1988г.
Журнал «Цветной мир» №4 2009г.

Ресурсы интернет.

В подготовку к проведению дидактической игры входят: Отбор игры в соответствии с задачами; Установление соответствия отобранной игры программным требованиям; Определение времени проведения игры; Выбор места; Определение количества играющих; Подготовка к игре самого воспитателя; Подготовка к игре детей, обогащение их знаниями.

Д/игра «Разные формы».

Дидактическая задача. Учить детей «видеть» и создавать объёмные формы предметов.

Материал. Вылепленные из пластилина формы и фигурки (объёмные и рельефные); вырезанные из цветной плотной бумаги геометрические формы; рисунки геометрических тел.

Варианты заданий и упражнений. В зависимости от поставленной дидактической задачи, взрослый демонстрирует детям те или иные геометрические формы, сообщает цель упражнения, объясняет необходимые условия или правила.

►► Вылепить три шара, которые могут быть разными по размеру, окраске или по двум признакам сразу. Во что можно превратить каждый из них и все вместе.

►► Изобразить (нарисовать, вырезать, вылепить) три разных круга. Как можно это сделать разными способами?

►► Вылепить три разных кубика. Во что можно превратить каждый из них и все вместе?

Д/ игра «Вывески».

Дидактическая задача. Учить детей «читать» условные изображения, понимать символику (на материале вывесок), создавать образы-символы по определённой теме.

Материал. Несколько фотографий или журнальных иллюстраций,  на  которых изображены различные знакомые детям здания:   продовольственные   магазины (булочная, гастроном, магазин «Овощи- фрукты»), магазины промышленных товаров - одежда, обувь, книги, галантерея, аптека, мастерская по ремонту обуви, парикмахерская ,зоопарк, вокзал, стадион, почта, театр и пр. Набор изображений-символов (плоских и объёмных), которые могут служить вывесками.

Вариант игры. Взрослый спрашивает у детей, в какие магазины они ходят вместе с родителями. После ответов интересуется, как можно узнать, не заходя в магазин, что в нём продаётся. В беседе выясняется, что обычно над входом в магазин есть вывески с названиями и изображениями, которые видны издалека и понятны даже маленьким детям и иностранцам. Вывески есть не только на магазинах, но и на разных учреждениях (поликлинике, мастерской, парикмахерской и пр.). Взрослый показывает детям вылепленные овощи и фрукты и предлагает ответить, на вывеске какого магазина можно это увидеть. Затем предлагает ещё 2-3 изображения-символа (вылепленный сапожок, игрушку, конфету) и, убедившись, что дети поняли правила игры, раздаёт фотографии различных зданий. Дети рассматривают фотографии и принимаются лепить вывески.

Игру со временем можно усложнить: предложить 5-7 детям лепить вывески к одному и тому же зданию. Обязательное условие при этом - все вывески должны быть разными. Ещё один вариант игры: придумать и вылепить вывеску, чтобы остальные дети угадали, для какого учреждения или магазина она подойдёт.

Дидактическая игра

«Сравни пейзажи - утренний, дневной, вечерний и ночной».

Дидактическая  задача. Формирование представления о роли солнечного света (освещения) при восприятии цвета.

Дидактические игры и беседы с опорой на иллюстративный материал.

Чем эти пейзажи похожи и чем отличаются? Один и тот же домик изображён в разное время суток - утром, днём, вечером и ночью. Что особенного в колорите каждой картины? Как изменяется цвет неба? Какое по цвету небо днём? А каким оно становится ночью? С чем это связано, как ты думаешь? Когда светит солнышко, мы видим цветной мир, различаем все его краски. А ночью, когда солнца нет, всё погружается в темноту и становится тёмным, бесцветным, почти невидимым. Если же ночью на улице зажечь фонарик или включить фары, то можно видеть, как днём. Значит, цвет предметов никуда не исчезает, просто мы не видим его без хорошего освещения

Игровое упражнение

«Что разное и что одинаковое»

Программные  задачи. Учить детей замечать художественные особенности натюрмортов: различие и сходство в композиции, в сочетании цветов, в манере письма художников.

Материал. Набор художественных открыток разных авторов, три-четыре открытки других жанров: портрета, жанровой картинки, декоративного узора; фишки.

Ход  игры. Игровое упражнение можно проводить в двух вариантах.

1. Задание предлагается всем детям. Ребенок, первым правильно выполнивший задание, получает фишку.
2. Распределить детей на две команды из четырех-пяти человек. Дети имеют возможность совещаться. За правильный ответ команде дается фишка. Задания команды могут получать одновременно при наличии достаточного количества открыток. В этом случае команды следует посадить за разные столы или отгородить друг от друга легкой картонной ширмой.

Игровые задания.

1. «Найдите среди открыток только натюрморты». Положить перед детьми по пять-шесть открыток, среди которых три-четыре натюрморта, и предложить разместить рядом только натюрморты. Две фишки получит команда или ребенок, которая сумеет еще и объяснить, почему эти открытки можно назвать натюрмортами.

2. «Найдите один натюрморт, резко отличающийся (композицией) от других натюрмортов». Например, на одной открытке предметы могут быть расположены близко друг к другу, а на другой разбросаны по всему пространству.
3. «Разложите натюрморты на три группы: в первой группе должны быть работы, на которых художники изобразили среди предметов стеклянные; во второй — работы, на которых художники изобразили металлические предметы; в третьей — работы, на которых художники нарисовали керамические предметы. Объясните, как вы узнали стеклянные, металлические и керамические предметы».
4. «Распределите натюрморты на две группы, по две открытки в каждой группе. Объясните, почему вы так распределили» (детализированная и обобщенная манера письма).
5. «Посмотрите на каждую открытку и скажите, красок какого цвета (какая цветовая гамма) больше всего потребовалось художнику для рисования того или другого натюрморта».

В конце подводятся итоги и выявляются победители.

Игровое упражнение

«Осенние листья».

Цель. Учить замечать в оттенке цвета его составные: желто-зеленый, желто-коричневый, желто-оранжевый, красно-оранжевый, красно-коричневый и др.

Материал. Два стаканчика с желтой краской (разведенная акварель), немного зеленой и оранжевой или коричневой акварельной жидкой краски; листочки (дубовые, кленовые, березовые и др.), вырезанные из плотной бумаги или тонкого картона и окрашенные в желтый, красный цвет разных оттенков; карточки с прорезанными силуэтами листьев и квадратики таких же цветов и оттенков, как картонные листики; сюжетная картина с изображением осенней природы.

Ход  игры. Ведущий ставит перед детьми два стаканчика с желтой краской. Спрашивает о ее цвете. Затем добавляет в один стаканчик немного зеленой краски. Спрашивает, какого цвета стала теперь краска в стаканчике. Подтверждает, что цвет остался желтым, но изменился его оттенок, так как в краску добавлен другой цвет. Такой оттенок желтого цвета можно назвать желто-зеленым. Он как бы состоит из двух цветов: желтого и зеленого. Ведущий добавляет оранжевую краску в другой стаканчик и спрашивает, как можно назвать такой оттенок желтого цвета (желто-оранжевый).

1. Ведущий раздает каждому играющему по два-три листочка, показывает квадратик и предлагает найти среди их листиков такой же по цвету и оттенку и назвать его.
2. Ведущий дает задание найти по названию цвета и оттенка нужный листок и показать .его (красно-коричневый, желто-коричневый и др.).
3. Ведущий раздает играющим по одной карточке с прорезанными силуэтами листьев и спрашивает каждого по очереди: «Какого цвета и оттенка дать тебе квадратик для твоего листочка (листочков)?» Дети, правильно назвавшие цвет с оттенком, получают квадратики и подкладывают их под прорези на карточке.

Ведущий помещает перед детьми картину с изображением осеннего пейзажа и дает задание: «Назовите цвет и оттенки осенней листвы, изображенной на картине». Можно провести это упражнение как соревнование: «Кто больше назовет цветов и оттенков осенних листьев».

Дидактическая   игра

« Подберем краски для  художника»

Цель. Закрепить знания детей о колорите зимы, осени, весны, лета в разную погоду, полученные в процессе наблюдений природы и рассматривания пейзажных картин; развивать воображение детей.

Материал. Небольшие прямоугольники разных цветов и оттенков по несколько штук (5—6) каждого цвета.

Ход  игры. Воспитатель кладет на середину стола «краски» (разноцветные прямоугольники) и рассказывает детям о художнике-пейзажисте, который решил нарисовать картину о лете (в рассказе воспитатель не называет цвет предметов): «Задумал художник нарисовать картину про лето. Он решил изобразить луг с пестрыми цветами, за ним густой лес и быструю речку. А над ними высокое ясное небо».

Затем воспитатель предлагает детям подумать, какие краски понадобятся художнику для этой картины, и подобрать их для него. Дети подбирают «краски» и рассказывают, что какой краской изобразит художник (лес и луг зеленой краской разных оттенков, небо будет голубое с белыми облаками, цветы красные, желтые, голубые, оранжевые...).

Далее воспитатель рассказывает о другом художнике, который задумал изобразить осеннюю рощу, в которой растут клены, березы, рябина и тонкие осинки. А рядом с лесом — опустевшее поле, с которого уже убрали урожай.

Дети подбирают «краски» для осеннего пейзажа и рассказывают, что художник поле нарисует коричневой краской, а листву на деревьях — желтой, темно-желтой, оранжевой, темно-красной, ягоды рябины — ярко-оранжевыми. В одном из описаний картины надо упомянуть о небе при закате или восходе солнца. Аналогично можно описать хмурый ветреный осенний день, картину цветущей весенней природы и так же ясный зимний день или картину снегопада, бури и т.д.

Дидактическая игра

« Узнай по описанию»

Цель. Учить детей узнавать птицу, принадлежащую к конкретному виду по перечисленным характерным признакам (анализ); сопоставлять форму птицы с формой листа бумаги и его расположением    

 Материал. У воспитателя картинки с изображением лебедя, журавля, аиста, дятла, летящей ласточки, такие же картинки меньшего размера, 25 фишек, ширма, пять значков «Зоркий глаз».

Ход  игры. Посадить детей полукругом, поставить перед ними стол, на столе небольшую картонную ширму, за которой разложить картинки с птицами меньшего размера. Возле каждой картинки положить по пять фишек. На доску повесить пять картинок с изображением журавля, лебедя, дятла, ласточки и аиста. Сказать: «Дети, перед вами пять птиц. Как они называются? (Все эти птицы отличаются друг от друга окраской перьев, формой и величиной клюва, хвоста, ног, крыльев.) Давайте поиграем в игру «Узнай по описанию». Я расскажу про одну из этих птиц, опишу ее отличительные признаки, а вы должны угадать, о какой птице я рассказала. Но вслух об этом ребенок говорить не будет, а подойдет к столу и молча, укажет пальцем на птицу.

У меня за ширмой лежат картинки с такими же птицами. За правильную отгадку получите фишку. Выиграют те, кто наберет по пять фишек, т.е. отгадает все загадки. При описании первыми надо называть сходные признаки птиц, например длинные ноги журавля и аиста или длинные шеи этих птиц и лебедя. А отличительные признаки, например короткие ноги с перепонками лебедя или его окраску, надо называть последними».

Примеры описаний.

Журавль. У этой птицы длинные шея, клюв, ноги. Хвост   | пышный, но короткий. Окраска перьев серая, хвост черный. На голове «красная шапочка».

Аист. У этой птицы длинная шея, длинные ноги и клюв, хвост короткий, белые перья, концы крыльев и хвост черные.

Лебедь. У этой птицы длинная шея, короткий клюв, короткий заостренный хвост, белые перья и короткие перепончатые лапки.

Дятел. У этой птицы крепкий, крупный клюв, ноги с цепкими когтями и пестрая окраска. На голове черные, красные и белые перышки, на крыльях белые и черные перышки, белая грудка, желтый и красный живот. Когда эта птица сидит на стволе дерева, ока крепко держится за кору когтями и упирается в ствол упругим хвостом.

Ласточка. Окраска этой птицы черная с белым. У нее маленький клюв и короткие ножки - Крылья длинные, длиннее тела. Хвост раздвоенный.

По каждой птице высказываются пять детей, первыми поднявшие руку. В конце игры педагог предлагает выйти к столу тем, кто получил по пять фишек. Объявляет их победителями и награждает значками «Зоркий глаз».

Дидактическая игра

« Дострой дом».

Цель. Учить передавать симметричное строение дома, ориентируясь на его половину, замечать различия в деталях (форма и величина окон, дверей и др.).

Материал. Карточки с изображениями половинок домов одинакового цвета, но разной архитектуры; стенные блоки с окнами или дверьми разной формы и величины (квадрат 3x3 см или 4x4 см) и половинки крыш; карточки с контурным изображением целых домов и свободные карточки такой же величины, разделенные линией пополам (для вариантов игры); штрафные фишки (одинаковое количество для всех играющих).

Ход  игры. I вариант. Ведущий распределяет играющих на две команды и предлагает сесть за стол напротив друг друга. На общий поднос кладет стенные блоки для всех домов и половинки крыш. Каждому ребенку дает карточку с контурным изображением целого дома (все дома разной архитектуры) и свободную карточку для выкладывания дома. Игровая задача. Самостоятельно определить половину дома, выложить ее из блоков на свободной карточке. Затем поменяться друг с другом местами и закончить «строительство» дома своего партнера, так чтобы дом получился симметричным. Во время выкладывания дома карточку с контурным изображением перевернуть. По окончании работы можно проверить по карточке, правильно ли выполнено задание.

II вариант. Каждый играющий самостоятельно придумывает архитектуру дома, выкладывает на свободной карточке половину здания и предлагает своему партнеру закончить его строительство. Стенные блоки и половинки крыш дети берут с общего подноса.

Дидактическая игра

"Укрась дымковским узором игрушку"

автор Пищикова Н.Г.

Для детей старшего дошкольного возраста.

В игре могут принимать участие 6-8 детей.        

Цель игры: закрепить знания детей о дымковской росписи, ее цветовой гамме, элементах и особенностях узоров. Закреплять умение детей располагать узор в соответствии с формой шаблона. Развивать интерес к народным промыслам.

Активизация словаря детей: "народные промыслы", "дымковская игрушка", "узор".

Игровой материал: шаблоны дымковских игрушек 15Х15, вырезанные элементы узоров. Фишки для победителей.

Ход игры:

Воспитатель раскладывает перед каждым ребенком подносы с элементами узора (круги, кольца, полоски, волнистые линии, разные по цвету).

Воспитатель читает стихотворение:

    Дым валит из труб столбом,

    Точно в дымке все кругом.

    Голубые дали. И село большое

    Дымково назвали.

Воспитатель обращается к детям: "Как вы думаете, ребята, о каком промысле говорится в стихотворении? Какие поделки делали в этом селе? Давайте и мы сейчас станем народными мастерами и украсим узором шаблоны игрушек! Помните, что для каждой игрушки существует свой узор, поэтому нужно быть очень внимательным при составлении и украшении шаблона".

Дети сами выбирают себе шаблоны. По сигналу воспитателя - звонок колокольчика - дети приступают к украшению шаблона. На выполнение работы отводится определенное время - 5 минут.

Фишку получает тот ребенок, который первым составит узор, правильно подобрав элементы и правильно расположив их на шаблоне.

Затем дети меняются шаблонами и по сигналу воспитателя приступают к составлению узоров.

Игра может повторяться до 4-х раз.

Дидактическая игра "Подводный мир"

Цель игры: закрепить знания детей об обитателях подводного мира. Учить детей внимательно рассматривать форму, окраску, особенности строения подводных обитателей. Учить создавать многоплановую композицию на подмалевке. Развивать мелкую моторику. Активизировать словарь детей.

Ход игры: Вместе с педагогом дети вспоминают, кто живет в морях и океанах, уточняют строение тела и окраску. Затем на подмалевках дети создают картину подводного мира, располагая предметы многопланово. Фишку получает тот ребенок, у которого получилась более интересная картина, тот, кто использовал много деталей для создания картины подводного мира.

Дидактическая игра "Придумай пейзаж"

автор Пищикова Н.Г.

Для детей 5-7 лет.

В игре могут принимать участие от 3-6 детей.        

Цель игры: упражнять детей в составлении композиции с многоплановым содержанием, выделении главного размером. Упражнять детей в составлении композиции, объединенной единым содержанием. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Уточнение знаний детей о пейзаже, как виде живописи, закрепление знаний о художниках, работающих в этом жанре. Развивать наблюдательность детей, творческую фантазию.

Активизация словаря: "пейзаж", "живопись", "времена года".

Игровой материал: "подмалевки" различных времен года, вырезанные силуэты деревьев (соответствующих различным временам года), деревянные дома, церкви, фишки.

Ход игры: Воспитатель раскладывает перед детьми "подмалевки" 4 времен года и подносы с вырезанными силуэтами деревьев и домов. Детям предлагается прослушать стихотворение о времени года, определить, когда это бывает и придумать картину природы, соответствующую этому времени года.

    Осень на опушке краски разводила.

    По листве тихонько кистью проводила.

    Пожелтел орешник и зарделись клены.

    В пурпуре осинки, только дуб зеленый.

    Утешает осень - не жалейте лето!

    Посмотрите - роща золотом одета!

Сигналом к началу работы служит включение музыки из альбома П.И.Чайковского "Времена года". Дети составляют картину, пока звучит фрагмент музыки. Затем воспитатель рассматривает полученные картины, вместе с детьми определяет правильность составленной композиции. Фишку получает тот ребенок, который правильно решил задачу по композиционному освоению листа, передал перспективу, правильно выбрал предметы по размеру. Дополнительные фишки может получить ребенок, который расскажет о художниках, работающих в этом жанре, сможет назвать их картины.

Затем воспитатель читает стихи о другом времени года, включает музыку, и дети составляют новый пейзаж.

Дидактическая игра "Придумай портрет"

автор Пищикова Н.Г.

Для детей 5-7 лет.

В игре могут принимать участие не более 8 человек.

Цель игры: закреплять навыки детей в изображении портрета, создании выразительного образа. Развивать способность детей определять эмоциональное состояние человека по схематическим изображениям. Развитие мелкой моторики.

Дидактический материал: карточки-пиктограммы с графическим изображением эмоций человека: горя, гнева, страха, радости, удивления. Вырезанные овалы лица (15Х15 см) с нарисованным носом, части лица: глаза, брови, рот, различные по форме и цвету прически (одинаковые наборы для каждого ребенка в конвертах), цветные фишки для оценки работы.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям за определенное время (2-3 минуты) разложить на подносах перед собой части лица; первый, выполнивший задание, получает фишку. Затем воспитатель берет в руки карточку-пиктограмму и предлагает детям изобразить на портрете это состояние человека, объяснить, какое состояние они изобразили, почему они так считают. На выполнение этого задания отводится 3-4 минуты. Фишку получает тот ребенок, который правильно смог передать эмоциональное состояние, дополнительные фишки получают дети, которые смогли красочно рассказать об этом состоянии.

«Подбери по цвету»

Цель: закрепление и уточнение названий цветов. Включение элементов самоконтроля в процесс восприятия цвета.

Игровой материал: коробка с цветными карандашами (не менее 12).

Ход работы. Педагог показывает детям один из цветов, просит его назвать и найти предмет такого же цвета в кабинете.

«Маленькие художники»

Цель: Совершенствование цветовосприятия и цветоразличения.

Игровой материал: Набор картинок «Овощи и фрукты» и набор цветных кружков (можно использовать набор гуашевых красок в баночках не менее 12 цветов).

Ход работы. Педагог  раздаёт детям картинки с овощами и предлагает подобрать цветной кружок (краску) к своему овощу или фрукту. Затем обвести пальчиком по контуру нарисованные овощи и фрукты, уточнить форму и назвать цвет.

«Золушкины игры».

Цель: Развитие мелкой моторики, совершенствование восприятия формы.

Игровой материал: Картинки с силуэтными изображениями грибов, пуговицы или фасоль.

Ход работы. Педагог предлагает  выложить  пуговицами  по контуру гриба.

«С какого дерева листочек».

Цель: Закрепление знаний о названиях деревьев. Совершенствование восприятия формы листьев.

Игровой материал: набор картинок «Деревья и листья».

Ход игры: Педагог показывает картинку с деревом. Дети называют его. Предлагается одному из детей выйти к столу и найти картинку с листиком от этого дерева. Подумать и сказать, на что по форме похож этот лист. В этом могут помочь и другие дети.

«Осенние листья».

Цель: Упражнять в выборе листьев по определённому цвету, совершенствование восприятия цвета и формы.  Развитие умения сравнивать, быстро

реагировать на словесный сигнал.

Игровой материал: два набора картонных листьев деревьев разных цветов.

Ход работы. Один набор раздаётся детям, другой у педагога. Он показывает листок и говорит: «Раз, два, три такой листочек   лети».

«Выложи из палочек ежа».

Цель: Развитие воображения, учить создавать схематичное изображение.

Игровой материал: наборы с счётными палочками по кол-ву детей.

Ход работы. Педагог предлагает детям подумать и выложить из счетных палочек изображение ежа.

«Тактильные дощечки».

Цель: развитие образного мышления, творческого воображения.

Игровой материал: дощечка №1 - кусочек пушистого натурального меха; дощечка №2 -  кусочек искусственного меха; дощечка №З -  ткань типа фланели или байки; дощечка №4- наждачная бумага.

Ход работы. Педагог предлагает   закрыть глаза и представить, что дети попали в лес. В лесу стоит теремок, а в теремке живут… погладь  дощечку  и  назови  кого  ты  гладишь. Педагог может и сам предложить детям погладить зайчика, лисичку, ёжика и т.п.

«Аквариум».

Цель: Развитие зрительного внимания, совершенствование восприятия формы тела рыбки.

Игровой материал: картинка аквариум, силуэты:  Золотая рыбка, меченосец, гуппи, улитка.

Ход работы. Рассмотреть картинку аквариума и рыбок. Уточнить форму тела, строение  рыбки.

Затем педагог предлагает закрыть глаза и меняет местами обитателей аквариума. Дети должны назвать   «кто поменялся местами?».

«Геометрическая мозаика. Зайчик».

Цель: Развитие воображения. Учить создавать схематичное изображение животного.

Игровой материал: Два набора геометрических фигур (овалы разного размера) для фланелеграфа.

Ход работы. Педагог предлагает одному из детей на фланелеграфе  выложить  фигурку сидящего  зайчика. При необходимости привлекаются к помощи и другие дети. Из второго набора детям предлагается выложить фигурку зайчика, который «встал как столбик под сосной».

«Собери снежинку».

Цель: развитие  умения анализировать,  формирование сообразительности, сосредоточенности.

Игровой материал: разрезные картинки из 3-4 частей с изображением снежинок.

Ход работы. Педагог предлагает рассмотреть части картинки и составить картинку снежинки. Затрудняющимся детям предложить образец.

«Геометрическая мозаика. Цыплёнок».

Цель: Развитие воображения, умения создавать схематичное изображение. Формирование умения абстрагироваться от второстепенных деталей, выделяя основную форму. Воспитание навыков сотрудничества.

Игровой материал: набор счётных палочек и геометрических фигур по одному на пару детей.

Ход работы. Педагог предлагает выложить из геометрических фигур и счётных палочек  силуэт цыпленка.

«Собери семью».

Цель: развитие внимания, совершенствование восприятия формы и строения.

Игровой материал: Цветные изображения домашних птиц  (куринная семья, утиная семья).

Ход работы. Педагог раскладывает перед детьми картинки с изображением взрослых птиц, просит рассмотреть их, вспомнить названия, найти сходство и различия. Выясняет, знают ли дети, какие из этих птиц умеют плавать. Затем педагог показывает детям изображения цыпленка, цыплят, гусенка, гусят,  раздаёт изображения детям и предлагает собрать семью.

«На кормушке»

Цель: Совершенствование восприятия  формы, строения и внешнего вида птиц. Развития умения ориентироваться в пространстве.

Игровой материал: картинки с птицами, картинка с кормушкой.

Ход работы. Педагог предлагает рассмотреть птиц, которые прилетели на кормушку. Назвать их отличительные особенности. Затем педагог предлагает назвать, где находятся птицы (над кормушкой, на кормушке, слева от кормушки и т.д.). Просит детей вспомнить, чем можно накормить птиц.

«Укрась рукавичку геометрическими фигурами».

Цель: Развитие умения построения  узора, принимая во внимание пространственные отношения между его элементами, соблюдая симметричность. Воспитание навыков сотрудничества.

Игровой материал: силуэтные изображения рукавичек на правую и левую руку, набор геометрических фигур один на пару детей.

Ход работы. Педагог предлагает украсить рукавички узором из геометрических фигур. ( Можно предложить каждой паре детей украсить рукавички одинаковым узором.)

«Назови пальчики».

Цель: развитие моторики, закрепление названий пальцев руки.

Ход работы. Педагог читает стихотворение:

Мой мизинчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил

С этим братцем щи варил.

С этим братцем песни пел.

Ну а этого встречал и  конфеткой угощал.

Дети показывают пальчики, затем называют их.

«Выложи узор».

Цель: Развитие умения построения  узора, принимая во внимание пространственные отношения между его элементами, соблюдая симметричность. Воспитание навыков сотрудничества.

Игровой материал: силуэтные изображения предметов одежды, набор геометрических фигур один на пару детей.

Ход работы. Педагог предлагает украсить одежду для кукол. Даёт указание, что  узор должен располагаться в центре и по краям

«Когда весело, когда грустно».

Цель: развитие умения определять настроение картинки по её цветовой гамме.

Игровой материал: иллюстрации из книг.

Ход работы. Педагог показывает иллюстрацию и предлагает детям определить, какое настроение она вызывает, объяснить свой выбор.

«Когда это бывает».

Цель: Закрепление знаний о временах года, развитие связной речи, внимания, выдержки.

Ход работы. Педагог называет признак или показывает схематичную картину с признаком времени года и просит детей назвать когда это бывает.

«Разрезные картинки».

Цель: развитие  умения сравнивать, обобщать, правильно называть предмет; формирование сообразительности, сосредоточенности

Игровой материал: разрезные картинки из 5-6 частей с изображением  овощей и фруктов.

Ход работы. Педагог предлагает рассмотреть части  и составить картинку без образца.

«Куда плывёт рыбка».

Цель:  Развитие зрительного внимания и ориентировки в пространстве.

Игровой материал: картинка аквариум, силуэты рыбок.

Ход работы. Рассмотреть картинку аквариума и рыбок. Уточнить форму тела, строение, местонахождение рыбки.

Затем педагог предлагает закрыть глаза и меняет местами обитателей аквариума. Дети должны назвать, что изменилось?

«Чьи детки».

Цель: Закрепление знаний о названиях деревьев, их строении и отличительных особенностях. Воспитание навыков сотрудничества.

Игровой материал: набор картинок: деревья, листья и плоды.

Ход игры: Педагог показывает картинки с деревьями  и говорит, что каждое дерево имеет свои листья и плоды.  Затем картинки с деревьями, листьями и плодами  раздаются детям. Детям  предлагается   найти дерево.  с которого упали «детки».

« Найди  по  силуэту»

Цель: развитие  наглядного  мышления, внимания, образной  памяти. Игровой материал: бумажные фигурки сказочных героев.

Ход работы. Педагог с детьми  рассматривает  фигурки сказочных героев со  всех  сторон, объясняет, что  такое  силуэт ( накладывает  фигурку-шаблон  на  чистый  лист  бумаги  и  обводит  её  карандашом). Затем, переворачивает  несколько  фигурок  обратной  стороной  и  просит  найти  героев  сказки.

«Рисовальный конструктор».

Цель: развитие  воображения, развитие умения создавать образы на основе схематического изображения.

Игровой материал: листы бумаги с контурным изображением геометрической фигуры, карандаши.

Ход работы. Педагог с детьми  рассматривает  нарисованные геометрические фигуры. Затем раздает детям по одной фигурке и предлагает дорисовать её, чтобы получилось изображение предмета.

«Оденем кукол на прогулку».

Цель: Упражнять в нахождении оттенков темнее или светлее заданного цвета.

Игровой материал: 4 пальто красного, зелёного, синего, коричневого цветов. 8 шапочек и 8 пар сапожек. Половина шапочек и сапожек более светлых оттенков, чем пальто, остальные более тёмных оттенков.

Ход работы. Педагог вызывает ребёнка и предлагает подобрать одежду кукле для прогулки: к красному пальто подобрать более светлые сапожки и более тёмную шапочку и т.д.. Можно вызвать сразу троих детей и предложить им подобрать более темные шапочки и сапожки, чем пальто.

«Составь узор на круге».

(на платье, варежке,квадрате)

Цель: Развитие умения построения  узора, принимая во внимание пространственные отношения между его элементами, соблюдая симметричность. Воспитание навыков сотрудничества.

Игровой материал: бумажные круги, набор геометрических фигур один на пару детей.

Ход работы.  Педагог предлагает   украсить тарелочку для кукол. Даёт указание, что  узор должен располагаться в центре тарелочки и по краям.

«Цветные краски».

Цель:  Формировать представление о холодных и тёплых цветах.

Игровой материал: иллюстрации времен года, бумажные цветные квадратики холодных и теплых цветов.

Ход работы. Педагог предлагает детям рассмотреть зимние иллюстрации и обратить внимание на цвет красок, которыми пользовался художник. Предлагает детям подобрать цветные квадратики, которые соответствовали бы этим краскам. Уточняет понятие тёплые цвета, холодные цвета.