Семинар - практикум «Трудности «трудного ребенка»»
методическая разработка по теме
Семинар - практикум проблемной группы специалистов социально-реабилитационного центра
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 37.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Семинар – практикум
Тема: «Трудности «трудного ребенка»»
Задачи:
- Познакомить педагогов с системой мотивов нарушения дисциплины.
- Выявить характерные личностные особенности «трудных» детей.
- Сформировать мотивацию на работу с «трудными» детьми.
- Разработать психолого-педагогические рекомендации.
Задание к семинару: Изучить теоретические материалы в Интернете, методическую литературу по данной теме. Изучить индивидуальные материалы на каждого ребенка.
Ход семинара:
- Упражнение «Трудности «трудных детей».
- Работа по группам «Алгоритм оказания помощи «трудным детям». Участники семинара делятся на группы. Каждой группе дается проблема, наиболее распространенная при взаимодействии с «трудным ребенком».
Задача: найти методы и способы реагирования, адекватные ситуации, и пути оказания помощи «трудному ребенку».
- Упражнение «Золотые правила».
- Упражнение «10 хороших качеств».
- Рефлексия, обратная связь.
Ход семинара
1. Упражнение «Трудности «трудных детей».
Продолжите предложение «Трудный ребенок – это…».
Составьте перечень проблем, с которыми сталкиваются педагоги при взаимодействии с «трудными детьми».
К типичным трудностям детей с отклонениями в поведении относятся следующие:
Вызывающее поведение.
Вседозволенность, стремление избежать требований, правил;
Отсутствие волевого контроля, способности к самообладанию, неорганизованность, импульсивность;
Лживость;
Обидчивость, агрессивность;
Тревожность;
Низкая самооценка, переживание собственной неудачливости;
Нарушение взаимопонимания с родителями, педагогами, другими взрослыми;
Проблемные взаимоотношения со сверстниками;
Трудности в обучении;
Невыполнение домашних заданий
Трудности в формировании жизненных ориентиров, ценностей, идеалов;
Отсутствие позитивных жизненных целей.
Четыре мотива плохого поведения
Каждый педагог знает, что его воспитанники имеются сотни способов мешать занятиям, "заводить" всех и срывать объяснение материала. Почему дети «плохо» себя ведут? Выделяют четыре мотива плохого поведения.
Эти четыре цели (мотива) поведения выделил американский педагог Рудольф Дрейкурс. Он говорил: «Когда меня спрашивают, на основании какой теории я вывел эти четыре причины, почему их не пять и не сто, — я отвечаю, что просто наблюдал за детьми и нашел только четыре мотива их «плохого» поведения. В 90% случаев присутствует один из этих четырех мотивов. Если вы можете предложить что-то лучшее — пожалуйста».
Таблица «Четыре мотива плохого поведения».
Каковы бы ни были цели плохих поступков детей, мы должны как-то взаимодействовать с ними. Если мы научимся понимать мотивы поведения, мы сможем правильно строить общение с учеником. Правильная стратегия приводит к пошаговому уменьшению доли неприемлемого поведения. Наше педагогическое вмешательство - это только создание некоторых условий, в которых дети могут изменить свое поведение, а могут и не изменить.
Алгоритм оказания помощи «трудным детям»
Для оказания психологической и педагогической помощи детям с отклоняющимся, трудным поведением необходимо следующее:
изучить социальное окружение ребенка и провести социально-психологическую работу с ключевыми фигурами из значимого ближайшего окружения (с родителями, друзьями).
корректировать те ценности, поведение, черты характера, эмоции, которые нарушают адекватную самореализацию и социальную адаптацию ребенка. Проработка трудностей и проблем: поведенческих, информационных, эмоциональных, характерологических.
создать оптимальную модель взаимодействия с ребенком.
Давайте попробуем создать такую модель взаимодействия.
2. Работа по группам.
Педагоги делятся на группы. Каждой группе дается проблема (наиболее распространенные при взаимодействии с «трудного ребенка»).
Задача: найти методы и способы реагирования, адекватные ситуации, и пути оказания помощи «трудному ребенку».
Представление результатов работы представителями от каждой группы.
Обсуждение, обмен мнениями и впечатлениями и подведение итогов работы в группах.
3. Упражнение “Золотые правила”
Инструкция: участники должны правильно сложить высказывания, разделенные на две части, и обсудить их. (Это 11 известных высказываний: если ребенка критикуют, он учиться осуждать; если ребенка высмеивают, он учиться быть робким; если ребенка часто одобряют, он учиться хорошо к себе относиться; если ребенка хвалят, он учится оценивать; если ребенка часто подбадривают, он учится уверенности в себе; если ребенка часто позорят, он учится чувствовать себя виноватым; если ребенок живет с чувством безопасности, он учится верить; если к ребенку часто бывают снисходительны, он учится быть терпеливым; если ребенку часто демонстрируют враждебность, он учится драться, если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным, он учится находить в этом мире любовь и т.п.)
Изменим свои убеждения о плохом детском поведении!
ДЕТИ ПЛОХО ВЕДУТ СЕБЯ, ПОТОМУ ЧТО: они просто хотят внимания, они упрямы, они избалованы, они эгоистичны, они несобранны, они похожи на своих родителей, у них плохая наследственность.
ПОЭТОМУ, ЕСЛИ РЕБЕНОК ПЛОХО СЕБЯ ВЕДЕТ – ЭТО ПЛОХОЙ РЕБЕНОК!
ИЛИ
ДЕТИ ПЛОХО СЕБЯ ВЕДУТ, ПОТОМУ ЧТО: они хотят быть чьими-то, они хотят чувствовать себя сильными, они хотят чувствовать себя значимыми, они хотят чувствовать, что у них есть дом, они хотят исследовать окружающий мир и экспериментировать. ПОЭТОМУ РЕБЕНОК, У КОТОРОГО НЕУДОВЛЕТВОРЕНА КАКАЯ-ТО ПОТРЕБНОСТЬ СВОИМ ПОВЕДЕНИЕМ СООБЩАЕТ НАМ ОБ ЭТОМ.
ВЫВОДЫ: Любое плохое поведение ребенка – это способ найти контакт со взрослыми. Если дети уверены, что их любят, ценят, понимают, у них нет необходимости устраивать сцены и безобразничать.
4. Упражнение 10 хороших качеств.
Цель: научится не концентрировать внимание только на отрицательных чертах в поведении ребенка, видеть в нем позитивное.
Задание: назовите 10 хороших качеств самого «трудного ребенка».
5. Рефлексия, обратная связь.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Семинар - практикум "Как научить ребенка запомнить графическое изображение цифр"
Семинар - практикум для молодых педагогов...
Выступление на семинаре-практикуме: «Игры, готовящие ребенка к школе»
В материале представлен список игр и упражнений для подготовки детей к школе...
Семинар-практикум «Как научить ребенка цивилизованно выражать гнев».
Дано определение гнева, схема поведения педагога, памятка...
Семинар-практикум «Социальное развитие ребенка: анализ взаимоотношений ребенка со взрослыми и сверстниками, методы формирования детского сообщества»
Современные исследования ученых по проблеме организации многоуровневого профессионального образования открыли новые аспекты повышения эффективности образования и самообразования личности, при этом осо...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/18/picture-385508-1390051919.jpg)
Семинар-практикум «Социальное развитие ребенка: анализ взаимоотношений ребенка со взрослыми и сверстниками, методы формирования детского сообщества»
Современные исследования ученых по проблеме организации многоуровневого профессионального образования открыли новые аспекты повышения эффективности образования и самообразования личности, при эт...
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/19/picture-1220735-1582099775.jpg)
семинар Практикум «Самый трудный родитель, самый приятный родитель»
Цель семинара-практикума: развитие навыков гибкого и доброжелательного отношения в общении с родителями....
![](/sites/default/files/pictures/2020/09/29/picture-1273089-1601351079.jpg)
семинар-практикум: "Трудности и возможности педагогов после карантина"
Сценарий семинара-практикумаСЦЕНАРИЙ СЕМИНАРА-ПРАКТИКУМА ПОСЛЕ КАРАНТИНА: ТРУДНОСТИ И ВОЗМОЖНОСТИ ПЕДАГОГОВУпражнение «Я сегодня»Педагог-психолог: Здравствуйте, коллеги! Я рада вас в...