ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ СПОСОБОВ РИСОВАНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
методическая разработка (рисование) на тему

 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ СПОСОБОВ РИСОВАНИЯ

ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ

РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

Гунько Н. В.

ГБУ  РС(Я) Республиканский реабилитационный центр

для детей и подростков с ограниченными

возможностями слуха и речи «СУВАГ», г. Нерюнгри

Истоки способностей и дарований детей

                                       на кончиках их пальцев.

                                                                                             В.А.Сухомлинский

         Родителей и педагогов всегда волновал вопрос: как обеспечить полноценное развитие  ребенка в дошкольном возрасте? Как подготовить его к школе? Хочу остановиться на одном из методов этой проблемы – развитие мелкой моторики и координации движений пальцев рук.

Известно, уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. На основе обследования детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее от пальцев. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой многие родители узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребёнка: кроме усвоения новой информации, приходится ещё учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш. Значит, чем точнее и четче будут детские движения, тем глубже и осмысленнее будет знакомство с предметом, используемым в изобразительной деятельности.

Опыт работы свидетельствует: рисование обычными материалами и оригинальными техниками способствуют развитию тонкой моторики рук, позволяет воспитанникам Центра «СУВАГ» ощутить положительные незабываемые эмоции в изобразительной деятельности.

На занятиях по рисованию мы, развивая мелкую моторику, применяем нетрадиционные методы техник, рекомендуемые для использования в дошкольном учреждении. Доступность использования нетрадиционных техник, определяется возрастными особенностями дошкольников. Начинать работу в этом направлении мы решили с таких техник, как рисование пальчиками, ладошкой. И последняя наша проба – это штампы.

Штампы – надёжные помощники для подготовки руки к письму. Выполнение упражнений с использованием штампов способствует развитию кисти руки ребёнка, быстрой смене тонуса мускулатуры руки (ребёнок берёт штамп за ручку – рука напряжена; обмакивает штамп в гуашь и слегка встряхивает – рука расслаблена; с силой прижимает штамп к бумаге – рука сильно напряжена; отрывает штамп от бумаги – рука расслаблена). Детям предлагаются разные виды штампов:

1. промышленные;
2. изготовленные из подручных материалов;
3. карандаши-штампы.

Штампы можно приобрести в магазине, а можно изготовить самим.

Штампы из подручного материала бывают разовые (их можно сделать из сырого картофеля) и длительного использования (из ластика). Воспитанникам группы с компенсирующей направленностью Центра «СУВАГ» больше нравятся штампы из ластика.  На поверхность ластика с одной стороны тонкой иглой или шариковой ручкой наносится контур рисунка (грибы, цветы, овощи, фрукты, ягоды, животные и т.д.). Затем острым ножом или лезвием бритвы срезается на глубину 3-5 мм все, что находится за линией контура. Главное, чтобы изображение было понятно детям. На другой стороне ластика, по центру, делается углубление для ручки (карандаша или палочки).

Карандаш – штамп изготавливается из карандаша с ластиком на конце. Карандаш не затачивается, конец ластика срезается под углом 45 градусов. Такой штамп очень похож на ручку. Его использование поможет ребёнку в дальнейшем без напряжения кисти держать настоящую ручку. Мы попробовали печать по трафарету, кляксографию, рисование солью, мыльными пузырями, ватой, разбрызгиванием и т. д. Разве не интересно узнать, что получится, если рисовать тряпкой или бумагой?

        Рисовать можно чем угодно и как угодно! Лёжа на полу, под столом, на столе.… На листочке дерева, на газете… Разнообразие материалов ставить новые задачи и заставляет всё время что-нибудь придумывать. А из каракуль и мазни в конце концов вырисовывается узнаваемый объект.

        Также один из любимых детьми способов нетрадиционного рисования – рисование солью. Она обладает не только интересными декоративными возможностями, но и весьма удобна в обращении. Предварительно надо сделать на бумаге набросок. Смочить его водой с помощью кисти, посыпать солью, подождать , пока она вберёт в себя воду, лишнюю соль ссыпать куда-нибудь. Когда всё подсохнет, нарисовать недостающие элементы и раскрасить. Рисунок готов. Солью хорошо рисовать стрекоз, дым, снег, птичек, медуз, бабочек.

        Любят дети рисовать и … мыльными пузырями. Для этого нужны шампунь, гуашь, вода, лист бумаги и трубочка для коктейля. В баночку  с гуашью вливаем шампунь, добавляем немного воды, всё хорошо размешиваем и дуем в трубочку до тех пор, пока не образуется пена. Осталось к пене приложить лист бумаги, дорисовать детали – и рисунок готов. По-моему, детям с задержкой речевого развития такие занятия необходимы для развития мелкой моторики.

        Рисовать можно способом выдувания. Для этого надо приготовить трубочки, краску, лист бумаги и картинки, изображающие животных, людей, различные предметы. Трубочкой осторожно набирают  (как бы вдыхают) краску и так же осторожно выдувают её на лист бумаги. Малышам работу можно облегчить и сделать её безопасной – налить чуть-чуть краски на лист бумаги, и пусть они дуют на неё из трубочки. Затем на получившиеся разводы приклеивают соответствующую картинку, а пальцем дорисовать всё необходимое: звёзды, если это космический пейзаж; цветы и мордочки животных, если это лес.

        А вообще, рисовать можно везде и что угодно: печатать разными предметами, создавать композиции свечой, зубной щеткой, помадой, руками, пальцами, ступнями, крупой. Эту работу мы будем продолжать, т. к. техника рисования нетрадиционными способами требует слаженности работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развивает зрительное восприятие и произвольное внимание. Родителям наших воспитанников мы рекомендуем: чтобы заинтересовать ребёнка и помочь ему овладеть новой техникой рисования, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания  покажутся трудными, не забывать хвалить ребёнка… Следует помнить, что развитие тонкой координации движений и ручной умелости предполагает известную  степень зрелости структур головного мозга от них зависит управление движениями руки, поэтому ни в коем случае нельзя ребёнка заставлять.

        Таким образом, говоря о периоде подготовки ребёнка с задержкой речевого развития к активной речи, нужно иметь в виду не только тренировку артикуляторного аппарата, но и движений пальцев рук.