Иллюстрируем сказку "Земляничный дождик"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) по теме

Виды детской деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественно-творческая

Цели и задачи: учить детей самостоятельно изображать эпизод прочитанной сказки, строить композицию рисунка, опираясь на иллюстрации книги и свой изобразительный опыт;  учить детей выражать свое эмоциональное отношение к художественному произведению на бумаге используя знакомые приемы выразительности; продолжать учить рисовать аккуратно акварельными красками, учить смешивать краски для получения новых оттенков: серого, оранжевого; продолжать учить проявлять интерес к художественной литературе; развивать навыки рисования кончиком кисти округлых форм, развивать навыки аккуратного закрашивания; развивать память, мышление, целеустремленность, умение доводить задуманное до конца, добиваться положительного результата в изобразительной деятельности, учить описывать характеры персонажей, учить пересказывать сказку своими словами, но логично и связно; развивать умение изображать пропорциональные друг другу предметы, умение ориентироваться на листе бумаги; формировать интерес к работам товарищей и бережное к ним отношение.

Планируемые результаты: выражать положительные эмоции при прослушивании эпизодов знакомой сказки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками при проведении подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельность (рисование иллюстрации к сказке).

Материалы и оборудование: лист А4, коробка с акварельными красками – 6 цветов, палитра, кисть для красок, стаканчик с водой на каждого ребенка; подставка под кисти на двоих; книга И.Фарбаржевича «Земляничный дождик» с иллюстрациями, нетбук, проектор, экран, мультфильм «Земляничный дождик», игрушка - лисенок.

Предварительная работа: чтение сказки И.Фарбаржевича «Земляничный дождик», рассматривание иллюстраций в книге, просмотр мультфильма «Земляничный дождик».

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

- Дети, сегодня к нам пришел гость. Я сейчас вам прочитаю стихотворение про этого гостя, а вы попробуйте угадать, кто это.

Хитрый, маленький ребенок

Только вылез из пеленок.

Натворил немало дел:

У енота рыбку съел,

Барсуку набил он шишку,

Мишке разорвал штанишки,

Дернул зайчика за хвост

И волчонку щелкнул нос.

С хомяком затеял драку,

Испугался лишь собаку.

Невоспитанный ребенок

Этот маленький…….Лисенок.

Это стихотворение написала Татьяна Лаврова. Вот он наш лисенок, он пришел к нам в гости из одной знакомой вам сказки. Вспомните, какую сказку мы недавно читали про лисенка и даже смотрели такой мультфильм?

Правильно, «Земляничный дождик». А написал сказку эту Игорь Фарбаржевич. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Я посажу Лисенка, и он тоже посмотрит с нами на экран. Это писатель Игорь Фарбаржевич. Он написал не одну сказку о маленьком лисенке, а много сказок с участием этого персонажа.

2. Пересказывание сказки «Земляничный дождик» и рассматривание слайдов.

Скажите, дети, я вам прочитала сейчас стихотворение Татьяны Лавровой, каким в нем описан Лисенок? Проказник, баловник, правильно. А у Игоря Фарбаржевича, в сказке «Земляничный дождик» Лисенок какой? Добрый, мечтательный, отзывчивый, доброжелательный. Правильно.

Посмотрите, на экран, давайте немного вспомним сказку. Кто может рассказать с чего началась сказка «Земляничный дождик»? Расскажи, пожалуйста, Алиса.

(дети рассказывают сказку, опираясь на иллюстрации книги и слайды презентации)

Вспомнили сказку, молодцы. А теперь немного поиграем.

3. Подвижная игра «Хитрая лиса»

     Дети становятся по кругу и закрывают глаза, а воспитатель, обходя детей, незаметно дотрагивается до плеча ребенка и он превращается в «хитрую лису». После этого педагог предлагает всем участникам поискать глазами, предполагаемую хитрую лису. Лиса, не при каких условиях не должна выдавать себя. Если таким способом отыскать ее не удалось, то дети все вместе задают вопрос: «Хитрая лиса — где ты?» При этом все дети должны внимательно следить за выражением лица друг друга, в надежде узнать «хитрую лису». После того, как вопрос прозвучал трижды, лиса отвечает: «Я здесь!» и начинает ловить всех детей стоявших в кругу. Дети в этот момент, должны очень быстро разбежаться по разным сторонам площадки.

4. Рисование

- Дети, поиграли, отдохнули. А сейчас проходите, садитесь за столы на свои места. Сейчас вы превращаетесь в иллюстраторов. Вы знаете, кто такие иллюстраторы? Это художники, которые иллюстрируют книги. Вы сейчас будете иллюстрировать сказку «Земляничный дождик».

Дети, перед вами акварельные краски. Чтобы рисовать акварельными красками вам нужна палитра, на палитре вы уже умеете делать оттенки разных красок, нужно только добавить воды, и краска станет светлее. Также вы можете сделать на палитре серый, оранжевый цвета, которых у вас нет. Маша, какие краски нужно смешать, чтобы получилась оранжевая краска? Правильно, желтый и красный. Вадим, какие краски нужно смешать, чтобы получился серый цвет? Правильно, в белую краску нужно добавить чуть-чуть черного.

Сначала, прежде, чем рисовать, закройте глаза и представьте, что вы будете рисовать, какой именно эпизод из сказки вам бы хотелось нарисовать.

Подумали, а теперь берите кисточки и начинайте рисовать.

Самостоятельная художественно-творческая деятельность детей, оказание индивидуальной помощи.

5. Рефлексия

- Кем вы били сегодня?

- Какую сказку иллюстрировали вы сегодня?

- кто написал эту сказку?