Конспект комплексного занятия "Животные жарких и холодных стран" для детей подготовительной к школе группы
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) по теме

Конспект

занятия по рисованию

в подготовительной группе МДОУ № 55

на тему:

« Животные жарких  и холодных стран»

Воспитатель: Фирсунина И.Н.

Цель:  

1. Воспитывать интерес к животным, пробуждать желание изобразить животное, передать особенности его  строения.
2. Учить детей  использовать свои познания и представления об особенностях внешнего облика животных  в своей художественно – творческой  деятельности.
3. Учить  самостоятельности  в  выборе  сюжета  и  техники  исполнения.
4. Отрабатывать  умения  располагать  «сюжет» на  всем  листе  бумаги,  выделять  главное, выбирать  цветовое  решение.
5. Развивать  у  детей  фантазию, воображение,  эмоциональное  отношение  к  изображаемому.
6. Закреплять  умения  использовать  разные  художественные  материалы: восковые  мелки,  акварельные  и  гуашевые  краски,  цветные  карандаши, пластилин
7. Воспитывать интерес  и  любовь  к  изодеятельности, вызвать  желание  помочь  малышам.

Наглядный материал, оборудование:

1. Листы  бумаги А – 4, картон А -4
2. Гуашь
3. Акварель
4. Восковые  мелки
5. Цветные  карандаши
6. Палитра
7. Пластилин
8. Большое панно «Африка и  Антарктида»
9. Кисти
10. Салфетки
11. Аудиозапись  с  классической музыкой для создания фона.
12. Аудиозапись с «Песенкой про  жирафа»

Предварительная  работа:

1. Занятие  Ребенок и окружающий мир на тему «Животные жарких стран»
2. Занятие  Ребенок и окружающий мир на тему «Животные холодных стран»
3. Чтение  и рассматривание Энциклопедии «Мир диких животных»
4. Д/И «Кто где живет», «Животные разных климатических зон»
5. Рассматривание  иллюстраций  с изображением  различных животных
6. Рассматривание и рисование схематического изображения животных.
7. Коллективная лепка  «Животные Африки и Антарктиды»
8. Рисование  на тему «Мир диких  животных»

Методические  приемы:

1. Беседа
2. Рассматривание  наглядного материала
3. Сюрпризный момент
4. Использование ТСО
5. Использование художественного слова
6. Д/И «Добавь словечко»
7. Использование схем

Методика проведения.

 Дети заходят в музыкальный зал и подходят к зеркальному панно.

Воспитатель:    Ребята, природа нашей Земли очень разнообразна: в одних уголках нашей планеты много тропических лесов. Есть места, где мало растительности, очень жарко и кругом один только горячий песок, - это зона пустынь.

А ещё на Земле есть часть суши, которая покрыта льдом и снегом, где холодно круглый год – это Антарктида.

Но, несмотря на это, в любом месте нашей планеты живут разные представители животного мира.

Посмотрите и у нас есть 2 такие страны: с жарким климатом, где всегда солнечно и тепло и не бывает зимы  и с холодным, где вечные льды и глубокие снега. Их приготовили для малышей, чтобы познакомить их с жителями жарких и холодных стран. Но они почему - то не заселены.

Может быть, мы с вами поможем заселить эти чудесные страны?

Дети: Поможем!

Воспитатель: А вы знаете, кто живет в жарких странах?

Дети: Знаем.

Воспитатель:    Вот мы сейчас и проверим.  (Д/И «Добавь словечко»)

В джунглях живут полосатые, хищные…

Дети:  Тигры.

Воспитатель:  А так же большие, толстокожие…

Дети: Бегемоты.

Воспитатель:  Пугливые, быстрые, полосатые…

Дети: Зебры.

Воспитатель:  Пятнистые, длинношеие…

Дети: Жирафы.

Воспитатель:  А ещё огромные, сильные…

Дети: Слоны.

Воспитатель: Молодцы,  и правда знаете. А кто же живет в холодных странах?

Дети: Пингвины, белые медведи, моржи, песцы…

Воспитатель: И как же мы сможем помочь заселить эти страны?

Дети: Мы сможем нарисовать.

Воспитатель:  Конечно, можно нарисовать любых животных. Давайте с вами  вспомним схемы изображения животных.  (Подходим к мольбертам и  дети рассказывают, что всех животных можно нарисовать с помощью овалов и линий, а от расположения овалов зависит животное, которое ребенок захотел нарисовать).

       Мы с вами уже не раз рисовали животных. Сегодня вы сами выберите какого животного будете рисовать и каким материалом: красками, пластилином, восковыми мелками или цветными карандашами.  Принимаемся за дело! Рассаживайтесь за те столы, где есть интересный для вас  художественный материал.

(Дети рассаживаются за столы,  стоящие полукругом и начинают рисовать. Во время работы детей включаю спокойную, негромкую музыку, прохожу, помогаю советом, отвечаю на возникшие у детей вопросы).

По окончании работ, прошу разместить животных на нашем панно и рассказать, кого они нарисовали, каким материалом, что использовали для выразительности образа.

Воспитатель:  Какие работы вам понравились  и почему?

Дети:  С льдины прыгает на лед

              белый мишка и ревет!

              Как же мишке не реветь?

              Хоть и белый,  да медведь!

            Бело – черные пингвины

             Далеко видны на льдинах

             Вот они шагают дружно,

             Для порядка это нужно.

              Этот мишка необычный,

             Очень, очень симпатичный.

             Добродушный и большой

             С красивой мордочкой смешной.

              Это животное  сильнее всех.

             Огромный, серый с добрым нравом,

             Идет по джунглям величаво.

             Мне очень нравится жираф –

             Высокий рост и кроткий нрав.

             Жирафа – он ведь выше всех –

             Боятся даже львы.

             Но не вскружил такой успех

             Жирафу головы.

Из - за ширмы выходит Жираф:

Ой, я услышал, что кто – то про меня здесь говорил?

Дети поют «Песенку про жирафа».

Жираф:  Какие же вы молодцы, и нарисовали меня с моими друзьями и песню замечательную спели, а я пришел угостить вас плодами с моей страны. (Раздает детям апельсины) А теперь мне предстоит далекий путь, до свиданья.  (Уходит за ширму)

Воспитатель:  А мы с вами, ребята, пригласим детей младшей группы и расскажем им про интересных животных, которые живут на нашей планете.