Творческая проектная деятельность «Театры «Дети - помощники во время Великой Отечественной войны»»
проект (подготовительная группа)

Коллективная творческая проектная деятельность дошкольников подготовительной группы «Театры «Дети - помощники во время Великой Отечественной войны»» по технологии реализации проектной деятельности дошкольников Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса

1этап

В рамках патриотического воспитания, в связи со специальной военной операцией на Украине, мы, педагоги, воспитываем уважение к героям Великой Отечественной войны и людям, перенесшим войну в тылу. По этой причине мы обратилась к жизни детей в период 1941-1945годов, предполагая, что современным дошкольникам будет близка и понятна жизнь, именно, детей во времена Великой Отечественной войны.

2этап

В ходе беседы после чтения произведения  Александра Власова, Аркадия Млодика «Бандероль», мы обратили внимание, что у ребят не сформированы представления о жизни детей в годы ВОВ. Решив их расширить, мы рассмотрели быт, игры и трудовую деятельность детей в то военное время. Особое внимание уделили детскому труду, так как проблема трудового воспитания была актуальна для нашей группы.

Планирование работы я начала с беседы о детях, проживавших в военное время. Сообщила дошкольникам, что жить в военное время было очень тяжело – это были трудные, голодные и холодные годы. Многие дети остались сиротами, их отцы погибли на войне, другие - потеряли родителей во время бомбежек, многие были взяты в плен врагами.

Воспитатель: как вы думаете, чем в это время были заняты дети?

Дети: что в это время дети играли.

Я согласилась с ребятами, у  детей изменились игры, появилась новая игра – в госпиталь. В больницу играли раньше, но не так:раненые для них были реальными людьми. А вот в войну стали играть реже, потому что никто не хотел быть фашистом. Эту роль выполняли деревья.

Воспитатель:Чем кроме игр занимались дети в военное время? Как жили? О чем мечтали? Что ели?

Дети: помогали по дому; жили плохо, приходилось работать; мечтали, чтобы мама и папа были всегда рядом.

Сутками ребята трудились на заводах, фабриках, встав за станки вместо ушедших на фронт братьев и отцов. А дети помладше оставались дома за старших, на них был домашнее хозяйство и огород, где они трудились на уровне взрослых и выращивали урожай. Мамы с утра до позднего вечера трудились в поле.

Затем мы с ребятами рассматривали иллюстрации,как дети помогали в госпитале раненым: поправляли постель, приносили пить, убирали помещение, ставили для раненых спектакли, устраивали концерты.

3этап

Далее я предложила детям оформить игру для центра СРИ или театрального центра «Театралочка», напоминающую о труде детей в военное время.

Для этого спросила у детей о том, в  какие сюжетно-ролевые или театральные игры, рассказывающие, о трудовой деятельности людей вы сейчас игры?

«Дочки-матери», «Мой дом», «Моя семья», «Магазин», «Больница».

А в какиесюжетно/ролевые или театральные игры, рассказывающие о труде детей во время войны, можно было поиграть сейчас?

• Маша предложила театральную игру - «Мой дом»
• Аня и Вика предложили сюжетно ролевые - «Моя семья», «Дочки матери».
• Егор и Юра сказали, как дети играют в сюжетно/ролевые - госпиталь, помогая и ухаживая за ранеными.
• Катя и Тася сказали, что можно играть в театр: рассказывать стихи, петь песни, танцевать.

4 этап

Я предложила детям зарисовать свои идеи, используя фломастеры, мелки, цветные карандаши. После того как ребята зарисовали собственные идеи, попросила их подумать о том, что необходимо для ее реализации.

5 этап

Дети представляли свои работы сверстникам, рассказывая о своих рисунках. Маша отобразила в своем рисунке дом в деревне, огород и как дети помогают на огороде. Леша, Влад и Юра нарисовали хлебопекарню - дети помогают печь хлеб. Катя и Таисия продемонстрировали, как дети выступают для раненных военных: рассказывают стихи, поют, танцуют. Алиса, Вика, Софья представили госпиталь, палату, а дети помогают ухаживать за больными: читают книги, кормят с ложечки. Егор изобразил завод со станками, где дети помогают вытачивать необходимые детали для гранат.  

Далее ребята методом голосования начали выбирать идею, которая будет реализовываться в ходе творческого проекта. Победил рисунок Маши. Затем начали рассуждать о том, как воплотить эту идею и пришли к выводу, чтонеобходимо сделать два театра: театр масок и настольный театр.

6 этап

Мы проинформировали родителей о том, что в нашей группе реализуется творческая проектная деятельность. Для этого идею проекта (рисунок-победитель Маши) и объявление вывесили на стенде в приемной группы и в родительской группе в Вайбере.

7 этап

Для реализации общего замысла проекта я предложила ребятам поделиться на  четыре рабочие группы. Первые две группы делает настольный театр, а две другие группы масочный театр. Таким образом, ребята воплощали идею проекта в театральном формате. С помощью родителей были приобретены гуашь, кисти, пластилин, гофрированная бумага, ткань и изготовлен сам домик.

8 этап

Я продумывала, как представить продукт. Мы хотели оформить два театра: театр масок и настольный. Затем пригласить в группу детей старшего возраста нашего сада и родителей нашей группы и рассказать им о нашем творческом проекте. В роли героев и ведущих будут выступать наши воспитанники. Далее, нашу презентацию можно выложить на сайте ДОУ.

9 этап

Осуществляется презентация продукта творческого проекта.

1. Оформление театрального центра «Театралочка».

2. Представление «Дети - помощники во время Великой Отечественной войны» для дошкольников старшего возраста нашего сада с целью дальнейшей организации ими сюжетно-ролевых и театральных игр о трудовой деятельности детей и взрослых.

3. Демонстрация родителям нашей группы творческого проекта.

Снытко Т. Г.