проект по пететрбурговедению в подготовительной группе "Волшебные места, где я живу душой"
методическая разработка (подготовительная группа)

Целевой раздел

Цель

Формирование целостного представления о малой родине, развитие патриотических и гражданских чувств

Задачи

• Воспитывать уважение к своему дому, к родной земле, любви малой родине.
• Приобщать ребёнка к национально-культурному наследию: образцам национального местного фольклора, народным художественным промыслам, национально-культурным традициям, произведениям писателей, композиторов, художников, исполнителей родного края;
• Развивать у дошкольников интерес к родине, родному городу, его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего;
• Формировать первичные представления об особенностях природы родного края;
• Содействовать становлению желания принимать участие в традициях города и горожан, социальных акциях;
• Развивать чувство гордости за отчизну, бережное отношение к родному городу.
• Формировать культуру здорового образа жизни на основе национально- культурных традиций.

Целевые ориентиры

• Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире.
• Называет и показывает город и страну на карте, отмечает его уникальность, его климат, особенности.  
• Проявляет устойчивый интерес к познанию родного края.  
• Знает стихи, сказки, загадки о родном крае.  
• Вместе со взрослыми выполняет доступные природоохранные акции.  
• Откликается на эмоции близких людей и друзей, сопереживает персонажам произведений, эмоционально реагирует на произведения искусства.  
• Мотивирует своё отношение к родному краю.  
• Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми.  
• Составляет несложные рассказы с помощью иллюстраций.  
• Рассказывает о жизни животных и птиц родного края.  
• Отражает знания о родном крае в небольших связных рассказах, в изобразительной, музыкально-театрализованной деятельности.
• Участвует в разных видах деятельности на материале народной культуры, в том числе праздниках, театральных постановках, проектах, детском книгоиздательстве и оформлении выставок по этнической проблематике.  
• Хорошо ориентируется не только в ближайшем к детскому саду и дому микрорайоне, но и в центральных улицах родного города.
• Знает и стремится выполнять правила поведения в городе.  
• Самостоятельно может рассказать о родной стране (ее достопримечательностях, природных особенностях, выдающихся людях), вспомнить стихотворения, песни о родной стране, народные игры.  
• Устанавливает связи между растительным и животным миром с помощью наглядной модели.  
• Ребёнок способен предложить свой замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.  
• Делает несложные открытия в процессе познания.
• Самостоятельно выполняет пошаговую инструкцию взрослого, при затруднении обращается к взрослому.

Ребенок имеет представления:  

• Об истории своей семьи, ее родословной;  
• Об истории образования родного города;  
• О том, как люди заботятся о красоте и чистоте своего города;  
• О богатствах родного края;  
• О природно-климатических особенностях Санкт-Петербурга и области, о животном и растительном мире;  
• О том, как жители Санкт-Петербурга жили и защищали свой город во время великой отечественной войны;
• О промыслах и ремеслах народов.

Ребенок знает:         

• Название и герб своего города, достопримечательности;  
• Другие близлежащие населенные пункты и крупные города ленинградской области;  
• О государственном устройстве России, ее символике, других странах мира, людях разных национальностей

Ребенок знает: 

• Что Санкт-Петербург – часть России, что это культурная столица России;  

Названия нескольких рас, этносов России и других стран мира, может назвать яркие особенности внешнего вида их представителей, произведения устного народного творчества, народных игр и игрушек.

Содержательный раздел

Разделы  программы

Программный материал позволяет, используя краеведческие материалы, знакомить детей с отдельными страницами истории и культуры города Санкт- Петербурга и г. Пушкин. Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о месте, где они живут.

Содержание программы «Волшебные места, где я живу душой» включает в себя следующие тематические блоки:

• Блок 1 «История и культура родного края»
• Блок 2 «Природа родного края» (мир растений, мир животных, неживая природа)
• Блок 3 «Город во время войны. Памятники воинской славы»
• Блок 4 «Знаменитые люди»

Содержание всех блоков рассматривается в каждой возрастной группе от 4 до 7 лет, изменяется только объем материала и формы организации образовательной деятельности. Таким образом, мировоззрение детей, обогащённое новыми знаниями и представлениями, меняется и наполняется значимыми для формирования личности ребёнка понятиями и выводами.

Задачи и содержание образовательной деятельности

БЛОК «ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА РОДНОГО КРАЯ»

• Закрепить знания детей  родном городе, его своеобразии, достопримечательностях, о государственной символике (гербе, флаге), основных отраслях производства.
• Познакомить с некоторыми неофициальными символами нашего города: кораблик на шпиле Адмиралтейства, Александровская колонна, Медный всадник и др.;
• Формирование знаний детей о промышленных объектах города и их пользе, и вреде.
• Познакомить с географией, картой города, дать сведения о создание флота, об Андреевском флаге.
• Познакомить с главным дворцом – музеем Санкт - Петербурга, его назначением в прошлом и в настоящее время.
• Поддержание интереса детей к спортивным событиям происходящим в городе, воспитание чувства гордости за достижения его жителей.
• Расширение представлений детей об объектах образования, через целевые и виртуальные экскурсии
• Знакомство с историко - краеведческими экспозициями музеев города, историко-литературными и природными музеями.

БЛОК «ПРИРОДА И ЭКОЛОГИЯ РОДНОГО КРАЯ»

• Познакомить с главной рекой Санкт-Петербурга – Невой, её характером в разное время года, дать представление о наводнениях в нашем городе;
• Формировать представления о самых крупных и известных реках в историческом центре Санкт-Петербурга (Мойкой, Фонтанкой и др.), обсудить значение рек для жителей города, обосновать необходимость сохранения чистоты невской воды.
• Обогащать представления детей о назначении декоративных скульптур сказочных животных, их истории и легендах.
• Познакомить детей с садами и парками города, первыи парком – Летним Садом (решётка, скульптуры, пруд с лебедями, памятник Крылову, Летний дворец) их местонахождении на карте города, значением для жизни горожан.
• Познакомить детей с историей основания и развития «Ленинградского зоопарка», расширить представления о разнообразии мира животных и насекомых
• Закрепить понятие о бережном отношении к природе
• Закрепление названия рек и озер родного края  
• Закрепление знаний детей о природном богатстве родного края

БЛОК «ГОРОД ВО ВРЕМЯ ВОЙНЫ. ПАМЯТНИКИ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ»

• Углубление знаний детей об истории родного города, его боевой славе.
• Воспитание уважения к ветеранам Великой Отечественной Войны, защитникам Отечества к памяти павших воинов.
• Продолжить знакомство с историческими событиями великой отечественной войны, подвигами героев войны, их личностными качествами, проявленными при защите и освобождении своей Родины;
• Ознакомление детей с краткой биографией героев ВОВ
• Формирование патриотических чувств на основе обогащения знаний о Великой Отечественной войне.

БЛОК «ЗНАМЕНИТЫЕ ЛЮДИ»

• Познакомить с биографией и произведениями современных поэтов и писателей
•  Познакомить детей с биографией и творчеством знаменитых современных музыкантов, заслуженными артистами РФ.
• Продолжать ознакомление с картинами и работами архитекторов и художников
• Познакомить детей с краткой биографией современных художников и архитекторов родного края, их творчеством.
• Формирование желания преумножать достояние родного края, вносить личностный вклад в культурные традиции города.

Формы организации образовательной деятельности

Образовательной деятельности, осуществляемой на занятиях

Образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов

Самостоятельной деятельности детей

Программа реализуется в рамках фронтального занятия «Ребенок в обществе» и «Петербурговедение»

Программа «Волшебные места, где я живу душой» реализуется в ходе организации культурных практик (подгрупповая работа). К культурным практикам относят игровую, продуктивную, познавательно-исследовательскую, коммуникативную практики, чтение художественной литературы и т.д.

Программа «Волшебные места, где я живу душой» реализуется в самостоятельной̆ деятельности детей в группе в центрах активности.

Самостоятельная деятельность предполагает самостоятельный выбор ребёнком её содержания, времени, партнеров.

Взаимодействие с родителями по данному направлению представлено в календарном плане образовательной деятельности

Виды детской деятельности

Содержание программы реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности:

• Игровой,
• Коммуникативной,
• Трудовой,
• Продуктивной,
• Познавательно - исследовательской,
• Музыкально-художественной,

Чтения.

Формы  организации образовательной деятельности

• Игровая деятельность (игры-путешествия, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, подвижные игры, народные игры и тд.),
• Творческая мастерская (продуктивная деятельность),
• Речевая деятельность и общение (индивидуальные и групповые беседы о родном крае, чтение художественной и познавательной литературы краеведческого содержания),
• Музыкальная деятельность (слушание музыкальных произведений, музыкальные игры),
• Рассматривание иллюстраций и репродукций,
• Поисково-исследовательский деятельность (самостоятельная работа детей с выполнением различных заданий на экскурсиях и в походах, наблюдения за живой и неживой природой родного края),
• Видеоуроки, просмотр презентаций, виртуальные экскурсии,
• Экскурсии по историческим местам города,
• Тематические встречи с интересными людьми,
• Творческие вечера,
• Посещение выставок,
• Акции,
• Досуги, развлечения и др.

Организационный раздел

Методическое обеспечение вариативной части программы

• Алексеева О.Н. «Прогулки по Царскому Селу и Пушкину», изд. Паритет, 2018г.
• Алифанова Г. Т. Первые шаги. Программа воспитания юного петербуржца. СПб., 2000.
• Архипова О. Г. Роль экскурсий в ознакомлении детей с родным городом / Нравственное воспитание в детском саду. М.
• Бехметьева Е. А. Парциальная программа. Приобщение детей старшего дошкольного возраста к культурному наследию Санкт-Петербурга. Комплексно-тематическое планирование образовательной работы. —- СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2020. — 64 с.
• Бологова С. Ю. Особенности представлений у детей 5-6 лет об архитектуре // Психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания. М.
• Ванюшкина Л. М., Копылов Л. Ю., Соколова А. А. Программа «Кругозор» с методическими рекомендациями. СПб., 2006.
• Гогоберидзе А Г., Деркунская В. А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. М., 2007.
• Гурьева Н.А. «Детям о Царском Селе и Павловске», изд. Паритет, 2012г.
• Детство. Программа развития и воспитания детей / Под ред. Т. И. Бабаевой, А. Михайловой, JI. М. Гурович.СПб.,2008.
• Дмитриева Е. В. Санкт-Петербург. Пособие по истории города. СПб., 2003.
• Дмитриева Е. В., Зимина М. С. - Пригороды Санкт-Петербурга. Пушкин. Пособие по истории города с вопросами и заданиями. Изд. Корона Принт.
• Канн П. Я. Прогулки по Петербургу. СПб.
• Методические советы к программе «Детство» / Под ред. Т. И. Бабаевой, 3. И. Михайловой. СПб., 2001.
• Саркисова Т.С. «Удивительный город (Царское село - город Пушкин)- СПб
• Скоробогатова Ю.А. «Сказочный путеводитель по Царскому Селу и Павловску». Изд. Паритет, 2017г.

• Смирнов Н. Т. Знакомство с Санкт-Петербургом. Программа. СПб., 2001.

Месяц

Подготовительная группа

Тема месяца

Сентябрь

Санкт-Петербурга – культурная столица России.

(Петр 1 – основатель Санкт-Петербурга, ботик Петра, домик Петра, нововведения Петра (календарь, флот, школы, газеты и журналы, памятники Петру, (основание города, понятие культура, эмблемы и символы города, реки, каналы, озера и пруды города, острова и мосты, архитектура города…)

Октябрь

Экскурсия по Царскому Селу 

(Екатериниский дворец, павильоны Екатерининского парка и  памятники воинской славы, Александровский дворец, Александровский парк, Царскосельский Лицей, )

Ноябрь

Архитекторы и их шедевры.

(дворцы, храмы, площади и соборы Петербурга: Дворцовая площадь и Зимний дворец, Стрелка Васильевского острова, Ростральные колонны, здание Биржа, Биржевая площадь, Александрийская колонна, Площадь Победы, Исакиевская площадь и собор, Казанская площадь и собор

Декабрь

Архитекторы и их шедевры.

(дворцы, храмы, площади и соборы Петербурга: Дворцовая площадь и Зимний дворец, Стрелка Васильевского острова, Ростральные колонны, здание Биржа, Биржевая площадь, Александрийская колонна, Площадь Победы, Исакиевская площадь и собор, Казанская площадь и собор

Январь

Город помнит, город гордится. Блокадный Ленинград

(Царское Село во время войны, кража Янтарной комнаты, мемориалы,  военные памятники и доски Царского Села, Пискаревское Мемориальное кладбище, площадь Победы, мемориальные доски и памятники в Санкт-Петербургеа, памятник колюшке)

Февраль

Музеи Петербурга

(Кунсткамера, Эрмитаж, Русский музей, Железнодорожный, Этнографический, Музей хлеба, Музей воды, Музей пожарной охраны, музей «Гранд Макет России» и т.д.)

Март

Театры Петербурга

(Мариинский театр, Александринский театр и музей театрального искуства, ТЮЗ, кукольные театры, и т.д.)

Апрель

Памятники Петербурга

(Медный всадник, арки города (Египетские ворота, Орловские ворота, Нарвские ворота, Московские ворота, необычные памятники,  макет «Город в миниатюре» и т.д)

Май

Они прославили наш город

(Царскосельская гимназия искусств имени А.А. Ахматовой, ученые, композиторы, писатели и поэты, музыканты Царского Села и Петербурга)

Июнь – август

Сказочный город

(Сказочный город «Андерсенград», Сказочный двор, Дом из русской сказки, Двор с домом Карлсона, Сказочный замок, Избушка Бабы Яги, Шахматный дворик, Двор с Маленьким принцем)