Исследовательско-творческий проект «Применение анимационных технологий в формировании основ гражданственности и патриотизма у воспитанников старшего дошкольного возраста»
проект (подготовительная группа)

Предполагаемые результаты.

Для детей:

• Развитие художественно-творческих и технических способностей детей старшего дошкольного возраста средствами мультипликации;
• развитие сенсомоторных качеств, связанных с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в различных видах деятельности, восприятие пропорций, особенностей формы, характера линий, пространственных отношений, цвета, ритма, движения.

✔  повышение образовательной мотивации у детей к изобразительной и исследовательской деятельности;

✔  формирование умений передавать творческие замыслы с помощью различных видов искусств и активно включаться в процесс творчества;

✔  получение возможностей совместного творческого взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми;

✔  повышение уровня информационной культуры

Для родителей:

✔  удовлетворение потребности в разнообразных дополнительных услугах для развития детей;

✔  проявление высокой степени информированности родителей о развитии ребенка

Для педагога:

✔  повышение профессионального уровня в сфере информационно-компьютерных технологий;

✔  расширение творческого потенциала;

✔  удовлетворение собственной деятельностью

Изучение литературы:

1.     Больгерт Н. Больгерт С. Мультстудия Пластилин. — М.: РОБИНС, 2020

2.     Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. — Спб.: Речь, 2019

3.     Нагибина М. И. Волшебная азбука; Анимация от А до Я: Учебное пособие для начального мультимедийного образования / М. И. Нагибина, художник И. П. Мурашова. – Ярославль: Изд-во «Перспектива», 2019

4.     Смольникова К. Мультик своими руками. Смольникова К.// Саткинский работник. — 2019. — № 15. 04. 2019

5.     Тимофеева Л. Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2020

6.     Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2019

Формирование географических представлений дошкольников о малой Родине по средством создания мультфильмов географического содержания.

Дошкольный возраст – важнейший этап в развитии личности, в том числе период формирования понятийного аппарата, речевых навыков, географических представлений, приобщения его к культуре своего народа.

География у детей закладывает важнейшую базу для формирования интеллекта и будущего кругозора. Поэтому появилась необходимость в развитии познавательной активности дошкольников через знакомство с географией. 

Наряду с традиционными технологиями и методами, для развития географических представлений у детей старшего дошкольного возраста, применяем в своей профессиональной деятельности те инновации, которые будут интересны детям.

А что может быть для дошкольника интереснее мультфильма? Только игра! Размышляя над вопросом развития понятийного аппарата дошкольников  пришли к выводу, что помочь может совместное создание мультфильма на основе игрового компонента. Мы решили объединить игру и мультфильм для формирования у дошкольников элементарных географических представлений об окружающем мире, развития речи детей, обогащения словаря, развития мышления, воображения, творческих способностей.  Правильно поставленные педагогом в процессе создания мультфильма вопросы заставляют ребенка думать, анализировать,  делать выводы и обобщать.

Мультипликация, или анимация, - это вид современного искусства, который обладает чрезвычайно высоким потенциалом познавательного, художественно-эстетического, нравственно-эмоционального воздействия на детей, а также широкими образовательно-воспитательными возможностями. 

Интерес ребенка к мультфильмам, стремление к созданию собственного мультипликационного продукта мы используем в качестве средства развития познавательной, творческой, речевой активности детей.

Рассмотрев возможные варианты, изучив инновационные подходы, мы остановились на программе STEM-образования на модуле мультсдудии  «Я творю мир».

Проанализировав возможности, оценив достоинства и новизну данной технологии в детском саду, мы наметили этапы образовательно- воспитательной работы в нашей мультстудии, которую назвали «Юные аниматоры».

В совместной деятельности стараемся использовать подход, при котором дети не догадываются, что процесс создания мультсказок является воспитательным. Наша задача предоставить им свободу творчества и избавить от страха допустить ошибку.

Не первый год мы знакомим детей с удивительной наукой – географией. Еще до появления географической науки люди прекрасно умели ориентироваться в окружающем их мире, познавали особенности природы своей местности и отображали в творчестве. Сказки впервые знакомят детей с географической информацией. Мы формируем географические представления дошкольников о малой Родине через чтение произведений, легенд, былин о Волге, Жигулях, Самарской Луке. География является одной из основополагающих дисциплин, служащих для формирования национальной идентичности человека.

После прочтения книги «Жемчужина Жигулей» дети поделились впечатлениями и решили создать свою мультсказку по сюжету наиболее понравившейся легенды.

При создании мультфильма используем следующий алгоритм:

1. Создаем сценарий. В процессе этой деятельности дети договариваются о выборе готовой сказки или сочиняют свою историю, активно используя географические понятия: национальный парк, урочище, горы, река, лес, утес, кочевники и др.  Дети планируют свою дальнейшую деятельность и проговаривают ее. В результате овладевают речевыми конструкциями: выдвижения гипотез, элементами доказательной речи, логики построения и выражения своей мысли. Вопросы, поставленные детям при подготовке к съемке мультфильма, побуждают их думать, анализировать ситуации, делать выводы и обобщения.

2. Подготовка к съемке мультфильма, изготовление персонажей и декораций. Ребята выбирают самый популярный вид  мультипликации -  рисованных изображений. В процессе продуктивной деятельности, они фантазируют, экспериментируют, продумывают наиболее яркий образ и характер героев, передают их внешнее окружение. Дети находят на географической  карте места, где происходят события. Рисуя героев сказки в национальных костюмах, дошкольники приобщаются к этнической культуре народов Поволжского региона.

3. Установка декораций на площадке для съемки.  Для декорации подойдет детская карта мира со всевозможными биологическими, историческими и сказочными объектами-значками. Дети очень любят их рассматривать, параллельно запоминая множество полезных сведений. Можно наклеивать на карту картинки с животными, обитающими в данном регионе. На этом этапе формируется умение высказать свое мнение, согласиться с предложением сверстника для достижения общего результата – красивой и удобной съёмочной площадки.

Дети не только создают декорации, рисуют персонажей, но и самостоятельно выступают в роли оператора, сценариста, режиссера-мультипликатора, аниматора, художника, актера и композитора. При ознакомлении детей с этими профессиями, значительно обогатился их словарный запас. 

 4. Съёмка мультфильма. Чтобы в процессе съемки дети приучались к самостоятельности, ответственности, сосредоточенности и последовательности действий необходимо распределение ролей и соблюдение правил съёмки. Берем на себя роль режиссёра и руководим всем процессом. Один из детей, выполняющий роль оператора, осуществляет постоянный контроль качества отснятых кадров. Остальные дети – аниматоры осуществляют действия в кадре, переставляя героев и декорации в соответствии с задуманным сюжетом. На этом этапе дети знакомятся с процессом съёмки, где узнают, что это очень кропотливая работа, требующая хорошей памяти и точности движений рук.

5. Монтаж. Все части мультфильма монтируем сами с использованием специальных программы Movavi Clips, Video editor, KineMaster, InShot и др. Данный этап проводится без участия детей в силу их возраста.

6. Запись озвучки. В процессе озвучивания мультсказки активизируется словарь ребенка, закрепляются ранее усвоенные географические понятия. Говоря за героев, они овладевают и моделью ведения диалога. Идет работа над выработкой нужной интонации, эмоциональностью. Голосами ребят записываются звуковые дорожки, которые можно всегда прослушать и исправить, не боясь допустить ошибку. Это позволяет детям не бояться ошибаться и исправлять созданное.

Новая роль, особенно звуковой диалог персонажей, ставит дошкольника перед необходимостью  ясно, четко, понятно изъясняться.

Заученные во время подготовки к съемке мультфильма литературные образцы речи дети используют как готовый материал  в свободном  общении.

7. Просмотр. Когда дети смотрели  созданный ими мультипликационный фильм «Хозяйка Жигулевских гор», они радовались результату и гордились своим участием в создании фильма. С удовольствием показывали его родителям, делились своими впечатлениями. В результате  дошкольники овладели коммуникативными умениями и навыками, закрепили географические представления о Самарском крае.

Через создание мультфильмов географического содержания дети приходят к осознанию своей принадлежности к стране, этносу, месту проживания, У них формируются географические представления о малой Родине и элементарный понятийный аппарат.