Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад № 7 «Белочка» общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

 «Малая Родина – большая любовь»

Направленность – туристско-краеведческая

Уровень программы – стартовый

 Возраст обучающихся – 5-7 лет

Срок реализации – 1 год

г. Минусинск, 2024 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел

    1.1. Пояснительная записка

    1.2. Цель и задачи дополнительной образовательной программы

    1.3. Содержание программы

2. Комплекс организационно-педагогических условий

    2.1. Календарный учебный график

    2.2. Условия реализации программы

    2.3. Формы аттестации и оценочные результаты

1.1. Пояснительная записка

Настоящая дополнительная общеразвивающая программа по ознакомлению с родным краем для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет) «Малая родина – большая любовь» (далее Программа) разработана в соответствии с Образовательной программой дошкольного образования МДОБУ «Детский сад №7 «Белочка».   Программа ориентирована на специфику национально-культурных, социальных, природных условий, в которых осуществляется образовательный процесс ДОУ.

Актуальность программы

В настоящее время одной из важных проблем является воспитание патриотизма. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости. Д. С. Лихачев говорил, что любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому   саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству. К сожалению, у современных детей пробелы в знаниях о родном городе, посёлке, стране, особенностях русских традиций. Поэтому возникла необходимость в дополнительных занятиях по изучения истории народа, восстановления духовности для формирования нравственной личности, гражданина и патриота России.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей познания личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков.

Направленность программы

         Программа «Малая родина – большая любовь» является дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программой, имеет туристско-краеведческую направленность, стартовый уровень и ориентирована на развитие познавательных и творческих способностей учащихся, а также их гражданской позиции.

Новизна программы

• в подборе содержания краеведческого образования применительно к дошкольному возрасту;

 • в определении критериев и уровней сформированности краеведческой культуры дошкольника;

 • в создании системы формирования краеведческой культуры у дошкольников.

Педагогическая целесообразность

 В «Концепции модернизации российского образования» отмечена большая роль регионального компонента, позволяющего «обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитывать патриотов России, граждан, обладающих высокой толерантностью». Региональность - опора на объект ближайшего окружения, учёт природных, экологических, социальных, культурных особенностей региона. Одним из важных этапов работы с детьми по социальному развитию является формирование накопления жизненного опыта о своём ближайшем окружении, усвоения принятых норм поведения и приобщения к культурным ценностям. Именно поэтому краеведческая работа должна вестись уже с детского сада - с возраста, когда начинается процесс социализации и становления личности.

Адресат программы

          Программа ориентирована на детей 5 - 7 лет, без начальной подготовки. Минимальный возраст учащихся для зачисления на прохождение программы не менее 5 лет.

          Возрастная характеристика детей 5-7 лет

        Возрастает познавательная активность, интерес к миру, желание узнать новое. Ребенок обладает устойчивыми социально-нравственными чувствами и эмоциями. Мотивационная сфера дошкольника расширяется за счёт развития таких мотивов, как познавательные, социальные (побуждающие делать добро), самореализации.

   С развитием морально-нравственных представлений возрастает возможность эмоционально оценивать свои поступки и поступки других. Происходит активное проявление добрых чувств по отношению к родителям, близким родственникам, членам семьи. Проявляет интерес к родословной семьи, имеет представления о семейных и родственных отношениях, о досуге семьи, правилах общения в семье, значимые события и традиции. Умеет выражать к близким свою любовь, внимание, готов помочь.

      Участвует в играх проектного типа, в которых, принимая на себя роли, ребенок создает определенный продукт, который в дальнейшем может быть использован в других играх.

   Имеет представления о нравственных качествах людей, их проявлении в поступках и взаимоотношениях (доброта, справедливость, ответственность, уважение, честность, чувство собственного достоинства). Оценивает свои и чужие поступки с позиции норм и правил.

   К концу дошкольного возраста начинает развиваться логическое мышление, способность к анализу и синтезу, умение выделять индивидуальные и общие признаки предмета, делать обобщения (например, обобщить различные группы животных по признакам питания, движения, добывания пищи, места обитания и т.д.). Расширяются представлений о жизни растений и животных в среде обитания, о многообразии признаков приспособления к среде обитания. Отслеживает цикличность сезонных изменений в природе (цикл года, последовательная смена времен года, другие изменения).

         Ребенок овладевает представлениями о местах труда и отдыха людей в городе, об истории города, традициях городской жизни, архитектурных особенностях, достопримечательностях. Понимает и активно осваивает с помощью взрослых назначение общественных учреждений, разных видов транспорта.

    Активно использует в речи слова и выражения, отражающие представления ребенка о нравственных качествах, эстетических чувствах. Высказывается о причинах природных явлений, рассуждает о красоте природы, города, составляет творческие рассказы, сказки.

    Проявляет интерес к ярким фактам из истории и культуры страны, города. Испытывает гордость за достижения выдающихся россиян и России в целом, любовь к «малой» и «большой» Родине, толерантность по отношению к людям разных национальностей. Проявляет желание активно участвовать в праздновании государственных праздников и социальных акциях на уровне детского сада и города. Продолжает осваивать традиции, культуру разных народов. Формируется начало гражданственности

     Срок реализации программы и объем учебных часов

   Срок обучения 1 год. Общее количество часов за весь период обучения составляет 72 часа.

Форма обучения - очная

     Режим занятий

Состав группы учащихся – постоянный.

Количество занятий   2   раза   в   неделю   по   1   академическому   часу.

Оптимальное количество учащихся в группе 10-13 человек.

1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Цель программы: создание условий для развития у дошкольников интереса к малой родине, её культурно-историческим и природным особенностям.

 Задачи:

Предметные:

 - обогатить знания дошкольников о родном городе (история, символика, достопримечательности) и посёлке, познакомить с именами тех, кто прославил город (художники, поэты, писатели, музыканты, спортсмены и др.);

 - познакомить с бытом, народными традициями и праздниками жителей Красноярского края; его культурой, хозяйственной деятельностью, рассматривая их в неразрывном органическом единстве;

 - формировать знания о природных богатствах края;

- научить через общение с природой видеть и любить ее красоту во всем проявлении многообразии форм и красок.

Метапредметные:

 - развивать познавательный интерес к изучению родного города, посёлка, края;

- развивать такие качества, как наблюдательность, воображение, фантазию, творческое начало;

 - формировать интерес к устному народному творчеству;

- формировать у детей чувство ответственности за жизнь, природу, а также сознание необходимости ее защиты;

 -способствовать развитию познавательной и творческой активности детей дошкольного возраста, формирование у дошкольников желание в дальнейшем самостоятельно получать и приобретать знания о родном крае. Личностные: 

- воспитывать чувство гордости за свой край, родной город, за своих земляков посредством материалов по краеведению;

- воспитывать бережное отношение к природе.

- воспитывать у детей чувство любви и привязанности к малой родине, родному дому, проявлением на этой основе ценностных идеалов, гуманных чувств, нравственных отношений к окружающему миру и сверстникам.

1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план

Содержание учебного плана программы

Раздел 1. «Я – моя семья – мой дом»

Теория: Понятие «семья», родственных отношениях, обязанности членов семьи, особенностях поведения мужчин и женщин; профессии родителей, русские национальные традициями приёма гостей. Понятие о доме, о его устройстве, предметах быта. Сформировать представления о многообразии домов, о том, что каждый дом имеет свой адрес.

Практика: игра-презентация «Кто здесь живёт», «Чей это предмет» (знакомство с понятием «семья», «родственные отношения» и т.д.), дидактическая игра «Древо моей семьи» (дети заранее дома готовят фотографии родственников и сведения о них).

Формы контроля: опрос, дидактические игры.

Раздел 2. «Город, в котором я живу»

Теория: История появления города; географическое положение, улицы, площади, достопримечательности (архитектурные и культурные памятники), социально-экономическая значимость города. Государственные символы Минусинска, Красноярска.

Практика: презентация «История города Минусинска», коллективная работа «Карта нашего города», экскурсия «Особенности нашего посёлка. Его достопримечательности».

Формы контроля: опрос, викторина.

Раздел 3. «Знаменитые земляки»

Теория: Выдающиеся люди нашей Малой Родины: герои войны, труда, люди искусства, спорта и т.п.

Практика: посещение школьного музея, экскурсия в сквер к Стеле Памяти.

Формы контроля: беседа.

Раздел 4. «Наш дом – природа»

Теория: Географическое положение. Климатические условия. Животный и растительный мир края, водоемы. Красная книга Красноярского края. Взаимодействие человека и природы. Основы экологической культуры Практика: презентации, интерактивная игра, проекты.

Формы контроля: беседа, выступление с проектом.

Раздел 5. «Россия-Родина моя» 

Теория: Россия – наша Родина, символы государства, географическое положение. Достопримечательности России: природа (животный и растительный мир), народные промыслы, многонациональность (образ жизни люде в регионах России), национальные костюмы. Москва-столица России; исторические названия улиц, площадей; достопримечательности.

Практика: презентации, интерактивная игра.

Формы контроля: опрос.

Раздел 6. «Государственные праздники России»

Теория: Основные государственные праздники России. История появления, значение, традиции празднования.

Практика: посещение библиотеки, просмотр презентации, дидактическая игра «Какой это праздник», выступление на праздниках «День народного единства», «Новый год», «День защитника Отечества», «Международный женский день», «День весны и труда», День Победы.

Формы контроля: дидактическая игра «Какой это праздник».

Раздел 7. «Путешествие в прошлое…»

Теория: история возникновения города Минусинска. Образ жизни, предметы быта, устройство русской избы, национальная одежда, традиции. Народные игры, в том числе традиционные в Красноярском крае.

Практика: презентации, народные игры.

Формы контроля: беседа.

Раздел 8. «Народные промыслы» 

Теория: Программное содержание: Народное декоративно-прикладное искусство (гжель, хохломская и др. росписи, народные игрушки). Истории возникновения, их характерные особенности.

Практика: рассматривание альбомов, лэпбук, роспись шаблонов.

Формы контроля: Выставка работ, викторина в форме презентации.

Раздел 9. «Наши защитники» 

Теория: Программное содержание: Былинные богатыри. Военные профессии. Рода войск.

Практика: чтение отрывков из былины «Илья Муромец», презентация, игра «От богатыря до военнослужащего».

Формы контроля: беседа.

Раздел 10. «Этих дней не смолкнет слава»

Теория: Великая Отечественная война. Памятные даты. Подвиг народа. Знаменитые земляки - защитники Отечества. Достопримечательности Красноярского края, памятные места.

Практика: рассматривание альбомов, ролик о Вов, экскурсия в школьный музей, библиотеку, к стеле.

Формы контроля: беседа.

Раздел 11. «Времена года»

Теория: Сезонные изменения в природе. Погодные явления. Живая и неживая природа края. Наблюдения в природе.

Практика: рассматривание альбомов, презентаций, изготовление гербария для детского сада, праздник «Осенины. Покров».

Формы контроля: Беседы, дидактические игры.

Раздел 12. «Календарь народных праздников» 

Практика: Традиционные русские народные праздники, их происхождение и назначение; обычаи и традиции, связанные с их организацией и проведением. Сочетание сезонного труда и развлечений. Праздники «Осенины. Покров» «Рождество. Святки», «Сороки», «Народный праздник Масленица», Вербное воскресенье, Пасха.

Формы контроля: беседы.

Планируемые результаты

Предметные:

 -дошкольник имеет некоторые представления об истории города, края.

 -знает дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес, номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада, знает название близлежащих улиц;

 - имеет представление о труде взрослых; знает профессии своих родителей

 - имеет представление о жизни и быте жителей города и края.

 -узнает на фотографиях достопримечательности города, умеет рассказывать о них;

 - знает символику Красноярского края и города Минусинска;

 -имеет представление о родном крае: историческом прошлом, национальной одежде, достопримечательностях, о национальных обычаях, традициях, фольклоре и т.д.;

 - умеет рассказывать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.

- имеет   представления   о    погодно-климатических и сезонных изменениях в природе    Красноярского края;

- знает разнообразие растений: лиственница, пихта, кедр, карликовая   ива, карликовая береза, клюква, брусника, мхи;

- знает условия обитания и приспособления к ним животных.  Знает обитателей местной фауны;

- знает   виды    растений   и    животных, занесенных в Красную книгу Красноярского края.

Метапредметные:

 - проявляет интерес к изучению родного города, посёлка, края;

 - проявляет наблюдательность, воображение, фантазию, творческое начало;

 - испытывает интерес к устному народному творчеству;

 - знает и стремится выполнять правила поведения в городе, в природе;

 -высказывает желание в дальнейшем самостоятельно получать и приобретать знания о родном крае.

 Личностные: 

- испытывает чувство гордости за свой край, родной город, за своих земляков; проявляет любознательность по отношению к родному городу, его истории, необычным памятникам, зданиям;

- проявляет желание бережно относиться к природе к природе, понимает, что её надо беречь;

-  проявляет чувство любви и привязанности к малой родине, родному дому, использует местоимение «мой» по отношению к городу.

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ.

2.1. Календарный учебный график

2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение развивающая предметно-пространственная среда кабинета педагога дополнительного образования оборудована в соответствии с требованиями. Для организации образовательного процесса в наличии наглядный и дидактический материал, соответствующий принципам дидактики и санитарно-гигиеническим нормам. Дидактические материалы:

- гербарий культурных растений;

-  гербарий дикорастущих растений;

- коллекция плодов, семян, шишек, грибов;

- карточки условных топографических знаков;

-тематические альбомы: грибы, ягоды, цветы, лекарственные   растения, ядовитые   растения, «Дикие животные Сибири», «Птицы» (перелетные, зимующие), «Земноводные и пресмыкающиеся», «Рыбы», «Насекомые», «Народы    Крайнего    Севера» и     др.;

- пособия: живые цепочки, городской    транспорт   и    т.  д.;

- плакаты: правила поведения в природе, герб, флаг города Минусинска и   Красноярского края, карта города Минусинска   и    Красноярского края, портрет главы города,

  - портрет губернатора, Карта России и др.;

- игрушки – модели животных и птиц;

- Красная книга России, Красная книга Красноярского края.

- макет детского сада, план города;

- стихи о родном городе и крае, рассказы;

- изделия народных промыслов;

- папки-передвижки с иллюстрациями: «Природа родного края», «Растительный и животный мир Красноярского края», «Наш город в разные времена года»;

-картотека «Подвижные игры народов Красноярского края»

Информационно обеспечение 

- видеозапись о городе Красноярске и Красноярском крае;

- презентации по направлению программы;

Ссылки на интернет-ресурсы

- Енисейская губерния – Краеведческий портал

https://енисейскаягуберния.рф/

https://gnkk.ru/list/kraevedenie/

https://ostrovlib.ru/index.php/sajty-po-kraevedeniyu

https://www.kkkm.ru/posetitelyam/ekskursii/muzeynye-programmy/osnovy-kraevedeniya

https://vk.com/story_krsk

Кадровое обеспечение – Банина Ирина Сергеевна, учитель-логопед, образование – высшее педагогическое.

2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов.

Формы отслеживания: беседа, опрос, наблюдение, праздничные мероприятия, диагностика, диагностические игры.

Формы фиксации: протоколы диагностики, готовые работы.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: диагностические карты, защита творческих работ, выставки.

Оценочные материалы

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе проводятся:

− входной контроль -  выявление уровня знаний детей о родном крае в форме диагностики, диагностических игр. 

− текущий контроль - в форме бесед, опросов, наблюдения.

−  итоговый контроль - выявление уровня знаний детей о родном крае и определение степени реализации программы в форме диагностики. (Педагогическая диагностика см. Приложение 1)

Самая распространенная оценочная система связана с уровнями освоения содержания программы – высоким, средним и низким (либо оптимальным, достаточным и недостаточным).

Оценка индивидуального развития детей по формированию навыков краеведческой культуры осуществляется через:

 • анализ детской деятельности (рассказы о городе, творческие работы, детские проекты, участие в социально-значимых событиях города, сюжетно-ролевые игры с общественной тематикой, дидактические игры);

• наблюдение за поведением и общением детей (положительная направленность поведения, проявляющаяся в усвоенных нормах и правилах поведения в ДОУ и общественных местах).

Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения программы. 

   Реализация программы предполагает оценку индивидуального творческого развития каждого воспитанника. Такая оценка производится педагогом, в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

   Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за деятельностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики – Карта развития дошкольника, позволяющая фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка.

   Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации деятельности детей в рамках реализации программы (в том числе поддержка одаренных детей);

2) оптимизации работы с группой воспитанников;

3) оценка индивидуального развития детей, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе дальнейшего планирования.

 Карта заполняется педагогом 2 раза в год (в начале учебного года и в конце учебного года). Педагог заполняет карту на основе наблюдений за детьми.

Уровни усвоения Программы:

 Низкий

   Объем представлений о растениях и животных в лесах края незначителен. Ребенок знает некоторые признаки внешнего строения, отдельные части растений. Интерес к природе не постоянен, эмоциональные реакции в общении с ней слабо развиты. Знает домашний адрес. Умеет ориентироваться в помещении детского сада и на территории детского сада.

Средний

    Ребенок узнает и называет несколько растений, некоторых животных в лесах Красноярского края, опираясь на отдельные признаки. Интерес и желание ухаживать за растениями и животными не устойчивы. Имеет представление о природных богатствах Красноярского края. Знает, что такое Красная книга; какие растения и животные занесены в нее. Знает понятие «улица» «город», знает название прилегающих к детскому саду улиц. Знаком с достопримечательностями города Минусинска.

Высокий

   Ребенок знает достаточно большое количество растений и животных в лесах Красноярского края, их характерные признаки. Правильно определяет их принадлежность к живым существам на основании выделения у конкретных объектов признаков живого. Проявляет интерес к особенностям их жизни, радость от общения, сочувствие попавшим в беду. Знаком с проблемой загрязнения окружающей среды. Знает свой полный адрес, памятные места и историю города Минусинска. Знает достопримечательности, символику своего города. Знает обычаи, традиции русского народа.

Методические материалы

особенности организации образовательного процесса: очно;

методы обучения:

Словесные: 

- беседы;

- рассказ;

- чтение художественной литературы;

- заучивание стихотворений;

 Наглядные:

 - наблюдения;

 - выставки, конкурсы;

- рассматривание иллюстраций;

- ознакомление с художественными образами искусства;

- информационные стенды.

- личный пример взрослых.

 Практические:

- дидактические игры;

- сюжетно-ролевые игры;

- подвижные игры;

- создание развивающей среды;

- экскурсии и наблюдения;

- Создание мини-музеев в ДОУ;

- оформление уголков для нравственно-познавательного развития;

- реализация проектов.

формы организации образовательного процесса:

- Коллективная;

- Индивидуальная;

- Групповая.

Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части.

 формы организации учебного занятия: 

-экскурсия;

- проекты;

- наблюдения;

- беседы;

- рассказ педагога;

- исследовательская деятельность;

- художественное творчество;

- дидактические игры.

алгоритм учебного занятия:

1 этап - подготовительный

Мотивация ребенка к обучению через игру, беседу, рассказ, связанных с темой                                                    занятия.

2 этап – основной

3 этап – заключительный

Релаксация, подведение итогов занятия.

формы взаимодействия с родителями:

- проектная деятельность;

- организация экскурсий;

- совместные мероприятия;

- помощь в изготовлении макетов.

Дидактические пособия:

1.Государственные   символы   России: Наглядно – дидактическое пособие. – М.:  Мозаика – Синтез, 2011.

2.Деревья   и листья: Наглядно – дидактическое   пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2015 –   2011.

3.День Победы: Наглядно – дидактическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2005 - 2011.

4.Животные средней полосы: Наглядно – дидактическое пособие. – М.: Мозаика –

   Синтез, 2005 - 2011.

5.Насекомые:  Наглядно – дидактическое пособие.  – М.:  Мозаика – Синтез, 2005 – 2011.

6.Цветы:   Наглядно   –   дидактическое   пособие.  – М.:   Мозаика   – Синтез, 2005 -  2011.

7.Ягоды   лесные: Наглядно – дидактическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2005 - 2011.

8.Расскажите детям о деревьях: Наглядно – дидактическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2011.

9.Расскажите   детям   о   птицах: Наглядно – дидактическое    пособие.  – М.:   Мозаика –     Синтез, 2011.

10.Расскажите    детям    о   насекомых: Наглядно – дидактическое пособие. – М.: Мозаика –    Синтез, 2011.

11 Расскажите    детям    о    грибах: Наглядно   –    дидактическое пособие. – М.: Мозаика –     Синтез, 2011.

12.Расскажите детям о лесных животных: Наглядно – дидактическое пособие. – М.: Мозаика       – Синтез, 2011.

13.Времена года: Наглядно – дидактическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2005 - 2011.

14.Профессии:  Наглядно – дидактическое пособие.  – М.:  Мозаика – Синтез, 2005 -  2011.

15.Мой дом: Наглядно   –    дидактическое    пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2005 – 2011.

16.Родная природа: Наглядно – дидактическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, 2005 – 2011. 

Список литературы для педагога

1. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. - М.: ТЦ «Сфера», 2004

2. Белоусова Р.Ю., Егорова А.Н., Калинкина Ю.С. Парциальная программа духовно-  нравственного воспитания «С чистым сердцем», - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2019

3. Ватин В. А. Город Минусинск. Ч. 1 Исторический очерк: к 100-летнему юбилею города Минусинска 1822-1922 / В. А. Ватин; Гос. Музей им. Н.М. Мартьянова. – Минусинск: Гос. типография, 1916-1922. – 394 с

4. Герасимова И.Е. «Красноярский   край – наша   малая   родина». (Из   опыта   работы) -   Красноярск. 2010 год.

5. Зарубенко А. Творчество Александры Зарубенко. Сборник «Я – частица земли Минусинской»: стихи /. – Минусинск: Офсет-Сервис, 2005.

6. Зеленова   Н.  Г.,    Осипова   Л.  Е..   Мы    живем    в   России.   -     М.,     2010

7. Кириллов М. В. Природа Красноярского края и ее охрана: научно-популярная литература/М.В.Кириллов. -Красноярское      книжное      издательство, 1983 г.

8. Кириллов М.В., Тихонова С.П. «География Красноярского края». - Красноярское книжное    издательство, 1970.

9. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина. Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ -  М.: ТЦ «Сфера», 2005

10. «Красная книга   Красноярского   края». В 2-х т.  Т.1. Редкие и находящиеся под угрозой   исчезновения виды животных.  3-е изд.  перераб.  и доп., СФУ. - Красноярск. - 2012. - 205 с

11. Кривошеев, А. Какой хочется видеть Минусинскую протоку? [Текст] / А. Кривошеев // Надежда и Мымая. - С. 4.

12. Матова В. М. «Краеведение    в     детском саду». ООО «Издательство «Детство – пресс», 2013

13. Памятники истории   и культуры Красноярского края. В четырёх выпусках. – Красноярск, 2010

14. Ривина Е.К. Герб и флаг России.  Знакомим дошкольников и младших школьников с    государственными символами». М.: АРКТИ, 2005  

15. Ривина Е.К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной: Методическое пособие. –    М.: Мозаика – Синтез, 2009 – 2010.

16. Рыжова Н., Логинова Л., Данюкова А. «Мини-музей в детском саду». М.: «Линка-пресс», 2008

17. Фёдоров Николай: Фотолетопись старинного Минусинска / Минусинский региональный краеведческий музей им. Н. М. Мартьянова; руководитель проекта С. А. Борисова; под ред. В. Г. Чернышёвой; сост. В. Г. Чернышёва, Е. Ю. Сидорина, В. В. Ермилова, Н. А. Голованенко. — Красноярск: Поликор, 2021. — 240 с.: ил. — (Серия «История в кадре»).

18. Чащина Л., Л. Федот Самков - первый строитель Минусинска [Текст] / Л. Чащина // Власть труда мая.

19. Шорыгина Т.А. Детям о самом важном: Наша Родина Россия. М.: ТЦ Сфера, 2014

Список литературы для детей и родителей

1. Алексеев Н.А. Этнография и фольклор народов Сибири / Н. А. Алексеев. - Новосибирск: Наука, 2008.

2. Астафьев В. П./ В тайге, у Енисея; рис. Н. Устинова. - М.: Малыш, 1982. - 95с.:

3. Басалаева Е. Сокровища старого дома. – ООО «ИД Класс ПЛЮС», 2023.

4. Беличья тропа. Сборник экологических сказок – Минусинск: Инф. – издат. агентство «Надежда и мы», 2011

5. Веселовский П. Город помидоров. – ООО «ИД Класс ПЛЮС», 2022.

6. Зарубенко А. В. Два века городу родному: стихотворения / Александра Зарубенко. – Минусинск, 2023

7. Ковригина С.Г.  Сказки Северного сияния. – ООО «Издательство ОФСЕТ», 2021.

8. Непомнящая С. Богатство Сибири. Приключения Кости и Коли. – ООО «ИД Класс ПЛЮС», 2022

9. Шумкина Е. Сказки о городе К. – ООО «ИД Класс ПЛЮС», 2022.

Приложение 1

Критерии определения уровня сформированности представления о родном крае

Оценка результатов диагностики

47 б. – 57 б. – высокий уровень

2 0 б. - 46 б. - средний уровень

19 б. и менее – низкий уровень

Приложение 2

Календарно-тематическое планирование