Презентация "Наследие Югры: на пути к истокам"
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

НАСЛЕДИЕ ЮГРЫ: НА ПУТИ К ИСТОКАМ Учебно – методическое издание ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПАРЦИАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕЛОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ И КУЛЬТУРЕ ХМАО – ЮГРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Слайд 2

АВТОРЫ: ЛАШКОВА ЛИЯ ЛУТТОВНА УШАКОВА ПОЛИНА ПАВЛОВНА ЯКОБ СВЕТЛАНА АЛЕКСАНДРОВНА

Слайд 3

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ СТАРШАЯ ГРУППА (5-6 ЛЕТ) МОДУЛЬ «ПРИРОДА» МОДУЛЬ «МАТЕРИАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА» МОДУЛЬ «ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА» ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА (6- 7 ЛЕТ) МОДУЛЬ «ПРИРОДА» МОДУЛЬ «МАТЕРИАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА» МОДУЛЬ «ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА» ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ СИСТЕМА ПЛАНИРОВАНИЯ ПРИМЕРНАЯ СЕТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ. ПРИМЕРНАЯ СЕТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ. БЛОЧНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ БЛОЧНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА УРОВНЕЙ СФОРМИРОВАННОСТИ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ И КУЛЬТУРЕ ХМАО – ЮГРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ СФОРМИРОВАННОСТИ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ И КУЛЬТУРЕ ХМАО – ЮГРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. АНКЕТЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Слайд 4

МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПРИРОДА МАТЕРИАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА

Слайд 5

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЭЛЕМЕНТЫ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ БЛОК «ПРИРОДА» ТЕМА «ЮГРА НА КАРТЕ СТРАНЫ» РАССМАТРИВАНИЕ КАРТЫ ХМАО – ЮГРЫ, ОБОЗНАЧЕНИЕ ГРАНИЦ ОКРУГА, МУНИЦИПАЛИТЕТА, РОДНОГО ГОРОДА (ПОСЕЛЕНИЯ) .СЛОВОТВОРЧЕСТВО «СЕВЕРНЫЙ КРАЙ» ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ: КАРТА РОССИИ, КАРТА ХМАО – ЮГРЫ. ТЕМАТИЧЕСКИЙ АЛЬБОМ «МОЯ ЮГРА» ТЕМА «КЛИМАТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ, НЕЖИВАЯ ПРИРОДА» НАБЛЮДЕНИЯ ЗА НЕЖИВОЙ ПРИРОДОЙ. РАССМАТРИВАНИЕ ТЕМАТИЧЕСКИХ АЛЬБОМОВ, ОБСУЖДЕНИЕ ИХ СОДЕРЖАНИЯ. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО – РИСОВАНИЕ «ПЕЙЗАЖИ НАШЕЙ РОДИНЫ» СЛАЙДЫ «КЛИМАТ ХМАО – ЮГРЫ». ТЕМАТИЧЕСКИЙ АЛЬБОМ «ПОГОДНЫЕ УСЛОВИЯ ХМАО – ЮГРЫ» ТЕМА «ЖИВОТНЫЙ И РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР» РАССМАТРИВАНИЕ ТЕМАТИЧЕСКИХ АЛЬБОМОВ. БЕСЕДА «ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ». ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО – ИЗГОТОВЛЕНИЕ «КРАСНОЙ КНИГИ». ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИИ «ПРИРОДА ЮГРЫ» ТЕМАТИЧЕСКИЕ АЛЬБОМЫ «ЖИВОТНЫЕ ХМАО – ЮГРЫ», РАСТЕНИЯ ХМАО – ЮГРЯ. СЛАЙДЫ «ЖИВАЯ ЮГРА». КРАСНАЯ КНИГА ХМАО – ЮГРЫ ТЕМА «ВОДОЕМЫ» РАССМАТРИВАНИЕ КАРТЫ ХМАО – ЮГРЫ. ЭКСКУРСИЯ К ВОДОЕМУ, НАБЛЮДЕНИЕ, СРАВНЕНИЕ В РАЗНЫЕ ПЕРИОДЫ ГОДА. ЧТЕНИЕ СКАЗКИ А.М. ККОНЬКОВОЙ «СКАЗКИ БАБУШКИ АННЭ: КАК ОКУНЬ ПОЛОСАТЫМ СТАЛ». П/И. «БОЛОТНАЯ ЖЕНЩИНА». РАССКАЗ ВОСПИТАТЕЛЯ «РЕКИ ХМАО» КАРТА ХМАО – ЮГРЫ. ТЕМАТИЧЕСКИЕ АЛЬБОМЫ «ВОДОЕМЫ ЮГРЫ», ОБИТАТЕЛИ ВОДОЕМОВ БЛОК «ТРУД И РЕМЕСЛА» ТЕМА «ОЛЕНЕВОДСТВО» РАССКАЗ ВОСПИТАТЕЛЯ «ЗАЧЕМ РАЗВОДЯТ ОЛЕНЕЙ». ПРОСМОТР ПРЕЗЕНТАЦИИ «ДЕНЬ ОЛЕНЕВОДА». П/И ОТБИВКА ОЛЕНЕЙ» ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО – РИСОВАНИЕ «ОЛЕНЬ» СЛАЙДЫ «ОЛЕНЕВОДЫ», ТЕМАТИЧЕСКИЙ АЛЬБОМ «ОЛЕНЕВОДСТВО» ТЕМА «РЫБОЛОВСТВО» РАССКАЗ ВОСПИТАТЕЛЯ О РЫБОЛОВСТВЕ. П/И «КАРАСИ И ЩУКА». РАССМАТРИВАНИЕ ТЕМАТИЧЕСКИХ ФОТОАЛЬБОМОВ ТЕМАТИЧЕСКИЕ АЛЬБОМЫ «ВИДЫ РЫБОЛОВСТВА», ОБИТАТЕЛИ ВОДОЕМОВ ХМАО – ЮГРЫ» ТЕМА «ОХОТА» РАССКАЗ ВОСПИТАТЕЛЯ ОБ ОХОТЕ. П/И «ОЛЕНЬ В КОРАЛЕ». ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ – СКАЗКА «МЕДВЕЖЬЯ ТРАВА» ТЕМАТИЧЕСКИЙ АЛЬБОМ «ЛОВУШКИ» ТЕМА «СОБИРАТЕЛЬСТВО ДИКОРОСОВ» НАБЛЮДЕНИЕ «КУСТЫ ЧЕРНИКИ», «КУСТЫ БРУСНИКИ». РАССКАЗ ВОСПИТАТЕЛЯ О ГРИБАХ, ЯГОДАХ И ДРУГИХ ДИКОРОСАХ ЮГРЫ. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО – РУЧНОЙ ТРУД «ЛЕСНАЯ ПОЛЯНА». БЕСЕДА «ЧТО РАСТЕТ В ЛЕСУ?» ТЕМАТИЧЕСКИЙ АЛЬБОМ «ДИКОРОСЫ ЮГОРСКИХ ЛЕСОВ». Н/И «ЧТО ГДЕ РАСТЕТ». СЛАЙДЫ «БОГАТСТВО ЛЕСОВ ЮГРЫ» БЛОЧНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Слайд 7

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ: ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ, ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Цель программы – создание благоприятных условий для формирования целостного отношения к природе и культуре хмао – югры в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Слайд 8

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ К 6 ГОДАМ РЕБЕНОК : МОДУЛЬ « ПРИРОДА» ВЛАДЕЕТ ЗНАНИЯМИ: О ГЕОГРАФИЧЕСКОМ ПОЛОЖЕНИИ ХМАО – ЮГРЫ; О ПРИРОДНЫХ И КЛИМАТИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ; ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ. ПРОЯВЛЯЕТ: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС И ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ ХМАО – ЮГРЫ; БЕРЕЖНОЕ, ЗАБОТЛИВОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДНОМУ БОГАТСТВУ ХМАО – ЮГРЫ. ВЛАДЕЕТ СПОСОБАМИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О ПРИРОДЕ ХМАО – ЮГРЫ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (КОММУНИКАТИВНОЙ, ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, ИГРОВОЙ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ И Д Р.)

Слайд 9

МОДУЛЬ «МАТЕРИАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА» ВЛАДЕЕТ ЗНАНИЯМИ: О ТРАДИЦИОННЫХ ПРОМЫСЛАХ КОРЕННЫХ НАРОДОВ ЮГРЫ, СВЯЗАННЫХ С НИМИ ИНСТРУМЕНТАХ, СПОСОБАХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ЖИВОЙ ПРИРОДОЙ, БЕРЕЖНОМ И РАЦИОНАЛЬНОМ ОТНОШЕНИИ К РАСТИТЕЛЬНОМУ И ЖИВОТНОМУ МИРУ; О КОЧЕВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ ХАНТЫ И МАНСИ, СВЯЗАННЫХ С НИМ ВИДАХ СЕЗОННОГО ЖИЛИЩА, ПОСТРОЕК, ИХ НАЗНАЧЕНИИ; О ПРЕДМЕТАХ БЫТА КОРЕННЫХ НАРОДОВ , ИХ НАЗНАЧЕНИИ, СПОСОБАХ ИЗГОТОВЛЕНИЯ; О НАЦИОНАЛЬНОМ КОСТЮМЕ (РАЗЛИЧИИ МУЖСКОЙ И ЖЕСКОЙ ОДЕЖДЫ, ЗИМНЕЙ И ЛЕТНЕЙ, ПОВСЕДНЕВНОЙ И ПРАЗДНИЧНОЙ), СПОСОБАХ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ ОДЕЖДЫ, ЕЕ УКРАШЕНИИ, ИСПОЛЬЗОВАНИИ И УТИЛИЗАЦИИ. ПРОЯВЛЯЕТ: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС И ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К РАЗНЫМ ВИДАМ МАТЕРИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ХМАО – ЮГРЫ (ТРУД И РЕМЕСЛА, НАЦИОНАЛЬНОЕ ЖИЛИЩЕ, НАЦИОНАЛЬНАЯ КУХНЯ, ПРЕДМЕТЫ БЫТА, НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ); ЧУВСТВО ВОСХИЩЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТАМИ КУЛЬТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА НАРОДОВ СЕВЕРА (ХАНТЫ И МАНСИ); БЕРЕЖНОЕ, ЗАБОТЛИВОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЦЕННОСТЯМ МАТЕРИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ КОРЕННЫХ НАРОДОВ СЕВЕРА; УВАЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ТРУДУ, ОБРАЗУ ЖИЗНИ ХАНТЫ И МАНСИ ВЛАДЕЕТ СПОСОБАМИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О МАТЕРИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ ХМАО – ЮГРЫ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (КОММУНИКАТИВНОЙ, ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, ИГРОВОЙ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ И ДР.).

Слайд 10

МОДУЛЬ «ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА » ВЛАДЕЕТ ЗНАНИЯМИ: О НАЦИОНАЛЬНОМ УСТНО – ПОЭТИЧЕСКОМ ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ (ХАНТЫЙСКИЕ , МАНСИЙСКИЕ СКАЗКИ, ПОГОВОРКИ, ПОСЛОВИЦЫ, ЗАГАДКИ); ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА НАРОДОВ ХАНТЫ, МАНСИ, ЕГО РАЗНОВИДНОСТЯХ И НАЗНАЧЕНИИ; О НАЦИОНАЛЬНЫХ ОБРЯДОВЫХ ПРАЗНИКАХ НАРОДОВ ХАНТЫ, МАНСИ, ИХ НАЗНАЧЕНИИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА («ВОРОНИЙ ДЕНЬ», ПРОВОДЫ ЛЕБЕДЯ», «ДЕНЬ ОЛЕНЕВОДА»)); О СВЯЗИ ПРАЗНИКОВ НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ С СЕЗОННЫМИ ЯВЛЕНИЯМИ ПРИРОДЫ; О НАЦИОНАЛЬНЫХ ПОДВИЖНЫХ ИГРАХ НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ; О НАЦИОНАЛЬНЫХ ОБЕРЕГАХ, СПОСОБАХ ИХ ИЗГОТОВЛЕНИЯ, НАЗНАЧЕНИИ. ПРОЯВЛЯЕТ: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС К ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЕ ХМАО – ЮГРЫ (НАРОДНЫЕ СКАЗКИ, ПОГОВОРКИ, ЗАГАДКИ); ЧУВСТВО ВОСХИЩЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТАМИ КУЛЬТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА НАРОДОВ СЕВЕРА (ХАНТЫ И МАНСИ); СПОСОБНОСТЬ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ ОБЪЕКТОВ ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ; УВАЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ТРУДУ НАРОДНЫХ УМЕЛЬЦЕВ СЕВЕРА; СПОСОБНОСТЬ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ МУЗЫКИ, ИГРЫ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ. ВЛАДЕЕТ СПОСОБАМИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О МАТЕРИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ ХМАО – ЮГРЫ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (КОММУНИКАТИВНОЙ, ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, ИГРОВОЙ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ И ДР .) АКТИВНО УЧАСТВУЕТ В СОБЫТИЯХ И МЕРОПРИЯТИЯХ, СВЯЗАННЫХ С ТРАДИЦИОННОЙ КУЛЬТУРОЙ НАРОДОВ ЮГРЫ (ХАНТЫ И МАНСИ)

Слайд 11

К 7 ГОДАМ РЕБЕНОК: МОДУЛЬ «ПРИРОДА» ВЛАДЕЕТ ЗНАНИЯМИ: ОБ ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ОБЪЕКТАХ; О ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ЧЕЛОВЕКА И ПРИРОДЫ СЕВЕРА. ПРОЯВЛЯЕТ: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС И ЦЕННОСТНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ ХМАО – ЮГРЫ; БЕРЕЖНОЕ, ЗАБОТЛИВОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДНЫМ ОБЪЕКТАМ ХМАО – ЮГРЫ. ВЛАДЕЕТ СПОСОБАМИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О ПРИРОДЕ ХМАО – ЮГРЫ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (КОММУНИКАТИВНОЙ, ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, ИГРОВОЙ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ И ДР.)

Слайд 12

МОДУЛЬ «МАТЕРИАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА» ВЛАДЕЕТ ЗНАНИЯМИ: О СИМВОЛИКЕ ГОРОДОВ И МУНИЦИПАЛИТЕТОВ ЮГРЫ, ЕЕ СВЯЗИ С ПРИРОДНЫМИ ОБЪЕКТАМИ; ОБ ОСНОВНЫХ ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ ХМАО – ЮГРЫ; О ТРАДИЦИОННОЙ КУХНЕ ХАНТЫ И МАНСИ, ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ПРИГОТОВЛЕНИЯ БЛЮД, ХРАНЕНИЯ ПРОДУКТОВ; О ТРАДИЦИОННОМ ЖИЛИЩЕ КОРЕННЫХ НАРОДОВ – ЧУМЕ, СПОСОБАХ ЕГО УСТАНОВКИ И ЭКСПЛУАТАЦИИ, ВНУТРЕННЕМ ОБУСТРОЙСТВЕ . ПРОЯВЛЯЕТ : БЕРЕЖНОЕ, ЗАБОТЛИВОЕ ОТНОШЕНИЕ К ЦЕННОСТЯМ МАТЕРИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ХМАО – ЮГРЫ; УВАЖЕНИЕ К ЗНАМЕНИТЫМ ЛЮДЯМ, ТРУЖЕННИКАМ СВОЕГО КРАЯ. ВЛАДЕЕТ СПОСОБАМИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О МАТЕРИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ ХМАО – ЮГРЫ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (КОММУНИКАТИВНОЙ, ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, ИГРОВОЙ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ И ДР.) АКТИВНО УЧАСТВУЕТ В СОБЫТИЯХ И МЕРОПРИЯТИЯХ, СВЯЗАННЫХ С ТРАДИЦИОННОЙ КУЛЬТУРОЙ НОРАДОВ ЮГРЫ (ХАНТЫ И МАНСИ)

Слайд 13

МОДУЛЬ «ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА» ВЛАДЕЕТ ЗНАНИЯМИ: О ТВОРЧЕСТВЕ ПИСАТЕЛЕЙ ХМАО – ЮГРЫ (Ю.Н. ШЕСТАЛОВ, Н. В. СОЧИХИН, Е.Д. АЙПИН, А.М. КОНЬКОВА И ДР.); О КОМПОЗИЦИИ, ПРОСТЕЙШИХ ЭЛЕМЕНТАХ ОБРАЗНОСТИ В ЯЗЫКЕ, ЖАНРАХ И ИХ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЯХ В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ПИСАТЕЛЕЙ ХМАО – ЮГРЫ; О НАЦИОНАЛЬНОМ СВОЕОБРАЗИИ ХАНТЫЙСКОГО ОРНАМЕНТА, ЕГО ЭЛЕМЕНТАХ И КОЛОРИТЕ; О НАЦИОНАЛЬНЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ КОРЕННЫХ ЖИТЕЛЕЙ ЮГРЫ; О НАЦИОНАЛЬНЫХ ОБРЯДОВЫХ ПРАЗДНИКАХ НАРОДОВ ХАНТЫ, МАНСИ, ИХ ЗНАЧЕНИИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА («МЕДВЕЖИЙ ПРАЗДНИК», «ПРОВОДЫ ЛЕБЕДЯ», «ДЕНЬ ОЛЕНЕВОДА», «ВОРОНИЙ ДЕНЬ» И ДР); О НАЦИОНАЛЬНОЙ ХАНТЫЙСКОЙ КУКЛЕ (АКАНЬ), СПОСОБАХ ЕЕ ИЗГОТОВЛЕНИЯ (КУКЛА – СКРУТКА, КУКЛА – ДЕРЕВО, КУКЛА ИЗ УТИНЫХ КЛЮВОВ, ХАНТЫЙСКАЯ КУКЛА ИЗ ШИШКИ И МЕХА И ДР.), НАЗНАЧЕНИИ; О НАЦИОНАЛЬНЫХ ИГРУШКАХ («ИГРУШКИ ДЛЯ ДУМАНИЯ» – ИГРУШКИ – ГОЛОВОЛОМКИ, ИГРУШКА «ЩЕЛ» И ДР.).

Слайд 14

ПРОЯВЛЯЕТ: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС К НАЦИОНАЛЬНОМУ ФОЛЬКЛОРУ КОРЕННЫХ ЖИТЕЛЕЙ ЮГРЫ (ХАНТЫЙСКИЕ, МАНСИЙСКИЕ СКАЗКИ, ПОСЛОВИЦЫ0 И ПРОЗВЕДЕНИЯМ ПИСАТЕЛЕЙ ОКРУГА; СПОСОБНОСТЬ ПОНИМАТЬ И ЧУВСТВОВАТЬ НАСТРОЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ПОЭТОВ И ПИСАТЕЛЕЙ ХМАО – ЮГРЫ; КОМПОЗИЦИОННЫЕ УМЕНИЯ ПО ДЕКОРИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТОВ ОДЕЖДЫ, ПРЕДМЕТОВ БЫТА ОРНАМЕНТОМ НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ; СПОСОБНОСТЬ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ МУЗЫКИ, ИГРЫ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ; ВЛАДЕЕТ СПОСОБАМИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЕ ХМАО – ЮГРЫ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (КОММУНИКАТИВНОЙ, ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, ИГРОВОЙ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ И ДР.) АКТИВНО УЧАСТВУЕТ В СОБЫТИЯХ И МЕРОПРИЯТИЯХ, СВЯЗАННЫХ С ТРАДИЦИОННОЙ КУЛЬТУРОЙ НАРОДОВ ЮГРЫ (ХАНТЫ И МАНСИ)

Слайд 15

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ БЛОК «ПРИРОДА» МОДУЛИ: ГЕОГРАФИЯ ЮГРЫ ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА СЕВЕРА ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА

Слайд 16

ЗАДАЧИ: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ: (В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВОЗРАСТА И УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ) СООБЩАТЬ ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ СВЕДЕНИЯ; ФОРМИРОВАТЬ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ; УТОЧНЯТЬ, ДОПОЛНЯТЬ, КОНРЕТИЗИРОВАТЬ, СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ, ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ, ОБОБЩАТЬ ЗНАНИЯ: О ГЕОГРАФИЧЕСКОМ ПОЛОЖЕНИИ ХМАО – ЮГРЫ; О ПРИРОДНЫХ И КЛИМАТИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ; ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ; ОБ ОХРАНЯЕМЫХ ПРИРОДНЫХ ОБЪЕКТАХ ОКРУГА, ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ЧЕЛОВЕКА И ПРИРОДЫ СЕВЕРА

Слайд 17

ЗАДАЧИ РАЗВИТИЕ МОТИВОВ И ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ: ( В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВОЗРАСТА И УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ) СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К ПРИРОДЕ ХМАО – ЮГРЫ; ВОСПИТЫВАТЬ ЧУВСТВО ВОСХИЩЕНИЯ ОБЪЕКТАМИ ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ СЕВЕРА; ВОСПИТЫВАТЬ БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ ХМАО - ЮГРЫ

Слайд 18

ЗАДАЧИ ФОРМИРОВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ ( В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВОЗРАСТА И УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ): БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ ХМАО – ЮГРЫ; ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О ПРИРОДЕ ХМАО – ЮГРЫ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (КОММУНИКАТИВНОЙ, ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, ИГРОВОЙ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ И ДР.); УЧАСТИЕ В ПРИРОДООХРАНИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слайд 19

БЛОК: МАТЕРИАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА » МОДУЛИ: МАТЕРИАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ ТРУД И РЕМЕСЛА НАЦИОНАЛЬНОЕ ЖИЛИЩЕ ( ФОРМА, МАТЕРИАЛ И ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ НАЗНАЧЕНИЕ) НАЦИОНАЛЬНАЯ КУХНЯ ПРЕДМЕТЫ БЫТА НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ

Слайд 20

ЗАДАЧИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ ( В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВОЗРАСТА И УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ): СООБЩАТЬ ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ СВЕДЕНИЯ; ФОРМИРОВАТЬ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ; УТОЧНЯТЬ, ДОПОЛНЯТЬ, КОНРЕТИЗИРОВАТЬ, СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ, ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ, ОБОБЩАТЬ ЗНАНИЯ: О СИМВОЛИКЕ ГОРОДОВ И МУНИЦИПАЛИТЕТОВ ЮГРЫ, ЕЕ СВЯЗИ С ПРИРОДНЫМИ ОБЪЕКТАМИ; О ТРАДИЦИОННЫХ ПРОМЫСЛАХ КОРЕННЫХ НАРОДОВ СЕВЕРА, СВЯЗАННЫХ С НИМИ ИНСТРУМЕНТАХ, СПОСОБАХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ЖИВОЙ ПРИРОДОЙ, БЕРЕЖНОМ ОТНОШЕНИИ К РАСТИТЕЛЬНОМУ И ЖИВОТНОМУ МИРУ; О КОЧЕВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ ХАНТЫ И МАНСИ, СВЯЗАННЫХ С НИМ ВИДАХ СЕЗОННОГО ЖИЛИЩА, ПОСТРОЕК, ИХ НАЗНАЧЕНИИ, СПОСОБАХ ПОСТРОЙКИ И ЭКСПЛУАТАЦИИ, ВНУТРЕННЕМ ОБУСТРОЙСТВЕ; -О ПРЕДМЕТАХ БЫТА КОРЕННЫХ НАРОДОВ СЕВЕРА, ИХ НАЗНАЧЕНИИ, СПОСОБАХ ИЗГОТОВЛЕНИЯ; О НАЦИОНАЛЬНОМ КОСТЮМЕ (РАЗЛИЧИИ МУЖСКОЙ И ЖЕНСКОЙ ОДЕЖДЫ, ЗИМНЕЙ И ЛЕТНЕЙ, ПОВСЕДНЕВНОЙ И ПРАЗДНИЧНОЙ), О СПОСОБАХ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ ОДЕЖДЫ, ЕЕ УКРАШЕНИЙ, ИСПОЛЬЗОВАНИИ И УТИЛИЗАЦИИ; О ТРАДИЦИОННОЙ КУХНЕ ХАНТЫ И МАНСИ, ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ПРИГОТОВЛЕНИЯ БЛЮД, ХРАНЕНИЯ ПРОДУКТОВ

Слайд 21

ЗАДАЧИ РАЗВИТИЕ МОТИВОВ И ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ( В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВОЗРАСТА И УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ): СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К МАТЕРИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ ХМАО – ЮГРЫ; РАЗВИВАТЬ ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ НА РАЗНЫЕ ВИДЫ МАТЕРИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ХМАО – ЮГРЫ (ТРУД И РЕМЕСЛА, НАЦИОНАЛЬНОЕ ЖИЛИЩЕ, НАЦИОНАЛЬНАЯ КУХНЯ, ПРЕДМЕТЫ БЫТА, НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ); ВОСПИТЫВАТЬ ЧУВСТВО ВОСХИЩЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТАМИ КУЛЬТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА НАРОДОВ СЕВЕРА (ХАНТЫ И МАНСИ); ВОСПИТЫВАТЬ БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРЕДМЕТАМ МАТЕРИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ХМАО - ЮГРЫ

Слайд 22

ЗАДАЧИ ФОРМИРОВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ ( В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВОЗРАСТА И УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ): ПРОЯВЛЕНИЯ БЕРЕЖНОГО, ЗАБОТЛИВОГО ОТНОШЕНИЯ К ЦЕННОСТЯМ МАТЕРИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ХМАО – ЮГРЫ; ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ О МАТЕРИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ ХМАО – ЮГРЫ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (КОММУНИКАТИВНОЙ, ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, ИГРОВОЙ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ И ДР.); УЧАСТИЕ В ТРАДИЦИОННЫХ СОБЫТИЯХ НАРОДОВ СЕВЕРА (ХАНТЫ И МАНСИ); ПРОЯВЛЕНИЯ УВАЖЕНИЯ К ЗНАМЕНИТЫМ ЛЮДЯМ, ТРУЖЕННИКАМ СВОЕГО КРАЯ

Слайд 23

БЛОК «ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА» МОДУЛИ: ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА (ФОЛЬКЛОР И ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПОЭТОВ И ПИСАТЕЛЕЙ ЮГРЫ) ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО ПРАЗДНИКИ И ОБРЯДЫ НАРОДНЫЕ ИГРЫ И ИГРУШКИ

Слайд 24

ЗАДАЧИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ ( В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВОЗРАСТА И УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ): СООБЩАТЬ ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ СВЕДЕНИЯ; ФОРМИРОВАТЬ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ; УТОЧНЯТЬ, ДОПОЛНЯТЬ, КОНРЕТИЗИРОВАТЬ, СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ, ДИФФЕРЕНЦИРОВАТЬ, ОБОБЩАТЬ ЗНАНИЯ : О НАЦИОНАЛЬНОМ УСТНО – ПОЭТИЧЕСКОМ ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ(ХАНТЫЙСКИЕ, МАНСИЦСКИЕ СКАЗКИ, ПОГОВОРКИ, ПОСЛОВИЦЫ, ЗАГАДКИ); О ТВОРЧЕСТВЕ ПИСАТЕЛЕЙ ХМАО - ЮГРЫ (Ю.Н. ШЕСТАЛОВ, Н.В. СОЧИХИН, Е.Д. АЙПИН, А.М КОНЬКОВА, И ДР.) О КОМПОЗИЦИИ, ПРОСТЕЙШИХ ЭЛЕМЕНТАХ ОБРАЗНОСТИ В ЯЗЫКЕ, СВОЕОБРАЗИИ ЖАНРОВ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ПИСАТЕЛЕЙ ХМАО – ЮГРЫ; ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ДЕКОТАТИВНО – ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ, ЕГО РАЗНОВИДНОСТЯХ И НАЗНАЧЕНИИ; О НАЦИОНАЛЬНОМ СВОЕОБРАЗИИ ХАНТЫЙСКОГО ОРНАМЕНТА, ЕГО ЭЛЕМЕНТАХ И КОЛОРИТЕ; О НАЦИОНАЛЬНЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ КОРЕННЫХ ЖИТЕЛЕЙ ЮГРЫ; О НАЦИОНАЛЬНЫХ ОБРЯДОВЫХ ПРАЗНИКАХ НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ, ИХ ЗНАЧЕНИИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА («МЕДВЕЖИЙ ПРАЗДНИК», «ПРОВОДЫ ЛЕБЕДЯ», «ДЕНЬ ОЛЕНЕВОДА», «ВОРОНИЙ ДЕНЬ» И ДР.); О СВЯЗИ ПРАЗНИКОВ НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ С СЕЗОННЫМИ ЯВЛЕНИЯМИ ПРИРОДЫ; О НАЦИОНАЛЬНЫХ ПОДВИЖНЫХ ИГРАХ НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ; О НАЦИОНАЛЬНОЙ ХАНТЫЙСКОЙ КУКЛЕ (АКАНЬ), СПОСОБАХ ЕЕ ИЗГОТОВЛЕНИЯ (КУКЛА – СКРУТКА, КУКЛА – ДЕРЕВО, КУКЛА ИЗ УТИНЫХ КЛЮВОВ, ХАНТЫЙСКАЯ КУКЛА ИЗ ШИШКИИ МЕХА И ДР.), НАЗНАЧЕНИИ; О НАЦИОНАЛЬНЫХ ОБЕРЕГАХ, СПОСОБАХ ИХ ИЗГОТОВЛЕНИЯ, НАЗНАЧЕНИИ; О НАЦИОНАЛЬНЫХ ИГРУШКАХ И ИГРАХ (ИГРУШКИ ДЛЯ ДУМАНИЯ» – ИГРУШКИ – ГОЛОВОЛОМКИ, ИГРА «ЩЕЛ» И ДР.)

Слайд 25

ЗАДАЧИ РАЗВИТИЕ МОТИВОВ И ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ( В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВОЗРАСТА И УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ): СПОСОБСТВОВАТЬ ПРОЯВЛЕНИЮ ИНТЕРЕСА К ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЕ ХМАО – ЮГРЫ; РАЗВИВАТЬ ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ К НАРОДНЫМ СКАЗКАМ, ПОГОВОРКАМ, ПОСЛОВИЦАМ, ЗАГАДКАМ, ПРОИЗВЕДЕНИЯМ ПИСАТЕЛЕЙ И ПОЭТОВ ЮГРЫ; СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К РАЗЛИЧНЫМ ЖАНРАМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ХМАО – ЮГРЫ (НАРОДНЫЕ СКАЗКИ, ПОГОВОРКИ, ПОСЛОВИЦЫ, ЗАГАДКИ, ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПОЭТОВ И ПИСАТЕЛЕЙ ЮГРЫ); РАЗВИВАТЬ СПОСОБНОСТЬ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ ОБЪЕКТОВ ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ; РАЗВИВАТЬ СПОСОБНОСТЬ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ МУЗЫКИ ПРИ ИГРЕ НА ИНСТРУМЕНТАХ НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ; ВОСПИТЫВАТЬ ЧУВСТВО ВОСХИЩЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТАМИ КУЛЬТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА НАРОДОВ СЕВЕРА (ХАНТЫ И МАНСИ); СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К НАЦИОНАЛЬНЫМ ИГРАМ И ИГРУШКАМ КОРЕННЫХ ЖИТЕЛЕЙ ЮГРЫ; ФОРМИРОВАТЬ ИНТЕРЕС К НОВЫМ ИГРАМ, ЖЕЛАНИЕ В НИХ УЧАВСТВОВАТЬ; РАЗВИВАТЬ СПОСОБНОСТЬ, ПОНИМАТЬ ЗАМЫСЕЛ ПОДВИЖНЫХ ИГР НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ; СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ ОБЪЕКТОВ ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ; ВОСПИТЫВАТЬ УВАЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ТРУДУ НАРОДНЫХ УМЕЛЬЦЕВ СЕВЕРА

Слайд 26

ЗАДАЧИ ФОРМИРОВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ (В ЗАВИСИМОСИ ОТ ВОЗРАСТА И УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ): ПЕРЕДАВАТЬ СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ О ХМАО – ЮГРЕ В ФОРМЕ РАССКАЗА, РАССУЖДЕНИЯ, ОПИСАНИЯ; ПРОЯВЛЯТЬ ИНТЕРЕС К ПЕРЕДАЧЕ ЗНАНИЙ О КУЛЬТУРНОМ НАСЛЕДИИ ОКРУГА ПО СОБСТВЕННОЙ ИНИЦИАТИВЕ ИЛИ ПО ПРЕДЛОЖЕНИЮ ВЗРОСЛОГО; ПРИМЕНЯТЬ ИНФОРМАЦИЮ О ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ ХМАО – ЮГРЫ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ, ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, ИГРОВОЙ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ, МУЗЫКАЛЬНОЙ И ДР.); УЧАСТВОВАТЬ В ТРАДИЦИОННЫХ СОБЫТИЯХ ЖИЗНИ НАРОДОВ СЕВЕРА (ХАНТЫ И МАНСИ); ПРОЯВЛЯТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС К ТРАДИЦИЯМ, ОБРЯДАМ, ПРАЗДНИКАМ НАРОДОВ СЕВЕРА; ПРОЯВЛЯТЬ УВАЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К НОСИТЕЛЯМ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ ОКРУГА; ПРИМЕНЯТЬ ИНФЛРМАЦИЮ О ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЕ ХМАО – ЮГРЫ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ, ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, ИГРОВОЙ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ, ДВИГАТЕЛЬНОЙ, МУЗЫКАЛЬНОЙ И ДР.); ИЗГОТАВЛИВАТЬ НАЦИОНАЛЬНУЮ КУКЛУ АКАНЬ; УЧАСТВОВАТЬ В ТРАДИЦИОННЫХ ПРАЗДНИКАХ НАРОДОВ СЕВЕРА

Слайд 27

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ № МЕСЯЦ ТЕМА БЛОК МОДУЛЬ «ПРИРОДА» 1 СЕНТЯБРЬ ЮГРА НА КАРТЕ СТРАНЫ ГЕОГРАФИЯ ЮГРЫ 2 ВОДОЕМЫ 3 ОКТЯБРЬ КЛИМАТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ, НЕЖИВАЯ ПРИРОДА ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА СЕВЕРА ЖИВОТНЫЙ И РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР 4 МОДУЛЬ «МАТЕРИАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА» 5 НОЯБРЬ ОЛЕНЕВОДСТВО ТРУД И РЕМЕСЛА 6 РЫБОЛОВСТВО 7 ДЕКАБРЬ ОХОТА 8 СОБИРАТЕЛЬСТВО ДИКОРОСОВ МОДУЛЬ «ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА» 9 ЯНВАРЬ ЧУДЕСНАЯ СТРАНА ФОЛЬКЛОРА (ХАНТЫЙСКИЕ, МАНСИЙСКИЕ ЗАГАДКИ) ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА 10 ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ НАРОДНЫЕ ИГРЫ И ИГРУШКИ 11 ФЕВРАЛЬ ДЕНЬ ОЛЕНЕВОДА ПРАЗДНИКИ И ОБРЯДЫ 12 ИГРУШКИ ДЕТЕЙ НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА 13 МАРТ СКАЗКИ НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ НАРОДНЫЕ ИГРЫ И ИГРУШКИ ПРАЗДНИК «ВОРОНИЙ ДЕНЬ» ПРАЗДНИКИ И ОБРЯДЫ 14 15 АПРЕЛЬ ПРАЗДНИК «ПРОВОДЫ ЛЕБЕДЯ» 16 ХАНТЫЙСКИЕ ОРНАМЕНТЫ ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО 17 МАЙ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО ДЕНЬ ОБЛАСА ПРАЗДНИКИ И ОБРЯДЫ 18 ПРИМЕРНАЯ СЕТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Слайд 28

ПРИМЕРНАЯ СЕТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ № МЕСЯЦ ТЕМА БЛОК МОДУЛЬ «ПРИРОДА» 1 СЕНТЯБРЬ ЗАПОВЕДНИКИ ЮГРЫ ГЕОГРАФИЯ ЮГРЫ 2 РОЛЬ ЧЕЛОВЕКА В ПРИРОДЕ СЕВЕРА ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА МОДУЛЬ «МАТЕРИАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА» 3 ОКТЯБРЬ ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ МАТЕРИАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ 4 КОЧЕВОЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ. СТОЙБИЩЕ НАЦИОНАЛЬНОЕ ЖИЛИЩЕ 5 НОЯБРЬ ЧУМ 6 ПРЕДМЕТЫ БЫТА ПРЕДМЕТЫ БЫТА 7 ДЕКАБРЬ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ НАЦИОНАЛЬНЫЙ КОСТЮМ 8 НАЦИОНАЛЬНАЯ КУХНЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ КУХНЯ МОДУЛЬ «ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА» 9 ЯНВАРЬ ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ КОРЕННЫХ НАРОДОВ ЮГРЫ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА (ФОЛЬКЛОР И ПРОИЗВЕДЕНИЯ ПОЭТОВ И ПИСАТЕЛЕЙ ЮГРЫ) 10 ЗНАКОМСТВО С ТВОРЧЕСТВОМ ПИСАТЕЛЕЙ И ПОЭТОВ ЮГРЫ 11 ФЕВРАЛЬ МЕДВЕЖИЙ ПРАЗДНИК ПРАЗДНИКИ И ОБРЯДЫ 12 НАЦИОНАЛЬНАЯ КУКЛА АКАНЬ НАРОДНЫЕ ИГРЫ И ИГРУШКИ 13 МАРТ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ОРНАМЕНТ В ОДЕЖДЕ ДЕКОРАТИВНО - ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО 14 БИСЕР В КУЛЬТУРЕ НАРОДОВ СЕВЕРА 15 АПРЕЛЬ ПЕСЕННОЕ И ТАНЦЕВАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО 16 ПРАЗДНИК ТРЯСОГУЗКИ ПРАЗДНИКИ И ОБРЯДЫ 17 МАЙ ИГРУШКИ ДЛЯ ДУМАНИЯ (ТИХИЕ ИГРЫ, ГОЛОВОЛОМКИ) НАРОДНЫЕ ИГРЫ И ИГРУШКИ 18 ПРАЗДНИК ВОДНОГО ЦАРЯ ПРАЗДНИКИ И ОБРЯДЫ

Слайд 29

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ В ДОО РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ДОО РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ГРУППЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАЛА ( ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ НАРОДНОГО ТАНЦА, МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ, ВИКТОРИНЫ, ИТОГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ) И СПОРТИВНОГО ЗАЛА (ПРОВЕДЕНИЕ П/И, РАЗВЛЕЧЕНИЙ) СОЗДАНИЕ МИНИ - МУЗЕЯ С ПРЕДМЕТАМИ БЫТА, ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА И ДРУГИХ ЭКСПОНАТОВ. МОБИЛЬНЫЕ ВЫСТАВКИ СТЕНДЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ФОТОКОЛЛАЖИ, ВЫСТАВКИ ДЕТСКИХ РАБОТ, СТЕНГАЗЕТЫ ПО РЕГИОНАЛЬНОЙ ТЕМАТИКЕ СОЗДАНИЕ МИНИ – МУЗЕЯ С ПРЕДМЕТАМИ БЫТА И ДЕКОРАТИВНО – ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА НАРОДОВ ХАНТЫ И МАНСИ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ И ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА, ФОТОАЛЬБОМЫ, АЛЬБОМЫ С ТЕМАТИЧЕСКИМИ ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ

Слайд 30

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА УРОВНЕЙ СФОРМИРОВАННОСТИ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ И КУЛЬТУРЕ ХМАО – ЮГРЫ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Слайд 31

АНКЕТЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ