Проект "ГОРОД ЮНЫХ РОССИЯН"
проект (подготовительная группа)

ИНИЦИАТИВА,

ПРЕДСТАВЛЕННАЯ НА ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС «ПАТРИОТ РОССИИ»: «РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМОГО ПРОЕКТА  «ГОРОД ЮНЫХ РОССИЯН» В МКДОУ №1 «УЛЫБКА» ЗАТО П. СОЛНЕЧНЫЙ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ»

СУТЬ ИНИЦИАТИВЫ

Внедрение методов и технологий патриотического и духовно-нравственного воспитания в образовательный процесс МКДОУ на основе ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО и СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПОДХОДОВ, в рамках которых:

• в центр обучения и воспитания ставится сам ребенок, его мотивы, цели, неповторимый психологический склад, т.е. ребенок - личность;
• используются лишь те педагогические методики, которые способствуют личностному и духовно-нравственному развитию детей, полнее учитывают их возрастные и индивидуальные особенности;
• в центре внимания стоит не просто деятельность, а совместная деятельность детей со взрослыми, в реализации вместе выработанных целей и задач, в результате обеспечивающая высокое качество духовно-нравственного, экологического и трудового воспитания;
• педагог не подает готовые образцы нравственной и духовной культуры, создает, вырабатывает их вместе с детьми, совместный поиск норм и законов жизни в процессе деятельности; 
• патриотическое воспитание личности дошкольника осуществляется через различные виды детской деятельности: занятия, игру, труд, поисково-исследовательскую и продуктивную деятельности;
• педагог сам выступает в качестве образца поведения и отношения к действительности;
• организуется взаимодействие ребенка с миром Культуры: на всех уровнях (микро-, мезо-, макро-), в рамках всех возрастных субкультур (сверстники, старшие, младшие);
• осуществляется ориентация педагогического процесса на общечеловеческие культурные ценности, мировую и национальную духовную культуру;
• осуществляется знакомство детей с историей, традициями национальной культуры (народным календарем, обычаями, обрядами), фольклором, народными праздниками, приметами, играми, сказками;
• внедряется культура здорового образа жизни;
• осуществляется формирование у дошкольников экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде;
• обеспечивается эффективное участие в образовательном процессе социальных партнёров МКДОУ;
• осуществляется повышение профессиональной компетентности воспитателей и педагогической компетентности родителей;
• обеспечивается реализация национально-регионального компонента в образовательном процессе МКДОУ;
• проводится мониторинг по духовно-нравственному, социально-личностному развитию детей, мониторинг состояния здоровья каждого ребёнка.

Наш образ -    это ГОРОД ЮНЫХ РОССИЯН, где живут маленькие граждане – дошколята. В городском  САДУ ДОБРА и РАДОСТИ опытные садовницы (воспитатели/педагоги) заботливо взращивают у детей глубинные чувства любви и привязанности к своей культуре и своему народу, Родине, к  своей семье, детскому саду, к родной природе и земле, «поливая» и «удобряя» цветы  жизни (каждого ребёнка)  добротой и любовью.

Каждый уголок этого города – это место формирования патриотизма маленьких граждан (социокультурная среда). Здесь есть:

• ПАРК РОДНЫХ СЕРДЕЦ - обеспечивает участие и взаимодействие в образовательном процессе трех основных составляющих: педагог-ребёнок-родитель;  прививает детям любовь и привязанность к своей семье, дому, формирует уважительное отношение к семейным ценностям; воспитывается особое отношение к матери;  внедряет культуру здорового образа жизни всем членам семьи.
• ВОКЗАЛ ТРАДИЦИЙ и ПРАЗДНИКОВ - даёт возможность через основной вид деятельности – игру – сделать жизнь детей яркой, насыщенной; позволяет коллективу МКДОУ не остаться в стороне от традиционных праздников посёлка, края, страны, нации; дети становятся активными участниками происходящего; педагоги выстраивают образовательный процесс с  ориентировкой на индивидуальные особенности, таланты каждого ребёнка.

Именно отсюда начинается путь поезда «УЛЫБКА» (независимо от того, по какому маршруту  последует команда) к конечной остановке - ФОНТАНУ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ.

• ФОНТАН ЦЕННОСТЕЙ - это центральная достопримечательность детского города. Именно сюда стекаются все маршруты, направленные через разные пути и станции, благодаря усилиям педагогов, родителей, партнеров, к единой цели: воспитать достойного гражданина своей страны, с полным набором нравственных качеств. Фонтан напрямую связан с рекой ДУХОВНОСТИ И ЛЮБВИ.

• ЦЕНТР БЕЗОПАСНОСТИ - обеспечивает «духовную безопасность» и безопасность в жизни; взрослые объясняют дошкольникам, что добрый и внимательный человек может побороть зло, умеет понять, как правильно себя вести, способен совершать добрые поступки, помогать нуждающимся, относиться к окружающим людям с пониманием;

 ЦЕНТР БЕЗОПАСНОСТИ постоянно напоминает жителям ГОРОДА ЮНЫХ РОССИЯН правила поведения в быту, в общественных местах, в лесу, на улицах  посёлка, города, правила дорожного движения, пожарной безопасности.

• СПОРТКОМПЛЕКС «ЗДОРОВЯЧОК» - служит физическому развитию детей: здесь уделяется внимание здоровью каждого дошкольника, прививается культура здорового образа жизни, умение выстроить свою ТРОПУ ЗДОРОВЬЯ.
• ДОМ ПРИРОДЫ - формирует представления о мире  природы, положительного отношения к ней; формирует экологическое сознание и обогащает знания детей о природе родного посёлка, края, страны; формирует у воспитанников и родителей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы; учит видеть красоту окружающего мира, любить свою «малую родину» и быть ответственными за свои поступки, наблюдать за животными; формирует у детей общечеловеческие ценности, представлений о ценности мира, природы.

В ДОМЕ ПРИРОДЫ дошкольники проводят свои первые исследования, учатся ставить  перед собой цель и пытаются понять, какими путями можно её достигнуть.

• МЕМОРИАЛ  ВОИНСКОЙ СЛАВЫ - учит уважительному отношению к Российской Армии, предкам и людям, отдавшим жизни в войнах и «горячих точках»; объясняет, что в мирное время тоже есть место подвигам; даёт представления о профессии защитника Отечества, ДНЯХ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ.

 Совместная работа детей и взрослых (работников детского сада, родителей, социальных партнеров) приносит плоды в патриотическом воспитании: закладывает чувство гордости за свою Родину, чувство ответственности и долга перед Отечеством.

• МУЗЕЙ  КРАЕВЕДЕНИЯ – даёт представления об истории, культурных традициях, обычаях, природных богатствах, исторических достопримечательностях родного посёлка, края, России, о многообразии культур и народов, проживающих на территории Красноярского края, Ужурского района, поселка Солнечный; знакомит с историческими хрониками, рассказами, фотографиями, письмами, фильмами, эскизами, макетами, обогащая внутренний мир маленьких слушателей посредством краеведения.

В МУЗЕЕ КРАЕВЕДЕНИЯ дети не только накапливают знания, но и учатся их использовать в продуктивной деятельности.

• ПЛОЩАДЬ СОДРУЖЕСТВА – даёт представление о народах, проживающих на территории посёлка Солнечный, Ужурского района, Красноярского края, России,  их традициях и обычаях, развивает эмпатию, доброжелательное отношение к представителям разных культур на основе толерантности и взаимопонимания.
• ПРЕСС-ЦЕНТР - освещает события и мероприятия МКДОУ №1 «Улыбка» по патриотическому и духовно-нравственному воспитанию в газете МКДОУ - «Калейдоскоп улыбок», в муниципальном издании «Новости Солнечного», в новостях и телепередаче «Детский час» на местном телевизионном канале Солнечного, на сайте МКДОУ.
• ШКОЛА ТАЛАНТОВ – развивает творческие способности и таланты детей через занятия в различных студиях и секциях, школе искусств.
• ШКОЛА ПРЕЕМСТВЕННОСТИ – обеспечивает взаимодействие с начальной общеобразовательной школой по физическому, познавательному, речевому, социально-коммуникативному, художественно-эстетическому развитию дошкольников; обеспечивает условия для реализации плавного, бесстрессового перехода детей на начальную ступень образования; обеспечивает преемственность и непрерывность в организации образовательной, воспитательной, учебно-методической работы между МКДОУ и начальным звеном образования.
• ЦЕНТР НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА и КУЛЬТУРЫ – даёт детям представления о народных промыслах, ремёслах, русском народном костюме, играх и игрушках, народно – прикладном искусстве, русской народной литературе, фольклоре, о роли  музеев в сохранении культурных ценностей русского народа; обогащает  «детский багаж» сказками, народными играми, приметами, пословицами, поговорками, загадками, считалками и т.п., знакомит с правилами культурного поведения, этикетом; даёт возможность дошкольникам самим заняться творческой деятельностью (изобразительной, музыкальной, театральной).

Дошкольники – маленькие творцы, артисты, певцы. Они  начинают понимать, что каждый человек - значим и необходим в чем-то обязательно.

• БУЛЬВАР ДОСТИЖЕНИЙ - демонстрирует успехи детей и взрослых, достижения детского сада, посёлка, края, страны, русского народа, сибиряков, делает их видимыми для других, учит гордиться этими достижениями;  учит с ранних лет делать добрые дела, брать пример с таких активных и умеющих добиваться свои цели  людей.

• АЛЛЕЯ ЗНАМЕНИТОСТЕЙ – знакомит детей со знаменитыми людьми посёлка, Ужурского района, Красноярского края, России.
• ДВОРЕЦ ТРУДА - приобщает детей к труду, учит уважать работу других, знакомит детей с людьми различных профессий детского сада, ЗАТО п. Солнечный, Красноярского края, страны, с профессиями родителей,  формирует трудолюбивое, бережное, ценностное отношение  к труду и к его результатам .

Чтобы что-то исполнилось, надо очень этого пожелать и приложить усилия. В ГОРОДЕ ЮНЫХ РОССИЯН есть МОСТ ЖЕЛАНИЙ, который предназначен для постановки цели. Желать чего-то могут все: дети, педагоги, родители. Есть и коллективные мечты, общие для всех. Задача педагогов научить ребят четко формулировать цели и научиться желать то, что не будет в ущерб близким, группе, детскому саду, стране (в дальнейшем). Дети не должны бояться мечтать, но важно уметь отвечать за свои поступки. Ведь порой самые фантастические желания приводят к большим открытиям, надо лишь уметь направлять свои мысли и действия в правильное русло.

Маленькие его жители передвигаются по городу на скором поезде «УЛЫБКА», который проходит по различным станциям и определённым маршрутам. Управляет им команда единомышленников, ведущая поезд «УЛЫБКА» сквозь познание мира к конечной цели - гармоничному развитию личности детей, обладающих качествами гражданина, патриота и способных успешно выполнять гражданские обязанности во взрослой жизни.

В этом поезде пять вагонов (которые соответствуют пяти образовательным областям ФГОС ДО, утверждённым Приказом Министерства образования и науки РФ 17.10.2013г. №1155): «Здоровейка», «Сплочайка»,   «Познавайка», «Говорушка», «Креативка». Проводники поезда (воспитатели/ педагоги), сопровождая юных россиян, занимаются физическим, социально-коммуникативным, познавательным, речевым и художественно- эстетическим развитием дошколят, 1. «Здоровейка» (образовательная область «Физическое развитие») - предполагает становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).

2. «Сплочайка»  (образовательная область «Социально-коммуникативное развитие») – предполагает:

• усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
• развитие общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
• формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в МКДОУ;
• формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
• формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

3.«Познавайка» (образовательная область «Познавательное развитие») – предполагает формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира (о их свойствах и отношениях), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

4.«Говорушка» (образовательная область «Речевое развитие») – предполагает:

• владение речью как средством общения и культуры;
• развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.

5. «Креативка»  (образовательная область «Художественно-эстетическое развитие») – предполагает:

• развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
• становление эстетического отношения к окружающему миру; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
• стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
• реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Все вагоны интегрируют друг с другом по задачам и содержанию образовательного процесса.

У поезда «УЛЫБКА» четыре маршрута:

1.  Маршрут «Я и моя Семья» предполагает воспитание творческой личности, формирование позиции субъекта деятельности у детей, родителей и педагогов; развитие эмоционально-познавательной сферы ребёнка, помощь в самопознании, в выработке адекватной самооценки при сопоставлении себя с другими; осмысление понятий «семья», «род», «память», «время», «культура» и формирование целостного представления об окружающем мире через познание семейных ценностей; воспитание патриотических и гражданских чувств через развитие интереса к истории своей семьи; развитие речи и коммуникативных способностей дошкольников.

Остановки  пути следования по маршруту «Я И МОЯ СЕМЬЯ»:

• вокзал ТРАДИЦИЙ И ПРАЗДНИКОВ;
• сад УЛЫБОК и РАДОСТИ;
• парк РОДНЫХ СЕРДЕЦ;
• спорткомплекс ЗДОРОВЯЧОК;
• дом ПРИРОДЫ;
• дворец ТРУДА
• мемориал ВОНСКОЙ СЛАВЫ;
• музей КРАЕВЕДЕНИЯ;
• школа ТАЛАНТОВ;
• центр НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА и КУЛЬТУРЫ;
• бульвар ДОСТИЖЕНИЙ;
• центр БЕЗОПАСНОСТИ;
• пресс-центр;
• аллея ЗНАМЕНИТОСТЕЙ;
• мост ЖЕЛАНИЙ;
• площадь СОДРУЖЕСТВА;
• школа ПРЕЕМСТВЕННОСТИ;
• фонтан ЦЕННОСТЕЙ.

Реализация данного маршрута осуществляется по  таким блокам, как: «Наши имена»; «Любимые занятия моей семьи»; «Любимые сказочные герои моей семьи»; «Наши любимые блюда»; «Наши любимые животные»; «Наши любимые растения»; «Игрушки моей семьи»; «Родословное древо»; «Герб моей семьи»; «История, традиции и обычаи моей семьи»;  «Кем и чем я могу гордиться в моей семье»; «Наши профессии»; «Мама, папа, я – здоровая семья».

Каждый блок подразумевает   творческий проект, который осуществляется совместно с педагогами и родителями. В результате работы, по данному маршруту оформляется Семейный альбом, каждая страница в нём названа в соответствии с блоком маршрута.

2.  Маршрут «Я И ПРИРОДА» - формирование представлений о мире природы, положительного отношения к ней; формирование склонности к проявлению позитивного взаимодействия; формирование у детей общечеловеческих ценностей, представлений о ценности мира, природы, человека; обогащение речи ребенка, развитие любознательности и наблюдательности; формирование экологического сознания и обогащения знаний о природе родного посёлка, края, страны; формирование у воспитанников и родителей чувства сопричастности ко всему живому, гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы родного посёлка, края, страны.

Остановки  пути следования по маршруту «Я и Природа»:

• вокзал ТРАДИЦИЙ И ПРАЗДНИКОВ;
• сад УЛЫБОК и РАДОСТИ;
•  дом ПРИРОДЫ;
• музей КРАЕВЕДЕНИЯ;
• центр НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА и КУЛЬТУРЫ;
• набережная МУЗЫКИ;
• парк РОДНЫХ СЕРДЕЦ;
• школа ПРЕЕМСТВЕННОСТИ;
• спорткомплекс ЗДОРОВЯЧОК;
• центр БЕЗОПАСНОСТИ;
• дворец ТРУДА;
• пресс-центр;
•  мост ЖЕЛАНИЙ;
• фонтан ЦЕННОСТЕЙ.

Маршрут  «Я И ПРИРОДА» отражает региональный аспект природы и культуры посёлка, Красноярского края на основе ценностного подхода к пониманию природы, культуры, человека.

Маршрут «Я И ПРИРОДА» предполагает  работу с детьми по следующим блокам: «Планета Земля – наш общий дом», «Моя земля – Россия», «Мой сибирский край», «Тайны экологической тропы детского сада».

 Двигаясь на поезде «Улыбка» по маршруту «Я И ПРИРОДА» дети  получают представления о природных объектах своего детского сада, посёлка, края, страны, планеты Земля.

Их географические, экологические характеристики, особенности распространения, проживания, происхождении названия; о народных названиях; об отражении их  образов в народном творчестве (промыслах, песнях, стихах, танцах) и в фольклоре (сказки, загадки, пословицы), о  их взаимосвязи, о  роли в жизни людей (оздоровительной, эстетической и т.д.).  ЮННЫЕ РОССИЯНЕ играют, экспериментируют, наблюдают, получают навыки ориентирования во времени и в пространстве, делают зарисовки с натуры. У них развивается память, речь, мышление. А самое главное - появляется чувство прекрасного, воспитывается любовь к родной природе, желание ее беречь и сохранять. ЧЕРЕЗ ЛЮБОВЬ К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ ФОРМИРУЕТСЯ ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ.

3. Маршрут «Я И МОЯ РОССИЯ» - формирование у детей представлений о детском садике, о родном посёлке, крае, стране, о культуре, традициях, передачи духовных ценностей;  расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира, освоение детьми первоначальных представлений социального характера, включение детей в систему социальных отношений; формирование экологической культуры, воспитание трудолюбивого, бережливого, ценностного отношения к собственному труду, как к самостоятельной ценности, труду других людей и его результатам.

Остановки  пути следования по маршруту «Я и моя Россия»:

• сад УЛЫБОК и РАДОСТИ;
• парк РОДНЫХ СЕРДЕЦ;
• вокзал ТРАДИЦИЙ И ПРАЗДНИКОВ;
• центр НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА и КУЛЬТУРЫ;
•  школа ТАЛАНТОВ;
• музей КРАЕВЕДЕНИЯ;
• аллея ЗНАМЕНИТОСТЕЙ;
• площадь СОДРУЖЕСТВА;
• дворец ТРУДА;
•  мемориал ВОНСКОЙ СЛАВЫ;
• бульвар ДОСТИЖЕНИЙ;
• спорткомплекс ЗДОРОВЯЧОК;
• дом ПРИРОДЫ;
• школа ПРЕЕМСТВЕННОСТИ;
• мост ЖЕЛАНИЙ;
• фонтан ЦЕННОСТЕЙ.

Работа по маршруту «Я И МОЯ РОССИЯ» осуществляется  по таким образовательным блокам, как: «Я и мой детский сад»;  «Я и  мой посёлок Солнечный»; «Я и мой Красноярский край»; «Я и моя Россия».

Деятельность по реализации этих образовательных блоков осуществляется на станциях ГОРОДА ЮНЫХ РОССИЯН. Путь следования поезда «Улыбка» по маршруту «Я И МОЯ РОССИЯ», время стоянок зависит от возраста  детей, целей и задач реализуемого блока. В работе по каждому блоку  активно используется сетевое взаимодействие  с социальными институтами ЗАТО П. Солнечный, города Ужура, Красноярского края.

4. Маршрут «Я И МОЁ ЗДОРОВЬЕ» - охрана здоровья детей, гармоничное физическое развитие, формирование основы культуры здоровья, первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ.

Работа по маршруту №4 «Я И МОЁ ЗДОРОВЬЕ»  организуется по четырём образовательным блокам: «Здоровье и Физкультура», «Здоровье и Познание», «Здоровье и Социализация», «Здоровье и Творчество».

Все блоки данного маршрута между собой связаны  по  задачам и содержанию образовательной деятельности.  

Приоритетной деятельностью МКДОУ №1 «Улыбка является  физическое развитие, сохранение и укрепление здоровья детей.  Мы считаем: здоровье – это первоэлемент и ключ к любому дальнейшему развитию личности.

Поэтому  реализация маршрута «Я И МОЁ ЗДОРОВЬЕ» осуществляется на протяжении всех маршрутов поезда «Улыбка».

При следовании по любому маршруту педагог в праве сам: устанавливать время пребывания на той или иной станции, выбирать станции основные и проходящие.

Инициатива «Разработка и реализация социально-значимого проекта «ГОРОД ЮНЫХ РОССИЯН» в МКДОУ предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов  расширения представлений о себе, о своей семье, родном крае, природе, Родине, воспитании любви к Родине, толерантности и чувство гордости за достижения страны. Комплексное решение вопросов, сотрудничество с родителями в ходе разработки проекта способно изменить деятельность дошкольного учреждения, создать необходимые условия для формирования патриотических чувств у детей. Работа в ходе реализации проекта может быть специально организована, а также включена в обычные формы работы педагога с воспитанниками. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: в непосредственно образовательной деятельности, режимных моментах, играх, в труде и т.п., так как  они воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

Дети сами выбирают деятельность, в которой они хотели бы участвовать, чтобы отразить свои чувства и представления об увиденном и услышанном (творческая игра, изготовление поделок, аппликация, лепка, рисование и т. д.) Следует отметить использование в работе многообразие видов деятельности детей. При взаимодействии с детьми по формированию начала созидательного отношения к общечеловеческим ценностям используются следующие виды деятельности:

• игровая деятельность – даёт ребёнку почувствовать себя равноправным членом человеческого общества; в игре у ребёнка появляется уверенность в собственных силах, в способности получать реальный результат.
• двигательная  деятельность – позволяет ребёнку удовлетворить потребность в двигательной активности, даёт возможность сохранения и укрепления здоровья, развивать физические качества, способствует формированию ценностного отношения к здоровому образу жизни.
• познавательно-исследовательская деятельность – удовлетворяет познавательные интересы ребёнка в определённый период через исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними, помогает ориентироваться в окружающем мире; обогащает опыт ребёнка, стимулирует развитие познавательных интересов, рождает и закрепляет социальные чувства; даёт возможность ребёнку самостоятельно находить решение или опровержение собственных представлений.
• элементарная трудовая  деятельность –  формирует у ребёнка предпосылки трудовой деятельности, навыков самообслуживания, бытового труда, труда в природе;
• изобразительная (рисование, лепка, аппликация) – развивает изобразительные умения и навыки,  творческие способности, фантазию и воображение, эстетическую восприимчивость, эстетический запас образов, позволяет ребёнку удовлетворить творческую активность, формирует эстетические эмоции, чувства, отношения, интересы;
• коммуникативная (общение) – развивает у детей коммуникативные навыки и способности, умение выражать собственные эмоции вербальными и невербальными способами, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, распознавать эмоциональные переживания и состояния других людей, удовлетворяет разнообразные потребности ребёнка в эмоциональной близости с взрослым, в его поддержке и оценке.
• чтение - формирует целостную картины мира ребёнка (в том числе ценностные представления), развивает литературную речь (знакомит с языковыми средствами выразительности через погружение в богатейшую языковую среду художественной литературы), приобщает к словесному искусству (развитию художественного восприятия в единстве содержания и формы, эстетического вкуса, формированию интереса и любви к художественной литературе, фольклору);
• конструирование из различных материалов (строительного материала, конструкторов, модулей, бумаги, природного материала и т.д.) – развивает образное представление о возможностях предметов, формирует навыки конструктивной деятельности, умения выделять свойства предметов (форму, строение, величину, цвет, расположение в пространстве), развивает у детей чувства формы, цвета, ритма,  умение конструировать и моделировать, находить неожиданные варианты использования;
• музыкальная  деятельность – формирует  эмоциональную отзывчивость,  воспитывает слушательскую культуру (культуру восприятия музыки),  формирует первичные представления об элементарных музыкальных формах, жанрах музыки, некоторых композиторах, развивает способность к  самостоятельному созданию музыкальных образов-импровизаций, формирует певческие и исполнительские навыки.

Большое внимание уделяется развитию у ребёнка  инициативности, его взаимодействию со взрослыми и сверстниками.

Инициативу «Разработка и реализация социально-значимого проекта «ГОРОД ЮНЫХ РОССИЯН» в МКДОУ  определяют следующие признаки, характеризующие её направленность на внедрение инновационных методов и технологий патриотического воспитания дошкольников в образовательный процесс МКДОУ:

• достижение целей личностно - деятельностного и социокульттурного подходов;
• инновационность;
• вариативность;
• интегративность и модификационность;
• мобильность;
• адаптивность к контингенту воспитанников;
• эстетическая целесообразность и результативность.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

 Проблема воспитания патриотизма и гражданственности имеет  государственную значимость. Это отражено в:

• Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» (утверждённой  постановлением Правительства РФ 5.10.2010г., № 795);
• Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации (одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей, протокол №2 (12)- П4 от 21.05.2003г.);
• Стратегической программе развития системы воспитания в Красноярском крае;
• Концепции развития системы патриотического воспитания и гражданского образования в Красноярском крае на 2014-2018 годы (приложение к Указу Губернатора Красноярского края от 21.03.2014г. №52-уг);
• Концепции дошкольного воспитания (одобренной решением коллегии Государственного комитета СССР по народному образованию 16.07.1989г. №7/1);
• Федеральном законе РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ (принят Государственной Думой РФ 21.12.2012г.);
• Федеральном государственном  образовательном стандарте дошкольного образования (утверждённом Приказом Министерства образования и науки РФ 17.10.2013г. №1155).

Эти  документы говорят о необходимости  повышения общественного статуса патриотического воспитания в учреждениях образования всех уровней – от дошкольного до высшего профессионального, обновление его содержания и структуры на основе отечественных традиций и современного опыта. 

Согласно Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации последние пять лет в нашей стране ведётся активная работа по патриотическому воспитанию, в результате чего уровень патриотического сознания граждан РФ повышается. Однако, для дальнейшего развития системы патриотического воспитания необходимы повышение уровня организационно-методического обеспечения, повышения уровня профессиональной подготовки специалистов патриотического воспитания, а также дальнейшая реализация  долгосрочных ведомственных и региональных программ патриотического воспитания.

Существенные изменения, происходящие в нашей стране за последние годы, новые проблемы, связанные с воспитанием детей дошкольников, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. В современном обществе патриотическое воспитание дошкольников приобретает особое значение, возникает необходимость осуществления его на качественно новом уровне.

Согласно концепции  дошкольного воспитания, процесс воспитания, в том числе и патриотического, необходимо начинать в дошкольном возрасте, именно в этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, его эмоций, чувств, мышления, начинается процесс осознания себя в окружающем мире, приобретаются основы личностной культуры, её базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям.

В соответствии с  ФГОС ДО  необходимо: объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка;  формирование социокультурной среды, создание благоприятных условий развития детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей и склонностей.

В Стратегической программе развития системы воспитания в Красноярском крае говорится о том, что в условиях культурного многообразия нет единой теории воспитания, поэтому многие педагоги обращаются к различным гуманитарным теориям и концепциям воспитания. Кроме того, необходимо опираться на новые продуктивные идеи, которые можно положить в основание системы воспитания.  Воспитание - это, прежде всего, работа со смыслами, ценностями, эмоционально-волевой и рефлексивными сферами, педагог должен задавать вектор внутреннего развития ребёнка.

В связи с этим проблема патриотического воспитания детей в МКДОУ приобретает новые подходы к ее решению, как составная часть целостного социального процесса, жизненного самоопределения и становления личности детей.

ПРОБЛЕМА, РЕШАЕМАЯ ПРОЕКТОМ

Проблемой патриотического воспитания мы занимаемся давно, нами накоплен достаточно большой опыт, но мы видим, что корень зла совершенно  в ином:

• в низком уровне знаний истории своего посёлка, Отечества и края, ценностных представлений жителей об исторической памяти, незнание истории жизней и подвигов национальных героев;
• в отсутствии оптимальных условий для формирования у жителей Красноярского края активной гражданской позиции, нравственных качеств, готовности к участию в общественно - полезной деятельности и защите государственных интересов;
• в отсутствии эффективной информационной системы поддержки патриотического воспитания и гражданского образования детей  Красноярского края;
• в отсутствии эффективного механизма, обеспечивающего организационное и методическое сопровождение системы патриотического воспитания и гражданского образования в Красноярском крае;
• в недостаточном развитии системы патриотического воспитания дошкольников, в том числе и МКДОУ;
• в отсутствии программ по патриотическому воспитанию детей в соответствии с новыми ФГОС ДО, включающих региональный компонент, которые более полно решали задачи дошкольного образования.

Существующие примерные комплексные и вариативные программы обучения и воспитания не в полной мере дают возможности организовать образовательный процесс в соответствии с требованиями, предъявляемыми к дошкольному образованию. Большинство авторов в своих «Программах» указывают на важность и значимость патриотического воспитания, но не предлагают целостность системы работы в данном направлении.        Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую, в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности, и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей страны.

Поэтому данный проект нужен для того, чтобы:

• повысить уровень знаний детей, родителей и педагогов отечественной истории, родного края,  посёлка, ценностных представлений об исторической памяти знаменитых  земляков, жизней и подвигов национальных героев;

•  сформировать  у детей, родителей и педагогов активную гражданскую позицию, нравственные качества, готовность к участию в общественно полезной деятельности;
• организовать в  ежемесячной газете МКДОУ «Калейдоскоп улыбок» и  персональном сайте дошкольного учреждения рубрику о деятельности, событиях,  МКДОУ по патриотическому воспитанию детей;
•  осветить в муниципальной газете «Новости Солнечного» работу МКДОУ №1 «Улыбка» по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию;
• обеспечить организационное и методическое сопровождение системы патриотического воспитания и гражданского образования в МКДОУ;
• разработать авторскую программу патриотического воспитания детей МКДОУ в соответствии с новыми ФГОС ДО, учитывающую особенности местности расположения МКДОУ;
• обеспечить практическую реализацию моделей МКДОУ №1»Улыбка» «Юный гражданин России», «Здоровый ребёнок», Системы Здоровья МКДОУ №1 «Улыбка»;
• обеспечить сетевое взаимодействие МКДОУ с социальными партнёрами.

ГИПОТЕЗА ПРОЕКТА

Мы предполагаем, что патриотическое воспитание будет осуществляться успешно, если:

• будут апробированы соответствующие программы, нацеленные на создание эффективной воспитательной системы формирования духовно и нравственно ориентированной личности;
• процесс формирования духовно и нравственно ориентированной личности будет направлен на обеспечение становления и развития ответственности детей в отношении к семье, природе и Отечеству;
• воспитание будет осуществляться в условиях коллективной деятельности, обеспечивающей отношения сотрудничества и взаимной мотивации детей и взрослых, равно включённых в общий процесс духовно-нравственного развития в ходе освоения ценностей традиционной культуры;
• воспитание на основе традиционной культуры будет осуществляться в единстве мотивационно - потребностной, ориентировочной и операционной сторон деятельности, при активном участии самих воспитанников, сплочённых решением духовно значимых задач во благо России;
•  процессы творческой интеграции детей и взрослых выйдут за рамки семьи и МКДОУ в социум, включая другие образовательные организации, учреждения дополнительного образования, культуры, здравоохранения,  спорта, министерства безопасности и внутренних дел, военной дивизии, социальные центры реабилитации, а также  Храма Петра и Павла, объединённых целями духовно-нравственного воспитания детей, любящих Отечество.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель проекта:  выработать систему инновационных подходов в организационной деятельности МКДОУ, способствующей патриотическому воспитанию, интеллектуальному, физическому, нравственному и духовному развитию дошкольников, пропаганде здорового образа жизни.

Мы считаем: патриотизм - основа духовной жизни человека, его стремления к свободе и процветанию Родины. Это чувство любви к Родине, преданность своему Отечеству. Быть патриотом – это значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества.  Родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, продолжающим личность.

Поэтому наша основная задача – воспитывать у детей любовь к Родине, к родному краю, к своему народу, то есть  заложить  фундамент будущей личности, гражданина своей страны. 

В рамках реализации данной основной задачи мы будем стремиться:

• организовать поисковую работу для реализации новых подходов и методов в работе с детьми по патриотическому воспитанию;
• формировать социально активную личность гражданина, обладающего чувством национальной гордости и любви к Отечеству и своему народу;
• воспитывать способность встать на защиту интересов нашей страны;
• развивать чувства внутренней свободы, стремление к миру, гармоничного проявления патриотических чувств и культуры межнационального общения;
•  воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
• формировать бережное отношение к природе и всему живому;
• воспитывать уважения к труду;
• формировать представления о здоровом образе жизни человека и ценностное отношение к своему здоровью;
• развивать интерес к русским традициям и промыслам;
• формировать элементарные знания о правах человека;
• расширять представления о городах России;
• знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
• развивать чувства ответственности и гордости за собственные достижения, достижения семьи, детского сада, посёлка, края, страны;
•  формировать толерантность, чувства уважения к другим народам, их традициям.
•  создавать психолого-педагогические условия для патриотического воспитания детей в МКДОУ с учетом актуальных тенденций в развитии общества и единого образовательного пространства на современном этапе;
• выявлять содержание,   критерии,    показатели  и   этапы  патриотического воспитания детей  в процессе освоения ими ценностей традиционной культуры (с учетом возрастной динамики детей дошкольного возраста);
• разработать содержание и апробировать новые формы взаимодействия с семьей по возрождению отечественных культурных традиций с целью оздоровления внутрисемейных отношений и социокультурной стабилизации общества.
• определить закономерности в построении региональной модели взаимодействия семьи,  учреждений образования, культуры и др. социальных институтов, заинтересованных в эффективности духовно-нравственного воспитания детей, истинных патриотов;
• отобрать материалы для научно-методического обеспечения подготовки и повышения квалификации педагогов по психолого-педагогическим проблемам духовно-нравственного, в т.ч. патриотического, воспитания детей;
•  развивать предметно-пространственную среду МКДОУ;
• взаимодействовать с другими социальными институтами, вовлекать социальных партнёров в образовательное пространство МКДОУ, при этом сотрудничество выстраивать на основе педагогических принципов:

- принципа взаимосотрудничества – представляет собой способ организации совместной деятельности и направлен на взаимовыгодное развитие всех субъектов социокультурного пространства;

- принципа гуманизации – установление подлинно человеческих, равноправных и партнёрских отношений, направленных на сохранение социально – эмоционального здоровья ребёнка;

- принципа деятельного подхода – упор делается на объединение всех программ в одно предметное поле, развивающую среду;

- культурологического принципа, положенного в основу отбора содержания образования. Именно единство ценностей составляет психологическое ядро ощущений собственной принадлежности к какому-то народу, государству;

- принципа индивидуально – дифференцированного подхода – ориентирован на каждого ребёнка, где ему создают условия для реализации индивидуальных качеств и способностей.

Специфическими принципами воспитания патриотизма у дошкольников являются: принцип расширения связей ребенка с окружающим миром; принцип приоритетности регионального культурного наследия, принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребёнка.

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В рамках реализации целей и задач проекта мы будем стремиться:

• обеспечить практическую реализацию инноваций в содержании, формах, методах и средствах образовательной деятельности МКДОУ  по патриотическому воспитанию:

• условий для эмоционального благополучия всех субъектов воспитания: ребенок-воспитатель, ребенок-ребенок, ребенок-родитель, воспитатель-родитель;
• системы программного обеспечения  патриотической направленности каждой возрастной группы;
• системы социального маркетинга МКДОУ;
• модели работы по нравственно-патриотическому воспитанию МКДОУ;
• модели современного выпускника МКДОУ – маленького гражданина Красноярского края;

• обеспечить дальнейшее развитие оптимальной предметно-развивающей среды для развития ребенка дошкольного возраста;
• обеспечить создание единого социокультурного пространства «Детский сад – семья – социальные партнёры»;
• обеспечить практическую реализацию моделей МКДОУ «Юный гражданин России», «Здоровый ребенок», Системы Здоровья МКДОУ;
• обеспечить осуществление обучения и воспитания детей на основе идеи индивидуализации, признание и утверждение приоритета самоценности ребенка, оказание помощи детям в построении своего Пути Здоровья (Тропы Здоровья);
• обеспечить реализацию в рамках комплексной программы «Физическая культура и развитие здоровья ребенка двух взаимосвязанных направлений – «Здоровье» и «Развитие»:

• первое направление программы – «Здоровье» – обеспечивает охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их развитие и эмоциональное благополучие;
• второе направление программы – «Развитие» – нацелено на развитие личности ребенка (компетентности, инициативности, самостоятельности, любознательности, способности к творческому самовыражению), приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

• обеспечить реализацию экспериментальной модели профессиональной готовности педагогов/воспитателей и личностно-ориентированной программы повышения квалификации по направлениям «Здоровье» и «Развитие»;
• обеспечить приобщение родителей к здоровому образу жизни;
• разработать и внедрить программу «Детский сад пришел в семью» по взаимодействию МКДОУ с семьей по блокам (рекламный, диагностический, педагогического просвещения родителей, совместной деятельности МКДОУ и семьи, подготовки педагогов к качественно новому взаимодействию с семьей) через систему мероприятий по педагогическому, психологическому, духовно-нравственному и валеологическому просвещению семьи;
• разработать целевую Программу педагогического образования и приобщения к здоровому образу жизни всех субъектов образовательного процесса;
• внедрить и апробировать здоровьесберегающие технологии, способствующие развитию личностных качеств и сохранению здоровья воспитанников;
• разработать критерии и систему отслеживания результатов патриотического воспитания, состояния здоровья воспитанников (мониторинг).

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ГОРОД ЮНЫХ РОССИЯН»

МАРШРУТ № 1 - «Я И МОЯ СЕМЬЯ»

Система работы по реализации проекта «ГОРОД ЮНЫХ РОССИЯН» в рамках маршрута «Я и моя Семья» нацелена на:

• благоприятное вхождение ребёнка в мир социальных отношений через дошкольную  генеалогию;
• формирование у детей и родителей основы культуры здоровья, ценностного отношения к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни.

Решает следующие специфические  задачи:         

• развитие интереса ребёнка к истории своей семьи, к познанию своего родословного древа;
• оказание помощи ребёнку в осознании примечательных особенностей каждого члена семьи и уникальности сочетания этих особенностей как основы самоценности и неповторимости семьи;
• формирование у ребёнка чувства ответственности за жизнь вокруг себя и укрепление доброго отношения к близким;
• оказание помощи ребёнку в определении своей роли и значимости в семье, ролей и обязанностей других членов семьи;
• приобщение ребёнка к общечеловеческой культуре, культуре своего народа и традициям семьи;
• улучшение эмоционально-психологического климата в семье, путём оказания психолого-педагогической помощи;
• воспитание творческой личности, формирование позиции субъекта деятельности у детей, родителей и педагогов;
• развитие эмоционально-познавательной сферы ребёнка, помощь в самопознании, в выработке адекватной самооценки при сопоставлении себя с другими;
• осмысление понятий «семья», «род», «память», «время», «культура» и формирование целостного представления об окружающем мире через познание семейных ценностей;
• воспитание патриотических и гражданских чувств через развитие интереса к истории своей семьи;
• развитие речи и коммуникативных способностей дошкольников;
• формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека;
• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
• приобщение  детей, родителей и педагогов к здоровому образу жизни;
• формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

Мы считаем: Семья – хранительница национальных традиций. Счастье семьи- счастье, крепость и благополучие народа, фундамент общества, государства.

Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству (Д. С. Лихачёв).

Реализация данного маршрута подразумевает работу по тринадцати образовательным  блокам:

• «Наши имена»;
• «Любимые занятия моей семьи»;
• «Любимые сказочные герои моей семьи»;
• «Наши любимые блюда»;
• «Наши любимые животные»;
• «Наши любимые растения»;
• «Игрушки моей семьи»;
• «Родословное древо»;
• «Герб моей семьи»;
• «Истории, традиции и обычаи моей семьи»;
•  «Кем и чем я могу гордиться в моей семье»;
•  «Наши профессии»;
•  «Мама, папа, я – здоровая семья».

Каждый блок представляет собой  творческий проект, который осуществляется совместно с педагогами и родителями. В результате работы по данному маршруту оформляется Семейный альбом, каждая станица в нём названа в соответствии с блоком маршрута.

МОДЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ МАРШРУТА «Я И МОЯ СЕМЬЯ»

МАРШРУТ № 2  «Я И  ПРИРОДА»

Система работы по реализации проекта «ГОРОД ЮНЫХ РОССИЯН» в рамках маршрута «Я и Природа» нацелена на:

• формирование экологической культуры и любви к родным местам у детей через экологическую тропу;
• обеспечение каждому ребёнку ранней позитивной социализации посредством расширения представлений об окружающем мире, на основе ближайшего социального, природного окружения, на познания географических, климатических, национально-культурных особенностей жизни человека в сибирском регионе.
• формирование склонности к проявлению позитивного взаимодействия; обогащение речи ребенка, развитие любознательности и наблюдательности;
• формирование экологического сознания и обогащения знаний о природе родного посёлка, края, страны;
• формирование у воспитанников и родителей чувства сопричастности ко всему живому, гуманного, эмоционально-положительного, бережного отношения к миру природы, окружающей среде и стремления проявлять заботу о сохранении природы родного посёлка, края, страны.
• развитие познавательного интереса к миру природы;
• формирование   первоначальных   умений   и   навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;
• развитие чувства эмпатии к объектам природы;
• формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями своего края;
• формирование первоначальной системы ценностных ориентации (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы, самоценность и многообразие значений природы, ценность общения с природой);
• освоение элементарных норм поведения по отношению к природе, формирование навыков рационального природопользования в повседневной жизни;
• формирование умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми объектами), а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении;
• создание условий (материальной базы, экологизации развивающей предметно-пространственной среды, программное обеспечение);
• повышение экологической грамотности педагогов, их профессионализма в области экологического воспитания;

• обновление содержания, форм и методов работы с детьми в соответствии с личностно-деятельностного и социокультурного подходов и учетом регионального компонента;

• повышение заинтересованности родителей в вопросах экологического воспитания дошкольников;

• установить преемственность со школой и с социокультурными учреждениями посёлка в области экологического воспитания.

Условия реализации маршрута «Я И ПРИРОДА»:

1. Использование окружающей дошкольное учреждение природной и социокультурной среды как ресурса экологического воспитания и развития детей.

2. Отбор содержания экологического воспитания в соответствии с выделенными компонентами (познавательный, ценностный, нормативный, деятельностный), включая аспекты не только природного, но и социокультурного мира.

3. Подготовка педагогов и родителей к реализации целей маршрута  по экологическому воспитанию детей, включающую социальный, специальный, психолого-педагогический и методический аспекты.

4. Организация систематизированного педагогического процесса экологического воспитания детей.

5. Осуществление постоянного мониторинга результатов экологического образования.

Работа в рамках данного маршрута проходит под девизом: «ПРИРОДА И МЫ – ОДНО ЦЕЛОЕ!».  Мы считаем, что рождение экологическое миропонимания связано с освоением важной нравственно – философской категорией «Мы», то есть единство.

• МЫ – это жители планеты, все живое на Земле: люди, животные, растения.
• Мы – это выражения нашего родства и гуманного способа совместного проживания.
• Мы – это все, от кого зависит жизнь планеты и каждого живущего на ней.
• Мы – это те, кто уже владеет опытом взаимодействия с природой, и кто только начинает приобщение к нему.
• Мы – то дети и взрослые, живущие в Красноярском крае и любящие свою природу.
• Мы – это коллектив педагогов и родителей, осуществляющих экологическое образование детей!

Ценностно-ориентированный подход к содержанию обуславливает раскрытие самоценности природы, человека, культуры через интеграцию видов детских деятельностей, средств познания, дающие возможность ребёнку раскрыть «тайны» природы и самостоятельно, творчески демонстрировать своё отношение к ней.

В содержании маршрута сделан акцент на природосозидающие тенденции, суть которых состоит в приобретении способов, опыта взаимодействия с природой, сохраняя, созидая и воспроизводя её самоценность.

Маршрут «Я И ПРИРОДА» предполагает  работу с детьми по четырём образовательным блокам:

• «Планета Земля – наш общий дом» - формирует общую культуру и экологическое сознание детей, осмысление ими общечеловеческих духовно-нравственных ценностей, приобщает детей к истокам родной культуры, к целостному взгляду на окружающий мир с его природой, социокультурным и духовным пространством,  формирует у  детей представление о Земле как общем доме всех живых существ,  воспитывает у детей любовь к природному и культурному наследию, бережное отношение ко всему живому на Земле, отзывчивость, способность к сопереживанию, умению мирно решать конфликты, стремление ребят к возвышенному, доброму, формирует у них позицию неприятия жестокости; развивает познавательную активность детей, умение рассуждать, вести диалог, беседу, экскурсию, решать проблемные задачи, обобщать, сравнивать, логически мыслить, способствует развитию у детей творческого воображения;
•  «Моя земля- Россия» -  формирует представление детей о природе нашей страны, климатических зонах,  реках,  природных богатствах, заповедных местах, о хвойном лесе (как доминирующей природной зоне России, его обитателях), о красоте природы России, воспитывает чувство гордости, что они живут в такой прекрасной стране;
• «Моя сибирская земля» - формирует у детей экологическое мировоззрения и культуру, ответственного отношения к окружающей среде и своему здоровью, воспитывает любовь к культуре и природе Сибири, Красноярского края, развивает познавательный интерес к животному миру Красноярского края; формирует представление детей о  разнообразии родной природы, о её животном и растительном мире, климатических особенностях, о природных богатствах, о разнообразии обитателей водоемов, их связи со средой обитания; формирует осознанно-правильное отношение к представителям живой природы;  убеждение, что красота природы бесценна, поэтому ее надо охранять;
• «Тайны экологической тропы детского сада» - формирует представлений детей о природе родного посёлка, детского сада, о растениях и животных, местах их обитания, особенностях природных ландшафтов на основе  познавательно - исследовательской деятельности и наблюдений за объектами экологической тропы МКДОУ, расширяет кругозор, воспитывает чувство сопереживания ко всему живому, гуманное, эмоционально-положительное, бережное отношение  к миру природы и окружающему миру в целом.

 Экологический тропа  МКДОУ - специально оборудованная в образовательных и воспитательных целях природная территория.

Экологическая тропа - это путь  через различные природные объекты, имеющие эстетическую, природоохранную ценность. В качестве объектов выбраны  различные виды дикорастущих и культурных растений,  лекарственные растения,  клумбы, различные виды деревьев и т.д. Мы стремились к тому, чтобы они были типичными для местной природы и информационно - содержательными,  доступными, эмоционально насыщенными.

Объекты ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ расположены на станциях и остановках ГОРОДА ЮНЫХ РОССИЯН. Двигаясь на поезде «Улыбка» по маршруту «Я И ПРИРОДА» дети  получают информацию об этих объектах, играют, экспериментируют, наблюдают, получают навыки ориентирования во времени и в пространстве, делают зарисовки с натуры. У них развиваются память, речь, мышление. А самое главное - появляется чувство прекрасного, воспитывается любовь к родной природе, желание ее беречь и сохранять.

Маршрут «Я И ПРИРОДА» предполагает использование разнообразных форм работы:

• чтение русского народного фольклора, детской литературы о природе:
• беседы о природе родного посёлка, Красноярского края, России, планеты Земля, о необходимости бережного и заботливого отношения к ней;
• занятия экологической направленности;
• экскурсии в краеведческий музей, в парк посёлка,  в экологический центр;
• практическая деятельность в природе;
• работа кружков и клубов с природоведческой тематикой;
• проведение экологических викторин;
• проведение экологических акций, марафонов;
• путешествия по экологической тропе детского сада;
• посвящение в юные экологи;
• работа в уголках природы;
• наблюдения и опыты;
• календари природы;
• целевые прогулки;
• виртуальные экскурсии по Красноярскому краю, городам России;
• проведение экологических праздников (в соответствии с народным календарём);
• игровые обучающие ситуации;
• изготовление макетов    природных объектов нашего посёлка;
• сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные игры;
• социоигровые тренинги;
• прослушивание песен о красоте русской природы;
• рисование природы своего посёлка, Красноярского края, России, планеты Земля;
• трудовой десант;
• трудовые поручения и т.д.

Реализация маршрута  «Я И ПРИРОДА» осуществляется посредством краеведения, ознакомления с художественной литературой, устным народным творчеством, фольклором, трудовой деятельности, изобразительной деятельности, ознакомления с народными промыслами, наблюдения за природой своей малой родины, использования многообразных форм двигательной активности, занятий по дополнительному образованию (в студиях),  работы с семьёй и сетевого взаимодействия с социальными партнёрами МКДОУ.

Таким образом, прививая  маленьким жителям любовь к  природе своего региона, мы формируем у них любовь и к России, своему Отечеству.

МАРШРУТ №3 «Я И МОЯ РОССИЯ»

Система работы по реализации проекта «ГОРОД ЮНЫХ РОССИЯН» в рамках маршрута «Я И МОЯ РОССИЯ» нацелена на:

• формирование у детей представлений о детском садике, о родном посёлке, крае, стране, её столице;
• формирование представлений о культуре, традициях, передачи духовных ценностей;  
• расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира;
•  освоение детьми первоначальных представлений социального характера, включение детей в систему социальных отношений;
• формирование экологической культуры, воспитание трудолюбивого, бережливого, ценностного отношения к собственному труду, как к самостоятельной ценности, труду других людей и его результатам;
• воспитание  на конкретных героических примерах, исторических событиях, на народных традициях и правилах, по которым веками жила могучая Россия;
• воспитание любви и привязанности ребенка к детскому саду, родной улице, посёлку;
• формирование чувства патриотизма к своей малой родине и Родине в целом;
• развитие интереса к истории, русским традициям и промыслам;
• развитие гуманного отношения к людям преклонного возраста и защитникам Отечества;
• воспитание толерантности по отношению к соотечественникам и представителям других национальностей;
• формирование представлений о  символах государства (герб, флаг, гимн).
• воспитание уважительного отношения к труду;
• формирование элементарных знаний о правах человека;
• повышение педагогической компетентности педагогов по организации работы по патриотическому воспитанию;
• формирование комплекса нормативно- правового и организационно- методического обеспечения системы патриотического воспитания;
• ориентирование родителей на патриотическое воспитание детей путем прикосновения к истории своего детского сада, посёлка.

Работа по маршруту «Я И МОЯ РОССИЯ» осуществляется  по четырём образовательным  блокам:

«Я и мой детский сад» - формирует у детей представление о детском саде, как о социуме, объекте истории и культуры, об уголке «малой родины», знакомит детей с его с историей, культурными традициями и праздниками,  профессиями его сотрудников и т.п.;

«Я и  мой посёлок Солнечный» - формирует у детей представление о «малой родине», учит дошкольников быть неравнодушными к её проблемам и заботам; знакомит детей с его с историей, достопримечательностями, знаменитыми людьми, прославивших наш посёлок, героями Великой Отечественной войны, проживающими на его территории; профессиями его жителей, даёт представление о Российской Армии; природными климатическими особенностями региона, в котором расположен п. Солнечный,  культурными традициями и праздниками,  искусством и ремёслами, знакомит с символикой посёлка и т.п.;

«Я и мой Красноярский край» - формирует у детей представление о Красноярском крае, об  истории, культурных традициях и праздниках, символике края, его климатических, демографических и этнокультурных особенностях, его природных богатствах, заповедных местах и достопримечательностях, его знаменитостях и героях, приучает детей быть активным и заинтересованным жителем своего края, вести ЗОЖ;

«Я и моя Россия» - формирует у детей представление о России, её народах, городах, столице, символике, природных богатствах, истории, культурных традициях, обычаях, праздниках, культурных и нравственных ценностях, народных промыслах, русской народной литературе; воспитывает интерес к истории военного времени; объясняет о необходимости благодарного отношения к её героям; воспитывать чувства уважения к ветеранам, участникам боевых действий; гордости за своих земляков и героев и.п.;

Деятельность по реализации этих образовательных блоков осуществляется на станциях ГОРОДА ЮНЫХ РОССИЯН. Путь следования поезда «Улыбка» по маршруту «Я И МОЯ РОССИЯ», время стоянок зависит от возраста  детей, целей и задач реализуемого блока. В  работу по каждому блоку активно привлекаются   социальные партнёры  МКДОУ.

Базовым этапом формирования у детей любви к Родине является накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек.

Любой край, где бы человек не жил, неповторим. У каждого места на земле есть своя история.

Мы считаем, что посёлок Солнечный имеет богатую историю, которую должны знать наши дети. За последние годы наш посёлок преобразился: стали чистыми и нарядными улицы, появились новые фонтаны, памятники и парки, стали благоустраиваться дворы и детские площадки, появилось много новых зеленых насаждений и разнообразных красиво оформленных цветущих клумб. Необходимо стремиться к тому, чтобы воспитанники увидели красоту родного посёлка, преобразования, происходящие в нем каждый год, гордились своей малой родиной.

 В основе разработки содержания и технологии ознакомления детей с родным краем были положены следующие принципы:

1. Энциклопедичности.
2. Краеведческий (региональный).
3. Интеграции - установление соотношения между информацией естественно-научного характера и сведениями о человеческой деятельности (Н.Ф. Виноградова).
4. Культурологический - приобщение детей к истокам культуры.
5. Тематический - деление материала на основные темы (циклы).
6. Наглядности - условно обозначенный как «принцип айсберга».
7. Непрерывность и преемственность педагогического процесса.
8. Дифференцированный подход к каждому ребёнку, максимальный учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов.
9. Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Для реализации  данного маршрута использовались современные методы к ознакомлению детей с окружающей действительностью:

• методы ознакомления детей с социальной действительностью (С.А. Козлова);
• методы, повышающие познавательную активность;
• методы, направленные на повышение эмоциональной активности;
• методы, способствующие установлению связей между различными видами деятельности;
• методы обучения и развития творчества (Н.Н. Подьяков);
• проектный метод;
• методы ТРИЗ;
• элементарный и казуальный анализ (причинные связи);
• метод сравнения;
• метод моделирования и конструирования;
•  метод вопросов;
• метод повторения;
• решение логических задач;
• экспериментирование и опыты;
• игровые воображаемые ситуации, придумывание сказок, игры – драматизации;
• элементы новизны;
• использование в одном виде деятельности приемов и навыков, полученных в других видах деятельности;
• метод опосредованного переключения детей на другую деятельность;
• мотивирование детской деятельности;
• исследование предметов и явлений живой и неживой природы (обследование);
• прогнозирование (умение рассматривать предметы и явления в движении – прошлое, настоящее, будущее);
• социоигровые игровые примеры;
• проблемные ситуации и задачи;
• метод проб и ошибок (МП и О);
• метод протииворечий;
• метод морфологического анализа (МА);
• метод фокальных объектов;
• метод мозгового штурма;
• метод синексики;
• метод моделирования.

МОДЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ МАРШРУТА «Я И МОЯ РОССИЯ»