Сценарий туристической прогулки-терренкур для детей старшего дошкольного возраста. «По следам таинственной Гипербореи:»
методическая разработка (старшая, подготовительная группа)

Сценарий туристической прогулки-терренкур для детей старшего дошкольного возраста.

 «По следам таинственной Гипербореи»

 Лосева Татьяна Геннадьевна,

воспитатель,

высшая квалификационная категория,

МБДОУ №14 «Солнышко», г.Ковдор

Цель образовательной деятельности: расширение представлений детей о родном крае, повышение уровня двигательной и познавательной активности, оздоровление организма воспитанников.
Задачи образовательной деятельности:

• Создать условия для формирования духовно - эстетической культуры детей, представлений о малой Родине.
• Закрепить знания о достопримечательностях своего региона.
• Развивать у детей познавательный интерес к истории, традициям и творчеству коренного народа саами.
• Воспитывать любовь к малой родине.

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, двигательная, игровая, коммуникативная.

Оборудование:  карта, компас, 6 корзинок, гимнастические доски -3 шт., камень-муляж, вежа, бубен, муляж костра, пластиковые следы -30 шт., большие корзины – 3 шт., веревка 30 см с тремя узлами, канат 20-30 м с головой змея, большие объемные модули разной конфигурации - 8 шт., платформы -5 шт., образцы минералов: апатит, кварц, магнитит, бадделеит, полевой шпат, 4 мешочка с предметами для опытов: игрушечный скальпель, магнит, наждачная бумага, кусочки кварца, листы ватмана – 5 шт, карточки с заданиями; снаряжение для детей (рюкзак детский с мини-аптечкой (бинт, пластырь), фонариком, компасом - по кол-ву детей); портативная колонка и аудиозаписи (фольклорная музыка северных народов,записи природных звуков - рев оленя, шипение змеи); на каждого ребенка: шишки - по 4 шт., пластмассовые кольца разного размера- по 4 шт., мелки.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке,  опытные действия с минералами; экскурсии в краеведческий музей: «Кто такие саамы?», «Животный мир Мурманской области», «Музей в сундуке: В каменном царстве»;  беседы: «Правила безопасного поведения на прогулке», «Легенды и сказания народов Севера», «Мы живем в Ковдоре – городе горняков», «Ковдор – столица Гипербореи».

Персонажи: взрослые - Тролль, Олень, Саамка; кукла -  гном Чахкли.

Ход прогулки-терренкур:

Мотивационно-целевой этап:

Ведущий в роли Тролля встречает детей на спортивной площадке. Дети заходят на спортивную площадку под песню из саамского фольклора. Строятся в шеренгу.

Тролль: Здравствуйте ребята! Вы меня узнали? Правильно, я Тролль. Дом мой - это вечно холодный край земли, где полярные ночи сменяют полярные дни, где Полярная звезда держит земную ось. Это край шаманов и духов, волшебных оленей, быстрых саней и чудесных камней. Вы узнали, как называется моя земля? Правильно это Лапландия, наш край родной. Давным - давно на этой земле жил могущественный народ -  Гиперборейцы. Но в стране Гиперборее случилась беда. И пришлось им уйти с этих мест. Остались эти земли без присмотра. Но я знаю, что есть на этой земле камни чудесные, которые помогут людям сделать наш край лучше.  Но берегут земные богатства опасные путаники гномы – чахкли. Если вы их не боитесь, то помогите мне найти эти камни. Чтоб справиться с трудностями в пути, давайте проведем  веселую разминку.

1. Разминка «На просторах тундры».

ll. Содержательный этап.

Тролль: Дорога к чакхли очень путаная, но у меня есть карта, здесь много путей, и нам нужно выбрать правильный. Ребята, в каком направлении нам надо двигаться, как узнать?

Дети:  На карте нарисован компас. Тропинка начинается на востоке.  Значит нам нужно определить по компасу это направление.

2. Работа детей с компасом. Готовим к работе компас (совмещаем меченую стрелку с буквой с-север), повторяем названия частей  света. Поворачиваем карту, ориентируем ее  по компасу, определяем нужное направление. Подходим к нужной тропинке, здесь стоит камень с нарисованным змеем Кувтом.

Тролль: Ребята, а что это нарисовано на камне, кто знает?

Дети: Это змей.

Тролль: А почему именно змей нас встречает в лесу вашего города?

Дети: Потому что название нашего города Ковдор означает змей.

Тролль: Правильно ребята. По – саамски  змей – это кувт. И древний камень с таким рисунком был найден около города. А вы знаете, что змей Кувт по легендам охраняет богатства, скрытые под землей. И чтобы его найти, нам надо его загадку отгадать и правильное направление выбрать.

3. Задание: вопрос от Кувта. На камне прикреплена записка с вопросом и две стрелки в разные стороны, на одной написано - «да», на другой - «нет. Вопрос: По легендам саамов змей Кувт обитает в озере Имандра?  Да или нет. Правильное направление показывает стрелка «да». В  нужном направлении проложена дорожка из следов.

Тролль: Мы правильно отгадали загадку змея и теперь отправляемся  по следам  охотников.

4. Задание: ходьба по следам. Следы разложены змейкой между деревьев. Правила: идти нужно в колонне, наступая одной ногой на след, держать дистанцию между друг другом. Дети выходят на поляну. Звучит запись голоса оленя.

Тролль: Ребята, кто бы это мог быть?

Дети высказывают свои предположения.

Из-за деревьев выходит Олень.

Олень: (с осторожностью спрашивает) Здравствуйте, а  вы не охотники? Я от них с трудом убежал. А что вы делаете в лесу?

Тролль и дети объясняют, что они ищут змея Кувта.

Олень: Я не знаю,  где живет  змей, но могу провести вас к своей хозяйке на стойбище. Но только вы должны уметь прятаться от хищников и метко стрелять, что бы отогнать диких зверей.

5. Подвижная игра  под музыку «Важенка и оленята» 2 раза.

На спокойную музыку дети двигаются по поляне, высоко поднимая колени и руками имитируя рога на голове. После слов «Волк идет » ребята должны встать в одну колонну за оленем. Когда музыка поменяется на спокойную,  дети снова выходят гулять по поляне. Правила: двигаться строго по сигналу, не убегать  далеко от поляны.

6. Соревнование: «Поймай в корзину».

Дети делятся на три команды, строятся в 3колонны. Первые игроки стоят лицом к своей колонне в 3 м с корзинкой в руках. Около первого участника стоят корзинки с шишками. По сигналу игроки по очереди метают шишки, стараясь попасть в корзинки, ведущий игрок старается поймать предметы. В конце Тролль и Олень подсчитывают  кол-во шишек в корзинках. Олень поздравляет команду победителей,  хвалит детей за быстроту и меткость в играх и предлагает отправиться на стойбище.

Олень:  Стойбище оленеводов находится в тундре среди болот, поэтому мы пойдем по мостикам. Будьте внимательны.

6. Задание: упражнение на равновесие «Пройди по доске».

Правило: идти по доске друг за другом аккуратно на расстоянии вытянутых рук, не толкая друг друга. Если кто-то сойдет с доски, то он  должен обойти доски и начать движение заново. Олень идет впереди, тролль контролирует детей.

Дети выходят на поляну,  где стоит вежа, сложено кострище. Под запись звуков бубна выходит  из вежи саамка с бубном. Она проходит вокруг кострища, потрясая бубном.

Саамка: Кто пришел  в мое стойбище? С добром или злом?

Дети и Тролль объясняют, что они пришли просить помощи в поисках змея.

Саамка: Змей выползает на поверхность земли на звук бубна. А бубен может звучать только в священном месте, где есть сейды.

Тролль: Ребята, а что такое сейд?

Дети объясняют, что это  сооружения из камней или огромные камни, установленные на маленьких камнях. Такие места саамы считают священными.

Саамка предлагает  ребятам построить сейды – пирамиды.

7. Задание «Сложи сейд».  В большой корзине лежат кольца от больших напольных пирамидок, пластмассовые кубики,  плоские шестиугольники.   Чтобы постройка была высокой и устойчивой детям предлагаем  поэкспериментировать с разными  деталями.  Из предложенных предметов дети должны построить высокие и устойчивые «пирамиды». Тролль,  олень и саамка определяют самые устойчивые, высокие сооружения, хвалят детей. Саамка предлагает детям вызвать на поверхность змея Кувта, а для этого надо разбудить стихии и обратиться к духу солнца.

8. Дыхательное упражнение «Длительное пение  звуков «ы», «и», «у» с разной силой». Саамка показывает веревочку на ней 3 узла. Она по очереди развязывает узлы.

Саамка: Если саам развязывает первый узел, то начинает дуть слабый ветер (вместе с детьми поет звук «ы»), если развязывает второй узел – ветер становится сильнее (поют звук «и» громче), ну а после третьего узла – начинается буря, ураган (звук «у» с максимальной силой).

Олень: Чтобы разбудить духа земли нам надо постучать по земле двумя ногами одновременно. Как это сделать? Правильно легко попрыгать – встряхнуться.

9. Задание: упражнение для мышечного расслабления «Прыжки - встряхивания».  Выполнить несколько ритмичных невысоких подпрыгиваний с расслабленными руками, ногами и чуть наклоненной вперед головой.

Тролль: Будить духа воды мы будем так: складываем из ладоней «чашу», поднимаем руки вверх, перед собой,  «набираем» воду с небес, и с силой сбрасываем ее вниз на землю. Делаем так несколько раз.

10. Задание: упражнение для снятия эмоционального напряжения «Сбрось воду». Правило: выполняем не спеша, поднимаем руки - вдох, вниз  – резкий выдох.

11. Общий танец – хоровод по показу «Солнце». Дети встают в круг, берутся за руки. В центре саамка показывает движения,  дети повторяют. Саамка хвалит детей и предлагает прислушаться к звукам, т.к. если змей проснулся, его можно услышать.

12. Задание: упражнение для развития слухового внимания «Услышь змея». 

На поляне лежит канат, сложенный  в виде лабиринта,  с головой змеи.

В стороне  головы, помощник ведущего включает на портативной  колонке звук шипения  змеи. Правило: прислушаться, обратить внимание на особый звук - шипение, определить направление. Саамка просит детей показать, в каком направлении услышали «шипение» и предлагает отправиться  в путь по тропинке. На пути дети находят конец каната – «хвост» змея.

Тролль:  Вот мы и нашли  хвост Кувта, нам надо пройти по всей длине змея  до головы.

13.Задание: упражнение на равновесие «Пройди по лабиринту».

Правило: идти строго вдоль каната, не наталкиваясь  друг на друга. Дети находят лежащую на камне голову змея. Около нее прикреплена записка с вопросом, на ней две стрелки, которые направлены в разные стороны, на одной написано  - «да», на другой – «нет». Тролль читает вопрос и спрашивает варианты ответов от детей.

14.Задание: вопрос от Кувта.  По легендам саамов гора Куйвчорр – место,  где окаменело сказочное существо – женщина с лицом птицы? Правильный ответ: «Нет. Куйва – великан, который жил с народом саами в тундре».

Тролль: Отправляемся на каменную поляну, на этой тропе много препятствий, которые можно перешагнуть, перепрыгнуть, перелезть..

13.Задание: упражнение «Преодолей препятствие». На тропинке разложены объемные модули. Правило: пройти в колонне до препятствия, подождать, когда оно будет свободно и преодолеть его любым способом.

Дети выходят на поляну, по кругу стоят пластмассовые платформы, на них лежат пять минералов: апатит, кварц, магнитит, бадделеит (слюда), полевой шпат; а  в центре на камне сидит ряженая кукла «Чахкли». У него в руках 4 карточки с вопросами:

1.Элементы какого минерала содержатся в большом количестве в зубах и костях человека? (Ответ: апатит).

2. Рядом с каким минералом стрелка компаса сбивается и не может показать правильное направление? (Ответ: магнитит).

3. Если ударить камни этого минерала друг об друга, то можно высечь искры. (Ответ: кварц)

4. Из этого минерала делают противопожарное оборудование, т.к. он может выдерживать очень высокие температуры. (Ответ: слюда)

14. Задание: «Найди минерал». Дети делятся на 4 команды, по количеству взрослых участников. Каждая команда выбирает карточку с вопросом. Взрослый читает вопрос, участники обсуждают, называют минерал и встают вокруг платформы с ним. Чтобы проверить  свой ответ, дети проводят опыты.

15. Задание: опыты с минералами.

1.Как узнать

- магнетит?  (проверить магнитом);

- апатит (потереть его твердым предметом, он легко крошится);

-  кварц (стукнуть два камня друг о друга, высечь искры);

-  слюду (от нее  можно отделить тонкие полупрозрачные пластинки).

Тролль  собирает минералы в свою сумку, благодарит детей и предлагает отправиться на привал, отдохнуть.

Тролль: Чтобы нам прийти к  привалу необходимо вернуться  в обратном направлении. Если мы отправлялись в поход на восток, следовательно,  вернуться нам нужном в  каком направлении?

Дети: На запад.

 Тролль предлагает достать компасы и определить направление – запад.

16. Работа с компасом. 

Участники идут  друг за другом в заданном направлении и  находят оборудованное место  привала.

17. Чаепитие с угощением в оборудованном  месте.

Дети возвращаются на спортивную площадку, где приготовлены столы с листами ватмана и цветные мелки. Тролль предлагает детям зарисовать путешествие.

18. Задание: «Нарисуй, что понравилось».

lll. Рефлексивный этап.

Взрослые помогают детям вспомнить: кого встретили в пути; что понравилось; какие задания оказались трудными; что узнали нового; чему научились.

Персонажи под музыку провожают детей в детский сад, где прощаются с ними.

Литература:

1. Голицина Н.С. Организация краеведо - туристской деятельности старших дошкольников. – М., 1992.
2. Герасимова З., Козачек Н. Родной свой край люби и знай. Д/в. № 12 – 2001год.
3.  Дзюбенко З. С. Природа заполярья и ее охрана. Мурманск. «Дом печати», 1975 год.
4. Александров Г., Зайцева И. и т.д. Природа и природные ресурсы Мурманской области. – Апатиты, 2005г.