Методическая разработка по Петербурговедению " Путешествие по Санкт-Петербургу" для работы с детьми старшего дошкольного возраста
методическая разработка (старшая группа)

Путешествие по Санкт-Петербургу

Автор: Круглова Лариса Георгиевна

Организация: ГБДОУ №5 Выборгского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель: расширение и углубление знаний о Санкт-Петербурге.

Задачи:

1. Образовательные:

• формирование понятия о достопримечательностях  Санкт-Петербурга;
• расширение активного словаря (Заячий остров, град, Петропавловская крепость, Русский музей, Медный Всадник, Кунсткамера, Эрмитаж, собор, музей, мосты, дворец);
• закрепление знаний детей о городе.

2. Развивающие:

• развитие связной речи, познавательной активности, любознательности;
• развитие логического мышления, памяти;
• развитие нравственных качеств личности;
• развитие у детей эстетического вкуса.

3. Воспитательные:

• воспитание любви и чувства гордости к своему городу;
• воспитание навыков взаимодействия в совместной деятельности.

Материалы и оборудование:

Мнемотаблица основания Санкт-Петербурга;

Бумага А4 разного цвета, журнальная бумага, газетная бумага;

Картинки - загадки (названия рек города)

Пластмассовые буквы (С А Н К Т - П Е Т Е Р Б У Р Г);

Набор загадок, стихов, ребусов о городе;

Конструктор деревянный и пластмассовый;

Силуэты с недорисованными половинками мостов

Воспитатель:

«Как много городов в России.

Величественных, важных и красивых.

Но есть такой прекрасный град,

Где чудный, чудный Летний сад,

Где до сих пор стоят дворцы,

И разводные есть мосты.

Великолепные соборы...

Ну, что ж это за город?»

Ответы детей

Воспитатель:

«Да это блистательный, удивительный город — Санкт-Петербург.

Мы сегодня отправимся с вами в этот загадочный город.

В путешествие возьмем багаж знаний».

Воспитатель:

«Итак, первая наша остановка «историческая».

Здесь мы познакомимся с историей нашего города на Неве».

Дети используют мнемотаблицу, рассказывают об основании нашего города. Затем ребеное читает стихотворение «Город — сказка» Н. Алексеевой.

«Сфинксы, львы, грифоны, кони

Место есть здесь и Горгоне.

Город мифов и легенд,

Интересно будет всем!

Сколько рек, не перечесть!

А мостов здесь сколько есть!

И роскошные дворцы,

Все богатствами полны!

Приезжайте, погостите,

Чудный город сей посетите!

Он стоит на островах,

На красивых берегах.

Петр I основал,

Петербургом град назвал!»

Потом смотрим слайды (Портрет Петра I, Петропавловская крепость)

Воспитатель:

«А давайте с вами поиграем в игру, которая нам поможет все запомнить о том, что вы рассказали!».

Предлагается игра «По болоту Петр шел».

С помощью считалки мы выбираем Петра.

«Сто чудес»:

Есть, есть, есть, есть

В Петербурге сто чудес!

Как пойдем с тобой гулять,

Будем чудеса считать:

«Медный всадник», «Эрмитаж»,

Золотой кораблик наш,

Мост дворцовый разводной

Над красавицей Невой!

Кто не верит — выходи,

Эти чудеса найди!

Игра:

По болоту Петр шел (ходят по кругу)

Остров Заячий нашел (стоят и глядят из-под руки козырьком)

Он собирал рабочий люд     (созывают левой и правой руками)

И построил крепость тут  (руки перед собой, согнутые в локтях, ставят одну над другой, как бы «строят»)

Крепость новая стоит    (руками изображают крышу над голой)

Пушками врагам грозит (машут кулаками над головой)

Бам-бам-бам-бам       (бьют пальцами как барабанными палочками)

Не осталось зайцев там    (руки разводят в стороны)

Зайки пушек испугались, по кусточкам разбежались (прыгают по кругу как зайчики)

ОЙ!    (присесть на корточки и застыть).

Заранее выбранный водящий изображает 1 во время игры, а потом собирает не притихших «зайчиков».

Воспитатель:

«Ребята, как и у любого города, так и у Санкт-Петербурга есть свои главные символы: герб и флаг. Расскажите мне про них.»

дети отвечают и одновременно смотрят слайды с символами города.

Воспитатель:

«Какие вы молодцы! Давайте двигаться дальше, и вот следующая остановка «Речная». Здесь нам надо припомнить названия некоторых рек Санкт-Петербурга».

Потом дети ,благодаря символьным картинкам, называют реки.

Воспитатель:

«Давайте смастерим бумажные кораблики и пустим их в бурные воды города».

Звучат звуки шума волн.

Ребята из бумаги делают кораблики (оригами) и выпускают их на воду (ткань голубого цвета).

Воспитатель:

Стихотворение «Бумажный кораблик»:

«Из газеты, из вчерашней

Был кораблик мой бумажный.

Он по рекам проплывал,

Имя каждой называл.

Двигаемся дальше. Мы с вами знаем, что берега рек соединяют многочисленные мостики и мосты. Совершенно разные — старые и новые, огромные и малые, разных конструкций и разных систем.

Сегодня Санкт-Петербург невозможно представить без мостов!

Конечно, следующая остановка «Мосты».»

Викторины про мосты.

• Как называется мост, который украшают кони?

• Крылатые каменные грифоны на каком мосту стоят?

• Как называется самый широкий мост в Санкт-Петербурге, а самый длинный?

• Поведайте нам про «цветные мосты города.

• Около Зимнего дворца находится разводной мост, и он называется... (Дворцовый)

• Четыре сфинкса, лежащих на гранитных постаментах «охраняют» ...

Ответы детей.

Воспитатель:

«Давайте, детки, попробуем сами построить мосты!».

Берем конструктор, потом картинки с недорисованными половинками мостов.

Воспитатель:

«Вот вы и проявили немного архитекторских способностей.

У Вас получились замечательные мосты. Давайте пройдем вперед, и следующая остановка «Игровая».»

На этой остановке мы играем в игру «Бегемотик — обормотик».

«Бегемотик -обормотик

У него болит животик.

Он от доктора сбежал

И в Фонтанку упал (дети идут по кругу).

Бегемотик в речку — бух! (идут к центру сужая круг и прыгают).

А вода из речки-плюх! (расширяют круг и поднимают руки вверх).

Бегемотик испугался

К речке Мойке он помчался (дети идут по кругу)

Бегемотик в Мойку плюх (идут к центру сужая круг и прыгают)

А вода из мойки бух! (расширяют круг и поднимают руки вверх)

Бегемот перепугался

И к реке Неве помчался (идут по кругу)

Бегемотик в речку бух (идут к центру сужая круг и прыгают)

А вода из речки плюх! (расширяют круг и поднимают руки вверх)

Началось тут наводненье,

Вся вода пришла в движенье (бегут по кругу)

Тут вода и там вода!

Разбегайтесь кто куда!

(Разбегаются в разные стороны, садятся на стульчики).

Воспитатель:

«А теперь у нас остановка «загадочная».

Нам предстоит разгадывать загадки.

Слушайте и смотрите внимательно!»

Смотрим слайды (фотоколлаж из достопримечательностей Санкт-Петербурга)

«Какие интересные фотографии, но что-то мне подсказывает, они какие -то странные. Помогите мне развеять сомнения».

Дети отвечают

Воспитатель загадывает загадки и в то же время показывает слайды-подтверждения ответов из презентации.

1. Зимний дворец у Невы. Жили, когда -то в нем наши цари. Ну, а сейчас там большущий музей. (Эрмитаж)
2. В начале Невского стоит, прекрасно здание на вид, Колонны статуи и шпиль. И только в вышине горит кораблик золотой: весь в солнечном огне! (Адмиралтейство)
3. Петр1 диковинки любил: собирал их и копил. Из причуды царской сей первый создан был музей. (Кунсткамера)
4. Есть в Петербурге чудо-сад, украшен кружевом оград. Дворец в нем есть царя Петра. И статуи как божества. В тени аллей, возле оград, скажите, что это за сад? (Летний сад)
5. Этот всадник на коне, его сделал Фальконе. (Медный всадник)
6. Хоть она и старинная, но выглядит как новая. Площадь наша главная по имени... (Дворцовая)

Воспитатель:

«А сейчас мы сыграем в игру «Мой любимый город» - какой он?»

Поочередно дети говорят, передавая мяч. Проводятся игры с детьми. Дети слушают, расспрашивают, играют. По желанию они выходят по одному, показывают.

Рефлексия

«Вот и заканчивается наше путешествие.

А теперь посмотрим видеоролик Санкт-Петербурге, который я сняла сама специально для васю»

Воспитатель  показывает видеоролик про  Санкт-Петербург для закрепления знаний, полученных в ходе занятия.