Методическая разработка по краеведению
методическая разработка (подготовительная группа)

Краеведение  как средство воспитания патриотизма, культуры, нравственности в ДОУ

 «Человеку никак нельзя жить без Родины,

 как нельзя жить без сердца»

 К.Паустовский

Родина. Отчизна. Отечество. Отчий край. Так человек называет место, в  котором он родился и вырос. Для него нет ничего дороже, чем Родина, красота которой открылась ему однажды как чудо. Нам педагогам необходимо помочь воспитанникам раскрыть это чудо, приобщая их к истории, истокам русской народной культуры, знакомя с природой, бытом, традициями отчего края.

Современные дошкольники имеют общее представление о стране, узнают гимн и герб России, но не имеют глубоких представлений о своей малой родине. Часто они не могут назвать известных  земляков, живущих с ними в одном городе. Именно поэтому работа по краеведению должна вестись уже с дошкольного возраста, когда у ребенка начинается процесс социализации и становления личности.

Актуальность проблемы заключается и в том, что в современном обществе частично утеряны ценностные ориентиры. И сегодня большое значение имеет формирование патриотической позиции. Но что это такое по отношению к дошкольникам? Как воспитать человека – гражданина своего Отечества, испытывающего глубокие чувства к своей Родине, ее культуре, традициям, достижениям?

На мой взгляд, при работе с детьми дошкольного возраста необходимо давать им первоначальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе, истории, культуре, обычаях. Корни этой работы лежат в знакомстве ребёнка со своей семьёй, ближайшим социальным  окружением, с народными песнями, музыкой, играми и игрушками, в накоплении представлений о природе родного города, его достопримечальностях.    

Специфика нашего города такова, что при достаточно большом количестве предприятий природный и культурно-исторический комплекс местности поистине прекрасен. Приобщение детей к народным промыслам края, народным умельцам, великим землякам развивает эмоциональную сферу ребёнка, его интерес, творческий потенциал. Дети учатся понимать себя и других, знакомятся с историей и культурой родного края, у них развивается способность к  мышлению, потребность быть полезным.

Любой возрастной интервал дан человеку природой неслучайно и в дошкольном возрасте ребёнок проходит интенсивный и содержательный путь развития. В этот период происходит формирование  духовно-нравственной основы, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Образы восприятия очень ярки и сильны, и это очень важно в воспитании патриотических чувств.

Если четырёхлетний ребёнок может запомнить название города и улицы, где он живёт и где находится детский сад, то в старшем дошкольном возрасте развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. Начинают развиваться те чувства, те черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной, поэтому необходимо воспитывать любовь и уважение к своей нации, понимание своих национальных  особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей.

        Главной целью работы в данном направлении считаю пробуждение патриотических чувств у детей дошкольного возраста средствами краеведческой деятельности.

Для достижения данной цели необходимо реализовать следующие задачи:

1. Формирование у дошкольников представлений о родном крае, его истории, достопримечательностях.

2. Расширение кругозора детей на основе знакомства с родной культурой, народными промыслами, традициями, известными людьми, прославившими свой край.

3. Воспитание интереса к истории родного края, чувства любви и гордости за свою малую родину, восхищение ее красотой.

4.  Воспитание уважения к людям труда, знаменитым землякам, традициям и обычаям отчего края.

Начало  формирования любви к Родине – это накопление детьми социального опыта жизни в родном городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Педагогу необходимо отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, те, которые ему наиболее доступны.

Успех в работе по краеведению с дошкольниками может быть достигнут только в том случае, если сам воспитатель будет знать историю своего города, традиции и культуру родного края, и уметь преподнести эти знания в доступной форме, затрагивая чувства, вызывая у дошкольников интерес. 

 Знакомство дошкольников с родным городом – процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Положительного результата  можно достичь систематической работой, учитывая принцип усложнения.

Работа по краеведению с дошкольниками ведется по следующим тематическим блокам:

• Родная семья. Мир ребенка начинается с его семьи, впервые он осознает себя человеком - членом семейного сообщества. В рам​ках этого блока дошкольники получают знания о своем ближайшем окружении, семье, у них воспитываются гуманные от​ношения к своим близким, уточняются представления детей о семейных историях, традициях.
• Родной город. Дети получают краеведческие сведения о родном городе, об истории его возникновения, его достопримечательностях, промышленности, видах транспорта, городских зданиях и учреждениях, трудовой деятельности людей, деятелях культуры, знаменитых земляках. Воспитывается гордость за свою малую родину, желание сделать ее лучше.
• Родная природа. При ознакомлении с родной природой дошкольники получают сначала элементарные сведения о природе участка  детского сада, затем в старшем дошкольном возрасте общие географические сведения о природе родного края, реках, растениях, лекарственных травах, животном мире. Воспитывается умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно, желание больше узнать о родной природе.
• Родная культура. Очень важно привить детям чувство любви и уважения к культурным ценностям и традициям русского народа. На занятиях этого блока дети знакомятся с устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками, праздниками и обрядами, народным декоративно-прикладным искусством. Педагоги формируют у детей общее представление о народной культуре, ее богатстве и красоте, учат детей любить и ценить народную мудрость, гармонию жизни.

Организационные формы краеведческой деятельности:

• краеведческие кружки;
• мини-музеи

В нашем дошкольном учреждении создан мини-музей «Русская горница», где совместная деятельность взрослого и ребенка предполагает знакомство с предметами быта, ремеслами и рукоделием, устным народным творчеством и декоративно-прикладным искусством. Здесь проводятся занятия-знакомства, на которых предоставляется возможность прикоснуться к предметам быта русского народа, узнать их историю, назначение. Проходят встречи и посиделки, на которых дети знакомятся с жемчужинами народной мудрости и просто пьют чай из самовара. Обстановка «Русской горницы» вводит детей в особый  мир. Полученные знания помогают по-настоящему понять русскую национальную культуру, проникнуться своеобразным духом, восполнить заметный пробел в знаниях об обычаях русского народа.

•  выставки рисунков, фотографий, макетов, поделок;
•  встречи с известными земляками;
•  знакомство с бытом и традициями, с календарно-обрядовыми праздниками, писателями и поэтами.
•  составление «Генеалогического дерева своей семьи» может быть дополнено рассказами о традициях в семье ребенка.
• дидактические игры по ознакомлению с городами  (“Где я нахожусь”, “Узнай и расскажи”, “Когда это было?”).

Для более эффективной работы по краеведению необходимо организовать тесное взаимодействие с семьями воспитанников, при котором родители (законные представители) как равноправные  участники формирования личности ребенка.

Приобщая детей к истории родного крае, к его культуре, традициям, мы развиваем личность каждого ребенка, который, надеюсь, будет носителем черт русского характера, русской ментальности, так как только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее.

Автор:

        Давиденко Светлана Викторовна

     воспитатель первой

 квалификационной категории

МДОУ «Д/с « Россияночка»

Список литературы:

1. Журнал «Дошкольное воспитание» №3, №6 2006 г.
2. Зеленова И.Н., Осипова Л.Е. «Мы живем в России», Москва, 2010 г.
3. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Детство-Пресс, 2006
4. Ковалева Г.А. «Воспитание маленького гражданина», Москва, 2004 г.
5. Маканева М.Д. «Нравственно – патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста», Москва 2005 г.